추가 교육 교사의 활동에는 의무 학교 커리큘럼 이외의 어린이를 가르치는 전문 분야가 포함됩니다. 그러한 직원은 주로 이익 단체와 같은 학생회를 다루어야 합니다. 종종 추가 교육 교사의 업무에는 섹션과 스튜디오 감독이 포함됩니다. 그러한 어른은 자신에게 맡겨진 클럽을 이끌어 아이들이 자신의 잠재력을 깨닫도록 도와야 합니다.

중요하고 필요한

학교 커리큘럼의 엄격하게 제한된 틀 밖에서 아이들과 함께 일하는 교사는 자신에게 맡겨진 청소년의 이익에 초점을 맞추고 감독하에 있는 사람들의 능력을 현명하게 평가해야 합니다. 추가 교육 교사의 전문적 기준은 어린이 그룹과 함께 작업할 수 있는 능력과 작업이 조정되고 성공할 수 있는 그룹을 구성할 수 있는 능력을 요구합니다.

어렵고 책임감 있는

그러한 전문 분야에서 일하는 것은 쉽지 않습니다. 어린이의 추가 교육에 참여하는 교사는 자신에게 맡겨진 사람들과의 상호 작용을 위한 최적의 방법과 형태를 독립적으로 결정해야 합니다. 고유한 특성을 지닌 특정 그룹과 상호 작용할 때 긍정적인 결과를 보여주는 교육 도구를 선택할 수 있어야 합니다.

동시에 추가 교육 교사의 기준에는 많은 사람들이 참여하는 행사를 조직하는 능력과 학생 그룹과 함께 지속적인 수업을 진행하는 능력과 경험이 필요합니다. 콘서트, 전시회, 축제의 저녁 - 이 모든 것이 교사에게 해당되며, 그의 주된 임무는 신뢰할 수 있는 각 학생의 창의적인 잠재력을 개발하는 것입니다.

해야 하다…

우리나라에서 시행되는 표준에 따르면 추가 교육 교사는 일반 교육 프로그램의 틀 밖에서 학생들과 함께 일하는 사람이며 동시에 각 수업을 개발할 때 교육 시스템을 고려해야합니다. 서클이나 섹션을 담당하는 교사는 서클이나 섹션을 제대로 작동하도록 유지해야 할 뿐만 아니라 협회를 장기간 방문하는 동안 학생들에게 관심을 갖고 관심을 유지하도록 요청받은 사람들은 추가 교육 교사입니다.

...그리고 의무

교육학적 관점에서 교사는 그룹과의 상호작용 방식을 선호하는 이유를 정당화할 수 있어야 합니다. 추가 교육 교사의 임무는 학생들의 창의적인 발전뿐만 아니라 이를 위해 최상의 결과를 보여주는 새롭고 효과적인 방법을 사용하는 것입니다.

재미를 위한 연구 논문

추가 교육 교사는 편안한 분위기를 조성하는 문제에 대해 전문적이고 과학적인 접근 방식을 가져야 하는 사람들이라는 것은 비밀이 아닙니다. 추가 교육은 선택 교육이므로 교사는 자신이 속한 동아리의 출석률을 높이는 데 가장 관심이 있는 사람입니다. 그리고 이것은 아이들이 관심을 가질 때만 가능합니다. 동시에 교사는 교육학적 방법만을 사용해야 할 의무가 있습니다. 따라서 추가 교육 교사의 계획은 새로운 것을 배우는 방법을 아이들에게 재미 있고 흥미로운 과정으로 만드는 방법에 대한 질문에 전념하는 전체 과학적 작업이라는 것이 밝혀졌습니다.

성공을 향한 긴 여정

추가 교육 분야에 참여하는 모든 교사는 심리적, 생리학적 교육 방법을 적용할 수 있어야 합니다. 동시에 추가 교육 부문 올해의 교사는 편의성, 노력 및 시간 지출, 효율성 사이의 균형을 느끼는 해당 분야 최고의 교사입니다.

