Valeria Fadeeva
Materiales para la certificación. Informe analítico sobre el dominio de las tecnologías y métodos educativos modernos.
Informe analítico sobre el dominio de las tecnologías y métodos educativos modernos..
A lo largo de su carrera docente, Valeria Aleksandrovna intenta mantenerse al día, estudia y aplica la educación. educativo Funciona tanto tradicional como nuevo. Uso tecnologías educativas modernas en la práctica educativa educativo El trabajo es un requisito previo para el desarrollo intelectual, creativo y moral de los niños. Por lo tanto, el profesor utiliza eficazmente varios tecnologías pedagógicas educativas modernas, correspondiente a las principales direcciones de la educación - trabajo educativo, respetando principios: no interferencia, mantenimiento del interés, orden, libertad de elección, creatividad, éxito. Entonces forma, Fadeeva Valeria Alexandrovna en educativo actividades se aplica lo siguiente tecnologías:
-Tecnologías educación para el desarrollo,
Aprendizaje basado en problemas.
TRIZ (solución creativa tareas visuales, con la ayuda del cual los niños aprenden a encontrar soluciones positivas a los problemas emergentes, desarrollan el pensamiento y la creatividad, la imaginación y el habla.
ahorradores de salud tecnologías,
-Tecnología aprendizaje centrado en el estudiante.
El profesor utiliza con éxito los juegos en su trabajo. tecnologías, destinado a desarrollar la competencia comunicativa y social, la creatividad y la autoexpresión individual de los niños.
Eficacia de la aplicación de datos. tecnologías se puede ver en forma de dinámica positiva en los logros educativos de sus estudiantes.
Fadeeva Valeria Aleksandrovna utiliza activamente en educación - educativo proceso siguiente electrónico materiales:
educativo - kits metodológicos"Lecciones de la tía Búho": "Lecciones de precaución"- Fundamentos de seguridad humana para los niños; programa "Estaciones"- un disco educativo con personajes de cuentos de hadas enseñará rápida y fácilmente a los niños a distinguir las estaciones; complejos: "gorriones", "Invierno", "Un viaje al bosque", "Mirar", "Circo" y otros de la serie "Game Gymnastics" Sergei y Ekaterina Zheleznov, "¡Prepárate para hacer ejercicio!" Salpicadura de payaso.
Presentaciones electrónicas para niños del sitio http://viki.rdf.ru/
Presentaciones multimedia en Power Point para una mayor eficiencia actividades educativas con niños.
También utiliza Internet en busca de información adicional para trabajar en lo siguiente sitios web:
http://dob.1september.ru/ ; selección materiales del Festival de Ideas Pedagógicas http://festival.1September.ru/; Red social de empleados. deporte educativo.ru,http://nsportal.ru/; y etc.
El docente creado en la Red Social de trabajadores educación, para comunicarse con colegas, compartir experiencias, publicar sus propios desarrollos, sitio web personal http://www.site. El sitio web del profesor contiene un portafolio digital ( http://www.site/users/FV1980)
El uso de las TIC promueve la activación de la actividad cognitiva de los alumnos, estimula y desarrolla los procesos mentales, desarrolla el pensamiento, la percepción, la memoria y las habilidades creativas de los niños, forma una posición de vida activa en sociedad moderna.
Información analítica
sobre el uso de tecnologías y métodos modernos en el proceso educativo por parte del maestro senior del MBDOU “Kindergarten No. 18 “Ladushki” de tipo de desarrollo general” Machulina T.N.
Las nuevas tecnologías y métodos modernos, que son un factor importante en el enriquecimiento, el desarrollo intelectual y emocional de los docentes en las instituciones de educación preescolar, acelerando el desarrollo de sus habilidades profesionales, se utilizan en el trabajo de un educador senior en igualdad de condiciones con los educativos tradicionales. tecnologías y métodos.
Tecnologías de gestión
Tatyana Nikolaevna Machulina utiliza tecnologías de gestión en la organización de las actividades educativas de las instituciones de educación preescolar, en el seguimiento de los procesos educativos, educativos y de salud, y también las aplica ampliamente en la planificación del proceso pedagógico.
Tecnología para la formación de un estilo individual de actividad de gestión.
