La técnica revela la capacidad del sujeto para diferenciar las características esenciales de objetos o fenómenos de otras secundarias y sin importancia. Además, la presencia de una serie de tareas idénticas en la naturaleza de su implementación permite juzgar la secuencia del razonamiento del sujeto. Para el estudio, utilice formularios especiales u ofrezca al sujeto de prueba tareas verbales:
Jardín(plantas, jardinero, perro, cerca, tierra)
Río(orilla, pez, pescador, barro, agua)
Cubo(esquinas, dibujo, costado, piedra, madera)
División(clase, dividendo, lápiz, divisor, papel)
Lectura(ojos, libro, imagen, letra impresa, palabra)
Un juego(cartas, jugadores, multas, castigos, reglas).
Las instrucciones se dan de antemano: “En cada línea, una palabra está antes de los corchetes y cinco entre corchetes. Todas las palabras entre paréntesis tienen alguna relación con la palabra anterior a los paréntesis. Debes elegir entre cinco las dos más significativas, que son características integrantes de la palabra delante de los corchetes. Elige sólo dos y resáltalos”. A menudo, los sujetos comienzan una tarea sin escuchar atentamente las instrucciones y, por tanto, sus soluciones son superficiales. En estos casos, conviene llamar la atención del sujeto sobre el hecho de que no ha dominado la tarea que necesita repetir. Algunos pacientes, generalmente con discapacidad intelectual, no comprenden de inmediato lo que se les exige. Con estos pacientes es aconsejable resolver uno o dos problemas juntos.
Las palabras de las tareas se seleccionan de tal manera que el sujeto tiene que demostrar su capacidad para captar el significado abstracto de ciertos conceptos y abandonar el método de solución más fácil, pero incorrecto, en el que se resaltan características situacionales privadas y concretas en lugar de esenciales. unos. Así, por ejemplo, para la palabra "juego", la solución correcta incluye características esenciales como "jugadores" y "reglas"; a la palabra "guerra" - "batallas" y "soldados". Al mismo tiempo, algunos sujetos eligen la palabra “tarjetas” en el primer caso y “pistolas” en el segundo. Al resolver la tarea de esta manera, los resultados deben discutirse con el sujeto. A veces, incluso la insinuación del investigador de que estamos hablando de un juego y de una guerra en el sentido general y abstracto de estos conceptos no ayuda al sujeto a encontrar la solución correcta. Esto indica un nivel insuficiente de procesos de generalización y abstracción. Las decisiones erróneas también pueden tener el carácter de juicios individuales inconsistentes (por ejemplo, en condiciones asténicas). En estos casos, cuando los pacientes les llaman la atención sobre un error, lo corrigen ellos mismos.
Formación de analogías.
Para realizar esta tarea, el sujeto debe ser capaz de establecer conexiones y relaciones lógicas entre conceptos. Además, como en el estudio realizado con el método anterior, las violaciones de la secuencia de juicios se detectan fácilmente en el experimento cuando el sujeto deja temporalmente de seguir el modo elegido para resolver la tarea. Sin embargo, a diferencia de la selección características esenciales, el método de formar analogías contiene tareas menos monótonas. Las analogías en diferentes tareas se construyen según diferentes principios, y la presencia de inercia de los procesos mentales en los pacientes les dificulta mucho más completar la tarea: en la tarea siguiente intentan identificar una analogía según el principio de la anterior. tarea. Se hace una distinción entre la formación de analogías simples y complejas.
Formación de analogías simples. se realiza utilizando formularios especiales en los que los pares de palabras de muestra se ubican a la izquierda, por analogía con los cuales un par de palabras deben resaltarse en la mitad derecha del formulario. Además, en la parte superior derecha se indica la primera palabra del par deseado, y la de abajo se debe seleccionar entre cinco. Por ejemplo:
vapor de electricidad
bombilla de alambre, corriente, agua, tuberías, ebullición
Se explica al sujeto que así como la electricidad viaja a través de cables, el vapor viaja a través de tuberías. Como ejemplo, es imperativo elegir problemas en los que las analogías se construyen según principios diferentes. Para algunos sujetos, esto sirve como advertencia sobre la posibilidad de errores. A veces, el principio de realizar una tarea se puede explicar mediante un ejemplo aritmético de formación de proporciones. Esta explicación tiene éxito con cierta integridad intelectual.
