La productividad de la lección estará determinada por la calidad de la preparación del profesor para la lección. El maestro debe comprender claramente cuáles son los objetivos de la lección, qué se debe enseñar, qué conocimientos, habilidades y habilidades recibirán los estudiantes como resultado de esta lección.
La planificación de las lecciones se lleva a cabo sobre la base de un plan temático de calendario.
La planificación de lecciones se puede representar en diferentes tipos y formas.
TIPOS DE PLAN DE LECCIONES:
Plan de esquema colapsado.
Plan esquemático detallado (ampliado).
El tipo de plano general no está estrictamente regulado, pero independientemente de su diseño, debe contener los siguientes componentes:
número de lección según el plan temático del calendario;
Clase;
la fecha del;
tema de la lección;
Objetivos de la lección:
Una meta puede consistir en tareas más pequeñas.
Ejemplos de redaccióneducativo tareas:
Dar una idea inicial (o primaria) de...;
Formar habilidades, habilidades... (o contribuir a la formación, o continuar la formación...);
Consolidar conceptos (conocimientos)…;
Resumir (sistematizar) conocimientos...;
Profundizar en las siguientes ideas...;
Ampliar conocimientos...;
Asegurar la asimilación…;
Ejemplos de redaccióneducativo tareas:
Contribuir a la formación y desarrollo (o continuar la formación) de cualidades morales, laborales, personales (por ejemplo, como responsabilidad, trabajo duro...);
Contribuir al desarrollo de la cultura tecnológica, la precisión, el cuidado de los equipos y el uso económico de materiales;
Mejorar la educación estética y ambiental;
Fomentar la iniciativa y la independencia en las actividades laborales;
Fomentar una actitud crítica hacia las tecnologías existentes y el deseo de racionalizar el proceso tecnológico.
Ejemplos de redaccióndesarrollando tareas:
Desarrollar habilidades (analizar, sacar conclusiones, tomar decisiones independientes, aplicar los conocimientos existentes en la práctica...);
Desarrollar los intereses profesionales de los estudiantes;
Promover el desarrollo de habilidades especiales;
Desarrollar cualidades personales(voluntad, determinación, exactitud, responsabilidad, autocontrol, etc.).
Material y equipamiento técnico de la lección:
equipo (indicado: nombre, clase, subclase o tipo, así como cantidad);
herramientas y dispositivos;
materiales;
Equipo educativo y metodológico de la lección:
ayudas visuales y folletos (enumerados: el nombre de los carteles, dibujos, libros de texto, muestras, instrucciones escritas y otras ayudas, indicando necesariamente su cantidad);
notas;
TSO (TV, retroproyector, computadora, etc.)
diseño de pizarra;
tipo de lección;
estructura de la lección indicando la secuencia lógica de sus etapas y la distribución aproximada del tiempo para estas etapas;
durante las clases delineando el contenido de cada etapa y recomendaciones metodológicas.
FORMULARIOS DEL PLAN DE LECCIONES:
TEXTO
MESA
GRÁFICO
COMPLEJO
En la mayoría de los casos, el diseño del comienzo es el mismo para todos los formularios e incluye la indicación de los puntos enumerados anteriormente excepto los dos últimos. La estructura y el curso de la lección se diseñan según la forma elegida del plan de estudios:
para forma de texto – se escribe un esquema detallado;
para una forma tabular – La mayoría de los componentes se presentan en la tabla. Se dan ejemplos en las tablas 1,2,3.
para forma gráfica – son introducidos simbolos y se crea un modelo gráfico del plan. Ejemplos:
para la forma combinada – caracterizado por una combinación de las formas anteriores. En este caso, las formas tabulares y gráficas pueden ir acompañadas de una descripción textual detallada del contenido.
Plan de lección: "alfa" y "omega" de las actividades del profesor. Un plan detallado y detallado le ayudará a impartir la lección de la forma más eficaz posible, le ahorrará tiempo y le permitirá alcanzar rápidamente sus objetivos. Una lección claramente estructurada ayuda al maestro a mantener la atención de los estudiantes durante toda la lección.
Etapa 1. Tema de la lección
El tema de la lección siempre se indica en el plan de lección anual del maestro. Pero en algunos casos es necesaria una aclaración. Por ejemplo, el tema "Biografía de A. Pushkin" en quinto grado diferirá en el volumen y la cobertura del material del mismo tema en noveno grado. Por lo tanto, al formular un tema, aclare con anticipación la cantidad de material.
Etapa II. Objetivos de la lección
Los métodos modernos no requieren la división de objetivos en didácticos, educativos y de desarrollo. Pero es más conveniente para los profesores jóvenes utilizar el método antiguo y probado y distinguir claramente los objetivos de la lección en tres posiciones:
Metas educativas. Estos podrían ser objetivos como:
Da una idea sobre...;
Resumir y sistematizar conocimientos sobre....;
Presente a los estudiantes (concepto, regla, hechos, ley, etc.)
Desarrollar habilidades (por ejemplo, análisis de texto lírico).
Educativo:
Inculcar en los estudiantes un sentido de patriotismo, humanidad, trabajo duro, respeto por los mayores, gusto estético, normas éticas y disciplina.
De desarrollo. Aquí hay objetivos que ayudarán a desarrollar la memoria, la imaginación, el pensamiento, las habilidades cognitivas, la voluntad, la independencia y la comunicación de los estudiantes. Si la lección prevé el trabajo en grupo, entonces puede indicar que el principal objetivo del desarrollo será enseñar a trabajar en equipo, expresar y defender su punto de vista y desarrollar habilidades comunicativas.
