ටොම්ස්ක්, ඒව්. ලෙනිනා, 36. මනෝවිද්යාව, සමාජ වැඩ. (Bim Bad B.M. Pedagogical විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය. M., 2002. S. 474) විශ්ව විද්‍යාල Ch489.514(2)7 ද බලන්න ...
- (TUSUR) ටොම්ස්ක් රාජ්ය පාලන පද්ධති සහ රේඩියෝ ඉලෙක්ට්‍රොනික්ස් විශ්ව විද්යාලයේ ජාත්‍යන්තර නම (CSU හි CSR) ... විකිපීඩියා
ටොම්ස්ක් රාජ්ය පාලන පද්ධති සහ රේඩියෝ ඉලෙක්ට්‍රොනික විශ්ව විද්යාලය- ටොම්ස්ක්, ඒව්. ලෙනිනා, 40. සමාජ වැඩ. (Bim Bad B.M. Pedagogical Encyclopedic Dictionary. M., 2002. S. 474) විශ්ව විද්‍යාල Ch489.514(2)7 ... අධ්යාපනික පාරිභාෂික ශබ්දකෝෂය
ටොම්ස්ක් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්යාලයේ (FPMK TSU) ව්‍යවහාරික ගණිතය සහ සයිබර්නෙටික් පීඨය 1970-71 අධ්යයන වර්ෂවල සිට සංවිධානය කර ඇත. පීඨ විෂය මාලාවේ ප්රධාන අදහස වනුයේ ගොඩනැගිය හැකි විශේෂඥයෙකු උපාධියක් ලබා ගැනීමයි: ගොඩනගා ගැනීම ... ... විකිපීඩියාව
- (TSPU) ජාත්‍යන්තර නම ... විකිපීඩියාව
- (TGASU) ජාත්‍යන්තර නම Tomsk රාජ්ය ගෘහ නිර්මාණ හා ගොඩනැගිලි විශ්ව විද්යාලය (TSUAB) 1952 ජූනි 5 දින ආරම්භ කරන ලදී ... විකිපීඩියා
ටොම්ස්ක් රාජ්ය අධ්යාපනික විශ්ව විද්යාලය- Tomsk, Komsomolsky prospekt, 75. මනෝවිද්යාව, පෙර පාසල් අධ්යාපනය සහ මනෝවිද්යාව, අධ්යාපනය සහ ක්රමවේදය ප්රාථමික අධ්යාපනය, සමාජ අධ්යාපනය, කථන චිකිත්සාව, valeology. (Bim Bad B.M. Pedagogical Encyclopedic Dictionary. M., 2002. ... ... අධ්යාපනික පාරිභාෂික ශබ්දකෝෂය
උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය Surgut State University of Khanty Mansiysk යුග්‍රා ඔෆ් යුග්‍රා (GBOU VPO SurGU Khanty-Mansi Autonomous Okrug of Yugra) ජාත්‍යන්තර නම Surgut State University ... විකිපීඩියා
පොත්
- XX සියවසේ 40-60 ගණන්වල බටහිර සයිබීරියාවේ ආගමික නිකායන්, Soskovets L.I. මොනොග්‍රැෆ් ප්‍රථම වරට බටහිර සයිබීරියාවේ ආගමික සංවිධාන සංකීර්ණය 1940-1960 ගණන් වලදී පරීක්ෂා කරයි. බටහිර සයිබීරියානු කලාපයේ බහු පාපොච්චාරණ ස්වභාවය පැහැදිලි වෙමින් පවතී, එහි පිහිටීම…
- විද්යාවේ ක්රමවේදය. සමස්ත රුසියානු දාර්ශනික සම්මන්ත්‍රණයේ කෘති එකතුව. ගැටළුව 5. ක්‍රම ටයිපොලොජි වල ගැටළු,. මෙම එකතුව ස්ථිර සමස්ත රුසියානු සම්මන්ත්‍රණයේ පස්වන සැසිවාරයේ සහභාගිවන්නන්ගේ කෘති ඉදිරිපත් කරයි "විද්යාවේ ක්රමවේදය" (අප්රේල් 2002). සම්මන්ත්‍රණය පැවැත්වෙන්නේ ටොම්ස්ක් ප්‍රාන්තයේ...
තාක්ෂණික කාර්යය
TSU අධ්යාපනික ද්වාරය වෙත,
EP 30/70 සහ BFG සඳහා පුහුණු අඩවි සැපයීම
(අධ්යාපනික ද්වාරයv1.0)
1. සාමාන්ය තොරතුරු 3
1.1 පද්ධතියේ සම්පූර්ණ නම සහ එහි සංකේතය 3
1.2 සංවර්ධකයාගේ සහ පාරිභෝගිකයාගේ නම 3
1.3 පද්ධති සංවර්ධනය සඳහා පදනම 3
1.3.1. ස්වයංක්රීය ක්රියාකාරකම් නියාමනය කරන ලේඛන ලැයිස්තුව 3
1.3.2 පද්ධතියේ සංවර්ධනය නියාමනය කරන ලේඛන ලැයිස්තුව සහ TOR 3
1.3.3 පද්ධතියේ සංවර්ධනය සඳහා භාවිතා කරන වර්ගීකරණ ලැයිස්තුව 4
1.4 අර්ථ දැක්වීම් සහ කෙටි යෙදුම් 4
1.5 පද්ධතිය නිර්මාණය කිරීම සඳහා සැලසුම් කළ ආරම්භක සහ අවසන් දිනයන් 5
1.6 කාර්යයේ ප්රතිඵල ලියාපදිංචි කිරීම සහ ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය 5
2. පද්ධතිය නිර්මාණය කිරීමේ (සංවර්ධනය) අරමුණ සහ අරමුණු 5
2.1 පද්ධතියේ අරමුණ 5
2.2 පද්ධති ඉලක්ක 6
3. ස්වයංක්රීය වස්තුවේ ලක්ෂණ 6
3.1 Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය 6
3.2 පර්යේෂණාත්මක අඩවි TSU 7
3.3 AIMS TSU 7 ක්රියාත්මක කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම
4. පද්ධති අවශ්යතා 8
4.1 සමස්ත පද්ධති අවශ්යතා 8
4.1.1. පද්ධති මොඩියුල ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා අවශ්යතා 8
4.1.2. සමඟ පද්ධති ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා අවශ්යතා සම්බන්ධ පද්ධති 10
4.1.3. අධ්යාපන ද්වාරයෙහි හරයේ ව්යුහය සහ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අවශ්යතා 10
4.1.3.1. තනි දත්ත අවකාශය 10
4.1.3.2. සත්‍යාපන උප පද්ධතිය 12
4.1.3.3. අතුරුමුහුණත් උප පද්ධතිය 12
4.1.3.4. තොරතුරු පණිවිඩ උප පද්ධතිය 14
4.1.3.5. සන්දර්භ සබැඳි උප පද්ධතිය 14
4.1.3.6. දත්ත සංරක්ෂණ උප පද්ධතිය 14
4.1.4. ද්වාර විලාස අවශ්යතා 15
4.1.5 පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරීත්වය සහ විශ්වසනීයත්වය සඳහා අවශ්යතා 15
4.1.6. පද්ධතියේ සංවර්ධනය, නවීකරණය සඳහා වූ අපේක්ෂාවන් 15
4.2 පද්ධතිය විසින් සිදු කරනු ලබන කාර්යයන් සඳහා අවශ්යතා 16
4.3 ඇපකර වර්ග සඳහා අවශ්යතා 16
4.3.1. තොරතුරු සහාය සඳහා අවශ්යතා 16
4.3.2. මෘදුකාංග සහ දෘඪාංග අවශ්යතා 17
4.3.3. ආයතනික සහාය සඳහා අවශ්යතා 17
5. පද්ධතිය නිර්මාණය කිරීමේ කාර්යයේ සංයුතිය සහ අන්තර්ගතය 18
6. පද්ධති ක්රියාත්මක කිරීම 18
6.1 පද්ධතිය පාලනය කිරීමේ සහ පිළිගැනීමේ අනුපිළිවෙල 18
6.2 පද්ධති ලේඛන අවශ්යතා 18
6.3 පුද්ගල අවශ්යතා 19
1. සාමාන්ය තොරතුරු
1.1 පද්ධතියේ සම්පූර්ණ නම සහ එහි සංකේතය
TSU හි අධ්යාපනික ද්වාරය, පර්යේෂණාත්මක අඩවි 30/70 සහ BFG සඳහා අධ්යාපනික අඩවි සපයයි.
පද්ධති සංකේතය: අධ්යාපනික ද්වාරය v1.0
1.2 සංවර්ධකයාගේ සහ පාරිභෝගිකයාගේ නම
පාරිභෝගික: GOU VPO "Togliatti State University" නියෝජනය කරන්නේ Rector Zhilkin S.F.
ක්රියාත්මක කරන හවුල්කරු: Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ නව තොරතුරු තාක්ෂණ මධ්යස්ථානය, තොරතුරු අධ්යාපනික තාක්ෂණ පිළිබඳ නියෝජ්‍ය අධ්‍යක්ෂ R.V. Boyur විසින් නියෝජනය කරනු ලැබේ.
1.3 පද්ධති සංවර්ධනය සඳහා පදනම
1.3.1. ස්වයංක්රීය ක්රියාකාරකම් නියාමනය කරන ලේඛන ලැයිස්තුව
ලේඛනයේ මාතෘකාව | ලේඛන අංකය | පිළිගැනීමේ දිනය |
||
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "අධ්යාපනය පිළිබඳ" | ||||
ෆෙඩරල් නීතිය "උසස් සහ පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ" | ||||
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සිවිල් සංග්රහය | ||||
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය | ||||
උසස් වෘත්තීය අධ්යාපන රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනයේ ප්‍රඥප්තිය "Togliatti State University" | 2006.02.28 සිට වෙනස් කිරීම් සහ එකතු කිරීම් සමඟ |
|||
TSU හි පර්යේෂණාත්මක අඩවියේ රෙගුලාසි | තීරණය #340 | TSU හි අධ්යයන සභාව | ||
2006-2007 සඳහා Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ සංවර්ධන වැඩසටහන. සහ 2008 දක්වා ඇතුළුව | තීරණය #489 | TSU හි අධ්යයන සභාව |
1.3.2 පද්ධතියේ සංවර්ධනය නියාමනය කරන ලේඛන ලැයිස්තුව සහ TK
1. GOST 24.104-85 "ස්වයංක්රීය පාලන පද්ධති. සාමාන්ය අවශ්යතා".
2. GOST 34.201-89 "ස්වයංක්රීය පද්ධති නිර්මාණය කිරීමේදී ලේඛන වර්ග, සම්පූර්ණත්වය සහ නම් කිරීම".
3. GOST 34.601-90 "ස්වයංක්රීය පද්ධති. නිර්මාණය කිරීමේ අදියර".
4. GOST 34.602-89 "ස්වයංක්රීය පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා යොමු නියමයන්"
1.3.3 පද්ධතියේ සංවර්ධනය සඳහා භාවිතා කරන වර්ගීකරණ ලැයිස්තුව
ලේඛනයේ මාතෘකාව | ලේඛන අංකය | ලේඛනය පිළිගත් සංවිධානය | පිළිගැනීමේ දිනය |
|
අධ්යාපන ක්ෂේත්‍රයේ ඒකාබද්ධ ස්වයංක්රීය තොරතුරු පද්ධතියේ තොරතුරු වල ඒකාබද්ධ වර්ගීකරණ සහ නාමාවලි | ලිපිය අංක 34-51-53in/01-11 | රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශය | ||
උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ (විශේෂිත) පුහුණු ක්ෂේත්‍ර ලැයිස්තුව | නියෝගය අංක 4 | රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය | ||
ජනගහනය පිළිබඳ සමස්ත රුසියානු තොරතුරු වර්ගීකරණය (OKIN) | VNIIKI, රාජ්ය සංඛ්යාලේඛන කමිටුවේ සංඛ්යාන ප්රමිති සහ වර්ගීකරණ දෙපාර්තමේන්තුව | නිරන්තරයෙන් පවත්වන ලදී |
||
අධ්යාපන තොරතුරු සම්පත් වර්ගීකරණ (/වර්ගකාරක/) |
1.4 අර්ථ දැක්වීම් සහ කෙටි යෙදුම්
AISU- ස්වයංක්රීය තොරතුරු කළමනාකරණ පද්ධතිය, විශ්ව විද්යාලයේ ක්‍රියාකාරකම්වල ඕනෑම කොටසක් ස්වයංක්රීය කරන තොරතුරු පද්ධතියක් වෙත යොමු කිරීම සඳහා TSU හි සම්මත කරන ලද යෙදුමකි (සමහරක් ව්යාපාර ක්රියාවලීන්හෝ ඕනෑම දෙපාර්තමේන්තුවක ක්රියාකාරකම්). අධ්යාපනික ද්වාරයක් සංවර්ධනය කිරීමේදී, සංවර්ධනය වෙමින් පවතින AIMS කිහිපයක් ගැන නොව, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ තනි ඒකාබද්ධ AIMS සංවර්ධනය කිරීම ගැන කතා කිරීම වඩාත් සුදුසුය. මොඩියුලර්මූලධර්මය.