Esto se puede ver claramente en el trabajo del educador senior con los profesores. El profesor titular organizó la participación de los profesores en diversas formas de trabajo metodológico: juegos de negocios, autoformación psicológica y pedagógica con los empleados, seminarios - talleres, seminarios - sesiones informativas, sesiones de lluvia de ideas, diarios orales, casino intelectual, tareas de prueba, capacitaciones.
Tecnología de autoeducación docente en el sistema de educación preescolar.
El éxito de un docente en la autoeducación profesional depende directamente del apoyo y asistencia de un educador senior. Tatyana Nikolaevna brinda asistencia metodológica al maestro:
en la definición del tema, metas y objetivos;
en la planificación del trabajo de autoeducación;
durante la implementación del plan;
en el estudio y análisis de la eficacia de su trabajo
en la realización del autodiagnóstico docente
En el análisis de la actividad sobre el problema.
en el desarrollo de programas de autoeducación
en ajuste de plan
en el diagnostico final
en la definición de tareas para el futuro.
Tecnologías orientadas a la personalidad.
Utilizar esta tecnología para mejorar las habilidades de los docentes, generando interés en utilizar métodos y tecnologías efectivas en el trabajo cotidiano.
Tecnología de cartera
Evaluación de los resultados de las actividades educativas y profesionales del docente. Machulina T.N. dirige el trabajo de los docentes para la creación de un portafolio, proporciona los resultados logrados por el docente en diversos tipos de actividades (educativas, educativas, creativas, sociales, comunicativas) y analiza la efectividad del trabajo del docente durante cinco años.
Tecnologías que salvan la salud
utilizado por el profesor en su trabajo
incluye lo siguiente:
planificar y organizar el trabajo para mejorar el nivel de conocimientos teóricos y habilidades prácticas de los maestros de preescolar en el uso de tecnologías que salvan la salud en el proceso educativo.
elaboración de recomendaciones para la realización de diversos tipos de gimnasia.
organización y realización de consejos pedagógicos, seminarios, consultas.
diseño de una exposición de literatura metodológica, preparación de publicaciones para impresión, fichas para educadores.
Elaborar recomendaciones para docentes sobre el uso de tecnologías que salvan la salud en el espacio educativo de las instituciones de educación preescolar.
organización y análisis del seguimiento de la salud.
medidas preventivas, control nutricional, etc.
Tecnologías de la información y la comunicación.
Maestro experimentado
usos para aumentar la eficiencia del proceso educativo:
creación de documentos gráficos y de texto Word, Excel, uso de software didáctico y pedagógico electrónico, uso activo de tecnologías de la información en el proceso educativo, habilidades para buscar información en Internet, dominio de PowerPoint para crear presentaciones multimedia, editor para crear folletos, etc.
Por lo tanto, podemos concluir que Tatyana Nikolaevna Machulina domina las tecnologías y métodos educativos modernos y los aplica eficazmente en actividades profesionales prácticas.
Jefe de MBDOU No. 18__
Información sobre el uso de tecnologías educativas modernas.
maestra de escuela primaria Sazonova A.A.
Objeto del cheque: identificar la viabilidad y eficacia del uso por parte del profesor de tecnologías educativas modernas.
tipo de control: personal.
Plazos de verificación: Marzo - Noviembre 2013
forma de control: asistencia a clases, actividades extraescolares, entrevista con el profesor.
Actualmente, uno de los objetivos prioritarios de la educación es crear las condiciones más favorables para el desarrollo de la personalidad del estudiante como individuo, para la autorrealización del niño en el futuro.
La profesora Sazonova A.A., resolviendo el problema de optimizar el proceso educativo, el problema de mejorar la calidad del conocimiento de los estudiantes, utiliza tecnologías educativas modernas y sus elementos en su trabajo:
- Tecnologías que salvan la salud.
Durante las lecciones y actividades extraescolares se utilizan varios tipos de actividades recreativas: gimnasia diaria antes de clases, ejercicios físicos de diversos tipos (ejercicios para las manos, ejercicios para aliviar la fatiga general o local, gimnasia correctiva para los ojos, gimnasia para mejorar la audición, ejercicios que corrige la postura, ejercicios de respiración, “ejercicios cerebrales” en las lecciones, descansos activos, participación en competiciones deportivas (mensualmente), jornadas de salud en la naturaleza (una vez cada trimestre). En el sistema, el profesor también imparte diversas lecciones de salud, durante las cuales los estudiantes no sólo se familiarizan con las reglas de higiene personal y la organización adecuada de su rutina diaria, sino que también adquieren habilidades prácticas que promueven la salud.