Etapa III. Tareas planificadas
Indica los conocimientos y habilidades mínimos que los estudiantes deben adquirir durante la lección. Las tareas planificadas deben compararse con los requisitos de conocimientos y habilidades de los estudiantes, que son designados por el Ministerio de Educación para cada grado y para cada materia.
Etapa IV. Tipo y forma de la lección.
Es posible que no estén indicados en el plan, pero cada vez debe aclararse si será una lección explicativa, una lección de conversación o si su objetivo es enseñar una lección no estándar.
Para mayor comodidad, proporcionamos ejemplos de los tipos y formas de lecciones más comunes.
Tipos y formas de lecciones.
1. Lección sobre introducción de material nuevo.
Formas: conversación, lección problemática, conferencia.
2. Lección para consolidar lo aprendido.
Formularios: juegos, concursos, KVN, viajes, actuaciones benéficas, sesiones informativas, subastas, cuentos de hadas, sesiones informativas, actuaciones, etc.
3. Una lección sobre la aplicación de nuevos conocimientos y habilidades en la práctica.
Formularios: lo mismo que para las lecciones de consolidación. También podrá realizar lecciones de investigación, laboratorios, talleres creativos, concursos, pruebas, excursiones, etc.
4. Lección de generalización y sistematización del conocimiento.
La forma se elige libremente, a petición del profesor.
5. Lección de prueba.
Formas: tanto tests tradicionales, tests, dictados, ensayos, como tipos más creativos: seminarios, briefings o consultas.
6. Lecciones integradas. Los formularios son gratuitos, ya que en una lección participan 2 o más materias.
Etapa V. Equipamiento
Esto enumera todo lo que el maestro usará durante la lección. Se trata de presentaciones multimedia, reproducciones de pinturas, materiales de audio y video, materiales visuales y folletos.
Etapa VI. durante las clases
1. Momento organizacional- una etapa obligatoria de todas las lecciones. Ayuda a concentrar la atención de los estudiantes, determinar su compostura y preparación para la lección.
2. Revisar la tarea. Los profesores experimentados practican revisar la tarea todos los días. Esto ayuda no sólo a comprobar qué tan bien se ha aprendido el tema anterior, sino también a recordar a la clase los puntos principales de las lecciones anteriores.
Las excepciones son las lecciones de control.
3. Actualizar los conocimientos de los estudiantes sobre el tema. Esta etapa no es obligatoria, pero es muy popular en los métodos de enseñanza. La actualización ayuda a los estudiantes a sintonizarse con la percepción del tema e identificar la variedad de temas que se discutirán en la lección. Además, la actualización permite establecer un objetivo práctico para la lección.
Por ejemplo, escuchar la composición de P. Tchaikovsky "Las estaciones" activa la imaginación y prepara a los estudiantes para el hecho de que hablaremos sobre las estaciones.
4. Anuncio del tema y objetivos de la lección. El propio profesor puede definir los temas y objetivos de la lección. O puede guiar a los estudiantes a esto durante una conversación preliminar, creando un grupo o una mini prueba.
5. La parte principal de la lección.
Esta parte de la lección variará según el tipo y la forma de la lección. Pero el principio de construcción es el mismo: de lo simple a lo complejo, de lo general a lo específico.
6. Resumiendo. Este paso es opcional. Muchos profesores sustituyen esta etapa por la reflexión. Es importante que el profesor comprenda lo que los estudiantes han aprendido, qué preguntas siguen sin estar claras y qué problemas siguen sin resolver.
7. Calificación. Este paso se explica por sí mismo. Sólo hay una aclaración. Las calificaciones las puede dar el propio profesor, analizando y evaluando el trabajo de los alumnos en la lección. Recientemente, se ha practicado cada vez más la autoevaluación o el sistema de puntos acumulativos. En este caso, los estudiantes evalúan su propio trabajo.
8. Tarea.
Tradicionalmente, esta etapa se deja hasta el final de la lección. Pero se pueden asignar tareas tanto al principio como a mitad de la lección. Especialmente si se asigna tarea, por ejemplo, escribir un ensayo, un ensayo o realizar una prueba de laboratorio. En este caso, el profesor llama la atención de antemano sobre el hecho de que los puntos desarrollados en clase serán importantes a la hora de realizar los deberes.
La metodología moderna recomienda, además de la tarea obligatoria, ofrecer a los estudiantes opciones de un nivel más complejo o encaminadas a desarrollar habilidades creativas. Por ejemplo, no sólo aprender un poema, sino también crear un collage, hacer un dibujo sobre un tema o preparar un informe o una presentación.
Recomendaciones: Recuerde que cada lección debe contener un "entusiasmo". Podría ser dato interesante, una tarea no estándar, una forma inusual de presentar el material, un epígrafe intrigante, algo que contribuirá al interés de los estudiantes.
El trabajo de un docente en la escuela requiere una cuidadosa planificación de sus actividades y del trabajo de sus alumnos. Esto nos permite sacar una conclusión sobre la efectividad del entrenamiento durante un período determinado.
La esencia y los objetivos de la planificación.
La labor de un docente implica el desarrollo de actividades claramente reguladas para desarrollar conocimientos, habilidades y habilidades en los estudiantes. Los planes son la base de la función de establecimiento de objetivos de la educación. El proceso de aprendizaje se gestiona precisamente mediante la elaboración de directrices. Un plan de trabajo es un diagrama del orden de acciones de los docentes, el director y su suplente, que tienen como objetivo incrementar la efectividad del rendimiento de los estudiantes y pronosticar el trabajo de la escuela en su conjunto. Además, permite identificar los principales métodos de trabajo en el aula. El plan de trabajo expresa la frecuencia de actividades presenciales y extracurriculares, lecciones individuales, Olimpíadas y competiciones. Éste es, pues, el objetivo del proceso pedagógico, expresado por escrito.