Al analizar los resultados, es importante no solo detectar errores, sino también motivarlos y la posibilidad de corrección. Este método revela violaciones de la estructura lógica del pensamiento, pero los errores como los "deslices" no se corrigen, mientras que los juicios inconsistentes debidos al agotamiento son corregidos por los pacientes tan pronto como los notan. El descubrimiento de la posibilidad de corregir errores durante el experimento y prevenirlos en el futuro indica una cierta preservación del pensamiento crítico.
Además de la versión verbal del método de formar analogías simples, también se pueden utilizar sus variantes temáticas. Como ejemplos de esto, puedes usar algunas tablas de Raven.
Formación de analogías complejas. Implica la identificación de relaciones lógicas complejas y abstractas. Debido a la mayor dificultad de esta técnica, se utiliza en el estudio de individuos con educación secundaria y superior.
Para realizar el estudio se utilizan formularios especiales.
1. PASTOR DE OVEJAS
2. FRAMBUESA-BAYA
3. MAR - OCÉANO
4. CLARO-OSCURO
5. ENVENENAMIENTO - MUERTE
6. ENEMIGO - ENEMIGO
MIEDO - PALABRA DE ESCAPAR - FRASE
VENGANZA - CHIVILIDAD ARSONADA - SIN DORMIR
FÍSICA - CIENCIA LIBERTAD - INDEPENDENCIA
DIEZ - EL NÚMERO DE DESCANSO - MOVIMIENTO
CORRECTO - VERDADERO Inactividad - Inactividad
CAMA - CANTO DE HUERTA - ARTE
CAPÍTULO - NOVEDOSA ALABANZA - ABUSO
PAR - DOS THRUGGLE - TACAÑO
FRESCO - ENGAÑO DE HELADA - DESCONFIANZA
Se indica al sujeto que en la parte superior del formulario hay seis pares de palabras, cada una de las cuales tiene ciertas relaciones. Estas relaciones se analizan, por ejemplo, "ovejas - rebaño" - parte y todo, "frambuesa - baya" - definición, "mar - océano" difieren cuantitativamente, etc. Luego se llama la atención del sujeto sobre los pares de palabras siguientes, el principio de conexión que debe comparar con una de las muestras. Frente a cada par, pone el número que está al lado del par de muestra. Una solución aproximada al problema es la siguiente: "El capítulo es parte de la novela, como una oveja es parte del rebaño".
La discusión con el paciente sobre las decisiones erróneas que ha tomado proporciona al investigador material a partir del cual se pueden juzgar las violaciones de la estructura lógica del pensamiento, su enfoque y su criticidad.
Comparación de conceptos
1. La técnica se utiliza para estudiar el pensamiento de los pacientes, los procesos de análisis y síntesis. Se ha utilizado durante mucho tiempo, especialmente en la escuela de Acad. V. M. Bekhtereva.
2. El experimentador prepara de 8 a 10 pares de palabras del conjunto que tiene que comparar. La técnica ha sido probada y es adecuada para el estudio de niños y adultos de diferentes niveles educativos. Aplicable para el estudio de pacientes encamados o pacientes inaccesibles que se niegan a realizar trabajos experimentales. Además, es muy conveniente cuando es necesario repetir los estudios de los pacientes para evaluar la variabilidad de su condición. Por ejemplo, algunos autores utilizaron esta técnica al evaluar el efecto de un fármaco en el proceso de pensamiento de los pacientes.
3. Se pide al paciente que diga “cuán similares y cuán diferentes” son estos conceptos. Escriba todas sus respuestas en su totalidad. El experimentador debe insistir en que el paciente indique primero las similitudes entre conceptos y sólo después las diferencias. Si el paciente no comprende inmediatamente la tarea, puede comparar un par de palabras sencillas.