En su trabajo, el docente tiene en cuenta las características fisiológicas individuales de los estudiantes. En la oficina, el docente mantiene condiciones higiénicas (limpieza, condiciones de temperatura, iluminación racional del aula).
Uno de los componentes de las tecnologías que salvan la salud es
técnicas de juego. El uso de técnicas de juego permite a la profesora Sazonova A.A. formar con éxito la motivación de los estudiantes para las actividades de aprendizaje, crear una situación de éxito para cada estudiante. El profesor ha acumulado una gran cantidad de material sobre el uso de técnicas de juego, tareas y ejercicios en varias lecciones.
- Tecnologías de la información y la comunicación.
El uso de las TIC en el trabajo permite a Sazonova A.A. resolver un conjunto de problemas:
- hacer que el proceso de aprendizaje sea más móvil y emocionante, lo que contribuye a una motivación positiva para el aprendizaje,
- hacer que el material educativo sea visual y fácil de entender,
- crear un estado de ánimo emocional positivo, un clima psicológico favorable, diversificar las actividades educativas, optimizar la carga didáctica, lo que nos permite hablar sobre el aspecto que salva la salud del uso de TI por parte de un docente,
- Resolver el problema de formar interés cognitivo.
El uso de las TIC en las actividades de investigación de los estudiantes Pavlova L.V. llevado a cabo en dos direcciones:
- Las TIC como fuente de información.
(Los estudiantes de Sazonova A.A. adquieren habilidades para trabajar con diversas cantidades de información, habilidades para el trabajo independiente con material educativo, diversas fuentes de información (incluido Internet).
- Creación de presentaciones en los medios para acompañar sus discursos.
El uso de esta tecnología en el trabajo permite desarrollar habilidades de investigación, adquirir y acumular experiencia personal en el trabajo de investigación y formar una necesidad cognitiva estable en los estudiantes. Estudiantes de Sazonova A.A. son participantes activos en la conferencia científica y técnica escolar “Primeros pasos hacia la ciencia”, ganadores de la ronda regional y municipal de la conferencia científica y creativa.
Con su experiencia en el uso de tecnologías TIC en el trabajo de Sazonov A.A. compartió en el seminario regional de docentes de educación primaria “Uso de medios de comunicación en el proceso educativo”, donde realizó un informe.
- Tecnología de organización de las actividades del proyecto.
El principal objetivo de la educación moderna es el desarrollo del niño como individuo competente. El aprendizaje no es sólo el proceso de dominar una cierta cantidad de conocimientos y un sistema de habilidades correspondientes, sino también el proceso de dominar competencias.
Una de las condiciones en la organización de la actividad comunicativa (como forma de desarrollar la competencia comunicativa) es tecnología para organizar las actividades del proyecto.
Esta tecnología permite a los estudiantes combinar conocimientos teóricos y su aplicación práctica para resolver problemas específicos. Entonces, los estudiantes de la clase A.A. de Sazonova. se prepararon los proyectos “Juguetes del Planeta”, “Grandes Narradores del Mundo”,
“Artesanías populares”, etc.
En el seminario regional “Diálogo de culturas en el espacio educativo: oportunidades didácticas y perspectivas pedagógicas” Sazonova A.A. mostró la etapa final de las actividades del proyecto de los estudiantes: la defensa del proyecto “Grandes Narradores del Mundo” por parte de estudiantes de 4to grado
El método de proyectos permite formar y desarrollar habilidades intelectuales, organizar el trabajo conjunto e individual de los estudiantes sobre diversos problemas.
3.Tecnologías de aprendizaje para el desarrollo.