Principales objetivos de planificación:
- Formación de objetivos de aprendizaje.
- Planteamiento de problemas del proceso educativo.
- Perspectivas de la actividad docente de la escuela.
- Formación avanzada para empleados de instituciones educativas.
- Formación de una base para la protección social de estudiantes y docentes.
- Identificación de la efectividad del proceso educativo.
Identificar oportunidades de aprendizaje
El plan para el año demuestra las principales tareas que se propone la institución educativa. Expresa las perspectivas de desarrollo de los escolares de diferentes grupos de edad. Los planes son una oportunidad para predecir cambios y reestructuraciones de personal, introducir innovaciones, mejorar el nivel de equipamiento de las aulas y la profesionalidad de los docentes.
La identificación de prospectos se basa en normas y leyes en el campo de la educación, información en esta industria obtenida a través de seguimiento y análisis. Para elaborar un plan necesitarás un objetivo claro, coordinación de acciones entre el profesorado, entre padres y alumnos. Necesita conocer su presupuesto de gastos.
El plan lo elabora el consejo de la escuela u otra institución educativa. Se aprueba en la junta general. Es necesario guiarse en la formación de un plan por un marco cronológico, tareas asignadas y recursos disponibles.
Desarrollo de una institución educativa.
El plan de desarrollo escolar tiene como objetivo aumentar el nivel de conocimientos de los estudiantes utilizando lo último y se basa en la doctrina moderna de la educación y las normas pedagógicas.
Los principales objetivos de la planificación del desarrollo son:
- Centrarse en la innovación en pedagogía.
- Formación de valores entre los estudiantes: morales, espirituales, cívicos.
- Incrementar el sentido de responsabilidad, independencia, iniciativa, deber.
- Como parte del plan de desarrollo, los docentes deben introducir los últimos métodos de educación y crianza de los escolares, tecnologías para mantener la salud y establecer objetivos específicos, guiados por la doctrina del aprendizaje centrado en el estudiante.
- Las administraciones escolares son responsables de proporcionar los medios para adquirir conocimientos y habilidades, de métodos y tecnologías, y de las calificaciones del personal docente. La tarea principal es sistematizar el marco regulatorio del proceso educativo.
Los resultados de la planificación del desarrollo deben ser: aumentar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, crear las condiciones para el desarrollo de la personalidad del estudiante e introducir tecnologías innovadoras.
Planificación a largo plazo
El principal criterio de clasificación es el plazo. Así, existen dos tipos fundamentales: de largo plazo y de corto plazo.
El objetivo del primero es desarrollar directrices para un largo período. La principal unidad de tiempo es el año académico. ¿Qué se está discutiendo?
- Cómo solicitar la admisión a la escuela.
- Organización del trabajo con los padres.
- Cooperación con instituciones médicas y de educación superior.
- Cómo desarrollar la personalidad de los niños a través de actividades extraescolares.
¿Cuál es el valor de la planificación a largo plazo? Refleja los objetivos globales de la escuela y su personal. Los objetivos amplios tienen consecuencias significativas, por lo que deben abordarse de manera responsable.
Planificación a corto plazo
La planificación a corto plazo tiene un enfoque más limitado. No está dirigido a proceso educativo en general, sino de la personalidad de cada alumno. Si tomamos un ejemplo de plan, veremos en él las necesidades de varios grupos de edad y niños específicos. Por ejemplo, es posible trabajar con estudiantes específicos de forma individual. El objetivo de dichas clases es aumentar el nivel de conocimientos del alumno, teniendo en cuenta las peculiaridades de su percepción, memoria y atención.
Una unidad de tiempo en la planificación a corto plazo es un día escolar, una semana, un trimestre o una lección. Se tienen en cuenta el grupo de edad de los estudiantes, las condiciones externas (clima, tiempo, estación), la condición de un estudiante en particular y sus objetivos.
El plan de trabajo de verano permite pensar en actividades para los estudiantes durante el período extraescolar: son actividades tanto recreativas como recreativas.
Planificación temática
Se lleva a cabo sobre la base de un plan de estudios aprobado por el Ministerio de Educación. Planificación temática del calendario: desarrollo de un esquema para estudiar una determinada disciplina a lo largo del año académico, semestre o trimestre. A nivel estatal se han desarrollado normativas que regulan sus normas.
El plan temático prevé una cierta inversión de tiempo y esfuerzo en el estudio del curso, planteamiento de metas y problemas. Detalla las habilidades clave que el estudiante debe dominar. Los planes son documentos estructurados según los cuales cada tema debe estudiarse durante un número determinado de horas. Esta directiva la elabora el propio docente y, al final del curso, tiene la oportunidad de determinar el nivel de consecución de los objetivos educativos y de desarrollo.
La tarea de la administración de la escuela es monitorear la implementación del plan, que, además del tema y el tiempo, indica material didáctico para estudiar. Los planes son una forma de determinar los medios didácticos y las reglas para su uso en la lección.
Planificación de las clases
La unidad más pequeña al hacer planes es una guía de acción para cada lección. Se determinan los objetivos de la lección, el tipo de lección y sus principales hitos, y los resultados del aprendizaje.
