, Concurso "Presentación de la lección"
Presentación para la lección.
De vuelta atras
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El propósito de la lección: Introducir a los estudiantes en la obtención del número 6.
Tareas:
- presentar la composición del número 6, enseñar a escribir el número 6;
- desarrollo de la memoria, atención;
- Fomentar el interés por las matemáticas.
Equipo: Proyector multimedia, presentación, cuadernos de trabajo, libro de texto, tarjetas Spectra con ejemplos, cofre con un candado pequeño, carta sobre, cartel “número 6”, dibujos de personajes de cuentos de hadas en la pizarra.
durante las clases
I.Organización del inicio de la lección.
Se dio la llamada tan esperada:
Comienza la lección.
Hay un cofre con cerradura sobre la mesa.
Ha llegado un paquete del país de las Matemáticas, pero hay un candado en el cofre, para abrirlo es necesario completar varias tareas.
Los héroes de cuentos de hadas han preparado tareas para ti.
1 . Tarea de No sé:
"El número se perdió"
Restaurar el orden: 1,2,3,6,4,5,7,8,9.10
2. Asignación de Malvina.
Acomoda las manzanas y forma igualdades.
¿Cómo conseguiste el número 6?
3. Asignación de Cenicienta.
Resolvemos la cadena:
6 – 5 + 4 - 3 – 1 + 3 - 2
4. Carlson trajo cartas.
Encuentra el significado de las expresiones.
¿Qué expresión es redundante? ¿Por qué?
5. Resuelve problemas de Winnie the Pooh.
La abuela zorro da
Manoplas para tres nietos:
“Esto es para ustedes para el invierno, nietos,
Dos guantes cada uno.
¡Cuídate, no pierdas!
¡Cuéntalos todos!Traído por la mamá ganso
Seis niños dan un paseo por el prado.
Todos los ansarones son como pelotas.
Tres hijos
¿Cuántas hijas?
II. Minuto de educación física.
Contamos y nos cansamos
Todos juntos nos levantamos en silencio
Aplaudieron: uno, dos, tres,
Pisotearon: uno, dos, tres,
Se sentó, se levantó, se levantó, se sentó
Y no se hicieron daño el uno al otro.
descansaremos un poco
Y empecemos a contar de nuevo.
III. “Descubrimiento” de nuevos conocimientos y formulación del tema de la lección.
¿Qué opinan ustedes, qué haremos hoy en clase?
El tema de nuestra lección. Número 6. Número 6.
Nuestro objetivo hoy es recordar la composición del número 6, aprender a escribir el número 6.
Entonces pudimos abrir el paquete. El paquete contiene el número 6 y una carta de Alyonushka. Alyonushka pide ayuda para liberar a su hermano Ivanushka. Baba Yaga ha preparado tareas, si las completan podrán regresar a casa.
¿Ayudaremos a Alyonushka?
Primero debes abrir la cerradura de la puerta de la cabaña, es muy similar a nuestro nuevo número.
Número 6 – cerradura de puerta;
Hay un gancho arriba y un círculo abajo.
IV. Trabaja en un cuaderno.
V. Ejercicio para los ojos.
VI.Trabajar según el libro de texto.
VII. Resumen de la lección.
¿Qué número conociste?
¿Con qué número?
Nuestra lección ha llegado a su fin.
El propósito de la lección: Introducir a los estudiantes en la obtención del número 6.
Tareas:
presentar la composición del número 6, enseñar a escribir el número 6;
desarrollo de la memoria, atención;
Fomentar el interés por las matemáticas.
Equipo: Proyector multimedia, presentación, cuadernos de trabajo, libro de texto, tarjetas Spectra con ejemplos, cofre con un candado pequeño, carta sobre, cartel “número 6”, dibujos de personajes de cuentos de hadas en la pizarra.
durante las clases
I. Organización del inicio de la lección.Se dio la llamada tan esperada:
Comienza la lección.
Hay un cofre con cerradura sobre la mesa.
Ha llegado un paquete del país de las Matemáticas, pero hay un candado en el cofre, para abrirlo es necesario completar varias tareas.
Los héroes de cuentos de hadas han preparado tareas para ti.
1.Asignación de No sé:
"El número se perdió"
Restaurar el orden: 1,2,3,6,4,5,7,8,9.10
2. Asignación de Malvina.
Acomoda las manzanas y forma igualdades.
¿Cómo conseguiste el número 6?
3. Asignación de Cenicienta.
Resolvemos la cadena:
6 – 5 + 4 - 3 – 1 + 3 - 2
4. Carlson trajo cartas.
Encuentra el significado de las expresiones.
¿Qué expresión es redundante? ¿Por qué?
5. Resuelve problemas de Winnie the Pooh.
La abuela zorro da
Manoplas para tres nietos:
“Esto es para ustedes para el invierno, nietos,
Dos guantes cada uno.