누구에게나, 모두에게

그런데 아이들이 자신의 창의적 잠재력을 깨닫는 데에만 전문 교육이 필요한 것은 아닙니다. 우리 시대에는 추가 전문 교육 교사에 대한 수요가 상당히 높습니다. 그들의 임무는 어른들과 함께 일하는 것입니다. 주로 이것은 특수 전문 교육입니다. 고급 교육, 해당 분야에서 사용되는 기술에 대한 건물 기반 확장입니다. 하지만 그뿐만이 아닙니다. 추가 교육의 틀에서 성인 교사는 학생들에게 창의적인 자기 실현의 기회도 제공할 수 있습니다.

지식과 경험: 함께 일하기

교사가 누구와 함께 일하든 그의 임무는 최신 방법론적 발전, 심리적 접근 방식 및 교육적 기법을 사용하여 정보를 빠르게 동화시키고 청중의 높은 관심을 유지하는 것입니다. 동시에 학교 교사는 학교 위생에 대한 아이디어를 갖고 있어야 할 뿐만 아니라 다양한 연령대의 심리학에 대한 특정 지식 기반을 가지고 있어야 합니다. 이를 통해 어떤 청중과도 성공적으로 작업할 수 있습니다. 최신 정보 시스템만이 학급, 서클, 그룹의 행동 규칙에 대한 충분한 양의 정보를 제공할 수 없습니다. 특정 전문 기술이 필요합니다.

모든 사람에게 주의를 기울이는 것

추가 교육 프로그램에 참여하는 교사의 임무는 서클이나 섹션에 등록하려는 의사를 표현한 모든 사람에게 세심한 주의를 기울이는 것입니다. 동시에 연령에 관계없이 모든 국민에게 헌법이 규정하는 자유와 권리의 준수를 보증하는 사람은 바로 교사입니다.

동시에 추가 교육 분야의 전문가는 자신에게 맡겨진 모든 학생이 스스로 새로운 것을 개발하고 발견할 수 있도록 교육 프로그램을 준비하고 실행해야 합니다. 이를 위해서는 프로그램과 계획을 수립하고 계획을 현실로 옮기기 위한 노력이 필요합니다.

창의적인 개인에 대한 창의적인 접근 방식

추가 교육 프로그램의 주요 목적은 자아 실현에 관심이 있는 모든 사람을 돕는 것입니다. 이는 교사의 책임 영역이 자신의 서클에 등록하려는 의사를 표현한 사람들임을 의미합니다. 교사는 각 학생에게 길을 찾아 열어주고, 학생의 능력을 확인하고, 학생의 발전에 도움을 주어야 합니다. 이는 학생들이 인생의 길에서 발전하는 데 도움이 될 것이며 모든 어린이의 발전에 도움이 될 것입니다. 어린이가 스스로 클럽을 성공적으로 선택하고 교사가 추가 교육 프로그램에 대해 책임감 있는 접근 방식을 취했다면 이는 청소년의 모든 성향을 드러내고 미래에 그에게 유용할 기술을 개발할 것입니다.

추가 교육을 담당하는 교사의 임무는 다양한 형태와 유형의 활동을 조직하는 것입니다. 이 경우 서클이나 섹션에 참석하는 모든 사람들의 성격 특성을 고려할 필요가 있습니다. 물론, 서로 다른 학년의 학생들 중에는 서로 상당히 다른 사람들이 있을 수 있으며, 이로 인해 교사는 일단 개발된 프로그램에 아이들을 적응시키는 것이 아니라 그들에게 적응하게 됩니다. 교사의 임무는 자신에게 맡겨진 모든 학생이 자신의 능력을 발전시키고, 더 많이 배우고, 더 많은 교육을 받고 싶도록 동기를 부여하는 것입니다.

도움말 및 가이드

교사는 자신에게 맡겨진 학생들에게 동기를 부여할 수 있을 뿐만 아니라 올바른 발전 방향을 설정해야 합니다. 동시에 그의 임무는 아이들에게 독립성을 가르치는 것입니다. 학생들이 연구에 관심이 있고 책임감 있게 작업을 수행할 준비가 되어 있다면 연구를 스스로 통제할 수 있다는 것을 깨닫는 것이 매우 중요합니다. 방과후 프로그램에 참여하는 교사는 자신에게 맡겨진 아이들에게 이론과 실습을 연결하도록 가르치고, 문제를 두려워할 필요가 없음을 보여주고, 학생들과 함께 어려운 상황에서 탈출구를 찾는 방법을 분석합니다. .