සත්යාපනය- මෙම විශේෂිත පරිශීලකයා පද්ධතිය සමඟ වැඩ කරන බව තහවුරු කර ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසන තාක්ෂණයකි. සම්මත හඳුනාගැනීමේ ක්රමය නම් / මුරපද ඉල්ලීමකි, වඩා විශ්වාසදායක නමුත් මිල අධික ක්‍රම වන්නේ චුම්බක කාඩ්පත්, ජෛවමිතික යනාදියයි.
ව්යාපාර ක්රියාවලිය- ඇතැම් ව්යාපාරික අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා තිරසාර මෙහෙයුම් අනුපිළිවෙලක්. නිෂ්පාදනයේදී වෙන් කර ඇති සාම්ප්‍රදායික ව්යාපාරික ක්රියාවලීන් වන්නේ සැපයුම, පිරිස් කළමනාකරණය, රැකියා, ගබඩාව, නිෂ්පාදනයේදී වෙන් කර ඇති උපචිත - මෙය සංවර්ධිත AIMS 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 191919 19 19 19 19 භාණ්ඩ නිෂ්පාදනය ආදිය. අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් වලදී, ක්රමානුකූල වැඩ (සංවර්ධනය) ලෙස කෙනෙකුට එවැනි ව්යාපාරික ක්රියාවලීන් හුදකලා කළ හැකිය පුහුණු පාඨමාලා), අධ්යාපනික වැඩසටහන් සංවර්ධනය, අධ්යයන වාර සැලසුම් කිරීම, උපලේඛනගත කිරීම, පුහුණු පාඨමාලා පැවැත්වීම යනාදිය.
කඩුල්ල- අධ්යාපනික ද්වාරයෙහි අනාගත මොඩියුලයේ තාවකාලික සැකැස්ම, අනෙකුත් මොඩියුලවල ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අවශ්ය දත්ත සැපයීම. සම්පූර්ණ ක්රියාකාරී ස්ථාන සංවර්ධනය කිරීම වෙනුවට, දත්ත ව්‍යුහයක් අංකුරයක් තුළ නිර්මාණය කර ඇති අතර, එය ද්වාර පරිපාලක විසින් අතින් පුරවනු ලැබේ.
මොඩියුලය- Merriam-Webster ශබ්දකෝෂයේ නිර්වචනයට අනුව, "එකට භාවිතා කිරීම සඳහා සම්මත ඒකක මාලාවක ඕනෑම". සංවර්ධනය වෙමින් පවතී AISUඉගෙනුම් ක්රියාවලිය මොඩියුලයක් යනු එකක් හෝ කිහිපයක් ස්වයංක්රීය කරන තොරතුරු පද්ධතියක කොටසකි ව්යාපාර ක්රියාවලීන්, වෙනත් මොඩියුල සමඟ ඒකාබද්ධ කර ඇත, නමුත් එය වෙනස් කිරීමේදී එය වෙනත් මොඩියුලවලට බලපාන්නේ නැති ආකාරයට නිර්මාණය කර ඇත.
නම් කිරීම- ආයතනික අනන්‍යතාවයක් වර්ධනය කිරීමේ අදියර, සොනරස් සහ අමතක නොවන නමක් (වාචික වෙළඳ ලකුණ) නිර්මාණය කිරීම.
ද්වාරය- "දොරටුව" යන වචනය අන්තර්ජාලයට පැමිණියේ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයෙන් "ප්රධාන දොරටුව" යන අර්ථයෙනි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ පුද්ගලයෙකු තම බ්‍රවුසරයේ ආරම්භක පිටුව බවට පත් කරන අන්තර්ජාලයේ නිතිපතා වැඩ ආරම්භ කරන වෙබ් අඩවියයි. ද්වාරය පරිශීලකයින් විශාල සංඛ්‍යාවකගේ අවශ්යතා සපුරාලීම සඳහා වෙබ් සේවා, අන්තර්ගතය සහ අනෙකුත් සම්පත් වෙත සබැඳි ඒකාබද්ධ කළ යුතුය (අන්තර්ජාල-රුසියානු වාක්‍ය ඛණ්ඩය, Yandex.Dictionaries).
DBMS- දත්ත සමුදා කළමනාකරණ පද්ධතිය.
TSU- Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය.
දොරටුව- අධ්යාපන ද්වාරයෙහි තාවකාලික මොඩියුලයක්, දැනටමත් සංවර්ධනය කර ඇති හෝ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින AIMS වෙතින් දත්ත ලබා ගැනීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. එය අනෙකුත් මොඩියුලවල ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අවශ්ය දත්ත ව්‍යුහයක් වන අතර පවතින AIMS හි දත්ත සමඟ සමමුහුර්ත කිරීමේ පද්ධතියකි.
1.5 පද්ධතිය නිර්මාණය කිරීමේ වැඩ ආරම්භ කිරීම සහ අවසන් කිරීම සඳහා සැලසුම් කළ දිනයන්
නියමිත වැඩ ආරම්භය: 2006.05.01
සැලසුම් කළ වැඩ නිම කිරීම: 2006.08.31
1.6 කාර්යයේ ප්රතිඵල ලියාපදිංචි කිරීම සහ ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය
සංවර්ධනයේ ප්‍රතිඵලය වන්නේ ඒ සඳහා ක්රියාකාරී අවශ්යතා සපුරාලන ක්රියාකාරී ද්වාරයක් වන අතර, පුහුණු පාඨමාලා 30/70 සහ BFG පවත්වනු ලබන පුහුණු ගුරුවරුන් සහ උපදේශකයින් කණ්ඩායමක් සහායක වෙබ් අඩවියක් සමඟිනි.
2. පද්ධතිය නිර්මාණය කිරීමේ (සංවර්ධනය) අරමුණ සහ අරමුණු
2.1 පද්ධතියේ අරමුණ
අධ්යාපනික ද්වාරය v1.0 සැලසුම් කර ඇත්තේ 30/70 සහ BFG පුහුණු පාඨමාලා සැපයීම සඳහා වන අතර, 2006 සැප්තැම්බර් සිට දියත් කරන ලද අතර, වෙබ් අඩවි හරහා විදුලි සංදේශ සහාය ඇත. පර්යේෂණාත්මක අඩවි 30/70 සහ BFG පිළිබඳ වැඩි විස්තර සඳහා, 3.2 කොටස බලන්න. TSU හි පර්යේෂණාත්මක අඩවි.
2.2 පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීමේ අරමුණු
අධ්යාපනික ද්වාරයක් සංවර්ධනය කිරීමේ අරමුණ Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ අතථ්‍ය අධ්යාපනික පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමයි, එහි වැදගත් ලක්ෂණයක් වන්නේ තොරතුරු අවකාශයේ ඝනත්වය සහ සන්නිවේදන ප්‍රවාහයේ තීව්‍රතාවයයි.
විශාල ව්‍යාපෘතියක් ක්රියාත්මක කිරීමේ කාලය වසර 3...5 කි. නමුත් දැනටමත් පළමු අදියරේදී, තරමක් සීමිත කාර්යයන් විසඳන, සංවර්ධිත ද්වාරයෙහි හරය තුළ ප්රධාන විසඳුම් ගණනාවක් තබා ඇති අතර එය අනාගත අනුවාදවල සංවර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. වැඩි විස්තර සඳහා 4.1.1 වගන්තිය බලන්න. "අධ්යාපනික ද්වාරයෙහි හරයේ ව්යුහය සහ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අවශ්යතා".
අතථ්‍ය පරිසරයක අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයට තේරුම්ගත නොහැකි සහ අසාමාන්‍ය බැවින්, පැමිණීම සැකසීම, අධ්යයන පැවරුම් නිකුත් කිරීම වැනි විශ්ව විද්යාලයේ පවතින ව්යාපාරික ක්රියාවලීන් ස්වයංක්රීය කිරීම සහතික කිරීම පමණක් නොව අවශ්ය වේ. TSU අධ්යාපනික ද්වාරය දියත් කිරීම සමාජ ව්‍යාපෘතියක් වන අතර, ප්‍රක්ෂේපිත අතථ්‍යයේ අධ්යාපනික පරිසරයඅධ්‍යාපන ක්රියාවලියේ සියලුම සහභාගිවන්නන් සඳහා ජීවත් වීමට සහ ක්රියා කිරීමට පහසු විය යුතුය - සිසුන්, ගුරුවරුන්, සහායකයින්, උපදේශකයින්, ක්‍රමවේදයන්, පරිපාලකයින්.
3. ස්වයංක්රීය වස්තුවේ ලක්ෂණ
3.1 Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය
Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය Togliatti Polytechnic Institute (1951 දී ආරම්භ කරන ලදී) සහ Samara State Pedagogical University හි Togliatti ශාඛාව (1988 දී ආරම්භ කරන ලද) පදනම මත 2001 හි පිහිටුවන ලදී. 2002 දී සර්ජි ෆෙඩොරොවිච් ෂිල්කින් විශ්ව විද්යාලයේ රෙක්ටර් ලෙස තේරී පත් විය.
Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්‍යාලයට ආයතන හතරක් ඇතුළත් වේ: ස්වයංක්රීය, භෞතික සහ තාක්ෂණික, මානුෂීය සහ අධ්යාපනික, පීඨ 7, දෙපාර්තමේන්තු 70, විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ දෙපාර්තමේන්තුව සහ අනුබද්ධ අධ්යාපනික, විද්‍යාත්මක සහ නිෂ්පාදන ඒකක ගණනාවක්. සියලුම පීඨ සහ දෙපාර්තමේන්තු අධ්යාපනික රසායනාගාර, පරිගණක පන්ති වලින් සමන්විතය.
විද්යා වෛද්‍යවරුන් 60 ක්, විද්යා අපේක්ෂකයින් 421 ක් ඇතුළුව පීඨ සාමාජිකයින් 758 ක් ඇතුළුව සේවකයින් 1,500 කට වැඩි පිරිසක් විශ්ව විද්යාලයේ සේවය කරති.
සිසුන් සංඛ්යාව 13,000 කට වඩා වැඩි ය.
විශ්ව විද්යාලය පිහිටා ඇත්තේ නගරයේ මධ්‍යම සහ Avtozavodsky දිස්ත්‍රික්කවල ගොඩනැගිලි 11 ක ය. අධ්යාපනික සහ සහායක ගොඩනැගිලිවල මුළු ප්රදේශය වර්ග මීටර් 100 දහසකට වඩා වැඩි ය. මීටර්. විශ්ව විද්යාලය විසින් අල්ලාගෙන සිටින ප්රදේශය වර්ග මීටර් 75 දහසකට වඩා වැඩිය. නේවාසිකාගාර 3ක්, ක්රීඩා ශාලා 4ක්, ආසන 996ක් සඳහා ආපනශාලා 3ක්, ආපනශාලා 7ක්, නේවාසිකාගාරය, ප්‍රකාශන මධ්යස්ථානය. පිටපත් 800,000 කට වැඩි අරමුදලක් සහිත පුස්තකාලය, කියවීම් ස්ථාන 260 ක් සඳහා කියවීම් කාමර හයක්.