Al ofrecer la primera pareja incomparable (por ejemplo, pájaro de río), el experimentador observa atentamente las expresiones faciales y el comportamiento del paciente. Si el paciente expresa sorpresa, confusión o simplemente permanece en silencio, desconcertado, inmediatamente se le da una explicación: “Hay pares de objetos (o conceptos) que son incomparables. En este caso, debes responder: “No se pueden comparar”. Si el paciente comienza inmediatamente a comparar este par, se registra su respuesta, pero luego se le da una explicación sobre los pares "incomparables". En el futuro, ya no se dan tales explicaciones, sino que simplemente se registran las respuestas del paciente sobre cada par.
4. Al evaluar las respuestas de los pacientes, se debe tener en cuenta si son capaces de identificar signos significativos de similitud y diferencia entre conceptos. La incapacidad de identificar signos de similitud, así como signos significativos de diferencia, indica la debilidad de las generalizaciones del paciente y su inclinación al pensamiento específico. Lo segundo a lo que se debe prestar atención es a si el paciente puede resistir el plan de comparación que se le ha propuesto o si su pensamiento se “desliza” hacia un lado y sus juicios resultan carentes de coherencia lógica.
Así, por ejemplo, un paciente con esquizofrenia en estado subagudo hace la siguiente comparación abstrusa y agramatical de la lluvia y la nieve: “La nieve es el nombre de todas las micras y puntos ausentes que puede haber bajo las heladas, y la lluvia, compuesta de agua, y puede ser en estrecha cooperación " Otro paciente compara la lluvia y la nieve así: “La lluvia son gotas de agua y la nieve es escarcha, la nieve es nieve y el agua es agua, ¿qué diferencia podría haber? Son cosas completamente diferentes... Nieva y cae agua, nieve cae, y la lluvia también cae…”
Es conveniente combinar esta técnica con pruebas farmacológicas y registrar las declaraciones del paciente mediante una grabadora.
"Aquí se dan una serie de palabras que componen las tareas. En cada línea hay una palabra antes de los corchetes, y entre corchetes hay 5 palabras para elegir. De estas cinco palabras solo debes elegir dos que sean más estrechamente relacionado con la palabra antes de los corchetes: "jardín", y entre paréntesis las palabras: "plantas, jardinero, perro, cerca, tierra". Un jardín puede existir sin un perro, una cerca e incluso sin un jardinero, pero hay No puede haber jardín sin tierra y plantas, por lo que debes elegir exactamente dos palabras: "tierra" y "plantas".
1. Jardín (plantas, jardinero, perro, valla, terreno).
2. Río (orilla, pez, pescador, barro, agua).
3. Ciudad (coche, edificios, multitud, calle, bicicleta).
4. Granero (pajar, caballo, techo, ganado, paredes).
5. Cubo (esquinas, dibujo, costado, piedra, madera).
6. División (clase, dividendo, lápiz, divisor, papel).
7. Anillo (diámetro, diamante, contraste, circunferencia, oro).
8. Lectura (ojos, libro, gafas, texto, palabra).
9. Periódico (verdadero, incidente, crucigrama, periódico, editor).
10. Juego (cartas, jugadores, fichas, castigos, reglas).
11. Guerra (avión, armas, batallas, armas, soldados).
12. Libro (dibujos, cuento, artículo, índice, texto).
14. Terremoto (incendio, muerte, vibraciones del suelo, ruido, inundaciones).
15. Biblioteca (mesas, libros, Sala de lectura, vestuario, lectores).
16. Bosque (tierra, setas, cazador, árbol, lobo).
17. Deportes (medalla, orquesta, competición, victoria, estadio).
18. Hospital (habitaciones, inyecciones, médico, termómetro, pacientes).
19. Amor (rosas, sentimientos, persona, fecha, boda).
20. Patriotismo (ciudad, patria, amigos, familia, gente).
Avance:
Objetivo: la técnica se utiliza para estudiar las características del pensamiento, la capacidad de diferenciar las características esenciales de objetos o fenómenos de las secundarias y sin importancia. Por la naturaleza de los rasgos distintivos, se puede juzgar el predominio de uno u otro estilo de pensamiento: concreto o abstracto.
Material: un formulario con una serie de palabras impresas en él. Cada fila consta de cinco palabras entre paréntesis y una antes de los paréntesis.