동시에 추가 학습은 항상 어린이와 성인 모두가 참여하는 적극적이고 활발한 대화입니다. 추가 과제에서 학생들은 틀린 말을 할까 봐 두려워하지 않고 자신의 의견을 표현해야 합니다. 교사는 아이들에게 과제, 문제, 질문에 대해 토론하고 어떤 상황에서도 생산적인 방법을 찾고 주변 세계에서 일어나는 일을 분석하도록 가르칩니다. 추가 교육의 주요 임무는 아이들에게 일어나고 있는 모든 일에 대해 생각한 다음 결정을 내려야 한다는 점을 분명히 하는 것입니다.

분석 및 평가

추가 교육 교사는 자신에게 맡겨진 학생들의 성취를 알고 있어야 합니다. 그의 임무는 자신의 목표를 달성하기 위해 적시에 지원하고, 영향을 미치고, 자극할 수 있는 것입니다. 실질적인 도움과 지원 외에도 교사의 임무는 학생의 삶에서 무슨 일이 일어나고 있는지 분석하는 것입니다. 이를 위해서는 교육 기술과 구체적인 전문 지식을 적용할 수 있어야 합니다.

추가 교육 교사의 또 다른 중요한 임무는 프로그램의 효과를 평가하고 자신에게 맡겨진 학생들이 학교 외부의 추가 교육 과정에 포함된 기술을 얼마나 성공적으로 습득했는지 이해하는 능력입니다. 동시에 창의적 활동도 성인과 어린이의 공동 노력을 통해 분석되고 평가되어야 합니다. 이 모든 것을 통해 인지적 관심을 활성화할 수 있습니다. 전문가들은 학생들의 관심을 자극하고 분석 과정을 보다 시각적이고 정확하게 만들기 위해 최신 컴퓨터 기술을 사용할 것을 권장합니다.

특별한 여행

추가 교육 프로그램에 참여하는 교사는 자신에게 맡겨진 학생들을 잘 알고, 그들의 잠재력 수준을 이해하고, 가장 유망한 개인을 실현하는 데 도움을 주어야 합니다. 특히 재능이 있는 학생들은 자신의 재능이 장애 없이 발전할 수 있도록 언제든지 교사로부터 지원을 받을 수 있는 기회를 가져야 합니다. 그룹에 발달 장애가 있는 학생이 있는 경우 특히 세심하고 온화하며 창의적인 접근 방식을 실천하여 어린이 자신과 주변 학생 모두가 친근한 사람들 사이에서 안전하고 편안함을 느낄 수 있도록 해야 합니다.

단계별: 그냥 앞으로

교사는 수업 시간에 자신의 그룹을 모을 수 있을 뿐만 아니라 대규모 행사를 위해 서클 참가자들에게 동기를 부여하는 방법도 알아야 합니다. 그의 책임 분야는 그러한 행사를 조직하고 참가자 그룹에 대한 관심을 유지하는 것입니다. 이를 위해서는 대량 작업 분야에서 축적된 경험과 지식에 의지해야 합니다. 동시에, 그러한 전문가는 방법론 협의회, 교사 회의에서 연설하고, 전문적인 의견을 표명하고, 작성된 작업 계획을 발표할 수 있어야 합니다. 한마디로, 추가 교육이 필수 프로그램에 포함되어 있지 않다는 사실에도 불구하고 그러한 작업에 대한 책임 있는 행동은 법으로 설정된 프로그램의 틀 내에서 작업할 때와 마찬가지로 주의 깊게 실행되어야 합니다.

우리는 어린이와 그들의 부모와 함께 일합니다

추가 교육은 주로 아이들을 대상으로 하는 것이지만, 여전히 교사는 부모에게 연락해야 합니다. 특히 정기적으로 부모 회의를 조직하고, 노년층과 소통하고, 자녀, 잠재력, 능력 및 요구 사항에 대한 정보를 전달하는 것이 필요합니다. 교사는 부모에게 조언하고 도와야하며 반항적 인 십대 시절에는 특히 어려운 세대 간의 대화를 만드는 데 가능한 모든 지원을 제공해야합니다.