විශ්ව විද්යාලය සිය සිසුන්ට හඳුන්වාදීමේ, කාර්මික සහ පූර්ව ඩිප්ලෝමා පුහුණුව සම්පූර්ණයෙන් ලබා දෙයි.
උපාධිධාරීන්ට රාජ්ය ඩිප්ලෝමාවක් නිකුත් කරනු ලැබේ.
සූදානම් වීමේ පාඨමාලා, නැවත පුහුණුවීම් සහ උසස් පුහුණු පාඨමාලා සහ පශ්චාත් උපාධි අධ්යයන පවතී.
3.2 TSU හි පර්යේෂණාත්මක අඩවි
පසුගිය වසර තුන තුළ, අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ නව ආකාර පරීක්ෂා කිරීම සහ හඳුන්වා දීම සඳහා TSU හි පර්යේෂණාත්මක අඩවි ගණනාවක් යොදවා ඇත. පර්යේෂණාත්මක වේදිකාව "විශ්ව විද්යාලයේ සංවර්ධන උපායමාර්ගය තීරණය කරන සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ව්‍යාපෘති සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පර්යේෂණාත්මක ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ආකාරයක්" ලෙස අර්ථ දැක්වේ.
"30/70" අධ්යාපනික තාක්ෂණයට වත්මන් විෂයමාලාව මගින් සපයනු ලබන පන්ති කාමර පැය බෙදීම ඇතුළත් වන අතර එමඟින් මෙම පැයවලින් 30% කට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් සිසුන් සමඟ ගුරුවරයාගේ පන්ති කාමර වැඩවලට වැටෙන්නේ නැති අතර ඉතිරි 70% වැටේ. සිසුන්ගේ සංවිධානාත්මක ස්වාධීන වැඩ. අධ්යාපනික තාක්‍ෂණයෙන් අදහස් වන්නේ දේශනවල අඩුවීමක් සහ සිසුන්ගේ ස්වයං පුහුණුව සඳහා වන කාලය ඊට අනුරූප වැඩි වීමක් මෙන්ම ඔවුන්ගේ සූදානම් වීමේ මට්ටම පිළිබඳ වර්තමාන සහ අවසාන පාලනයයි. අද වන විට "30/70" තාක්ෂණය භාවිතයෙන් පර්යේෂණාත්මක අඩවි 11 ක් ක්රියාත්මක වේ.
ක්රියාකාරී සාක්ෂරතාවයේ කොටස ("BFG") යනු TSU හි පළමු වසරේ අධ්යයන විෂයයන් වල චක්‍රයක් වන අතර එය සියලුම විශේෂතා සහ පුහුණු ක්ෂේත්‍ර සඳහා සමාන වේ. BFG චක්‍රයේ අරමුණ වන්නේ විශ්වවිද්‍යාලයේ වැඩිදුර අධ්යාපනය සඳහා අවශ්ය මූලික ක්රියාකාරී සාක්ෂරතාව ස්ථාපිත කිරීමයි. 2006 සැප්තැම්බර් සඳහා BFG විෂයයන් "ස්වයං-සංවිධානයේ මූලික කරුණු", "රුසියානු භාෂාව සහ කථන සංස්කෘතිය", "පරිගණක සාක්ෂරතාවයේ මූලධර්ම", "අන්තර්ජාලයේ වැඩ කිරීමේ මූලික කරුණු" ඇතුළත් වේ.
2006 සැප්තැම්බර් මාසයේදී, මහා පරිමාණයෙන් ක්රියාත්මක කිරීමේ පළමු අදියර අධ්යයනය කිරීමේ ක්රියාවලිය TSU අධ්යාපනික නිෂ්පාදන 30/70 තාක්ෂණයට අනුව සහ ක්රියාකාරී සාක්ෂරතා බ්ලොක් සඳහා සංවර්ධනය කරන ලදී. සෑම BFG පුහුණු පාඨමාලාවක් සඳහාම සිසුන් 300…1000ක් පමණ සහභාගී වන අතර, වසරක් තුළ, 2007 සැප්තැම්බර් මාසයේදී, පළමු පාඨමාලාවේ සම්පූර්ණ ප්‍රවාහය සම්පූර්ණ කරනු ඇත. එවැනි සිසුන් ගණනකට සේවා සැපයීම නවීන විදුලි සංදේශ තාක්ෂණය භාවිතයෙන් සිදු කළ යුතුය - කාර්යය වූයේ පුහුණු පාඨමාලා සඳහා වෙබ් අඩවි සංවර්ධනය කිරීමයි. ඒ අතරම, එක් එක් පාඨමාලාව සඳහා වෙනම වෙබ් අඩවියක් සංවර්ධනය කිරීම අකාර්යක්ෂම බව පැහැදිලිය, එය ඉක්මනින් හා පහසුවෙන් නව පුහුණු පාඨමාලා එකතු කිරීමට හැකියාව ඇති අධ්යාපන ක්රියාවලිය සඳහා ආධාරක පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීම අවශ්ය වේ.
BFG සහ 30/70 පාඨමාලා යනු TSU හි අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ අනාගත පද්ධතියේ පළමු සංඥා පමණි. ප්‍රායෝගික-නැඹුරු ඉගෙනීමේ නිබන්ධන ක්රියාත්මක කිරීම, අධ්යාපන ප්‍රමිතීන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා සේවා යෝජකයින්ගේ සහභාගීත්වය සහ "TSU - නගර-සැකීමේ සාධකය" නොවැළැක්විය හැකි ලෙස නව්‍ය වන පුහුණු පාඨමාලා පවතින හා සංවර්ධනය කිරීමේ බරපතල සංශෝධනයක් අවශ්ය වේ. අන්තර්ගතය සහ ස්වරූපයෙන් යන දෙකම. ක්රියාවලිය කළමනාකරණය කරන්න ක්රමවේද වර්ධනයන්එය කළ හැක්කේ ක්රමවේද ප්‍රමිතීන්ගේ සම්පූර්ණ පද්ධතියක් සංවර්ධනය කර තාක්ෂණික පදනමකට මාරු කළහොත් පමණි.
3.3 සක්‍රීය සහ ක්රියාත්මක AIMS TSU
Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ, පහත සඳහන් තොරතුරු පද්ධති ක්‍රියාවට නංවා ඇති අතර ඒවා පවත්වාගෙන යමින් හෝ සංවර්ධනය වෙමින්/ක්රියාත්මක වෙමින් පවතී:
"මානව සම්පත් දෙපාර්තමේන්තුව"- ඇතුළත් කිරීම, සේවයෙන් පහ කිරීම, මාරු කිරීම, කාර්ය මණ්ඩලය, ඒකක සහ ඒවායේ සංයුතිය යනාදිය. සේවකයින්ගේ යාවත්කාලීන දත්ත සමුදායක් සාදයි.
"ශිෂ්‍ය පිරිස් දෙපාර්තමේන්තුව" සහ "පීඨාධිපතිවරුන්"- සිසුන් ලියාපදිංචි කිරීම, කණ්ඩායම් වශයෙන් බෙදා හැරීම, පාඨමාලාවෙන් පාඨමාලාවට මාරු කිරීම, විශේෂතා සහ කණ්ඩායම් අතර, අධ්යයන හා මාතෘ නිවාඩු, ඩිප්ලෝමාව ඇතුළුව වාර්තා ප්රතිදානය උසස් අධ්යාපනය. සිසුන්ගේ යාවත්කාලීන දත්ත සමුදායක් සැකසීම.
"පුටු"- දෙපාර්තමේන්තුවේ කාර්ය ප්‍රවාහයේ ස්වයංක්‍රීයකරණය, පද්ධතිය යොමු කොන්දේසි සංවර්ධනය වෙමින් පවතී.
"AST-මධ්‍යස්ථාන පරීක්ෂාව"- කාලසටහනට අනුකූලව පරීක්ෂණ සිදු කිරීම පරිගණක පන්ති. සිසුන්ගේ සංයුතිය සහ පරීක්ෂණ කාලසටහන පිළිබඳ දත්ත අවශ්ය වේ. පරීක්ෂණ ප්රතිඵල පිළිබඳ දත්ත උත්පාදනය කරයි.
"විෂයමාලා (මගේ)"- විශේෂතා විෂයමාලා දත්ත සමුදාය. කුට්ටි, අධ්යයන වාර සඳහා විෂයයන් වල සංයුතිය විස්තර කර ඇත, ගුරුවරුන් අනුයුක්ත කර ඇත, සිසුන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ බර ගණනය කෙරේ. විශේෂතා කියවිය යුතු අධ්යයන වාරයේ කුමන අධ්යයන විෂයයන් පිළිබඳ දත්ත ජනනය කරයි. එය ණයවල විෂයයන් ඇගයීමේ හැකියාව ඇතුළත් වුවද, අසමමුහුර්ත ණය-මොඩියුලර් පද්ධතියකට සංක්‍රමණය වීමේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට නොගනී.
"ස්වයං කාලසටහන"- උපලේඛනගත කිරීම. අධ්යයන වාර සැලසුම්, සිසුන්ගේ, ගුරුවරුන්ගේ වත්මන් දත්ත ගබඩාව, පන්තිකාමර අරමුදල පිළිබඳ දත්ත අවශ්ය වේ. පුද්ගලයන් සහ ප්‍රේක්ෂකයින් විසින් ඡේදනය නොවීම සඳහා සම්පාදනය කරන ලද කාලසටහන පරීක්ෂා කරයි. ගුරුවරුන් සහ සිසුන් පවත්වනු ලබන පන්ති කාමරයේ කුමන පාඩමද යන්න පිළිබඳ දත්ත උත්පාදනය කරයි.
"තේරීම් කමිටුව"- තේරීම් කමිටුවේ කටයුතු, අයදුම්කරුවන් ලියාපදිංචි කිරීම, ඔවුන්ගේ ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල, ශ්රේණිගත කිරීම්, බඳවා ගැනීම.
"ලේඛන කළමනාකරණය"- කාර්යාල කටයුතු ස්වයංක්රීය කිරීම, සකස් කිරීම, සම්බන්ධීකරණය, අත්සන, ඇණවුම් බෙදා හැරීම. "ලේඛන කළමනාකරණය" හරහා විවිධ සංවර්ධිත AIMS අතර ඒකාබද්ධතාවයක් ඇත.
"වාර්තා"- අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය සහ අනෙකුත් නියාමන බලධාරීන් සඳහා වාර්තා සකස් කිරීම. වෙනත් මොඩියුලවලට අර්ථවත් දත්ත ලබා නොදෙන ස්වාධීන මොඩියුලයක්.
4. පද්ධති අවශ්යතා
4.1 සාමාන්ය පද්ධති අවශ්යතා
4.1.1. පද්ධති මොඩියුල ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා වන අවශ්යතා
අධ්යාපනික ද්වාරයෙහි ප්රධාන ගෘහනිර්මාණ ශිල්පය මොඩියුලර් විය යුතු අතර ඉඩ:
කලින් සංවර්ධනය කරන ලද මොඩියුලවල රැඩිකල් නැවත සකස් කිරීමකින් තොරව වෙනම මොඩියුල සංවර්ධනය කිරීම සහ ඒවායේ ක්රියාකාරිත්වය පුළුල් කිරීම;
වෙනම මොඩියුල තුළ දත්ත ව්යුහය සහ කේත සංග්රහය සපයන අතර එමඟින් විවිධ සංවර්ධන කණ්ඩායම් විසින් වෙනම මොඩියුල සංවර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි.