Debe cumplir con el plan de estudios de la materia, así como con el plan temático. Su valor es que el profesor tiene la oportunidad de distribuir el tiempo por tema. ¿Qué seguir? En primer lugar, el programa. En segundo lugar, la complejidad del tema. Algunos problemas requieren un estudio más detallado y más tiempo. En tercer lugar, las características individuales de la percepción de los estudiantes de una clase en particular.
¿Cuáles son los objetivos de aprendizaje?
El concepto de meta trina es fundamental aquí:
- Cognitivo. Determina el nivel, cantidad y calidad de conocimientos que el alumno debe dominar en la lección. Este Conocimiento debe ser fundamental, profundo, significativo. Por ejemplo, en un curso de historia, la planificación de lecciones incluye una lista de fechas, personajes históricos y conceptos que el estudiante debe dominar en el proceso de dominio del conocimiento sobre el tema.
- Educativo. Dado que la formación de la personalidad es una de las tareas de la escuela, la planificación de las lecciones determina qué cualidades de carácter se deben inculcar en el estudiante. Por ejemplo, patriotismo, respeto por los camaradas, sentido del deber, tolerancia.
- De desarrollo- lo más dificil. Aquí es necesario el desarrollo diversificado del estudiante: sensorial, mental, motor, del habla y más.
El objetivo no sólo debe estar escrito en el plan. Es necesario comprobar la calidad de los resultados obtenidos al final de la lección. Si el profesor no ha supervisado la calidad del aprendizaje del material (conocimientos y habilidades), dicha lección no puede considerarse eficaz.
¿Qué tipo de lecciones hay?
La planificación implica determinar el tipo de lección. ¿Qué son? El principal criterio de clasificación es el objetivo. Dependiendo de ello, se distinguen lecciones:
- Adquirir conocimientos sobre algo que no ha sido estudiado previamente. Los métodos utilizados por el profesor dependen de la edad del público y del tema específico.
- El aprendizaje de habilidades es una lección en la que se prueban nuevos tipos de trabajo. Por ejemplo, laboratorio o práctica.
- Sistematización y consolidación de conocimientos - consolidación de lo aprendido previamente.
- Control de calidad de lo aprendido. En pocas palabras, es una prueba, pero las formas de su implementación pueden ser diferentes: oral o escrita, individual o frontal.
- Combinado: una lección que implica aprender material nuevo y reforzar material antiguo.
El último tipo ocurre con mayor frecuencia: se pueden plantear y resolver varias tareas didácticas.
Los nuevos conocimientos se adquieren a través de conferencias, conversaciones, el uso de ayudas técnicas para la enseñanza y el trabajo independiente. La formación o consolidación de habilidades se puede realizar durante una excursión, trabajo de laboratorio o seminario. La sistematización y control de conocimientos incluye pruebas escritas y trabajos independientes o de tipo individual.
Cada tipo tiene una estructura específica, la cual viene determinada por los objetivos marcados, al observar los objetivos de aprendizaje y actuar de acuerdo al plan, podrás enseñar el material de manera más efectiva y será más fácil para los estudiantes asimilarlo.
¿Cómo crear un plan de lección?
Los planes son una necesidad en el trabajo de un docente. Tendrá que compilarlos, pero esto no es un requisito formal. Tener un plan facilitará el trabajo porque podrás pensar en todos los detalles con antelación.
A continuación se muestra un ejemplo de un plan de lección de historia sobre el tema "Segunda Guerra Mundial".
Objetivo cognitivo: los estudiantes deben dominar los conceptos: "guerra relámpago", "operación ofensiva", "coalición anti-Hitler", "forzamiento" y fechas principales.
Educativo: formación de un sentido de patriotismo, respeto por la hazaña de los héroes de guerra.
De desarrollo: consolidar la capacidad de utilizar un mapa histórico, operar con términos y conceptos, justificar sus pensamientos, trabajar con cronología y sincronizar eventos.
Medios de educación: mapa, libros de texto, libro de prueba.
Tipo de lección: conjunto.
durante las clases
1. Saludar a los estudiantes.
2. Actualización conocimiento de fondo(método de conversación con la clase):
- ¿Cuál era la situación política interna en Alemania a finales de los años 30 del siglo XX? ¿Y en la URSS?
- Describir el sistema de relaciones internacionales. ¿Qué organizaciones se formaron? ¿Cuál era el estado del sistema Versalles-Washington?
- ¿Qué países puedes nombrar como líderes en 1939 y por qué?
3. Estudiar material nuevo según lo previsto:
- Ataque alemán a Polonia.
- Agresión hacia la URSS.
- La etapa inicial de la guerra.
- Años de punto de inflexión: Stalingrado y el Kursk Bulge.
- Aprovechar la iniciativa estratégica. La URSS pasa a la ofensiva. Liberación de territorios.
- Campaña japonesa.
- Consecuencias de las acciones militares.
4. Consolidación de los conocimientos adquiridos: se utiliza el método de encuesta escrita. Tareas de prueba de un libro de problemas especiales.
5. Resultados (deberes, calificaciones).
En lugar de una conclusión
La planificación competente de las actividades educativas en la escuela es la clave para un conocimiento sólido y de alta calidad de los estudiantes. Permite determinar el nivel de preparación de los escolares. La planificación es la clave para la implementación exitosa de la función de establecimiento de objetivos de la educación. La principal fuente de planificación es programa de entrenamiento- con su ayuda se forman directrices didácticas, temáticas y anuales para las actividades educativas.
Calendario y planificación temática.
en biología para el grado 7 se desarrolló de acuerdo con los siguientes documentos reglamentarios:
Ley federal “sobre educación en Federación Rusa» N° 273-FZ.