안전이 최우선입니다

교사는 자신에게 맡겨진 학생들의 생명을 보호하고 자신이 조직하는 수업의 틀 안에서 그들의 건강을 책임집니다. 그는 우리나라에서 제정된 안전 규칙, 노동 보호, 법률 및 규정을 준수해야 합니다. 어떤 경우에는 교사가 학교에서 자신보다 낮은 위치에 있는 사람들의 업무를 조정하고 학생을 위한 추가 교육에도 참여합니다.

최근 몇 년 동안 러시아에는 두 개 이상의 추가 교육 센터가 문을 열었습니다. 최근 국내 교육계에서도 과외교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 이런 상황은 충분히 이해가 됩니다. 추가 교육 교사는 정규직 직원입니다. 그들은 영구적으로 일합니다. 학생들의 여가 시간을 조직하고 학생들의 자유 시간의 의미 있는 부분을 담당하는 것은 바로 이 사람들입니다.

직무

추가 교육 교사의 활동에는 다음이 포함됩니다.

어린이의 창의적 능력 개발에 유리한 조건을 조성합니다.
특정 결과가 나온 실제 사례를 정리합니다.
활발한 과외 활동에 학생들을 참여시키는 것;
학생들이 자신의 조직 능력을 발휘하도록 돕습니다.

그러한 전문가는 범죄 기록이 있어서는 안됩니다. 확인을 위해 결석증명서가 제공됩니다.

추가 교육 교사가 되는 방법은 무엇입니까?

그러한 직원의 활동은 아동의 성격을 발전시키고 비공식적 의사소통을 통해 학생의 요구를 완전히 충족시키는 것을 목표로 하기 때문에 그는 진정한 전문가여야 합니다. 교육 기관에는 "과외 교육 교사"라는 전문 분야가 없습니다. 고등 교육은 고전 대학의 모든 학부에서 얻을 수 있습니다. 기본적으로 추가 교육 교사는 "초등 교사", "체육 교사"등의 전문 분야를 나타내는 졸업장을 가진 사람들입니다. 업무의 특성에도 불구하고 고전 교육 과정과 많은 유사점이 있습니다. 예를 들어, 교육 활동에 혁신적인 방법을 도입합니다.

그런 교사는 무엇을 할 수 있어야합니까?

추가 교육은 일반 교사의 임무와 유사합니다. 이는 권리와 책임을 암시하고, 고급 교육 옵션과 양질의 작업에 대한 보상 방법을 나타냅니다. 이들의 활동에는 내용, 방법, 현대 교육 기법에 대한 숙달이 필요합니다. 구체적인 목표를 설정하고, 의미 있는 구성 요소를 찾는 기술 없이, 어린이 및 동료와의 긴밀한 협력 없이는 원하는 결과를 달성하는 것이 불가능합니다. 추가 교육 교사는 고급 교육 과정에서 이러한 모든 미묘함을 배웁니다. 그는 적어도 4년에 한 번씩 시험을 치러야 합니다(일반 학교의 교사와 마찬가지로).

직업의 특징

추가 교육 교사의 장기 계획에는 작업의 최종 결과를 예측하고 아동 발달의 최적 형태와 방법을 찾는 것이 포함됩니다. 새로운 지식과 기술을 습득하려는 어린이의 욕구는 전문성, 관심 및 도덕적 가치의 정도에 직접적으로 달려 있습니다. 기본적으로 추가 교육 교사는 학생들을 위해 개인적인 시간을 아끼지 않는 사람들입니다. 그들은 항상 아이들에게 조언을 해주고 어려운 상황에 처한 아이들을 도울 준비가 되어 있습니다.