En su trabajo, Sazonova A.A. utiliza la tecnología educativa "Intelecto", cuya base psicológica es el enfoque de aprendizaje de actividad personal, creada por el laboratorio científico y metodológico "Intelecto" de la Escuela Lomonosov (supervisor científico Doctor en Ciencias Pedagógicas M.A. Ziganov). La base psicológica de la tecnología es el enfoque de actividad personal para el aprendizaje. El uso de esta tecnología permite activar el pensamiento para mejorar la calidad de asimilación del material en estudio, desarrollar la atención y la memoria de los estudiantes, aumentar el rendimiento mental y crear interés en la actividad mental. El docente mantiene un cuadro de diagnóstico que indica la dinámica de crecimiento en el nivel de desarrollo de todos los componentes intelectuales del estudiante necesarios en el área temática. Usando este mapa, el maestro juzga el éxito del desarrollo intelectual del niño en una disciplina académica específica y planifica el aprendizaje orientado individualmente.
Materia y material educativo Sazonova A.A. estructuras de tal manera que las habilidades temáticas se formen en unidad con las intelectuales. (El desarrollo de operaciones mentales de comparación, análisis, generalización, etc. se produce en el proceso de enseñanza de contenidos matemáticos o lingüísticos).
- Tecnología de diferenciación de niveles.
En todas las etapas de las lecciones, los profesores Sazonova A.A. Se rastrean los diferentes niveles de preparación de los estudiantes, los diferentes ritmos de actividad y los diferentes niveles de desarrollo de las habilidades intelectuales. Un enfoque diferenciado se manifiesta tanto al explicar material nuevo como al monitorear el conocimiento. Durante las lecciones se observa la reflexión de cada alumno y la diferenciación de niveles de las tareas. El uso de esta tecnología da un buen resultado al dominar los conocimientos básicos por parte de todos los estudiantes y la oportunidad de desarrollar sus habilidades en un nivel avanzado.
Conclusiones: La maestra de escuela primaria Sazonova A.A. utiliza creativamente tecnologías tradicionales y modernas y sus elementos, lo que permite resolver los problemas de mejorar la calidad de la educación, reducir la carga docente, desarrollar las habilidades intelectuales del estudiante y aumentar la motivación de los estudiantes.
Diputado Director de Gestión de Recursos Hídricos L.Ya.
Información analítica
Onoprienko Natalya Anatolyevna en el proceso educativo se guía por las ideas de un enfoque orientado al desarrollo y a la personalidad. Una de las tareas prioritarias de sus actividades es crear las condiciones para identificar motivos para el desarrollo de la actividad cognitiva en los estudiantes. El docente utiliza tecnologías que salvan la salud, tecnologías de aprendizaje basado en problemas, tecnologías de juegos, tecnologías de actividades de proyectos, tecnologías de la información y la comunicación orientadas a la personalidad.
Nombre de las tecnologías | Nivel de uso |
Tecnologías que salvan la salud. | |
Tecnologías de aprendizaje basado en problemas. | |
Tecnologías de juego. | Durante todo el día. |
Tecnologías de las actividades del proyecto. | En las actividades diarias, durante todo el día. |
Tecnologías orientadas a la personalidad. | En las actividades diarias, durante todo el día. |
Tecnologías de la información y la comunicación. | En actividades educativas. |
Moderno tecnologías que salvan la salud,utilizados en el sistema de educación preescolar, reflejan dos líneas de trabajo de desarrollo y mejora de la salud: introducir a los niños en la educación física, utilizando formas de desarrollo de trabajo de mejora de la salud. Natalya Anatolyevna utiliza en su trabajo las siguientes tecnologías pedagógicas que salvan la salud:
~ pausas dinámicas;
~ juegos deportivos y al aire libre;
~ relajación;
~ tecnologías estéticas;
~ gimnasia con los dedos;
~ gimnasia para los ojos;
~ ejercicios de respiración;
~ gimnasia vigorizante;
~ actividad física.
La esencia aprendizaje basado en problemasen el jardín de infantes es que el maestro crea una tarea cognitiva, una situación y brinda a los niños la oportunidad de encontrar medios para resolverla, utilizando conocimientos y habilidades previamente adquiridos. El aprendizaje basado en problemas activa el pensamiento de los niños, los vuelve críticos y les enseña independencia en el proceso de aprendizaje. La formulación de un problema problemático y el proceso de resolución del mismo se produce en la actividad conjunta del docente y los niños. El profesor involucra a los estudiantes en una búsqueda mental conjunta y les brinda asistencia en forma de instrucciones, explicaciones y preguntas. La actividad cognitiva va acompañada de una conversación heurística. El maestro plantea preguntas que alientan a los niños, basándose en observaciones y conocimientos previamente adquiridos, a comparar, yuxtaponer hechos individuales y luego llegar a conclusiones mediante el razonamiento.