Componente federal del estándar educativo estatal de educación general.
Plan de estudios de MBOU "Escuela secundaria Leonovskaya".
Regulaciones sobre programa de trabajo Profesores de MBOU "Escuela secundaria Leonovskaya".
Carta de MBOU "Escuela secundaria Leonovskaya".
Principal programa educativo MBOU "Escuela secundaria Leonovskaya" de educación general básica.
Una colección de programas de biología para instituciones de educación general que acompañará el conjunto de libros de texto creados bajo el liderazgo de V.V. Apicultor.
V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. M. - Avutarda, 2012
Ejercicio 1. Planificación temática y de lecciones sobre el tema de la sección escolar “Animales”:
« Filo Artrópodos."
laboratorioobras
Artrópodo del filo
Insectos de clase.
Órdenes de insectos: himenópteros.
Prueba y lección general. por tema:
"Lo más simple. Invertebrados"
Total
Capítulosujeto
tipo de lección
Principales tipos de actividades educativas. Tipos de control
Requisitos para el resultado del aprendizaje.
Uso de equipos, TSO, equipos de cómputo y software.
fecha
Plan
Hecho
Filo Artrópodos. Clase Crustáceos.
Trabajo de laboratorio"Conoce a los crustáceos"
kú
Frontal,
trabajo individual.
Trabajo de laboratorio
"Conociendo
crustáceos."
Control del conocimiento actual
Pregunta 4 en la p.62
Reconocer animales del filo artrópodos.
Reconocer y describirEstructura externa y diversidad de artrópodos.
Destacar Características estructurales de los artrópodos.
Revelar Adaptación de los crustáceos a su entorno y forma de vida.
Explicar El papel de los crustáceos en la naturaleza y en la vida humana.
Mesas. Colecciones. Presentación.
Filo Artrópodos. Clase Arácnida.
kú
trabajo frontal
Viendo la colección.
Ejercicio 12-13 en la p.32.
Lista papel en la naturaleza y la vida humana.
Probar Los arácnidos pertenecen al filo Artrópodos.
Caracterizarsegún el plan de los representantesClase Arácnida.
Revelar Adaptaciones de las arañas a los hábitats terrestres.
Colecciones.
Presentación.
Mesas.
Insectos de clase.
Trabajo de laboratorio “Estudio de representantes del orden de los insectos”.
kú
Trabajo frontal.
Trabajo en parejas.
Trabajo de laboratorio
"Estudio de Representantes
orden de los insectos."
Control del conocimiento actual –
escribiendo.
Dar ejemplosinsectos con diferentes tipos aparato bucal.
Revelar Adaptación de los insectos a su hábitat y estilo de vida.
Explicar relación entre el tipo de aparato bucal y la naturaleza de los alimentos consumidos.
Dibujos.
Mesas.
Presentación.
Órdenes de insectos: cucarachas, ortópteros, tijeretas y efímeras.
kú
Trabajo frontal.
Visualización de colecciones.
Control del conocimiento actual –
encuesta.
Reproducción
Reconocer por dibujos y colecciones.representantes de órdenes de insectos.
Describir representantes de diversos grupos.
Nivel intelectual
Probar Pertenencia de varios insectos a órdenes.
Comparar Estilo de vida de representantes de varios órdenes de insectos.
Explicar Características estructurales en relación con el estilo de vida..
Analice el contenido de la tabla de demostración y las imágenes del libro de texto.
Dibujos.
Mesas.
Presentación.
Órdenes de insectos: libélulas, piojos, escarabajos, chinches.
kú
Trabajo frontal.
Visualización de colecciones.
Control del conocimiento actual –
encuesta.
Dibujos.
Mesas.
Presentación.
Órdenes de insectos: Mariposas, Homópteros, Dípteros, Pulgas.
kú
Trabajo frontal.
Visualización de colecciones.
Mensajes.
Prueba sobre el tema "Artrópodos".
Dibujos.
Mesas.
Presentación.
Tareas de prueba.
Prueba y lección general sobre el tema:
"Invertebrados"
Reino Unido
Trabajo individual.
Prueba
sobre el tema: "Invertebrados"
Mostrar ZUN sobre el tema:
"Invertebrados"
En blanco K.R.
Se utilizan las siguientes convenciones:
KU - lección combinada;
UKZ es una lección de control del conocimiento.
Tema de la lección:"Insectos de clase"
Tipo de lección: combinada.
Tipo de lección:lección-conferencia; lección de laboratorio.
Objetivos de la lección:ampliar y profundizar el conocimientoohfilo artrópodos Al estudiar la clase de insectos, identificar las características más progresivas de la clase en comparación con los crustáceos y arácnidos.Diapositiva número 2
Tareas:
Cognitivo: identificar las peculiaridades de la organización de los Insectos, que les permitieron explorar ampliamente nuestro planeta y adaptarse a una amplia variedad de condiciones de vida; estudiar la estructura externa de un insecto usando el ejemplo del abejorro (realizando trabajos de laboratorio).
De desarrollo: continuar desarrollando las habilidades de pensamiento independiente, la capacidad de sacar conclusiones y trabajar en parejas.
Educativo:Continuar inculcando en los escolares el amor y el respeto por la naturaleza.
Equipo: computadora del profesor, proyector multimedia, pantalla, presentación multimedia, dibujos de Artrópodos, tablas “Tipo Artrópodos. Insectos de clase. Clase Crustáceos. Clase Arachnida”, colecciones “Chafer Beetle”, “Honey Bee”, “Mulberry”.