학교 밖 교육 시스템

대도시뿐만 아니라 러시아 연방의 작은 지방 도시에도 추가 교육 센터가 있습니다. 전체적으로 전국에는 그러한 시설이 20,000개가 넘습니다. 수천 명의 소녀와 소년이 참석합니다. 추가 교육에는 아이들과 함께하는 과외 활동이 포함됩니다. 이러한 사람들은 다양한 창작 스튜디오의 직원을 배치하고 파견대를 유지하려고 노력하며 특별 프로그램을 사용합니다. 이러한 구조는 예술, 스포츠, 보컬, 지적 등 다양한 방향의 많은 섹션과 서클의 존재를 의미합니다.

추가 교육 교사의 정기 인증은 일반 교육 기관과 동일한 규칙에 따라 수행됩니다. 과외 활동의 중요성을 인식한 러시아 연방 관련 부처는 이제 학교, 체육관, 학원 자체에서 과외 활동을 의무화했습니다. 일부 추가 교육 센터에서 어린이에게 다양한 활동이 제공되는 경우 교육 기관에서는 종종 2-3 가지 우선 순위 유형의 과외 활동을 선택합니다. 예를 들어, 학교에는 스포츠 섹션과 댄스 스튜디오가 있습니다. 물론 이러한 제한된 여가 시간 선택은 조화롭게 발전된 성격 형성에 기여하지 않으며 학생과 부모의 요구를 완전히 충족시키지 못합니다. 그렇기 때문에 국가에는 학생 및 청소년과의 과외 활동을 위해 특별히 고안된 별도의 기관이 많이 있습니다.

추가 교육 직책

긍정적인 태도와 감수성.
아이들의 필요를 이해합니다.
상당한 지적 수준.
특정 기술과 능력.
적극적인 시민권.
유머 감각.
높은 창의적 잠재력.
견해와 신념의 관용.

추가 교육 교사의 자기 교육은 성공적인 인증을 위한 전제 조건입니다. 전문가 분류가 있습니다. 그들은 가장 높은 첫 번째 범주에 속할 수도 있고 "보직에 적합한" 상태를 가질 수도 있습니다.

추가 교육 교사의 최고 자격 지표

"전문적 역량"이라는 용어 자체는 20세기 90년대 후반에 사용되기 시작했습니다. 용어에 따르면 추가 교육 교사는 교사입니다. 그들은 중등 전문 학위 또는 고등 교육학 학위를 가지고 있습니다. 그러한 사람들은 성공적인 활동을 수행할 수 있는 개인적, 직업적 자질을 가지고 있습니다. 교사가 높은 수준에서 교육 활동을 수행하면 가장 높은 범주를 받게 됩니다. 동시에 그는 자신의 작업에 대해 안정적인 결과를 보여야 할 의무가 있습니다.

기술을 향상시키는 방법은 무엇입니까?

자신의 발전을 위해서는 끊임없이 창의적인 개성을 개발하고 모든 과학적 혁신에 대한 수용성을 키워야 합니다. 교사는 교육 환경의 현실에 쉽게 적응해야 합니다. 그는 현대 학교 커리큘럼에서 일어나는 모든 변화에 대응해야 합니다. 교사의 전문성은 그의 영적, 지적 발달에 직접적인 영향을 받습니다. 현대 교육 시스템에서 일어나는 모든 변화는 교사의 전문성과 자질을 향상시키도록 강요합니다. 그들은 끊임없이 자신의 역량을 향상시킵니다. 러시아 추가 교육의 주요 목표는 조국을 수호할 수 있는 진정한 애국자인 어린이의 다재다능한 성격을 형성하는 것입니다. 방과후 훈련소를 졸업한 사람은 사회적 적응, 자기계발, 자기교육을 위한 준비가 되어 있어야 합니다.

최고 자격의 교육학 표준

설정된 모든 목표의 이행을 보증하는 사람은 교사입니다. 이와 관련하여 교사 전문성에 대한 요구 사항이 급격히 증가했습니다. 현재 21세기 교사가 갖추어야 할 자질에 대한 공개적인 논의가 진행되고 있습니다. 공개 조사 결과를 토대로 인증위원회의 표준이 될 표준이 만들어질 예정이다. 현대적인 요구 사항을 고려하여 교사의 전문적 역량을 개발하는 주요 방법을 확인할 수 있습니다.