La prueba es adecuada para examinar a adolescentes y adultos. Las palabras de las tareas se seleccionan de tal manera que el sujeto debe demostrar su capacidad para captar el significado abstracto de ciertos conceptos y abandonar el método de solución más fácil, más llamativo, pero incorrecto, en el que se resaltan características situacionales privadas y concretas en lugar de los esenciales.
Instrucciones para niños y adolescentes:"Aquí se dan una serie de palabras que componen las tareas. En cada línea hay una palabra antes de los corchetes, y entre corchetes hay 5 palabras para elegir. De estas cinco palabras solo debes elegir dos que sean más estrechamente relacionado con la palabra delante de los corchetes: "jardín", y entre paréntesis las palabras: "plantas, jardinero, perro, cerca, tierra". Un jardín puede existir sin un perro, una cerca e incluso sin un jardinero, pero sin tierra. y plantas no puede haber jardín. Esto significa que debes elegir exactamente 2 palabras: "tierra" y "plantas".
Instrucciones para adultos:"En cada línea del formulario encontrará una palabra antes de los corchetes y luego cinco palabras entre corchetes. Todas las palabras entre corchetes tienen alguna relación con la que está antes de los corchetes. Elija solo dos que estén más relacionadas con la palabra anterior. los paréntesis.
Respuestas (clave).
1. Plantas, suelo. 11. Batallas, soldados.
2. Orilla, agua. 12. Papel, texto.
4. Techo, paredes 14. Vibraciones del suelo, ruido.
5. Esquinas laterales. 15. Libros, lectores.
6. Dividendo, divisor. 16. Suelo, árbol.
7. Diámetro, circunferencia. 17. Competiciones, victoria.
8. Ojos, texto. 18. Médico, pacientes.
9. Artículo, editor. 19. Sentimientos, hombre.
10. Jugadores, reglas. 20. Patria, pueblo.
Esta prueba suele incluirse en una batería de pruebas de razonamiento. En todos los casos de realización independiente de tareas, las decisiones del sujeto de prueba deben discutirse haciéndole preguntas. A menudo, durante la discusión, el sujeto hace juicios adicionales y corrige errores.
Todas las decisiones, preguntas y juicios adicionales del sujeto se registran en el protocolo. La prueba está destinada principalmente a un examen individual.
Interpretación.
La presencia de juicios más erróneos indica el predominio de un estilo de pensamiento situacional concreto sobre uno lógico abstracto. Si el sujeto da respuestas erróneas al principio, esto puede interpretarse como prisa e impulsividad. Los resultados se evalúan mediante la tabla.
Calificación en |
Metodología “Identificación de características esenciales”
Objetivo: estudio del funcionamiento de la abstracción, la capacidad de diferenciar las características esenciales de objetos o fenómenos de las secundarias y sin importancia.
Material y equipamiento de estímulo.
Un formulario con una serie de palabras impresas. Cada fila consta de cinco palabras entre paréntesis y una antes de los paréntesis. Protocolo de registro de las respuestas del sujeto, bolígrafo.
Progreso.
Se presenta al sujeto el texto del método y se le pide que establezca una conexión entre la palabra delante de los corchetes y las palabras entre paréntesis, eligiendo entre estas últimas aquellas que mejor reflejen el significado de la primera palabra.
Las palabras de los problemas se seleccionan de tal manera que el sujeto debe demostrar su capacidad para captar el significado abstracto de ciertos conceptos y rechazar el método de solución más fácil, más obvio, pero incorrecto, en el que en su lugar
Las características situacionales particulares y específicas se identifican como significativas.
Después de completar las tareas de forma independiente, las decisiones del sujeto de prueba deben discutirse haciéndole preguntas aclaratorias. A menudo, durante la discusión, el sujeto hace juicios adicionales y corrige errores.
Todas las decisiones, preguntas y juicios adicionales del sujeto se registran en el protocolo.
Instrucciones al tema.