Tecnologías de juegoEl docente lo utiliza en actividades educativas directas y cotidianas conjuntas e independientes. Un juego es un método para organizar las actividades de los niños en actividades educativas o un conjunto de técnicas integradas en la lógica, tanto para estudiar un determinado material del programa como para organizar la actividad cognitiva interesada de los niños en edad preescolar.
Los juegos o ejercicios lúdicos utilizados por el profesor proporcionan a los niños una percepción interesada del material que se está estudiando y los atraen a dominar nuevos conocimientos. Ayudan a centrar la atención de los niños en la tarea de aprendizaje. El juego permite hacer más accesibles las tareas de aprendizaje complejas y contribuye al desarrollo de la motivación cognitiva consciente en los niños en edad preescolar.
Tecnologías de las actividades del proyecto.están enfocados a las actividades conjuntas de los participantes en el proceso educativo: maestro-niño, niños-padres, maestro-padres. Estas tecnologías son diversas: pueden ser entretenimiento, convertirse en aprendizaje o creatividad. Además, una de las ventajas de las tecnologías de diseño es que cada niño es reconocido como importante y necesario en el equipo. El resultado concreto del trabajo para niños puede ser un dibujo, un álbum, un concierto, etc. Durante la implementación del proyecto, los niños desarrollan actividad, responsabilidad, independencia, un sentido de confianza entre sí e interés por aprender.
Natalya Anatolyevna llevó a cabo los siguientes proyectos:
~ "¡Este es el Día de la Victoria!" (corto);
~ "Seguridad Vial" (corto plazo);
~ “Bebé sano” (a corto plazo);
~ "En el mundo de los juguetes" (larga duración).
Tecnología centrada en la personaIncluye la dirección humanista del contenido de las actividades del docente y de los niños. Proporciona condiciones cómodas, libres de conflictos y seguras para el desarrollo de la personalidad del niño, realiza sus potenciales naturales. Se hace hincapié en la prioridad de las relaciones personales y un enfoque individual de los niños.
Autoformación de un docente en 2012-2013. se llevó a cabo sobre el tema “Enfoque centrado en la persona en la educación de niños en edad preescolar”.
Tecnologías de la información y la comunicación.(TIC) son utilizadas por el docente para incrementar la eficiencia del proceso educativo.
Natalya Anatolyevna utiliza las tecnologías anteriores de acuerdo con las características de edad de los niños. En el proceso de introducción de estas tecnologías en el proceso pedagógico, el docente realizó un examen diagnóstico en cada grupo de edad. Analizados los resultados de los diagnósticos pedagógicos para el período 2010 a 2013, se puede observar que existe una dinámica en la asimilación del material programático en todos los apartados de las áreas educativas.
Por lo tanto, podemos concluir que el uso de tecnologías y técnicas modernas en el trabajo ayuda a aumentar el nivel de desarrollo de los niños, ayuda a que el material sea más interesante para la percepción y diversifica la información que se utiliza al trabajar con los padres.
Resultados del diagnóstico de la eficacia del uso de tecnologías y métodos educativos modernos.
Dinámica de la efectividad del uso de tecnologías y métodos educativos modernos en el proceso educativo.
Con base en el diagnóstico de la efectividad del uso de tecnologías y métodos modernos, se identificaron los siguientes resultados del nivel de desarrollo de los niños:
Curso académico 2010-2011.
Grupo medio.
Inicio del año:
alto nivel de desarrollo – 46%;
nivel medio de desarrollo – 17%;
bajo nivel de desarrollo – 37%.
El final del año:
alto nivel de desarrollo – 60%;
bajo nivel de desarrollo – 20%.
Curso académico 2011-2012 año.
Grupo preparatorio.
Inicio del año:
alto nivel de desarrollo – 61%;
nivel medio de desarrollo – 22%;
bajo nivel de desarrollo – 17%.
El final del año:
alto nivel de desarrollo – 69%;
nivel medio de desarrollo – 20%;
bajo nivel de desarrollo – 11%.