1.Momento organizacional( 1 minuto.)
Saludo a los estudiantes. Comprobando la preparación para la lección.
Suena el timbre para nosotros.
Comienza la lección.
Se pusieron de pie, se levantaron y se sonrieron el uno al otro.
Nos sentamos en silencio y nos preparamos para la lección.
Frontal
2.Actualizar conocimientos básicos y motivar actividades de aprendizaje.
(2–3 minutos)
Continuamos conociendo el filo "Artrópodos".
Chicos, después de escuchar el poema de S. Marshak, entenderán qué clase de "Artrópodos" se discutirá en la lección de hoy:
Los insectos dorados deambulan por la hierba.
Todo azul, como turquesa,
Se sentó, balanceándose sobre la corola de una manzanilla,
Como un avión de colores, una libélula.
Aquí hay una mariquita de color rojo oscuro,
Su espalda, dividida por la mitad,
Levantó hábilmente sus alas transparentes
Y ella voló por asuntos importantes.
Aquí con vestidos idénticos, como hermanas.
Las mariposas se sentaron en la hierba a descansar.
Luego lo cierran con un libro colorido,
Luego, abriéndose, vuelven a correr.
Bien. Sobre insectos.
Para todo amante de la naturaleza, los insectos son una fiesta para el alma.
Un bebé que comienza a dar sus primeros pasos y un “joven naturalista” de cabello gris tratan estas maravillosas obras de la naturaleza con la misma inquietud espiritual, queriendo intuitivamente ser más puros, más amables y más perfectos.
Así que hoy en nuestra lección nos familiarizaremos con estas increíbles criaturas que habitan en casi todos los rincones de nuestro planeta, la clase Insectos.
Anotemos el tema de la lección en un cuaderno.
¿Qué tareas nos proponemos en la lección de hoy? ( anotar en la pizarra los mejores problemas propuestos por los alumnos)
Frontal.
(Clase Insectos).
Escribe en un cuaderno.
Actividades individuales de los estudiantes.
Los estudiantes responden preguntas.
(Estudiar las características estructurales, estilo de vida, hábitats de los insectos).
3. Prueba de conocimientos.
(4-5 minutos)
La clase Insectos pertenece al filo Artrópodos. ¿Qué otras clases pertenecen a este tipo? Diapositiva número 3
Recordemos los rasgos característicos del filo de artrópodos completando la prueba.
Cada uno de ustedes tiene una hoja de preguntas del examen en su escritorio. Mire con atención: debe marcar con un círculo las respuestas correctas.
Prueba Características generales de los artrópodos.
1.El cuerpo de los artrópodos está cubierto.
A. Piel cachonda
B. Cáscara de carbonato de calcio
B. Cubierta de quitina
2. Todos los artrópodos tienen
A. Extremidades en forma de parapodios.
B. Extremidades articuladas
B. Excrecencias del cuerpo en forma de piernas.
3. Los ancestros de todos los tipos de artrópodos fueron
A. Animales acuáticos
B. Animales terrestres
B. Habitantes del suelo y acuáticos.
4. Los artrópodos evolucionaron del grupo.
A. Gusanos planos
B.Molluskov
B. Anélidos
5. Cavidad corporal en artrópodos.
Un primario
B. Mixto
B. Secundaria
6. Sistema circulatorio en artrópodos.
A. Abierto
B. Cerrado
B. Ausente
7. Órganos sensoriales de los artrópodos.
A. Mal desarrollado
B. Sólo se desarrollan el sentido del tacto y el equilibrio.
B. Bien desarrollado
8. artrópodos
A. Formas principalmente acuosas
B. Principalmente habitantes terrestres y aéreos.
B. Domina todos los hábitats.
9. artrópodos
A. Un grupo de organismos en peligro de extinción
B. El tipo más numeroso
B. Tienen un número pequeño
10. Los artrópodos se caracterizan por:
A. Sólo reproducción sexual
B. Reproducción asexual
Ahora intercambie una hoja de papel con su vecino de escritorio y verifique que la tarea se haya completado correctamente. Tacha las respuestas incorrectas. Utilice la clave de respuestas correcta (Diapositiva n.° 4).
(criterios de evaluación de la prueba: 10-9 tareas – “5”, 8-7 – “4”; 6-4 tareas – “3”). (Diapositiva número 5)
Clases: Crustáceos, Arácnidos.
Individual.
1B, 2B, 3A, 4B, 5B, 6A, 7B, 8B, 9B, 10A.
Trabajo en parejas.
4.Aprender material nuevo
(25 minutos)
A pesar de sus similitudes con otros representantes de los artrópodos, los insectos tienen diferencias fundamentales. Estas diferencias se relacionan tanto con la estructura como con los procesos vitales.
Los insectos son el grupo más grande no sólo entre los artrópodos, sino también entre los animales en general.
Los insectos constituyen 2/3 de todos los organismos de la Tierra.Diapositiva número 6
Chicos, ¿saben qué son los insectos?
Actualmente, se conocen entre 1,5 y 2 millones de especies. Pero esta no es la cifra definitiva. Cada año se describen miles de nuevas especies.
La ciencia que estudia los insectos se llama entomología. Muchos científicos han dedicado su vida al estudio de estos animales. Estos son K. Linneo, Fabre Jean Henri, Aristóteles y otros.
1. Historia del nombre de la clase.
Pregunta. ¿Por qué obtuvieron este nombre?
Deben su nombre a las características muescas en su abdomen.
2. Condiciones de vida.
¿Quién puede responder qué entornos de vida han dominado los insectos?