Instrucciones para niños:“Aquí se dan una serie de palabras que conforman las tareas. En cada línea hay una palabra antes de los corchetes y entre corchetes hay 5 palabras para elegir. De estas cinco palabras, debe elegir solo dos que estén más estrechamente relacionadas con la palabra delante de los corchetes. Por ejemplo, la palabra antes de los corchetes es "jardín" y entre paréntesis están las palabras: "plantas, jardinero, perro, cerca, tierra". Un jardín puede existir sin un perro, una valla e incluso sin un jardinero, pero no puede haber jardín sin tierra y plantas. Esto significa que debes elegir exactamente estas dos palabras: “tierra” y “plantas”.
Instrucciones para adultos:“En cada línea del formulario encontrará una palabra antes de los corchetes y luego cinco palabras entre corchetes. Todas las palabras entre paréntesis tienen alguna relación con la palabra anterior a los paréntesis. Elija sólo dos de ellos que estén más estrechamente relacionados con la palabra delante de los corchetes”.
Procesando los resultados.
Las respuestas del sujeto se comparan con la clave.
La clave de la técnica de “Identificación de características esenciales”
1. Plantas, suelo
2. Orilla, agua
3. Edificios, calle.
4. Techo, paredes
5. Esquinas laterales
6. Dividendo, divisor
7. Diámetro, redondez
8. Ojos, texto
9. Artículo, editor
10. Jugadores, reglas
11. Batalla, soldados.
14. Vibraciones del suelo, ruido.
15. Libros, lectores
16. Suelo, árbol
17. Competencia, victoria.
18. Médico, pacientes
19. Sentimientos, hombre
20. Patria, persona
Por cada respuesta correcta (dos palabras se indican correctamente), al sujeto se le asigna 1 punto. 0,5 puntos corresponde a una palabra elegida correctamente y 0 puntos cuando el sujeto no pudo elegir una sola palabra correctamente.
El número máximo de puntos es 20. Los resultados inferiores a 10 puntos se valoran como insatisfactorios, lo que indica la incapacidad del sujeto para comparar, analizar y generalizar las características seleccionadas.
La presencia de juicios más erróneos indica el predominio de un estilo de pensamiento situacional concreto sobre uno lógico abstracto. Si el sujeto da respuestas incorrectas al principio, pero luego las corrige, esto puede interpretarse como prisa e impulsividad.
Material de estímulo para la técnica de “Identificación de características esenciales”
1. Jardín (plantas, jardinero, perro, cerca, terreno)
2. Río (orilla, pez, pescador, barro, agua)
3. Ciudad (coche, edificios, multitud, calle, bicicleta)
4. Granero (pajar, caballos, techo, ganado, paredes)
5. Cubo (esquinas, dibujo, costado, piedra, madera)
6. División (clase, dividendo, lápiz, divisor, papel)
7. Anillo (diámetro, diamante, contraste, redondez, oro)
8. Lectura (ojos, libro, texto, gafas, palabra)
9. Periódico (verdad, incidente, crucigrama, periódico, editor)
10. Juego (cartas, jugadores, fichas, penalizaciones, reglas)
11. Guerra (avión, armas, batallas, armas, soldados)
12. Libro (dibujos, cuento, artículo, índice, texto)
14. Terremoto (incendio, muerte, vibraciones del suelo, ruido, inundaciones)
15. Biblioteca (mesas, libros, sala de lectura, armario, lectores)
16. Bosque (tierra, setas, cazador, árbol, lobo)
17. Deportes (medalla, orquesta, competición, victoria, estadio)
18. Hospital (habitación, inyecciones, médico, termómetro, pacientes)
19. Amor (rosas , sentimientos, persona, fecha, boda)
Metodología "Identificación de características esenciales"
Objetivo: la técnica se utiliza para estudiar las características del pensamiento, la capacidad de diferenciar las características esenciales de objetos o fenómenos de las secundarias y sin importancia. Por la naturaleza de los rasgos distintivos, se puede juzgar el predominio de uno u otro estilo de pensamiento: concreto o abstracto.
Material: un formulario con una serie de palabras impresas en él. Cada fila consta de cinco palabras entre paréntesis y una antes de los paréntesis.