창의적인 그룹 및 방법론적 협회의 작업에 적극적으로 참여합니다.
자신만의 연구 활동을 수행합니다. 학생들과 함께 연구를 진행합니다.
혁신적인 기술을 연구하고 이를 전문 활동에 도입합니다.
다양한 교육학적 지원 옵션.
자신의 교육 경험을 체계화하여 동료에게 제공합니다.
업무에 정보교육기술을 적용합니다.
다양한 교육학 대회, 축제, 포럼 참여, 동료에게 마스터 클래스 시연.

전문성 수준을 높이는 순서

능력을 향상시키기 위해 추가 교육 교사는 다음 단계를 거쳐야 합니다.

자기분석을 실시합니다.
개발 목표 식별.
작업을 검색합니다.
설정된 목표를 달성하기 위한 메커니즘 개발.
활동 결과를 바탕으로 분석을 수행합니다.

추가 교육 센터에 오는 어린이는 스스로 섹션이나 클럽을 선택합니다. 교실을 지배하는 분위기는 학생들을 사로잡고, 자신감을 갖게 하며, 리더십 자질과 건전한 경쟁 감각을 개발할 수 있게 해줍니다. 추가 교육에 사용되는 다양한 형태의 작업은 어린이에게 명확하고 흥미로운 분야에서 공부할 수 있는 기회를 제공합니다. 서클의 작업이 효과적이도록 리더는 교육 프로그램과 주제별 계획을 작성합니다. 그는 전체 입법 체계를 숙지하고 학생의 권리를 보호 및 존중하며 수업 중 화재 안전 규칙 준수를 모니터링해야 합니다.

결론

교사는 자격증에 합격하여 해당 직위에 대한 적합성을 정기적으로 확인합니다. 이러한 점검은 전문가 자격을 갖춘 교사들로 구성된 그룹인 특별위원회에 의해 수행됩니다. 인증을 통해 교사의 기술 수준을 보여줄 수 있습니다. 그 결과는 급여 수준에 직접적인 영향을 미칩니다. 인증 위원회에 제출된 신청서에는 지난 5년 동안 교사 자신과 학생의 모든 업적이 나열되어 있습니다. 졸업장, 증명서, 인정서 사본이 증거로 제공됩니다. 진정한 전문가는 자신의 지식을 동료들과 기꺼이 공유하고, 동료들을 위해 공개 수업을 진행하고, 마스터 클래스를 조직합니다. 추가 교육에 대한 관심은 아이들이 활동적이고 활기찬 과외 생활을 원한다는 것을 나타냅니다.

첫 번째 고등 교육이 교육학과 관련이 없는 경우 모든 교육 기관이나 대학교는 물론 러시아 연방의 대부분의 고전 대학에서 두 번째 고등 교육학 교육을 받을 수 있습니다.

고등 교육 교육의 방향

대부분의 교육 대학에는 특정 분야의 교사와 교육 심리학자와 같은 이중 전문화를 얻을 수 있는 교수진이 있습니다. 사실, 이 기회는 주로 전 시간 공부하는 사람들에게 제공됩니다. 저녁 및 통신 과정에서는 유아원 교육, 초등 교육, 추가 교육 및 다양한 분야의 교육 분야에서 고등 교육을 받을 수 있습니다.

두 번째 고등 교육학 교육을 받은 전문가는 유치원, 학교, 대학 및 기술 학교에 취업할 수 있습니다. 또한 그는 개인 교습에 참여하고 개인 강좌를 제공할 수도 있습니다. 교육학적 지식과 기술은 인간 활동의 여러 영역에서 요구되며, 자녀를 가르치고 양육하는 데에도 유용할 수 있습니다.

두 번째 고등 교육학 교육을받는 형태

두 번째 고등 교육학 교육은 풀타임, 파트타임, 파트타임(저녁) 및 원격 학습을 통해 얻을 수 있습니다. 이미 고등 교육을 받고 기존 전문 분야나 다른 전문 분야에서 일하고 있는 사람들에게는 통신과 원격 학습이 가장 편리합니다. 사실, 공부를 통해서만 이론을 익힐 수 있으며 아이들과 함께 일하는 경험, 그들과 의사 소통하고 공통 언어를 찾는 능력은 실제 활동에서만 나올 것입니다.