අධ්යාපනික ද්වාරයෙහි කොටසක් ලෙස ඒකාබද්ධ කරන ලද මොඩියුලවල සම්පූර්ණ සංයුතිය කණ්ඩායම් තුනකට බෙදිය හැකිය:
1. 2006 සැප්තැම්බර් වන විට ද්වාර අනුවාදය 1.0 සඳහා මොඩියුල සම්පූර්ණයෙන්ම සංවර්ධනය කළ යුතුය. මේවා "අධ්යාපනය", "සංසදය", "ඉලෙක්ට්‍රොනික ගබඩාව" යන මොඩියුල වේ ඉගැන්වීමේ ද්රව්ය"," පරීක්ෂණ, පුහුණුවීම් සහ පැවරුම්", "අඩවි".
2. ද්වාරයෙහි මීළඟ අනුවාදවල සම්පූර්ණයෙන් සංවර්ධනය කෙරෙන මොඩියුල, නමුත් පළමු කාණ්ඩයේ මොඩියුලවල ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අවශ්ය දත්ත. මේවා "අධ්යාපනික වැඩසටහන් සංවර්ධනය", "සෙමෙස්ටර් සැලසුම් කිරීම සහ පාඨමාලා තෝරාගැනීම" යන මොඩියුල වේ. ක්රමානුකූල වැඩ", "ශ්‍රවණාගාර අරමුදල සඳහා ගිණුම්කරණය".
3. පළමු කාණ්ඩයේ මොඩියුලවල ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අදාළ දත්ත උත්පාදනය කිරීමට දැනටමත් ආරම්භ කර ඇති AIMS පවතින හෝ සංවර්ධනය වෙමින් පවතී. ඒවා නම් AISU "ශිෂ්‍ය පිරිස් දෙපාර්තමේන්තුව", "මාණ්ඩලික පිරිස් දෙපාර්තමේන්තුව", "පීඨාධිපතිවරුන්", "උපලේඛනය". මෙම මොඩියුල සඳහා, අවශ්ය දත්තවල ව්යුහය සහ සමමුහුර්ත කිරීමේ පද්ධතිය සංවර්ධනය වෙමින් පවතී.
යෝජනා ක්රමය 1 අධ්යාපන ද්වාරයෙහි හරය සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම සඳහා විවිධ විකල්ප පෙන්වයි.
යෝජනා ක්රමය 1. OP හරය සමඟ ඒකාබද්ධ කළ හැකි මොඩියුලවල අන්තර්ක්රියා
දෙවන කාණ්ඩයේ මොඩියුල සඳහා OP v1.0 සංවර්ධනය කිරීමේදී, "stubs" සංවර්ධනය වෙමින් පවතී, මෙම මොඩියුලයන් සපයන දත්ත ව්‍යුහයක් පමණක් ඇති අතර ඒවා පිරවීම සඳහා සරල රැකියා ඇත. අධ්යාපන ද්වාරය ක්රියා කිරීමට, පහත දත්ත අවශ්ය වේ:
"සෙමෙස්ටර් සැලසුම්" මොඩියුලයෙන් - වත්මන් අධ්යයන වාරයේ පුහුණු පාඨමාලා හදාරන සිසුන් පිළිබඳ තොරතුරු;
"ක්රමානුකූල වැඩ" මොඩියුලයෙන් - BFG සහ 30/70 පුහුණු පාඨමාලා වල අභ්යන්තර ව්යුහය පිළිබඳ තොරතුරු - ඔවුන්ගේ පුහුණු ඒකකවල සංයුතිය, ඉගැන්වීම් ද්රව්ය ලැයිස්තුවක්, පරීක්ෂණ සිදුවීම් වර්ගය, තක්සේරු පද්ධතිය;
"පන්තිකාමර කොටස් සඳහා ගිණුම්කරණය" මොඩියුලයෙන් - ඔවුන්ගේ ස්ථානය (ගොඩනැගිල්ල, බිම) දැක්වෙන ප්රේක්ෂකයන්ගේ යාවත්කාලීන දත්ත ගබඩාවක්;
"උපලේඛන" මොඩියුලයෙන් - කාලසටහනේ දක්වා ඇති පන්ති කාමර පාඩම් පිළිබඳ තොරතුරු.
අනාගතයේදී, පළමු කණ්ඩායමේ මොඩියුල වෙනස් නොකර අවශ්ය මොඩියුල සංවර්ධනය කළ හැකිය.
4.1.2. අදාළ පද්ධති සමඟ පද්ධති ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා අවශ්යතා
පවතින AIMS සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා, දත්ත ව්‍යුහයේ ස්වරූපයෙන් “ස්ටුබ්” වලට අමතරව, “දොරටු” (“දොරටු”) සංවර්ධනය කළ යුතු අතර එමඟින් මෙම පද්ධතිවල දැනටමත් පවතින දත්ත අධ්යාපන ද්වාරයෙහි හරය වෙත මාරු කළ හැකිය. ද්වාරයෙහි ඵලදායි ක්රියාකාරිත්වය සඳහා (අවම වශයෙන් දිනකට වරක්) අවශ්ය සංඛ්‍යාතය සමඟ ගේට්වේ හරහා සමමුහුර්තකරණය සිදු කළ යුතුය.
4.1.3. අධ්යාපන ද්වාරයෙහි හරයේ ව්යුහය සහ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අවශ්යතා
4.1.3.1. තනි දත්ත අවකාශය
යෝජනා ක්රමය 1. මොඩියුලවල තනි දත්ත අවකාශය
කර්නලය තනි දත්ත අවකාශයක් සහ විවිධ මොඩියුලවල දත්ත වෙත ප්‍රවේශය වෙන් කරයි. සෑම මොඩියුලයකටම තමන්ගේම දත්ත සමුදා අවකාශයට ස්වාධීන ප්‍රවේශයක් ඇත, සේවාදායක ස්ක්‍රිප්ට් තැබීම සඳහා තමන්ගේම ඉඩක් ඇත, අතුරුමුහුණත් මොඩියුලය සමඟ ඒකාබද්ධ ආකාරයකින් අන්තර්ක්රියා කරයි සහ කර්නල් උප පද්ධති භාවිතා කරයි. අවශ්ය නම්, මොඩියුලවලට විවිධ ආකාරවලින් ප්රවේශ-සීමා කළ දත්ත එකිනෙකාට සැපයිය හැකිය - වගු මත කියවීමෙන්, ඇතැම් ක්ෂේත්‍ර හෝ වාර්තා මත, ශ්‍රිතයකට ප්‍රවේශය ලබා දීම හෝ වගු කිහිපයකින් ඇතුළුව බැලීමක් ලබා දීම.
කර්නල් දත්ත ප්‍රදේශයේ පද්ධතියේ ලියාපදිංචි පරිශීලකයින්ගේ ප්රධාන පරාමිතීන් පිළිබඳ තොරතුරු (ID, සම්පූර්ණ නම, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, උපන් දිනය, පිවිසුම, මුරපදය, ඡායාරූපය) සහ අනෙකුත් මොඩියුල ලියාපදිංචි කිරීම සඳහා අවශ්ය සේවා තොරතුරු අඩංගු වේ. නම / මුරපදය යටතේ ද්වාරයට ඇතුළු වූ පරිශීලකයාගේ හඳුනාගැනීම් මඟින්, ඕනෑම මොඩියුලයකට පරිශීලකයාගේ සම්පූර්ණ නම, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, උපන් දිනය සොයාගත හැකිය.
මොඩියුල දත්ත වෙත ප්රවේශ වීමේ එවැනි සංවිධානයක් මඟින් විවිධ සංවර්ධක කණ්ඩායම් විසින් මොඩියුල ස්වාධීනව සංවර්ධනය කිරීමේ හැකියාව මෙන්ම අනෙක් ඒවා වෙනස් නොකර එක් මොඩියුලයක ක්රියාකාරිත්වය වැඩි කරයි. DBMS පරිපාලක විසින් දත්තවල අන්තයේ සිට අවසානය දක්වා දෘශ්‍යතාව මඟින් අන්තයේ සිට අවසානය දක්වා සුචිගත කිරීම, යොමු කිරීමේ අඛණ්ඩතාව සහ ඒකාකාර දත්ත සංරක්ෂණ පද්ධතියක් ක්රියාත්මක කිරීමට ඉඩ ලබා දේ.
4.1.3.2. සත්‍යාපන උප පද්ධතිය
සෑම සේවකයෙකුටම, ශිෂ්‍යයෙකුටම හෝ වෙනත් බලයලත් පරිශීලකයෙකුටම (අයදුම්කරු, සේවා යෝජකයා, ආදිය) ස්ථිර හඳුනාගැනීමක් තිබිය යුතුය. පුරනය වීමට, පරිශීලකයා නූල් දෙකක් භාවිතා කරයි - පිවිසුම සහ මුරපදය. මුලදී, සියලුම පිවිසුම් පරිශීලක හැඳුනුම්පත් වලින් සාදනු ලැබේ, පසුව පරිශීලකයින්ගේ තනි කාණ්ඩවලට පිවිසුම් වෙනස් කිරීමට අවස්ථාව ලබා දේ. පද්ධති පරිපාලකයින් සඳහා විශේෂ පිවිසුම් වෙන් කිරීම ඇතුළුව පිවිසුම් වල සුවිශේෂත්වය පද්ධතිය සහතික කරයි.
ජාලය හරහා සම්ප්රේෂණය වන මුරපදය ආරක්ෂිත සම්බන්ධතාවයකින් ආරක්ෂා කර ඇති බව පද්ධතිය සහතික කළ යුතුය. පරිශීලකයා විසින් ඇතුළත් කරන ලද පාලන වචනය භාවිතයෙන් විද්යුත් තැපෑල හරහා අමතක වූ මුරපදය නැවත ලබා ගැනීමේ හැකියාව පද්ධතිය විසින් සැපයිය යුතුය. පද්ධතිය සැපයිය යුතුය ඵලදායී ක්රමසම්මත ආකාරයේ හැකර් ප්‍රහාර ඇතුළුව මුරපද අනුමාන කිරීමට එරෙහිව ආරක්ෂාව.
තනි පරිශීලකයින්ට නොව, කණ්ඩායම්වලට එකවර අයිතිවාසිකම් බෙදා හැරීම සඳහා පරිශීලක කණ්ඩායම් නිර්මාණය කිරීමට හැකි විය යුතුය. තනි පරිශීලකයෙකුට සහ කණ්ඩායමක සාමාජිකයෙකු ලෙස ඔහුට වෙන් කර ඇති අයිතිවාසිකම් වෙනස් නම් අයිතිවාසිකම් ගැටුම් නිරාකරණය කිරීම සඳහා නීති සකස් කළ යුතුය. කණ්ඩායම් ගණනාවක් (කණ්ඩායම්, විශේෂතා, සිසුන්ගේ අධ්යයන වසර, පාඨමාලාවක් හදාරන කණ්ඩායමක්, සේවක බෙදීම්, ආදිය) ගෝලීය වශයෙන් නිර්මාණය කර ඇත. යම් මොඩියුලයක ("සෙමෙස්ටර් සැලසුම්", "හරි සිසුන්", ආදිය) නිර්මාණය කර ඇති බැවින්, ඒවා අනෙකුත් සියලුම මොඩියුල සඳහා ලබා ගත හැකිය. කණ්ඩායම් වලට අමතරව, හරය මඟින් අමතර පරිශීලක ගුණාංග ගණනාවකට ප්‍රවේශය සහිත මොඩියුල සපයයි, එනම් දවසේ වේලාව, ඇතුළත් කිරීම සිදු කළ ස්ථානය (විශ්ව විද්‍යාල පරිගණක ජාලයෙන් හෝ අන්තර්ජාලය හරහා) යනාදිය.