Los insectos son resistentes a condiciones ambientales desfavorables: rango de temperatura de –30 a +50 0 CON.
3. Tipos de aparato bucal.
– La alimentación de los insectos es muy diversa. En especies adaptadas a alimentarse de determinados alimentos, el aparato bucal tiene una determinada estructura. Puede ser chupar, como las mariposas, lamer, como las moscas, roer, como los escarabajos y los saltamontes, chupar y perforar, como los mosquitos y las chinches. Diapositiva número 10
4. Estilo de vida de los representantes de clase.
– Hay insectos que prefieren vivir solos (escarabajos depredadores, jinetes, etc.).Diapositiva número 11
Hay insectos sociales que viven en familias numerosas (hormigas, termitas, abejas). Diapositiva número 125.
La estructura del cuerpo del insecto.
Consideremos las características de la estructura externa de un insecto usando el ejemplo del abejorro realizando trabajos de laboratorio. Diapositivas n° 13-15
Trabajo de laboratorio "Estudio de representantes
orden de insectos”.
Objetivo: estudiar las características de la estructura externa de los artrópodos usando el ejemplo del abejorro; познакомитьсяcon una variedad de artrópodos.
Equipo:abejorro, baño, cuchillo de disección, lupa odibujos de artrópodos de diferentes clases, colecciones de artrópodos.
Progreso
I. Estudiar las características de la estructura externa del tipo artrópodo utilizando el ejemplo de la clase de insectos, el escarabajo de mayo.
Examine el abejorro entero, determine su tamaño,coloración corporal.
En un escarabajo desmembrado, encuentre tres secciones del cuerpo: cabeza, pecho y abdomen.
Examine la cabeza del escarabajo, encuentre antenas en ella (órganos del tacto, olfato, ojos), órganos de la visión y órganos orales.
Establecer las características estructurales de las patas del escarabajo, determinar cuántas hay, paraa qué parte del cuerpo están adheridos.
En el pecho del escarabajo, encuentre dos pares de alas: el par frontal, olos élitros y el par posterior son alas membranosas.
Examine el abdomen, encuentre muescas y examínelo con ayuda.Miro la lupa del espiráculo.
Dibuja un abejorro.
Minuto de educación física.
¿Probablemente estás cansado?
¡Y ahora los chicos están levantados!
Rápidamente levantaron las manos.
A los lados, adelante, atrás,
Giró a la derecha, a la izquierda,
Se sentaron en silencio y volvieron a trabajar.
Frontal
Los estudiantes responden la pregunta:
Estos incluyen, por ejemplo,escarabajos, moscas, mosquitos, mariposas, abejas, hormigas.
Actividad de resolución de problemas de los estudiantes.
Los estudiantes responden la pregunta:
Los insectos han dominado todos los entornos de vida: terrestre, aéreo, acuático y suelo.
Revisión de colecciones, tablas, presentaciones.
Actividades prácticas independientes de los estudiantes con el fin de profundizar y consolidar conocimientos teóricos y desarrollar habilidades.
Análisis, comparación, conclusión.
Actividad de resolución de problemas de los estudiantes.
Individual.
Trabajar con colecciones de insectos, carteles, libros de texto (p. 65)
Los estudiantes dibujan un abejorro (trabajo individual)
Frontal.
5. Fijación
mín.)
Ejercicio 1. (Diapositiva n.° 16)
Identificar las características de los insectos que les han permitido convertirse en un próspero grupo de animales.
| Estructura diversa de los órganos orales. | Posibilidad de utilizar una variedad de alimentos. |
|
| 4. Orientación en el entorno. | La capacidad de encontrar comida y detectar enemigos. |
|
| 5. Dimensiones del cuerpo. | Tallas pequeñas. | |
| 6. Método de respiración. | Consumo de oxígeno atmosférico para respirar. |
|
| Desarrollo del cerebro, presencia del cordón nervioso ventral. | La presencia de reflejos más complejos. |
Tarea 2. (Diapositiva No. 17)
Entonces, intentemos identificar las características generales de los insectos.
Frontal.
Trabajando con una mesa.
Respuestas del estudiante:
división del cuerpo en cabeza, pecho y abdomen;
la presencia de un par de antenas (crestas), 1 par de ojos compuestos,
la presencia de varios tipos de aparatos bucales,
la presencia de alas, tres pares de extremidades,
Presencia de un sistema traqueal.
la presencia de vasos de Malpighi: órganos excretores, desarrollo por metamorfosis.
6.Reflexión
(1 minuto.)
Resumiendo la lección:
Chicos, ¿qué estudiamos hoy en clase?
Chicos, ¿hemos completado la tarea de la lección?
¿Conseguimos hacer todo en clase hoy?
(Técnica de pintura en color de Lutoshkin):
Recuerda cómo trabajamos. ¿Cómo trabajó usted personalmente? ¿Qué sentimientos experimentaste?
Frente a ti hay una flor con pétalos de tres colores diferentes,
Cada color es responsable de un determinado estado de ánimo. Adjunta las mariquitas que están en tu mesa a un pétalo del color que coincida con tu actitud hacia la lección de hoy. (Diapositiva número 19)
Frontal.
Análisisy evaluación de las actividades de la lección.
Individual.
7.Tarea
(1 minuto.)
Tarea: párrafo No. 15, responda las preguntas No. 1-3 después del párrafo de forma oral.
Eso es todo. Gracias por tu trabajo.
¡Adiós!
Individual.
Bibliografía.