16 de febrero de 2016El uso productivo de nuevas tecnologías y métodos educativos cambia cualitativamente la naturaleza y los objetivos del aprendizaje, y las relaciones entre los participantes en el proceso. Técnicas innovadoras ayudan a mejorar la reflexión y el autodesarrollo. El uso de nuevas tecnologías educativas ayuda a incrementar la intensidad del proceso de aprendizaje. Va acompañado de acciones cada vez más complejas de los niños. A través de ellos, los estudiantes aprenden disciplina y mejoran sus cualidades individuales. Este tipo de formación es muy productiva.
Uso de nuevas tecnologías educativas: justificación de la elección
El plan de estudios nacional presenta al docente como un pensador creativo. Debe disponer de técnicas educativas modernas, métodos de diagnóstico psicológico y pedagógico y medios para modelar independientemente el proceso en condiciones prácticas. La capacidad de predecir resultados también es importante. El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas, por un lado, muestra el nivel de preparación para las actividades profesionales de un docente. Por otro lado, los resultados obtenidos muestran hasta qué punto se tienen en cuenta las características individuales de los niños, sus prioridades e intereses.
Detalles específicos
El principio fundamental en el que se basa el uso productivo de las nuevas tecnologías educativas es el uso sistemático. Para liberar el potencial de cada niño, el maestro cambia el énfasis hacia formas activas del proceso. Estos incluyen, en particular, la cooperación y la interacción entre el maestro y los niños. El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas por parte de educadores y docentes implica la formación de determinadas etapas:
tablero interactivo
El uso productivo de nuevas tecnologías educativas en las escuelas primarias y secundarias está estrechamente relacionado con el nivel de equipamiento de la institución educativa. El uso de medios modernos para presentar información es imposible sin el equipo adecuado. Por ejemplo, una pizarra electrónica permite introducir elementos de aprendizaje interactivo no sólo directamente en el aula, sino también en conferencias y como parte de actividades extracurriculares. Con esta herramienta, el maestro y los propios niños pueden demostrar varios productos de los estudiantes. La información que aparece en la superficie del tablero se puede transmitir a través de pantallas instaladas en las oficinas. La transferencia de datos se puede realizar online.
Desarrollar la competencia en investigación
El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas nos permite formar una de las habilidades clave del niño. Se expresa en la presencia de habilidades, conocimientos y habilidades interrelacionados que se requieren para actividades efectivas en el campo del aprendizaje (incluido el aprendizaje independiente) y el autodesarrollo. Las tecnologías destinadas a desarrollar la competencia investigadora se utilizan al realizar trabajos prácticos y de laboratorio en ciencias exactas (astronomía, física), en preparación para conferencias científicas y prácticas regionales y de toda Rusia. 
Evaluar la calidad del proceso de enseñanza y los logros de los niños.
El nivel de conocimientos, habilidades y capacidades de los estudiantes se demuestra mediante la certificación final. El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas tiene como objetivo formar criterios para la autoevaluación del trabajo cognitivo y creativo del niño. La creación de un portafolio es uno de los métodos modernos para evaluar y registrar los logros de los niños. Esto, a su vez, le permite aumentar el nivel de preparación para los exámenes finales de las materias, mejorar las habilidades y conocimientos y centrarse en las áreas de mayor prioridad del desarrollo individual. Esto encarna una cultura de aprendizaje cualitativamente nueva.
Transformaciones en la práctica docente
El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas se expresa en el replanteamiento y cambio por parte del docente de sus enfoques existentes sobre el proceso pedagógico. Actualmente se está llevando a cabo una actualización cualitativa del contenido de la formación. Esto, a su vez, cambia el papel y las tareas del docente. Hoy en día, el principal objetivo de una institución educativa es enseñar a los niños a ser educados durante toda su vida.
Habilidades y habilidades universales.