සෑම මොඩියුලයක්ම පරිශීලක අවසරය ස්වාධීනව සිදු කරයි. මොඩියුලවල භූමිකාවන් ඔවුන්ගේ ධූරාවලිය සැලකිල්ලට ගනිමින් තනි වස්තූන් සමඟ වැඩ කිරීමට පැවරිය හැකිය. මේ අනුව, උපපරිපාලකයෙකු මාතෘකාවක්, අංශයක් හෝ සම්පූර්ණ සංසදයකට පැවරිය හැකිය, යනාදිය. භූමිකාව මත පදනම්ව, පිටුවේ ඇතැම් කාර්යයන් ලබා ගත හැකිය, ඇතැම් තොරතුරු දෘශ්යමාන වේ, හෝ ඇතැම් පිටු සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රවේශ විය නොහැක. පද්ධතියේ හරය සරල අවසරය සංවිධානය කිරීම සඳහා සම්මත කාර්යයන් සමූහයක් සමඟ මොඩියුල සැපයිය යුතුය. පද්ධති අතුරුමුහුණත, හැකි නම්, ඔහුට භාවිතා කිරීමට අවසර නැති කාර්යයන් සඳහා පරිශීලක සබැඳි නොපෙන්විය යුතුය.
සියලුම පරිශීලක සැසි සංඛ්‍යානමය අරමුණු සඳහා ලොග් විය යුතුය.
4.1.3.3. අතුරුමුහුණත් උප පද්ධතිය
ද්වාරය පරිශීලකයින්ට අධ්යාපනික පරිසරයේ රැකියා ලබා දෙයි, එය අතුරු මුහුණත් ගොඩනැගීම සඳහා සම්භාව්‍ය නීතිවලට අනුව ගොඩනගා ගත යුතුය:
රැකියා ස්ථානයගැටළු විසඳීමට උපකාර කළ යුතු අතර, කාර්යයක් බවට පත් නොවිය යුතුය;
පද්ධතිය මෝඩ යැයි පරිශීලකයාට සැකයක් නොතිබිය යුතුය;
පරිශීලකයා මෝඩයෙකු ලෙස සලකනු ලබන බවට සැකයක් නොතිබිය යුතුය.
අතුරු මුහුණත ද්වාර පිටුවල ඇති ස්ථානයේ පහත ස්ථිර ක්රියාකාරී ප්‍රදේශ සැපයිය යුතුය:
ආයතනික හඳුනාගැනීම (TSU හි සන්නාම අනන්‍යතාවය, අධ්යාපන ද්වාරය, ද්වාරයෙහි කොටස් දෘශ්‍ය ලෙස හඳුනා ගැනීම) සෑම පිටුවකම තරමක් කුඩා ප්රදේශයක තබා ඇත;
සේවා තොරතුරු - කවුන්ටර, ප්‍රකාශන හිමිකම්, ප්‍රතිපෝෂණ, එක් එක් පිටුවේ පතුලේ තබා ඇත;
ප්රධාන මෙනුව - පිටුවේ වම් පැත්තේ පිහිටා ඇති පරිශීලකයාට ලබා ගත හැකි ශ්රේණිගත ශ්‍රිත ලැයිස්තුවක්, පරිශීලකයාට ඔහු බොහෝ විට ස්ථානගත කරන පිටු වෙත ඉක්මන් සබැඳි එක් කිරීමේ හැකියාව ඇතුළත් වේ;
තොරතුරු පණිවිඩ සංග්රහය (4.1.3.4 "තොරතුරු පණිවිඩ උප පද්ධතිය" බලන්න) - වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී නව පණිවිඩ දර්ශනය වී ඇති බව පරිශීලකයාට දැනුම් දිය හැකිය, එය පිටුවේ දකුණු පැත්තේ තබා ඇත (ආරම්භක පිටුව හැර පෝටලය, මොඩියුලවල වැඩ කරන ස්ථානයේ පෝෂණය තබා ඇති ද්වාරය );
මොඩියුලවල වැඩ කරන ප්රදේශය - විවිධ මොඩියුල පරිශීලකයා සමඟ ඔවුන්ගේ අතුරු මුහුණත ක්රියාත්මක කරන අතර එහි තොරතුරු ප්‍රදර්ශනය කරයි, එය ද්වාරයෙහි සෑම පිටුවකම මධ්‍යයේ පිහිටා ඇත;
සේවා ප්රදේශය - එහි පිටුවක් මුද්‍රණය කිරීමට, නමක් / මුරපදයක් සමඟ ලියාපදිංචි වීමට, තිරයේ ඉහළ දකුණු කෙළවරේ පිහිටා ඇති වත්මන් පිටුවේ උපකාර ලබා ගැනීමට හැකියාව සපයන අයිකන ගණනාවක් අඩංගු වේ.
වැඩබිම හැර අනෙකුත් සියලුම ක්රියාකාරී කලාප අතුරුමුහුණත් උප පද්ධතිය මගින් ක්රියාත්මක වන අතර සංවර්ධනය වෙමින් පවතින මොඩියුල ඒවායේ මධ්‍යගතව ලියාපදිංචි වී ඇත. සෑම ක්රියාකාරී කලාපයක්ම මාතෘකා ශීර්ෂයක් සහිත සෘජුකෝණාස්රාකාර ප්රදේශයක පිහිටා ඇත. පරිශීලකයාට අනවශ්‍ය ප්‍රදේශ (මොඩියුලවල සේවා සහ වැඩ කරන ප්‍රදේශ හැර) සහ තිර අවකාශය උපරිම ලෙස භාවිතා කිරීම සඳහා තිරයේ සම්පූර්ණ වම් සහ දකුණු කොටස් කඩා දැමීමට හැකි විය යුතුය. අවශ්ය නම්, අතුරුමුහුණත් උප පද්ධතිය මඟින් මොඩියුල සඳහා මෙම කාර්යය ස්වයංක්රීයව ඇමතීමට ක්රමයක් සපයයි.
අතුරු මුහුණත පරිශීලකයාට තිර අකුරුවල ප්‍රමාණය අභිරුචිකරණය කිරීමට ඉඩ දිය යුතුය.
යතුරුපුවරුව භාවිතයෙන් කාර්යක්ෂමව ඇතුළු වීමේ හැකියාව, විමර්ශන පොත් සහ ඉඟි භාවිතය, සංකීර්ණ මෙහෙයුම් අනුපිළිවෙල සිදු කිරීම සඳහා "විශාරදයන්" සහ වර්ග කිරීමේ හැකියාව ඇතුළුව ප්‍රශස්ත වේගයකින් පරිශීලකයාට අවශ්ය කාර්යයන් ඉටු කිරීමට අතුරු මුහුණත සක්‍රීය කළ යුතුය. .
අතුරු මුහුණත පරිශීලක ක්‍රියාවන් පිළිබඳ ක්ෂණික ප්‍රතිපෝෂණ සැපයිය යුතුය. දිගු මෙහෙයුම් වලදී, රැඳී සිටීම අවශ්ය විය හැකි බවට අනතුරු ඇඟවීමක් තිරය මත දිස්විය යුතුය.
පරිශීලකයා සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමේ සියලුම සාමාන්ය ක්‍රම (දෝෂ පණිවිඩයක්, භයානක ක්රියාවක් පිළිබඳ අනතුරු ඇඟවීමක්, වැරදි ලෙස සම්පුර්ණ කරන ලද පෝරමයක් පිළිබඳ තොරතුරු යනාදිය) අධ්යාපන ද්වාරයෙහි කොටසක් ලෙස ක්රියා කරන සියලුම මොඩියුලවල ඒකාකාරව සිදුවිය යුතුය.
අතුරුමුහුණත් සංවර්ධන කණ්ඩායම පරිශීලක සේවා ස්ථාන සැකසීම පිළිබඳ යෝජනා සහ අදහස් ලබා ගැනීමට පරිශීලකයින්ගෙන් ප්‍රතිපෝෂණ සැපයිය යුතුය.
අබල කළ ජාවාස්ක්‍රිප්ට්, ආබාධිත කුකීස්, වෙබ් ටීවී භාවිතයෙන් සහ 800x600pxට අඩු විභේදනයක් සහිත අනෙකුත් මොනිටර සමඟින්, ලින්ක්ස් ඇතුළු බ්‍රවුසරවල අනෙකුත් අනුවාද සමඟ ද්වාරය බැලීමේදී ක්‍රියාකාරීත්වය සුරැකීමට අවශ්ය නොවේ.
4.1.3.4. තොරතුරු පණිවිඩ උප පද්ධතිය
විවිධ මොඩියුලවල සිදුවීම් සිදුවන විට පරිශීලකයින්ට ස්වයංක්රීයව යවන පණිවිඩ ඇතුළුව පරිශීලකයින් අතර අභ්යන්තර පණිවිඩ පද්ධතියක් සංවර්ධනය කළ යුතුය. මේ අනුව, පාඨමාලාවක් මෙහෙයවන ගුරුවරයෙකුට ඔහුගේ සේවා ස්ථානයට ඉක්මනින් පණිවිඩයක් ලැබිය යුතුය ශිෂ්‍ය පිරිස් දෙපාර්තමේන්තුව හෝ පීඨාධිපති කාර්යාලය ගුරුවරයා පාඨමාලාවක් උගන්වන කණ්ඩායමේ නව ශිෂ්‍යයෙකු ලියාපදිංචි කර ඇත; පරීක්ෂා නොකළ ශිෂ්‍ය ප්‍රශ්න පත්‍ර කීයක් ඔහු එනතුරු බලා සිටිනවාද යන්න ගුරුවරයාට දැකගත හැකි විය යුතුය. සෑම මොඩියුලයක්ම පණිවිඩ ජනනය කළ හැකි සිදුවීම් ලැයිස්තුවක් සැපයිය යුතු අතර, සේවා ස්ථානයක් සැලසුම් කිරීමේදී, සෑම විටම පැමිණිය යුත්තේ කුමන සිදුවීම්ද, පරිශීලකයාට "දායක නොවීම" සහ කුමන ඒවායින් "දායක විය හැකිද" යන්න සඳහන් කිරීමට හැකි විය යුතුය.
සිදුවී ඇති මුළු සිදුවීම් සංඛ්යාව පිළිබඳව පරිශීලකයාට දැනුම් දෙන විට, ඔහුට උනන්දුවක් දක්වන මාතෘකා පිළිබඳ දෙපාර්තමේන්තු වල වෙබ් අඩවි වල නව ප්‍රකාශන ගණන ගැන පරිශීලකයාට දැනුම් දෙන විට එකතු කළ පණිවිඩ ලබා දීමට හැකි විය යුතුය. මෙම අවස්ථාව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, විශ්ව විද්යාලයේ තනි තේමාත්මක නාමාවලියක් නිර්මාණය වෙමින් පවතින අතර, සංසදයේ සියලුම නව ප්‍රකාශන, දෙපාර්තමේන්තු අඩවි සහ ඒවායේ ප්‍රවෘත්ති සංග්‍රහ සම්බන්ධ කර ඇත, ද්වාරයෙහි ඊළඟ අනුවාදවල - විද්යුත් පුස්තකාලයේ. නාමාවලි ව්යුහය TSU මාධ්‍ය මධ්යස්ථානය විසින් නඩත්තු කරනු ලැබේ.
පරිශීලකයා වෙත යවන ලද පණිවිඩ දින කිහිපයකින් නිශ්චිත ආයු කාලයක් තිබිය යුතු අතර, පසුව ඒවා නොකියවූ බැවින්, ලැයිස්තුවෙන් ලේඛනාගාරයට ස්වයංක්රීයව ඉවත් කරනු ලැබේ. එය කියවීමෙන් හෝ පරිශීලක ක්‍රියාව මගින් ලැයිස්තුවෙන් පණිවිඩයක් ඉවත් කිරීමට හැකි විය යුතුය. පණිවිඩ ප්‍රමුඛතා පද්ධතියක් සහ ප්‍රමුඛතාවය අනුව ස්වයංක්රීයව වර්ග කිරීම ක්රියාත්මක කළ යුතුය. ද්වාරයෙහි අනාගත අනුවාද වලදී, පණිවිඩ යැවීම සඳහා විවිධ නාලිකා (සංවර්ධකයින් සහ පරිශීලකයින් යන දෙකම) තෝරා ගැනීමට හැකි විය යුතුය - ද්වාරයෙහි සන්දර්භ සබැඳි කලාපයට, ICQ හරහා, SMS හරහා.