SI. Ishkin “Planificación de lecciones” Biología. Séptimo grado"
Pruebas y pruebas en biología grados 6-8: Método. Manual.- M.: Avutarda, 1996.-160 p. enfermo.
Latyushin V.V., Shapkin V.A. "Biología. Animales. Séptimo grado" – M.: Avutarda, 2013
Latyushin V.V., Ufimtseva T.A. “Planificación temática y de lecciones” - zoología, séptimo grado.
Lutoshkin A. Potenciales emocionales del equipo. M.: Pedagogía, 1988.– 128p.
Pasechnik V.V., Latyushin V.V., Pakulova V.M. “El programa de educación general básica en biología para el grado 7 “Animales”.
La planificación temática es el plan de trabajo a largo plazo del docente, que puede ajustarse durante el año escolar por motivos objetivos y subjetivos: vacaciones, enfermedad del docente, etc. Pero este plan debe completarse al final del año escolar.
La planificación de lecciones refleja el tema de la lección y la clase en la que se imparte; el propósito de la lección con especificación de sus objetivos didácticos; resumen material estudiado en clase; la forma de organización de la actividad educativa y cognitiva de los estudiantes, métodos, material didáctico, un sistema de tareas y tareas, la formación de nuevos conceptos científicos y métodos de actividad y su aplicación en diversas situaciones de aprendizaje, control y corrección de las actividades educativas de los estudiantes. están determinadas. El plan de lección aclara su estructura, determina la dosis aproximada de tiempo para diferentes tipos trabajo, se proporcionan métodos para comprobar el éxito del aprendizaje de los escolares, se especifican sus nombres, a quién se prevé entrevistar, comprobar, etc.
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Planificación temática y de lecciones.
La planificación temática es el plan de trabajo a largo plazo del docente, que puede ajustarse durante el año escolar por motivos objetivos y subjetivos: vacaciones, enfermedad del docente, etc. Pero este plan debe completarse al final del año escolar.
¿Por qué necesitas TP?:A partir del TP, el docente desarrolla planes de lecciones, la administración monitorea la finalización del programa y el cumplimiento de los requisitos para el nivel de preparación de los estudiantes en cada etapa de la formación. Antes de la tabla con TP, es necesario indicar los materiales didácticos, enumerar manuales adicionales indicando el autor, editorial y año de publicación.
Parámetros de TP:
· Número de bloque/lección
· Número de horas asignadas por bloque/lección
· Tema/situación de aprendizaje
· Tipos de RD: leer, escuchar, escribir, hablar
· Aspectos de la lección: fonética, vocabulario, gramática.
· Aspecto sociocultural (resaltar por separado)
· Control (resaltar por separado). Indique los objetos de control, el momento de las pruebas temáticas y de hitos (trimestrales).
· Material didáctico (UMK, TSO, etc.)
Los gráficos de tipos de RD y aspectos del lenguaje pueden contener material de lenguaje y habla que se debe dominar para su uso en el habla oral y escrita, y pueden contener un enlace a un libro para el maestro en el que se enumeran.
Biboletova: Temas, términos, tareas comunicativas, medios del habla y el lenguaje.
· Haz: Tema, número aproximado de lecciones, contenido principal del tema, que contribuye a la implementación de las metas y objetivos de las lecciones, principales tareas prácticas, material lingüístico y del habla, objetos de control.
Planificación de las clases- especificación de la planificación temática en relación con cada lección individual, pensando y elaborando un plan de lección y un esquema después de que se hayan determinado el contenido principal y el enfoque de la lección. Se elabora en base al plan temático, el contenido del programa, el conocimiento que el docente tiene de los estudiantes, así como su nivel de preparación. Al planificar una lección y desarrollar tecnología para impartirla, hay dos partes interconectadas:
· 1) pensar en el propósito de la lección, en cada paso;
· 2) registrar en un cuaderno especial de una forma u otra un plan de lección.
La planificación de lecciones refleja el tema de la lección y la clase en la que se imparte; el propósito de la lección con especificación de sus objetivos didácticos; un resumen del material estudiado en la lección; la forma de organización de la actividad educativa y cognitiva de los estudiantes, métodos, material didáctico, un sistema de tareas y tareas, la formación de nuevos conceptos científicos y métodos de actividad y su aplicación en diversas situaciones de aprendizaje, control y corrección de las actividades educativas de los estudiantes. están determinadas. El plan de estudios aclara su estructura, determina la dosificación aproximada del tiempo para los distintos tipos de trabajo, proporciona métodos para comprobar el éxito del aprendizaje de los escolares, especifica sus nombres, a quién se planea entrevistar, verificar, etc.
La preparación de los profesores para una lección implica algo más que un análisis cuidadoso material educativo, pero también posibles preguntas, respuestas, juicios de los propios estudiantes durante el trabajo con esto. Cuanto más a fondo se lleve a cabo dicho análisis, menos probabilidades habrá de encontrar situaciones completamente inesperadas durante la lección.
Después de un análisis y una reflexión tan exhaustivos sobre la composición de la lección, el profesor escribe un plan de lección. El plan de lección es solo una guía para la acción, y cuando una lección requiere realizar ciertos cambios durante la lección, el maestro no solo tiene el derecho, sino que está obligado a desviarse del plan para garantizar la máxima efectividad de la lección. Pero estos ajustes no son espontáneos, sino que se correlacionan con una nueva situación que surge inesperadamente y con tipos de trabajo previamente planificados y adquieren el carácter de cambios sistemáticos en la estructura de la lección y el contenido de las actividades del profesor y de los estudiantes de acuerdo con las Metas y objetivos didácticos de la lección previamente planificados.