¡Cuídate, no pierdas!
¡Cuéntalos todos!
Traído por la mamá ganso
Seis niños dan un paseo por el prado.
Todos los ansarones son como pelotas.
Tres hijos
¿Cuántas hijas?
Contamos y nos cansamos
Todos juntos nos levantamos en silencio
Aplaudieron: uno, dos, tres,
Pisotearon: uno, dos, tres,
Se sentó, se levantó, se levantó, se sentó
Y no se hicieron daño el uno al otro.
descansaremos un poco
Y empecemos a contar de nuevo.
¿Qué opinan ustedes, qué haremos hoy en clase?
El tema de nuestra lección. Número 6. Número 6.
Nuestro objetivo hoy es recordar la composición del número 6, aprender a escribir el número 6.
Entonces pudimos abrir el paquete. El paquete contiene el número 6 y una carta de Alyonushka. Alyonushka pide ayuda para liberar a su hermano Ivanushka. Baba Yaga ha preparado tareas, si las completan podrán regresar a casa.
¿Ayudaremos a Alyonushka?
Primero debes abrir la cerradura de la puerta de la cabaña, es muy similar a nuestro nuevo número.
Número 6 – cerradura de puerta;
Hay un gancho arriba y un círculo abajo.
Anexo 1.
V. Educación física para los ojos. VI. Trabajar según el libro de texto.Apéndice 2.
VII. Resumen de la lección.¿Qué número conociste?
¿Con qué número?
Nuestra lección ha llegado a su fin.
Profesora-defectóloga: Shabunina E.A.
Objetivos:
1. Introducir a los niños en la formación del número 6 y el número 6;
2. Aprenda a distinguir el número 6 entre otros números;
Fortalecer la comprensión de los niños sobre las partes del día, las estaciones y los meses de otoño;
4. Fortalecer la capacidad de establecer conexiones entre el nombre del día de la semana y su número de serie;
5. Desarrollar la capacidad de navegar por el plano de una hoja;
6. Desarrollar la motricidad fina, el pensamiento lógico, la percepción visual;
7. Fomentar un sentido de colectivismo.
1. Momento organizativo:
Chicos, hoy los invito a jugar el juego "Visitando Smeshariki".
¿Quieres jugar? Para visitarlos, es necesario estudiar el mapa y seguirlo estrictamente”.
2. parte principal
D/I “Recoger una imagen”- Orientación en el espacio.
Y aquí está el mapa. Estudiémoslo. Mírala. Aquí se muestran números y flechas. ¿Qué quieren decir? Las flechas indican la dirección en la que debe ir. ¿Desde qué número comenzaremos nuestro movimiento? Del número 1. ¿Dónde se encuentra este número? En la esquina inferior derecha. ¿A dónde deberíamos ir ahora? Al número 2. ¿Dónde está ubicado? En la esquina superior derecha. ¿A dónde deberíamos ir ahora? Al número 3. ¿Dónde está ubicado? En la esquina izquierda derecha. ¿Dónde está el número 4? En la esquina inferior izquierda. ¿Dónde está el número 5? En el centro.
Bueno, ¿comencemos nuestro movimiento? ¿De qué número? Del número 1. Vamos a ello. Para saber a quién vinimos a visitar, debemos recopilar una imagen recortada. Recógelo. Chicos, ¿quién es este? Bien,¡Nyusha! A Nyusha le encantan las bayas y quiere obsequiarte con ellas.
¿Qué baya te invita Nyusha? Serbal. Nyusha nos da una canasta con bayas de serbal. Llevémonos la cesta por si la volvemos a necesitar.
Mira el mapa
Determina el siguiente dígito después del 1.
¿Cual es este numero? 2. Acerquémonos a ella. ¿Quién nos recibe aquí? Erizo Smesharik. Para recibir un regalo de él, debes completar su tarea.
3. D/I “Se sentará...”- Orientación temporal:
El que llama...
¿Qué época del año es ahora?
Todas las temporadas.
¿Qué mes es?
Todos los meses de otoño.
¿Qué día de la semana es hoy?
¿Qué parte del día es ahora?
- Todas las partes del día.
4. Comunicación de material nuevo.
Presentando el número y el número 6
Miren todos el tablero. Escuche el enigma sobre el erizo.
El erizo caminó por el bosque, caminó
Encontré champiñones para el almuerzo.
5 debajo del abedul, 1 cerca del álamo temblón.
¿Cuántos habrá en una canasta de mimbre?
Ahora coloque 5 champiñones en sus tiras debajo del abedul y 1 cerca del álamo temblón. ¿Dónde hay más setas, debajo del abedul o debajo del álamo temblón? ¿Por qué? Coloque un número cerca de los árboles que corresponda a los números. ¿Qué número pusiste cerca del abedul, cerca del álamo temblón? ¿Cuántos? 6. ¿Cómo obtuviste el número 6? Se agregó 1 a 5. Correcto.