기존 고등 교육을 기반으로 교육학 교육을 얻는 또 다른 형태는 전문 재교육으로, 대부분 고급 교육 기관과 교육자 재교육 기관 또는 교육 개발 기관에서 수행됩니다. 이러한 훈련의 장점은 시간이 매우 짧다는 것입니다. 그러나 새로운 유형의 전문 활동을 수행할 권리를 부여하는 졸업장은 고등 교육 문서가 아닙니다. 게다가, 얻은 지식은 기본 대학에서 얻을 수 있는 것보다 더 제한적인 경우가 많습니다.

또한 현행법에 따르면 두 번째 고등 교육을 받는 것이 지급된다는 점에 유의해야 합니다. 따라서 이 단계를 수행하기로 결정한 사람은 상당한 재정적 자원이 필요합니다.

교육은 개인의 삶에서 중요한 역할을 합니다. 성공적인 경력은 주로 수년간의 연구 기간 동안 쌓인 이론적 기초에 달려 있습니다. 이미 받은 교육으로 인해 모든 기회를 실현할 수 없는 경우 어떻게 해야 합니까? 추가 교육에 대해 생각해 볼 가치가 있습니다.

필요할 것이예요

컴퓨터, 인터넷

지침

자신을 교육하십시오. 한 사람의 교사이자 학생이 될 수 있다고 확신한다면 자유롭게 자율 학습을 시작하십시오. 커리큘럼을 선택하세요. 귀하가 관심을 갖고 있는 전문 분야의 전문가를 교육하는 웹사이트로 이동하십시오. 에세이, 시험문제, 시험지 주제를 담은 커리큘럼을 다운로드 받으세요. 공부할 시간을 선택하세요. 계획을 엄격히 따르십시오. 그러면 결과는 오래 가지 않을 것입니다. 이 방법은 모든 직업을 익히는 데 적합하지 않습니다. 예를 들어 독학으로는 의사가 될 수 없습니다.

세미나, 강좌 및 마스터 발표자에 참석하세요. 요즘에는 자선 활동의 일환으로 교육 수업을 진행하는 관행이 대중화되었습니다. 많은 기업이 최고의 전문가의 경험을 모든 사람과 무료로 공유합니다. 수업은 몇 시간에서 며칠까지 지속될 수 있습니다. 이 방법을 배우려면 이 기술을 실행하는 선도적인 회사의 웹사이트를 방문하고 업데이트를 계속 지켜봐 주시기 바랍니다.

대학에서도 추가 교육을 받을 수 있습니다. 두 가지 방법이 있습니다. 유급 고등교육 프로그램에 등록하거나, 우대 카테고리에 속할 경우 무료로 공부하는 것입니다. 현재는 군인과 학업에서 두각을 나타내는 학생에게 무료 교육이 제공되고 있다. 이러한 교육을 마친 후에는 지식의 질을 확인하는 데 필요한 모든 문서를 받게 됩니다.

주제에 관한 비디오

메모

시간 낭비를 피하려면 인터넷에서 진행되는 세미나 및 마스터 클래스에 대한 리뷰를 읽어보세요.

유용한 조언

스스로 교육하기로 결정하고 지식을 확인하고 싶다면 대학이나 훈련 센터에서 외부 학생으로서 필요한 시험을 치르십시오.

출처:

Rossiyskaya Gazeta - "교육에 관한" 연방법 초안

교사의 실현되지 않은 잠재력을 스스로 느끼고 학교 때부터 가르치는 것을 꿈꿔왔다면 의심 할 여지없이 조만간 교육학 교육을받는 방법이라는 질문에 직면하게 될 것입니다.

지침

많은 학교에서는 학생들이 진로 선택을 결정하는 데 도움을 주기 위해 고학년 수준에서 진로 지도 수업을 개설합니다. 아직 공부 중이고 교사가 되고 싶은 마음이 있다면, 마침내 자신의 의도가 올바른지 또는 부정확한지 확신할 수 있도록 교수법에 등록해 보세요.