4.1.3.5. සන්දර්භ සබැඳි උප පද්ධතිය
AIMS මොඩියුලවල වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, ද්වාරය මෙම සන්දර්භය තුළ වැදගත් වන වෙනත් ද්රව්ය හෝ කාර්යයන් වෙත මාරු වීමට පරිශීලකයාට අවස්ථාව ලබා දිය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, පැවරුම් බැලීමේදී, පහසු උපදේශන වේලාවක් සොයා ගැනීම සඳහා වෙනත් පන්තිවල ගුරුවරයාගේ කාලසටහනට ඉක්මනින් මාරු වීමට ශිෂ්‍යයාට හැකි විය යුතුය. ඔබ පාඨමාලා ද්රව්ය බැලීමේ සිට සංසදයට මාරු වූ විට, ඔබට ඉක්මනින් පාඨමාලාවට ආපසු යාමට හැකි විය යුතුය. සන්දර්භීය සබැඳිවල උප පද්ධතිය පරිශීලකයා ද්වාරය හරහා ගමන් කරන විට ඔහුගේ කාර්යයේ සන්දර්භය ආරක්ෂා වන බව සහතික කළ යුතු අතර එක් මොඩියුලයකට වෙනත් මොඩියුලවලින් ඔවුන්ගේ පිටු වෙත සබැඳි සැපයීමට හැකියාව ලබා දිය යුතුය.
4.1.3.6. දත්ත සංරක්ෂණ උප පද්ධතිය
අධ්යාපන ක්රියාවලිය ඉතා තොරතුරු-දැඩි ව්යාපාරික ක්රියාවලියකි. සම්පූර්ණ කරන ලද කාර්යයන් පරිමාව, පැමිණීමේ කට්ටලය, සමත් වූ පරීක්ෂණ, ලැබුණු ශ්‍රේණි ඉතා ඉක්මනින් වර්ධනය වන අතර, මේ ආකාරයේ එක් එක් දත්ත සඳහා, දත්ත ගබඩාවේ ඔවුන්ගේ ආයු කාලය තීරණය කළ යුතුය. සියලුම මොඩියුල සඳහා අන්තයේ සිට අවසානය දක්වා ලේඛනගත කිරීමේ පද්ධතියක් යල් පැන ගිය දත්තවල දත්ත ගබඩාව පිරිසිදු කිරීමට සහ අවශ්ය නම්, බලයලත් ඉල්ලීමක් මත (සඳහා) මෙම දත්ත ලේඛනාගාරයෙන් තාවකාලිකව ඉහළ නැංවීමේ හැකියාව ඇති ලේඛනාගාර තත්වයකට මාරු කිරීමේ හැකියාව සැපයිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, වසර පහකට පෙර යම් සිසුවෙකුගේ පරීක්ෂණ ප්රතිඵල ප්රතිෂ්ඨාපනය කිරීමට අවශ්ය වූ විට).
4.1.4. ද්වාර විලාස අවශ්යතා
අධ්යාපන ද්වාරය සඳහා නම් තැබීම සිදු කළ යුතුය. ද්වාරයෙහි තෝරාගත් නම සුසංයෝගී සහ මතක තබා ගත හැකි විය යුතු අතර ද්වාරයෙහි ක්රියාකාරී අරමුණට සහ TSU හි ආයතනික සංස්කෘතියට පටහැනි නොවිය යුතුය.
ද්වාරයට TSU ආයතනික සංකේත භාවිතා කරන මෝස්තරයක් තිබිය යුතු අතර නවීන ආකර්ශනීය ශෛලියකින් සාදා ඇත. වර්ණය, අකුරු විසඳුම්, මොඩියුලර් ජාලකය, සංචාලන අයිකන පද්ධතිය, රූප ප්‍රමාණ මුලදී සම්පූර්ණ ද්වාරය සඳහා සංවර්ධනය කළ යුතු අතර එහි සංයුතියේ එක් එක් මොඩියුල විසින් භාවිතා කළ යුතුය. විවිධ මොඩියුලවල වර්ණ කේතනය කිරීමට අවසර ඇත.
පරිශීලකයා කවුළුව විශාල කරන්නේ නම් ද්වාරයෙහි සැලසුම තිර නිශ්චල දේපල කාර්යක්ෂමව භාවිතා කළ යුතුය. පරිශීලකයාට තිර අකුරුවල ප්‍රමාණය අභිරුචිකරණය කිරීමට සහ මෝස්තර විසඳුම් කිහිපයක් ("සම") අතර තෝරා ගැනීමට මෙන්ම ද්වාරයෙහි පෙනුම නිශ්චිතවම අභිරුචිකරණය කිරීමට පරිපාලකයාට ඉඩ දීම සඳහා ද්වාරයෙහි අනාගත අනුවාදවල හැකියාව සැලසුමට ඇතුළත් විය යුතුය. ප්රධාන නිවාඩු වැනි සිදුවීම්.
ද්වාරයෙහි පිරිසැලසුම පහත බ්‍රවුසරවල ද්වාරය නිවැරදිව ප්‍රදර්ශනය කිරීම සඳහා සැපයිය යුතුය:
Internet Explorer අනුවාදය 5 සහ ඉහළ,
Mozilla FireFox අනුවාදය 1.5 සහ ඉහළ,
ඔපෙරා අනුවාදය 8 සහ ඉහළ.
පරිශීලකයා පින්තූර පැටවීම අක්‍රිය කර ඇතත් ද්වාරය විනීත ලෙස පෙනිය යුතුය.
ප්රධාන ප්‍රකාශ සහ වාර්තා කිරීමේ ආකෘති ඇතුළුව අඩවි පිටු මුද්‍රණය කිරීම සඳහා සැලසුමක් සකස් කළ යුතුය.
4.1.5 පද්ධතියේ මෙහෙයුම් සහ විශ්වසනීයත්වය සඳහා වන අවශ්යතා
විශ්ව විද්යාලයේ සේවා සහ දෙපාර්තමේන්තු විවෘත කරන වේලාවන් තුළ තාක්ෂණික සහාය ලබා දීමත් සමඟ ක්රියාත්මක වන ආකාරය ඔරලෝසුව වටා බාධාවකින් තොරව (පද්ධතියේ උපකරණ හෝ මෘදුකාංග නිතිපතා නඩත්තු කිරීම සඳහා එකඟ වූ කාල සීමාවන් හැර).
සේවාදායක උපකරණ සහ ජාල උපකරණවල ක්‍රියාකාරීත්වය සහතික කිරීම තාක්ෂණික ආධාරක කණ්ඩායම විසින් සිදු කරනු ලැබේ.
නිර්මාණය කරන ලද පද්ධතියේ විශ්වසනීයත්වය සහතික කළ යුත්තේ:
දෝෂ සහිත උපකරණ තෝරාගැනීම සහ එහි ව්යුහාත්මක අතිරික්තය;
අඛණ්ඩ බල සැපයුම් භාවිතා කිරීම;
විදුලි සංදේශ සහ දේශීය පරිගණක ජාල වල ස්ථලකය තෝරා ගැනීම, තොරතුරු ප්‍රවාහයන් මාර්ගගත කිරීමේදී විචල්‍යතාවයක් ලබා දීම;
තොරතුරු වාහක අනුපිටපත් කිරීම;
මෙහෙයුම් පද්ධතිය, දත්ත සමුදා කළමනාකරණ පද්ධතිය සහ සේවාදායක යෙදුම්වල විශ්වාසදායක වින්‍යාසයක් භාවිතා කිරීම.
4.1.6. සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන්, පද්ධතිය නවීකරණය කිරීම
අධ්යාපන ද්වාරයෙහි පහත අනුවාද සංවර්ධනය කිරීමට බලාපොරොත්තු වේ:
සෙවුම් උප පද්ධතිය, ද්වාරයෙහි සියලුම කොටස් සහ මොඩියුල සඳහා අන්තයේ සිට අවසානය;
ද්වාරය තුළට අනුකලනය කර ඇති උපකාර උප පද්ධතිය සහ පරිශීලකයාට ලබා ගත හැකි එක් එක් කාර්යයන් සඳහා උපකාර ලබා ගැනීමට ඉඩ ලබා දීම;
අකාරාදී, තේමාත්මක නාමාවලියක් සහ සම්පූර්ණ පෙළ සෙවුම් පද්ධතියක් සහිත සම්පූර්ණ මොඩියුලයක් "ඉලෙක්ට්‍රොනික පුස්තකාලය";
පුහුණු පාඨමාලාවේ උපාංගය සැලසුම් කිරීම සහ දෘශ්යමාන කිරීමේ හැකියාව ඇති "ක්රමානුකූල වැඩ" මොඩියුලය;
මොඩියුලය "අධ්යාපනික වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කිරීම", අධ්යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වගකිව යුතු අයට මෙම තොරතුරු සෙමෙස්ටර් සැලසුම් මොඩියුලයට පසුව මාරු කිරීම සඳහා පද්ධතිය තුළ ඒවා විස්තර කිරීමට අවස්ථාවක් සපයයි;
"සෙමෙස්ටර් සැලසුම්" මොඩියුලය, ඔබට අධ්යයන වාරය පරිපාලනය කිරීමට ඉඩ සලසයි අධ්යාපනික සැලසුම්, සිසුන් විසින් පාඨමාලා තෝරාගැනීම සහ පාඨමාලා මගින් ඔවුන්ගේ අවසාන බෙදා හැරීම සංවිධානය කිරීම;
"කාලසටහන" මොඩියුලය, සමහරවිට AUTO කාලසටහන් ප්‍රශස්තිකරණ තර්කනය භාවිතා කරයි;
වෙනත් සේවා මොඩියුල ගණනාවක්.
දෘඩාංග සහ සේවාදායක මෘදුකාංග සංවර්ධිත මෘදුකාංග වෙනස් නොකර ක්‍රියාකාරීත්වය වැඩි කිරීමේ හැකියාව ලබා දිය යුතුය, නිදසුනක් ලෙස, සේවාදායකයන්ගේ බලය වැඩි කිරීම, දේශීය ජාලයේ කලාප පළල, දත්ත සමුදා සේවාදායකයේ පොකුරු සංවිධානයකට මාරුවීම, පද්ධතියේ අනුවාදය වෙනස් කිරීම. මෘදුකාංග.
4.2 පද්ධතිය විසින් සිදු කරනු ලබන කාර්යයන් සඳහා වන අවශ්යතා
අධ්යාපනික ද්වාරය v1.0 හි පහත මොඩියුල ක්රියා කළ යුතුය:
"පුහුණුව" (අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ප්රධාන සහභාගිවන්නන් සඳහා රැකියා - සිසුන්, ගුරුවරුන්, පාඨමාලා කාලසටහන දෘශ්යමාන කිරීම, පුහුණු කාර්යයන් නිකුත් කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම, සිසුන්ගේ වර්තමාන ශ්රේණිගත කිරීම);
"සංසදය" (පුහුණු පාඨමාලාවේ ගැටළු පිළිබඳ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් අතර දුරස්ථ සන්නිවේදනය);
"අඩවි" (ශිෂ්‍යයින්ට හෝ ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම්වලට අධ්යාපනික අඩවි නිර්මාණය කිරීමට සහ ඉගෙනුම් කාර්යයන් ලෙස ඒවා මත ද්රව්ය ප්‍රකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව);
"අධ්යාපනික ද්‍රව්‍යවල ඉලෙක්ට්‍රොනික ගබඩාව" (අනෙකුත් මොඩියුල සඳහා අධ්යාපනික ද්රව්ය ගබඩා කිරීමේ හැකියාව සපයන යටිතල පහසුකම්);
"පරීක්ෂණ-පුහුණු පද්ධතිය" (පරිගණක පරීක්ෂා කිරීමේ හැකියාව, විවිධ සිමියුලේටර් මත වැඩ කිරීම සහ අධ්යාපනික කාර්යයන් ඉටු කිරීම).