Y aquí está el número que representa el número 6. Mírenlo. Cerradura de puerta número 6. Hay un gancho arriba y un círculo abajo.
Tome una hoja de números. Encierra en un círculo todos los números 6. Bien hecho. Completamos las tareas del Erizo y recibimos un regalo. ¿Qué es esto? Hongos. Pongamos las setas en una cesta y llevémoslas con nosotros.
5. Juegos. Ex. "Diseñar a lo largo del contorno" -Desarrollo de la motricidad fina:
¿A dónde deberíamos ir ahora? Al número 3. Vayamos a ello. ¿Quién nos espera bajo esta figura? Krosh. Krosh nos ofrece la siguiente tarea. Coloca el número 6 con nueces en la hoja. ¡Bien hecho! ¿Qué figura publicaste? ¿Qué nos tiene preparado Krosh? Nueces.
6. D/I “Semana en Vivo” -Asignación de días de la semana:
Vamonos. ¿Quién nos espera en el número 4? Barash. Barash nos ofrece tarjetas con diagramas. ¿Qué quieren decir? Días de la semana. Elige una tarjeta y nombra el día de la semana que encontraste.
- Lunes - primer día de la semana
Martes - segundo día de la semana, etc.
Cuando escuches la música, debes correr disperso, tan pronto como la música se desvanezca, debes alinearte en orden. ¡Bien hecho! Completamos la tarea de Barash, él nos da un regalo: conos de cedro.
7. D/I “Cuadrados lógicos” -Desarrollo del pensamiento lógico:
¿Quién nos espera en el número 5? Smesharik Losyash. Losyash nos invita a adivinar el acertijo.
Losyash decidió ir de visita. En una casa visitó sólo a un amigo. ¿A quién visita Losyash? Así es, ¡bien hecho! Losyash nos preparó un regalo: una baya, un arándano.
8. Resumen de la lección: Bien hecho muchachos. Visitamos Smeshariki y recibimos muchos regalos de ellos. ¿Cómo llamar todo esto en una palabra? Regalos del bosque. ¡Bien! ¿Disfrutaste el juego de hoy? ¿Que es lo que mas te gusta? ¿Qué te resultó más difícil de hacer? ¿Quién crees que hizo el mejor trabajo hoy? ¿Por qué?
Elena Redkina
"Número 6. Número 6." Resumen de una lección sobre el desarrollo de conceptos matemáticos elementales.
Tema de la lección: Número 6. Número 6.
Objetivos:
Introducción a la formación y composición del número 6 a partir de unidades;
Arreglando la imagen gráfica del número 6;
Consolidación del conteo ordinal hasta 6, la idea de que cada número siguiente es 1 más que el anterior; sobre los “vecinos” del número 6;
Consolidar la idea del significado de la suma como unión de conjuntos de objetos;
Desarrollo de operaciones mentales básicas, atención, memoria, análisis y síntesis espacial, gnosis visual, percepción táctil, coordinación en el sistema ojo-mano, imaginación; enriquecer el vocabulario matemático elemental, enseñar a leer correctamente la notación matemática como _ + _ = _
Materiales para la lección:
Demostración: imágenes de remolques de tren, animales: oso, liebre, erizo, zorro, lobo, ardilla; modelos de números del 1 al 6; imagen: una casa con una cerradura que se parece al número 6; “carta” de una ardilla, una bolsa “Maravillosa” con números texturizados del 1 al 5, tarjetas numéricas como 2+4=6.
Repartir: platos con diferente cantidad de elementos (1 bellota, 2 conos, 3 nueces, 4 bayas, 5 champiñones, huesos multicolores para trazar el número 6, una imagen del número 6 para cada niño.
Progreso de la lección:
I. Momento organizativo. Juego "Descubre el número al tacto".
El defectólogo invita a los niños a turnarse para meter la mano en la bolsa “Maravillosa” y al tacto, mediante el tacto activo, descubrir uno de los números:
En este juego sólo participan tus dedos, tus ojos descansan. Intente reconocer el número al tacto y asígnele el nombre correctamente.
A medida que los niños reconocen y nombran los números, los colocan en una fila en el tablero.
II. Parte principal. Trabajar con material de demostración. Juego "Locomotora".
Niños, hoy los habitantes del bosque tienen un día festivo: el Día del Bosque. Decidieron hacer un picnic en un claro del bosque. Pero sólo se puede llegar al claro en un tren mágico. En cada estación vive algún tipo de animal. Nuestro tren debe entregar a cada uno de ellos. Pero aquí está el problema: las estaciones no están ubicadas en orden. Ayudemos a los animales y organicemos los números: las estaciones en orden directo, de izquierda a derecha. (Un niño completa la tarea en la pizarra. Luego, los niños se turnan para contar seguido y orden inverso dentro de 5). En el tablero hay una fila de números del 1 al 5. Al comienzo de la cuenta atrás hay un tren, en cada una de las cinco “estaciones” hay imágenes de animales.