La prueba es adecuada para examinar a adolescentes y adultos. Las palabras de las tareas se seleccionan de tal manera que el sujeto debe demostrar su capacidad para captar el significado abstracto de ciertos conceptos y abandonar el método de solución más fácil, más llamativo, pero incorrecto, en el que se resaltan características situacionales privadas y concretas en lugar de los esenciales.
Instrucciones para niños y adolescentes:"Aquí se dan una serie de palabras que componen las tareas. En cada línea hay una palabra antes de los paréntesis, y entre paréntesis hay 5 palabras para elegir. De estas cinco palabras, solo debes elegir dos que sean más estrechamente relacionado con la palabra delante de los corchetes: "jardín", y entre paréntesis las palabras: "plantas, jardinero, perro, cerca, tierra". Un jardín puede existir sin un perro, una cerca e incluso sin un jardinero, pero sin tierra. y plantas no puede haber jardín. Esto significa que debes elegir exactamente 2 palabras: "tierra" y "plantas".
Instrucciones para adultos:"En cada línea del formulario encontrará una palabra antes de los corchetes y luego cinco palabras entre corchetes. Todas las palabras entre corchetes tienen alguna relación con la que está antes de los corchetes. Elija solo dos que estén más relacionadas con la palabra anterior. los paréntesis.
Forma
1. Jardín (plantas, jardinero, perro, valla, terreno).
2. Río (orilla, pez, pescador, barro, agua).
3. Ciudad (coche, edificios, multitud, calle, bicicleta).
4. Granero (pajar, caballo, techo, ganado, paredes).
5. Cubo (esquinas, dibujo, costado, piedra, madera).
6. División (clase, dividendo, lápiz, divisor, papel).
7. Anillo (diámetro, diamante, contraste, circunferencia, oro).
8. Lectura (ojos, libro, gafas, texto, palabra).
9. Periódico (verdadero, incidente, crucigrama, periódico, editor).
10. Juego (cartas, jugadores, fichas, castigos, reglas).
11. Guerra (avión, cañones, batallas, cañones, soldados).
12. Libro (dibujos, cuento, artículo, índice, texto).
14. Terremoto (incendio, muerte, vibraciones del suelo, ruido, inundaciones).
15. Biblioteca (mesas, libros, sala de lectura, armario, lectores).
16. Bosque (tierra, setas, cazador, árbol, lobo).
17. Deportes (medalla, orquesta, competición, victoria, estadio).
18. Hospital (habitaciones, inyecciones, médico, termómetro, pacientes).
19. Amor (rosas, sentimientos, persona, fecha, boda).
20. Patriotismo (ciudad, patria, amigos, familia, gente).
Respuestas (clave).
1. Plantas, suelo. 11. Batallas, soldados.
2. Orilla, agua. 12. Papel, texto.
4. Techo, paredes 14. Vibraciones del suelo, ruido.
5. Esquinas laterales. 15. Libros, lectores.
6. Dividendo, divisor. 16. Suelo, árbol.
7. Diámetro, circunferencia. 17. Competiciones, victoria.
8. Ojos, texto. 18. Médico, pacientes.
9. Artículo, editor. 19. Sentimientos, hombre.
10. Jugadores, reglas. 20. Patria, pueblo.
Esta prueba suele incluirse en una batería de pruebas de razonamiento. En todos los casos de realización independiente de tareas, las decisiones del sujeto de prueba deben discutirse haciéndole preguntas. A menudo, durante la discusión, el sujeto hace juicios adicionales y corrige errores.
Todas las decisiones, preguntas y juicios adicionales del sujeto se registran en el protocolo. La prueba está destinada principalmente a un examen individual.
Interpretación.
La presencia de juicios más erróneos indica el predominio de un estilo de pensamiento situacional concreto sobre uno lógico abstracto. Si el sujeto da respuestas erróneas al principio, esto puede interpretarse como prisa e impulsividad. Los resultados se evalúan mediante la tabla.
| Cantidad correcto |
Objetivo: la técnica se utiliza para estudiar las características del pensamiento, la capacidad de diferenciar las características esenciales de objetos o fenómenos de las secundarias y sin importancia. Por la naturaleza de los rasgos distintivos, se puede juzgar el predominio de uno u otro estilo de pensamiento: concreto o abstracto.