පද්ධතියේ ප්රධාන මොඩියුලවල ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විස්තරයක් එක් එක් මොඩියුලය සඳහා වෙන වෙනම යොමු කොන්දේසි වලින් සකස් කර ඇත.
4.3 ඇපකර වර්ග සඳහා අවශ්යතා
4.3.1. තොරතුරු සහාය සඳහා අවශ්යතා
අධ්යාපනික ද්වාර v1.0 හි හරය සහ සියලුම මොඩියුල දත්ත සමුදා සේවාදායකයන් එකක හෝ වැඩි ගණනක පිහිටා ඇති තනි දත්ත සමුදායක් භාවිතා කළ යුතුය.
පද්ධතිය මඟින් පරිශීලකයාට වෙබ් අතුරු මුහුණත හරහා දත්ත සහ කාර්යයන් වෙත ප්‍රවේශය ලබා දිය යුතු අතර, විශ්ව විද්යාලයේ ආයතනික ජාලයේ මෙන්ම අන්තර්ජාලය හරහා ඕනෑම පරිගණකයක එය සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව ලබා දිය යුතුය. පද්ධතියට තට්ටු තුනේ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයක් (දත්ත සමුදා සේවාදායකය - යෙදුම් සේවාදායකය - සේවාදායකයා) තිබිය යුතු අතර අධ්යාපන ද්වාරය සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා සේවාදායක වැඩපොළවල් වින්‍යාස කිරීම සහ නඩත්තු කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත් කළ යුතුය.
TSU අධ්යාපන ද්වාරයට කැපවූ තෙවන මට්ටමේ වසම් නාමයක් තිබිය යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස, .
විශ්ව විද්යාලයේ ඉලෙක්ට්‍රොනික ලේඛනවල ව්යුහය සහ ආකෘති ප්‍රමිතිගත කිරීම මගින් විශ්ව විද්යාලයේ අනෙකුත් තොරතුරු පද්ධති සමඟ අධ්යාපන ද්වාරයෙහි තොරතුරු ගැළපුම සහතික කළ යුතුය.
4.3.2. මෘදුකාංග සහ දෘඪාංග අවශ්යතා
පද්ධතිය 24x7 ක්රියාකාරිත්වය සැපයිය යුතුය (ඔරලෝසුව වටා නොනවත්වා).
මෘදුකාංග හෝ දෘඪාංග අසමත්වීම් වලදී, අසමත්වීම් හේතුවෙන් අහිමි වූ දත්ත නැවත යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම අවම කාලය අහිමි වීමෙන් පද්ධතියේ අඛණ්ඩ ක්රියාකාරිත්වය සහතික කිරීම සහතික කළ යුතුය.
සංවර්ධිත පද්ධතිය විශ්ව විද්යාලයේ පවතින ආයතනික ජාලය තුළ ක්රියා කළ යුතු අතර TSU ආයතනික ජාලයට සම්බන්ධ ඕනෑම පරිගණකයකින් සහ අන්තර්ජාලය හරහා එය සමඟ වැඩ කිරීමට පරිශීලකයින්ට ඉඩ දිය යුතුය.
පද්ධතිය ජාල පරිපාලනය සහ සේවාවේ සියලුම නවීන ප්‍රමිතීන් සමඟ අනුකූල විය යුතුය.
විශ්ව විද්යාලයේ ඒකාබද්ධ තොරතුරු පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා පද්ධතිය පදනම විය යුතු අතර තවදුරටත් සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය අංග එහි ව්‍යුහයට ඒකාබද්ධ කිරීමේ හැකියාව ලබා දිය යුතුය.
විශ්ව විද්යාලයේ ව්යාපාර ක්රියාවලීන්, තාක්ෂණික පදනමේ ලක්ෂණ සහ පරිශීලකයින්ගේ නිශ්චිත අවශ්යතා පිළිබඳ පිළිගත් තොරතුරු ආකෘතියෙන් ඔබ්බට නොගොස්, ක්‍රියාකාරීත්වය වැඩි කිරීම සඳහා පද්ධතියට සංචිතයක් තිබිය යුතුය.
පද්ධතියේ මූලික ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීමකින් තොරව තොරතුරු ප්‍රවාහයේ ධාරිතාව (සැකසුම් කළ තොරතුරුවල පරිමාව සහ වේගය, දත්ත හුවමාරුවේ තීව්‍රතාවය, භාවිතා කරන්නන් සංඛ්‍යාවේ වර්ධනය ආදිය) වැඩි කිරීමට පද්ධතියට හැකි විය යුතුය.
සංවර්ධිත පද්ධතිය විසින්ම සහ එහි සංවර්ධනය අතරතුර භාවිතා කරන සියලුම මෘදුකාංග පද්ධතිය වාණිජමය ක්රියාත්මක වන විට බලපත්‍ර ලබා ගත යුතුය.
පද්ධතියේ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා, කැපවූ සේවාදායකයන් දෙකක් අවශ්ය වේ - DBMS සහ සේවාදායක යෙදුම්.
4.3.3. ආයතනික සහාය සඳහා අවශ්යතා
අධ්යාපනික සේවා නිෂ්පාදනය කිරීමේ ක්රියාවලියේ ක්රියාකාරී ආකෘතියක් මත අධ්යාපන ද්වාරයෙහි මොඩියුල සංවර්ධනය කර ඇත. විශ්ව විද්යාලයේ සේවකයින් අතර ක්රියාවලිය සංවිධානාත්මක ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීමේදී සහ නැවත බෙදා හැරීමේදී, ක්රියාකාරී ආකෘතිය වෙනස් කළ යුතු අතර, එහි පදනම මත, පරිශීලකයින්ගේ කාර්යයන් සහ ප්රවේශ අයිතිවාසිකම් ප්‍රතිසංවිධානය කළ යුතුය.
5. පද්ධතිය නිර්මාණය කිරීම පිළිබඳ කාර්යයේ සංයුතිය සහ අන්තර්ගතය
අධ්යාපන ද්වාරයෙහි කොටසක් ලෙස ඒකාබද්ධ කරන ලද එක් එක් මොඩියුලය සඳහා යොමු නියමයන් වෙන වෙනම සංවර්ධනය කර අනුමත කර ඇත. එක් එක් මොඩියුලය සඳහා වැඩ කිරීමේ අදියර සහ නියමයන් වෙනම සංවර්ධන කොන්ත්රාත්තුවක් මගින් තීරණය කළ යුතුය.
අධ්යාපනික ද්වාරය v1.0 හි හරයේ ප්රධාන උප පද්ධති 2006 සැප්තැම්බර් මස ද්වාරය දියත් කරන අවස්ථාව වන විට සංවර්ධනය කළ යුතුය.
6. පද්ධතිය ක්රියාත්මක කිරීම
6.1 පද්ධතිය පාලනය කිරීම සහ පිළිගැනීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය
එක් එක් මොඩියුලය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පිළිගැනීම, වෙනම තාක්ෂණික පැවරුමක සවි කර ඇති මොඩියුලය සඳහා වැඩ සැලැස්මට අනුකූලව කොමිෂන් සභාව විසින් සිදු කරනු ලැබේ. කාර්යයේ අදියර අවසන් වූ පසු, සම්පූර්ණ කරන ලද කාර්යයේ ක්රියාවක් සකස් කරනු ලැබේ. කිසියම් මොඩියුලයක අත්හදා බැලීමේ මෙහෙයුම අවසන් වූ පසු, මොඩියුලය වාණිජමය ක්‍රියාකාරිත්වයට පිළිගැනීමේ ක්රියාවක් සකස් කරනු ලැබේ.
අධ්යාපනික ද්වාරය v1.0 ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පිළිගැනීම සිදු වන්නේ ප්රධාන මොඩියුල සංවර්ධනය අවසන් කිරීමෙන් පසුව සහ 2006 සැප්තැම්බර් මාසයේදී පුහුණු පාඨමාලා 30/70 සහ BFG දියත් කිරීමෙන් පසුවය.
6.2 පද්ධති ලේඛන අවශ්යතා
පද්ධතියේ හරය පහත සඳහන් ලියකියවිලි සමඟ ඇත:
පද්ධති හරය පිළිබඳ සාමාන්ය විස්තරය;
IDEF1X ක්රමවේදය තුළ ක්රියාත්මක කරන ලද උප පද්ධතියේ ඒකාබද්ධ දත්ත ආකෘතිය.
ක්‍රමලේඛකයාගේ මාර්ගෝපදේශය, පරිපාලකගේ මාර්ගෝපදේශය සහ ද්වාර අනුවාදය 1.0 සඳහා පරිශීලක මාර්ගෝපදේශය සංවර්ධනය නොවේ.
වැඩසටහන් කේතය අනෙකුත් පළපුරුදු ක්‍රමලේඛකයින්ට තේරුම් ගත හැකි ප්‍රමාණයට ලේඛනගත කළ යුතුය.
අධ්යාපනික ද්වාරයෙහි කොටසක් ලෙස සංවර්ධනය කරන ලද සෑම මොඩියුලයක්ම අමතර ලියකියවිලි සමඟ තිබිය හැක:
මොඩියුලයේ සාමාන්ය විස්තරය;
IDEF0 ක්‍රමවේදයෙන් සාදන ලද මොඩියුලයේ ක්රියාකාරී ආකෘතිය;
IDEF1X ක්රමවේදය තුළ ක්රියාත්මක කරන ලද මොඩියුලය භාවිතා කරන දත්ත ආකෘතිය;
ක්‍රමලේඛක මාර්ගෝපදේශකය;
පරිපාලක මාර්ගෝපදේශය;
පරිශීලක අත්පොත;
මොඩියුලයේ තාර්කික හා දත්ත ව්‍යුහයේ වෙනස්කම් සිදු කිරීම සඳහා සංවිධානාත්මක ක්රියා පටිපාටිය.
සංවර්ධිත ලියකියවිලි වල නිශ්චිත ලැයිස්තුව එක් එක් මොඩියුලය සඳහා වෙන වෙනම යොමු කොන්දේසි වලින් අනුමත කර ඇත.
පරිශීලකයාට මොඩියුලයේ තර්කනය පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් නොතිබිය යුතුය, නමුත් ඔහු සහභාගී වන ව්යාපාර ක්රියාවලියේ තර්කනය පිළිබඳ පැහැදිලි සහ හැකි නම් දෘශ්‍ය අදහසක් ලබා ගත යුතුය, ඔහුට ලබා ගත හැකි කාර්යයන් සහ තොරතුරු, ඔහු සම්බන්ධ වන්නේ කා සමඟද සහ කෙසේද යන්නයි. එම අත්පොත පද්ධති අතුරුමුහුණතට අනුකලනය කළ යුතු අතර සන්දර්භීය සබැඳි හරහා සබැඳි උපකාර ලෙස ලබා ගත යුතුය.