Entonces el tren sale. ¿A quién llevaremos en la primera estación? (Oso de peluche.)
¿En qué dirección debe moverse nuestro tren para llegar a la estación 2: hacia la izquierda o hacia la derecha? ¿Por qué?
¡Vamos! ¡Hemos llegado! ¿A quién llevaremos en la segunda estación? (Liebre.)
¿Qué pasa con los números cuando te mueves hacia la derecha? (Aumentan en 1. Se obtiene el siguiente número al contar).
El "viaje" continúa de "estación" en "estación" hasta el número 5. Los niños colocan animales en el tren, contando de 1. Así, se repiten los números ordinales del 1 al 5. El logopeda les recuerda a los niños que cada número siguiente es 1 más que el anterior.
Chicos, ¿cómo llegamos al claro del bosque? Allí, en la casa de la ardilla, se guardan todo tipo de delicias para un picnic. (Necesitamos pasar una estación más). ¿Qué número será? (Sexto.)
Mira: en la entrada de la casa de la ardilla hay un candado, y al lado una “letra”: “Este castillo es mágico, muestra el número de nuestra última parada. Si me dices cómo sacar el número 6 del número 5, la cerradura se abrirá”. ¡Ayudemos a los habitantes del bosque! (5+1=6). Niños, miren más de cerca: ¿a qué número se parece la cerradura? (Número 6.)
¡Bien hecho! ¡El castillo mágico se ha abierto!
III. Ejercicio físico.
Los niños recitan un poema e imitan el movimiento de un tren:
Locomotora de vapor, locomotora de vapor, nueva a estrenar, reluciente, llevaba los vagones,
Definitivamente real.
IV. Trabajando con folletos.
Cada uno de los niños tiene en sus mesas platos con golosinas para los animales.
Ahora todos los habitantes del bosque se han reunido en el claro del bosque para la Fiesta del Bosque. A todos les espera una delicia: frutos del bosque, nueces, setas, piñas. Cada uno de ustedes tratará a los animales. ¿Cuantos animales hay en total? (6.) ¿Cuántos artículos tienes en tus platos? (Los niños cuentan las golosinas, cada uno en su plato, y dicen por turno el número de artículos: 1 bellota, 2 conos, 3 nueces, 4 bayas, 5 champiñones).
¿Hay suficientes premios para todos los animales? (No.) ¿Qué hay que hacer para que haya suficientes bellotas, conos, nueces, bayas y champiñones para todos? (Agregar.) ¿Cuánto debo agregar? (Hasta seis).
Los niños se turnan para acercarse al pizarrón y sumar. cantidad requerida objetos, dando un informe verbal sobre las acciones realizadas (tenía 3 nueces. Agregué 3 más y resultaron 6. 3+3=6. El niño muestra la tarjeta numérica correspondiente.) ¿Qué significa el signo “+”? (Suma, combinando grupos de objetos).
V. Consolidar conocimientos sobre el número 6 y el número 6.
Mire la serie de números: "estaciones". ¿Cómo llegar de la “estación” 5 a la “estación” 6? (Debe dar un paso hacia la derecha; agregue 1).
¿Cómo cambian los números cuando se mueven a lo largo de una recta numérica hacia la derecha/izquierda? (A medida que se mueve hacia la derecha, los números aumentan y cuando se mueve hacia la izquierda, disminuyen).
Considere el número 6. ¿A qué le recuerda este número? ¿Cómo es ella?
Cerradura de la puerta:
Gancho en la parte superior
Debajo hay un círculo.
Luego se realizan ejercicios para consolidar la imagen gráfica del número 6. Primero, los niños trazan con el dedo el número 6. Luego repiten varias veces el movimiento de la mano en el aire. También se utiliza el ejercicio del juego "Artistas". Los movimientos necesarios para escribir el número 6 se realizan, respectivamente, con un pincel imaginario y se repiten varias veces.
* Disposición del número 6 a partir de piedras de colores basándose en una imagen gráfica visual.
VI. Trabajar en cuadernos.
Ejercicio de escritura del número 6 mediante puntos y de forma independiente. El defectólogo llama la atención de los niños sobre aterrizaje correcto y agarrar un lápiz con tu mano dominante.
VII. Resumen de la lección. Preguntas generales sobre el tema y contenido de la lección.(informe verbal de los niños sobre el trabajo realizado). Evaluación motivada de las actividades de los niños.