9학년 이후에는 교육학 학교나 대학에 등록할 수 있습니다. 그러한 기관에서의 훈련 기간은 약 3-4년입니다. 입학은 국가 학업 시험 결과를 기반으로 하지만 입학 시험이 있을 수 있습니다. 일반적으로 수학과 러시아어뿐만 아니라 선택한 학습 프로필 주제에 대한 시험도 있습니다. 훈련은 풀타임, 파트타임, 원격 학습 등 다양한 형태로 이루어질 수 있습니다.

그러한 기관에 등록하려면 신청서, 사진 몇 장, 건강 검진 증명서 등 여러 가지 서류를 제공해야 합니다. 교육 기관이 정한 특정 마감일 이전에 서류가 제출됩니다. 학업을 마치면 중등 전문 교육 학위를 받고 학교에서 일할 수 있는 기회를 받게 됩니다. 그러나 대부분의 경우 9학년 이상의 어린이는 가르칠 수 없습니다. 고등학교에서 가르칠 권리는 교육 기관이나 대학에서 부여됩니다.

중등학교 11학년을 마친 후 고등 교육 수준의 교육 기관(기관 또는 대학교)에 입학할 수 있습니다. 대학 입학은 통합 국가 시험 결과에 따라 이루어지며 일부 학과에서는 인터뷰도 추가됩니다. 훈련 기간 – 5-6년. 교육 형태도 풀타임과 파트타임으로 구분됩니다.

교육 대학에 등록하려면 일정 기간 내에 선택한 교육 기관에 신청서와 여러 서류를 제출해야 합니다. 훈련을 마치면 정해진 형식의 고등 교육 졸업장과 가르칠 권리를 받게 됩니다.

팁 4: 교사가 추가 교육을 받는 곳

"살면서 배우세요!" 이 민중의 지혜는 고대부터 알려져 왔습니다. 또한, 스스로 가르치는 사람을 포함하여 모든 직업의 사람들에게 적합합니다. 그렇습니다. 교사는 때때로 지식 수준을 향상하고 새로운 기술을 습득해야 합니다. 즉, 단순히 삶을 따라잡기 위해 추가 교육을 받으십시오.

예를 들어, 더 높은 카테고리를 얻거나 교육 기관에서 리더십 위치를 차지하려는 경우 교사로서 추가 교육을 받는 것이 특히 중요합니다.

APKiPPRO(고급 교육 및 교육 근로자 전문 재교육 아카데미)가 상위 조직으로 간주될 수 있습니다. 1921년으로 거슬러 올라갑니다. 이때 공교육의 중앙 조직자가 있었는데 나중에 북한의 이름을 딴 공산주의 교육원의 교수진으로 변모했습니다. Krupskaya. 그 후, 이 기관은 1997년에 현대적인 이름을 받을 때까지 여러 번 이름을 변경했습니다. 아카데미는 교육 기관의 관리 인력, 대학 교직원 및 방법론 센터 직원에 대한 고급 교육 및 전문 재교육을 수행합니다.

교사 양성 학부가 꽤 많이 있습니다. 그들은 다양한 학원, 대학, 연구소 및 기타 고등 교육 기관의 일부입니다. 예를 들어, 러시아 수도에는 MSPU(Moscow City Pedagogical University)가 있으며 여기에는 교직원의 고급 교육 및 재교육을 위한 교수진도 포함되어 있습니다. 1996년 창립 이래로 11,000명 이상의 추가 교사 연수생이 이곳에서 교육을 받았습니다. 교수진은 52개의 교육 프로그램을 개발 및 사용하고 있으며 정기적으로 인정받는 전문가의 마스터 클래스를 진행합니다.

마지막으로 모든 종류의 고급 교육 과정이 있습니다. 오랫동안 존재해 온 잘 알려진 고등 교육 기관을 기반으로 운영되는 기관을 선호해야 합니다. 대학 교직원이 이러한 과정을 진행한다면 이는 이미 교육의 질을 상당히 안정적으로 보장하는 것입니다.