Material: un formulario con una serie de palabras impresas en él. Cada fila consta de cinco palabras entre paréntesis y una antes de los paréntesis.
La prueba es adecuada para examinar a adolescentes y adultos. Las palabras de las tareas se seleccionan de tal manera que el sujeto debe demostrar su capacidad para captar el significado abstracto de ciertos conceptos y abandonar el método de solución más fácil, más llamativo, pero incorrecto, en el que se resaltan características situacionales privadas y concretas en lugar de los esenciales.
Instrucciones para niños y adolescentes:"Aquí se dan una serie de palabras que componen las tareas. En cada línea hay una palabra antes de los paréntesis, y entre paréntesis hay 5 palabras para elegir. De estas cinco palabras, solo debes elegir dos que sean más estrechamente relacionado con la palabra delante de los corchetes: "jardín", y entre paréntesis las palabras: "plantas, jardinero, perro, cerca, tierra". Un jardín puede existir sin un perro, una cerca e incluso sin un jardinero, pero sin tierra. y plantas no puede haber jardín. Esto significa que debes elegir exactamente 2 palabras: "tierra" y "plantas".
Instrucciones para adultos:"En cada línea del formulario encontrará una palabra antes de los corchetes y luego cinco palabras entre corchetes. Todas las palabras entre corchetes tienen alguna relación con la que está antes de los corchetes. Elija solo dos que estén más relacionadas con la palabra anterior. los paréntesis.
Forma
1. Jardín (plantas, jardinero, perro, valla, terreno).
2. Río (orilla, pez, pescador, barro, agua).
3. Ciudad (coche, edificios, multitud, calle, bicicleta).
4. Granero (pajar, caballo, techo, ganado, paredes).
5. Cubo (esquinas, dibujo, costado, piedra, madera).
6. División (clase, dividendo, lápiz, divisor, papel).
7. Anillo (diámetro, diamante, contraste, circunferencia, oro).
8. Lectura (ojos, libro, gafas, texto, palabra).
9. Periódico (verdadero, incidente, crucigrama, periódico, editor).
10. Juego (cartas, jugadores, fichas, castigos, reglas).
11. Guerra (avión, cañones, batallas, cañones, soldados).
12. Libro (dibujos, cuento, artículo, índice, texto).
14. Terremoto (incendio, muerte, vibraciones del suelo, ruido, inundaciones).
15. Biblioteca (mesas, libros, sala de lectura, armario, lectores).
16. Bosque (tierra, setas, cazador, árbol, lobo).
17. Deportes (medalla, orquesta, competición, victoria, estadio).
18. Hospital (habitaciones, inyecciones, médico, termómetro, pacientes).
19. Amor (rosas, sentimientos, persona, fecha, boda).
20. Patriotismo (ciudad, patria, amigos, familia, gente).
Respuestas (clave).
1. Plantas, suelo. 11. Batallas, soldados.
2. Orilla, agua. 12. Papel, texto.
4. Techo, paredes 14. Vibraciones del suelo, ruido.
5. Esquinas laterales. 15. Libros, lectores.
6. Dividendo, divisor. 16. Suelo, árbol.
7. Diámetro, circunferencia. 17. Competiciones, victoria.
8. Ojos, texto. 18. Médico, pacientes.
9. Artículo, editor. 19. Sentimientos, hombre.
10. Jugadores, reglas. 20. Patria, pueblo.
Esta prueba suele incluirse en una batería de pruebas de razonamiento. En todos los casos de realización independiente de tareas, las decisiones del sujeto de prueba deben discutirse haciéndole preguntas. A menudo, durante la discusión, el sujeto hace juicios adicionales y corrige errores.
Todas las decisiones, preguntas y juicios adicionales del sujeto se registran en el protocolo. La prueba está destinada principalmente a un examen individual.
Interpretación.
La presencia de juicios más erróneos indica el predominio de un estilo de pensamiento situacional concreto sobre uno lógico abstracto. Si el sujeto da respuestas erróneas al principio, esto puede interpretarse como prisa e impulsividad. Los resultados se evalúan mediante la tabla.