El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas implica la formación en los niños de:
Modelos orientados individualmente
Contribuyen al desarrollo objetivo de los niños. Su implementación va acompañada de la formación en cada niño de la capacidad de gestionar el proceso de aprendizaje individual, la transformación de la actividad independiente del estudiante en autodesarrollo. El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas en la escuela se expresa en la transición del control y evaluación externos (por parte del maestro) al autoanálisis interno individual del niño. Esto, a su vez, cambia la motivación de los niños. Comienzan a desarrollar la necesidad de adquirir conocimientos y se sienten estimulados a interesarse en estudiar material en disciplinas. El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas en la escuela implica también proporcionar a los niños cierta libertad para elegir el momento en el que deben obtenerse y presentarse determinados resultados planificados. Los estudiantes se vuelven más responsables de sus acciones y organizan un plan de aprendizaje individual.
portafolio
Esta es una de las tecnologías educativas más productivas. Ayuda al niño a mejorar en el proceso de aprendizaje. Además, el propio docente se desarrolla, aumentando su profesionalidad. La difusión del conocimiento y la inclusión de los niños en el trabajo independiente comienza con los módulos de portafolio desarrollados. El equipamiento educativo se selecciona de forma que se reduzca la dependencia de los niños del maestro. Deberían intentar dominar los temas de forma independiente e involucrarse en actividades de investigación. La metodología aprendida para gestionar de forma independiente el proceso educativo, en la que el portafolio es una herramienta, tiene un efecto duradero y positivo en el niño. Para implementar las tareas asignadas, el docente debe estar preparado para utilizar los recursos técnicos disponibles en la escuela. 
Actividades estudiantiles
La estructura del portafolio se puede desarrollar en clases grupales. Esto permite incluir a los niños en el proceso de autoevaluación y autogobierno mientras estudian disciplinas y planifican sus logros. Todo niño que experimente dificultades tiene la oportunidad de recibir aclaraciones o consejos no solo del maestro, sino también de sus compañeros. El trabajo de autoevaluación de los propios logros debe organizarse dentro de un plazo estricto. Este intervalo se le da a los niños para resolver problemas, analizar sus acciones y resultados. La evaluación se lleva a cabo según criterios desarrollados conjuntamente. Los niños tienen libertad para elegir varios proyectos, participar en olimpíadas, conferencias e individualizar sus programas de entrenamiento.
Objetivos de la cartera
Los formatos tecnológicos permiten:
Oportunidades para profesores
La implementación del modelo de portafolio permite al docente:
- Poner énfasis correctamente en mejorar el pensamiento crítico y la capacidad de aprendizaje, aumentar la motivación de los niños y ampliar el alcance del proceso pedagógico.
- Desarrollar en los estudiantes la capacidad de fijar objetivos, modelar y organizar el trabajo individual.
- Para desarrollar la capacidad de los niños para controlar de forma independiente el proceso y evaluar su propio nivel de conocimiento, determine la dinámica de dominar el material en el tema.
Beneficios para el niño
Las nuevas tecnologías educativas en general permiten al estudiante:
- Desarrollar la capacidad de aprender de forma autónoma a lo largo de la vida y mejorar en la actividad profesional elegida.
- Incrementar la propia motivación y responsabilidad por los resultados laborales, desarrollar una actitud consciente hacia la educación.
- Asimilar no sólo una determinada cantidad de información, sino también desarrollar habilidades creativas y cognitivas.
- Confirmar que el campo de estudio elegido es correcto.
- Ser competitivo en el mercado laboral moderno.
- Elige áreas de formación profesional y especialización que se adapten a tus capacidades.
- Adáptese a condiciones en constante cambio.
- Desarrollar cualidades personales clave.
Información analítica
El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas es una de las tareas clave de un docente moderno. Al introducir determinados enfoques y técnicas, el profesor debe asegurarse de:
El control de las actividades del propio docente lo realiza el metodólogo o director de la institución educativa. Sobre la base de los resultados de la evaluación, se elabora un informe analítico. En el diagrama se puede presentar adicionalmente el uso productivo de las nuevas tecnologías educativas. De no poca importancia para lograr los objetivos es el autoanálisis del profesor y su propia evaluación de la eficacia de su trabajo. A partir de indicadores de desempeño, el docente realiza una planificación a largo plazo. Al utilizar tecnologías educativas, el docente debe partir del hecho de que cada alumno debe trabajar en cada método durante todo el período educativo. En este caso es necesario tener en cuenta:
- Características de edad de los niños.
- Continuidad de tecnologías y métodos.
- Características de los grupos en clases paralelas.
- Incrementar el grado de independencia de los niños.
El docente debe dedicarse constantemente a la autoeducación. Cada profesor debe tomar como base las tecnologías educativas orientadas individualmente. Sólo así se podrá alcanzar el objetivo de mejora metodológica.