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ AIMS හි අධ්යාපන ද්වාර සහ මොඩියුලවල තාක්ෂණික ව්‍යාපෘතිය සංවර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, තොරතුරු පද්ධති සංවර්ධන ක්ෂේත්‍රයේ "TSU ප්‍රමිතිය" සෑදිය යුතුය. එයට ඇතුළත් විය යුතුය:
තනි පද මාලාවක්;
තාක්ෂණික පිරිවිතර විස්තර කිරීම සඳහා රීති සහ සම්මතයන්;
ස්වයංක්රීය ව්යාපාර ක්‍රියාවලි ක්‍රමානුකරණය සඳහා නීති රීති;
අතුරුමුහුණත් මූලාකෘති කිරීම සහ ඒවායේ ක්රියාකාරී පිරිසැලසුම් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා නීති රීති;
වැරදි පරිශීලක ක්‍රියාවන්ට ප්‍රතික්‍රියාවක්, ඉඟි සහ උපකාර පද්ධතියක්, සංකීර්ණ මෙහෙයුම් සිදු කිරීම සඳහා විශාරදයන් යනාදිය ඇතුළුව අතුරු මුහුණතක් ගොඩනැගීම සඳහා තනි මූලධර්ම මාලාවක්;
කේතීකරණ රීති (ශ්‍රිත සහ විචල්‍ය නම් කිරීම, කේත අදහස් දැක්වීම, ශ්‍රිත / පන්තිවල හවුල් පුස්තකාලය);
සංවර්ධනය සඳහා භාවිතා කරන මෘදුකාංග මෙවලම්වල ප්රධාන ලැයිස්තුව (මෙහෙයුම් පද්ධති, වෙබ් සේවාදායකයන්, යෙදුම් සේවාදායකයන්, දත්ත සමුදායන්, සංවර්ධන පරිසරයන්);
සංවර්ධිත පද්ධති ලේඛනගත කිරීම සඳහා නීති.
6.3 පිරිස් අවශ්යතා
අධ්යාපන ද්වාරයෙහි සේවාදායකයන් සහ සේවාවන් පවත්වාගෙන යාමට පරිපාලකයින් පිරිසක් සූදානම් විය යුතුය. ප්රධාන පද්ධති සේවාවන්හි අඛණ්ඩ ක්රියාකාරිත්වය සහතික කිරීම, පද්ධතියේ මෘදුකාංග සහ දෘඩාංග වින්‍යාස කිරීම සහ සිදුවන දෝෂ වර්ගීකරණය කිරීම සහ ඉවත් කිරීම සඳහා පරිපාලකයින් කණ්ඩායමකට අවශ්ය දැනුම සහ කුසලතා තිබිය යුතුය.
පද්ධතියේ පරිශීලකයින්ට වෙබ් අතුරු මුහුණතෙහි වැඩ කිරීමට හැකි විය යුතුය. 30/70 සහ BFG හි අධ්යාපන ක්‍රියාවලියට සහාය වන වෙබ් අඩවිය සමඟ වැඩ කිරීමට ගුරුවරුන් සහ ගුරුවරුන් පුහුණු කිරීම අධ්යයන වාරයේ ආරම්භය (09/01/2006) වන විට සම්පූර්ණ කළ යුතුය. ද්වාරයෙහි ප්රධාන මොඩියුලවල සංවර්ධිත ක්රියාකාරී පිරිසැලසුම් මත ගිම්හාන නිවාඩුවට පෙර ප්රාථමික පුහුණුව පැවැත්විය යුතුය.
ep 30/70 සහ bfg සඳහා අධ්යාපනික අඩවි සපයන TSU අධ්යාපන ද්වාරයෙහි කොටසක් ලෙස "සෙමෙස්ටර් සැලසුම්" මොඩියුලය සඳහා යොමු නියමයන් (මොඩියුලය "සෙමෙස්ටර් සැලසුම්" v 2 0)
තාක්ෂණික කාර්යය2007 "___" _______________2007 කාර්මිකඅභ්යාසමතකොටසක් ලෙස "සෙමෙස්ටර් සැලසුම්" මොඩියුලය අධ්යාපනිකද්වාරයTSU, සපයමින්අධ්යාපනිකඅඩවිEP30 /70 හා BFG(මොඩියුලය "සෙමෙස්ටර් සැලසුම්" ...
2010-2011 සඳහා TSU සංවර්ධනය සඳහා උපාය මාර්ගික ප්‍රමුඛතා i කොටස
කාර්යයක්ප්රධාන කාර්ය මණ්ඩලය, සපයමින්පුහුණුවක්රියාවලිය තුළ... අධ්යාපනිකවැඩසටහන. 3. ටී.කේ මතමොඩියුලයක් නිර්මාණය කිරීම " අධ්යාපනිකවැඩසටහන් V 1.0" ද්වාරයTSU; 4. EPවිස්තරය අනුව අධ්යාපනික... 1. රචනා කරන්න කාර්මිකව්යායාමමත
පුවත්පත "Togliatti විශ්ව විද්යාලය". 2016 | Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය
http://site.tltsu.ru/media-tsu/TU/togliatti-university-2016/index.php
අධ්යාපනික සංවිධානය පිළිබඳ තොරතුරු. පුවත්පත Togliatti විශ්ව විද්යාලය 2017. Togliatti විශ්වවිද්‍යාලය පුවත්පතේ ලේඛනාගාරය. පුවත්පත් කථාව 2017. පුවත්පත Togliatti විශ්ව විද්යාලය. 2016 1 (639) ජනවාරි 20. 2 (640) 27 ජනවාරි. 3 (641) පෙබරවාරි 3. 4 (642) 10 පෙබරවාරි. 5 (643) 17 පෙබරවාරි. 6 (644) 25 පෙබරවාරි. 7 (645) මාර්තු 2. 8 (646) මාර්තු 10. 9 (647) මාර්තු 16. 10 (648) මාර්තු 23. 11 (649) මාර්තු 30. 12 (650) 6 අප්රේල්. 13 (651) අප්රේල් 13. 14 (652) 20 අප්රේල්. 15 (653) 27 අප්රේල්. 16 (654) මැයි 11.
ආයතන | Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය
http://site.tltsu.ru/about_the_university/departments
අධ්යාපනික සංවිධානය පිළිබඳ තොරතුරු. ගණිතය, භෞතික විද්යා ආයතනය. බලශක්ති හා විදුලි ඉංජිනේරු ආයතනය. රසායන විද්‍යාව සහ ඉංජිනේරු පරිසර විද්යා ආයතනය. භෞතික සංස්කෘතික හා ක්රීඩා ආයතනය. මූල්ය, ආර්ථික හා කළමනාකරණ ආයතනය. අධ්යාපනික සංවිධානය පිළිබඳ තොරතුරු. 2017 Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය.
TSU සිදුවීම් පිළිබඳ නිවේදන | Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය
http://site.tltsu.ru/activity/index.php
අධ්යාපනික සංවිධානය පිළිබඳ තොරතුරු. ශිෂ්‍ය විද්යා සංගමය ASI. වාස්තු විද්යා හා ඉදිකිරීම් ආයතනයේ සිසුන්ට අපි ශිෂ්‍ය විද්යා සංගමයට ආරාධනා කරමු. විද්‍යාත්මක ලිපියක පරිවර්තනය සඳහා ප්‍රදානය කරන්න. 2016 දෙසැම්බර් 1 සිට 2017 අප්රේල් 1 දක්වා විද්‍යාත්මක ලිපියක් පරිවර්තනය කිරීම සඳහා Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්‍යාලයෙන් ප්‍රදානයක් ලබා ගැනීමේ අයිතිය සඳහා ක්රියා පටිපාටියක් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අතර එමඟින් TSU සේවකයින්ට මුල් ඒවා පරිවර්තනය කිරීමට මුදල් යෙදවීමට අවස්ථාව ලබා දේ. මූල්ය ආධාර ලබා ගැනීමට කළමනාකරණය කරන්න. VIII තරඟය ටොග්ලියාට්ටි තරුණ නගරය.
http://tltsu.ru/students/life-outside-of-school
අධ්යාපනික සංවිධානය පිළිබඳ තොරතුරු. TSU හි ශිෂ්‍ය ගායන කණ්ඩායම. වැටවල් සම්මේලනය ටොලියට්ටි. සොල් ඩෙන්ස් නැටුම් කණ්ඩායම. බෝල්රූම් නැටුම් මැදිරිය සාර්ථකයි! Hip Hop කණ්ඩායම EPIDEMIC BEAT. අධ්යාපනික හා සමාජ වැඩ සඳහා දෙපාර්තමේන්තුව. 8594; තරුණ නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා මධ්යස්ථානය. 8594;ආයතනයේ අධ්යාපන කටයුතුවල විශේෂඥයින්. 8594; සිසුන්ගේ සහ උපාධිධාරී සිසුන්ගේ වෘත්තීය සමිති කමිටුව. ශිෂ්‍ය කටයුතු කාර්යාලය. රැස්වීම් ශාලාවේ උත්සවයක් පැවැත්වීම සඳහා, වැඩ කරන දින 10 ක් ඇතුළත අයදුම්පතක් ඉදිරිපත් කිරීම අවශ්ය වේ.
අනුස්මරණ සංකීර්ණය | Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය
http://tltsu.ru/memorial
අධ්යාපනික සංවිධානය පිළිබඳ තොරතුරු. බස් රථයේ පිපිරීමෙන් මියගිය අයගේ අනුස්මරණය. S. F. Zhilkin ගේ නමින් නම් කරන ලද අධ්‍යාත්මික උරුම පුණ්ය පදනම. ඔවුන් ඇතුළුව අනුස්මරණ සංකීර්ණයක් නිර්මාණය කිරීමට සැලසුම් කරයි: ශාන්ත ටැටියානා දේවස්ථානය - සිසුන්ගේ අනුශාසක. 2007 ඔක්තෝම්බර් 31 වන දින ටොලියට්ටි හි බස් පිපිරීමෙන් මියගිය අය සඳහා අනුස්මරණ ලකුණ, ඔවුන්ගෙන් තිදෙනෙකු TSU හි සිසුන් ය. පුණ්ය පරිත්යාග ලැයිස්තුගත කළ හැක:. එක් වරක් / මාසිකව TSU හි ගිණුම්කරණ දෙපාර්තමේන්තුවට අයදුම්පත්. ප්රකාශය අනුව අරමුදල් ඇතුළත් කරන්න.
TSU වීඩියෝ | Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය
http://www.tltsu.ru/videogallery
අධ්යාපනික සංවිධානය පිළිබඳ තොරතුරු. පුවත්පත Togliatti විශ්ව විද්යාලය 2015. Togliatti විශ්වවිද්‍යාලය පුවත්පතේ ලේඛනාගාරය. TSU 2016 අගෝස්තු රැස්වීම. TSU ඇතුළත් කිරීමේ ව්‍යාපාරය 2016. ධ්වනි විමෝචන ක්‍රමයේ ගැටළු පිළිබඳ සම්මන්ත්‍රණය. අධ්යාපනික සංවිධානය පිළිබඳ තොරතුරු. 2016 Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය.
TSU හි විෂය බාහිර ජීවිතය | Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය
http://site.tltsu.ru/students/life-outside-of-school
අධ්යාපනික සංවිධානය පිළිබඳ තොරතුරු. අධ්යාපනික හා සමාජ වැඩ සඳහා දෙපාර්තමේන්තුව. 8594; තරුණ නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා මධ්යස්ථානය. 8594;ආයතනයේ අධ්යාපන කටයුතුවල විශේෂඥයින්. 8594; සිසුන්ගේ සහ උපාධිධාරී සිසුන්ගේ වෘත්තීය සමිති කමිටුව. ශිෂ්‍ය කටයුතු කාර්යාලය. රැස්වීම් ශාලාවේ උත්සවයක් පැවැත්වීම සඳහා, වැඩ කරන දින 10 ක් ඇතුළත අයදුම්පතක් ඉදිරිපත් කිරීම අවශ්ය වේ. B (G-231a කාමරය). TSU හි නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම්:. Studio Hip-hop වසංගත පහර. නර්තන කණ්ඩායම Art.com. නර්තන කණ්ඩායම Fata Morgana.
පුවත් TSU | Togliatti රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය
http://site.tltsu.ru/sveden/news
අධ්යාපනික සංවිධානය පිළිබඳ තොරතුරු. 8594; 2008 සිට ප්‍රවෘත්ති ලේඛනාගාරය. අධ්යාපනික සංවිධානයක ව්යුහය සහ පාලන ආයතන. අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සැපයුම් සහ උපකරණ. ශිෂ්‍යත්ව සහ වෙනත් ආකාරයේ මූල්ය ආධාර. ඇතුළත් කිරීම සඳහා පුරප්පාඩු (පරිවර්තනය). අයවැය වෙත මාරු කිරීම: වසන්තය 2017. පුරප්පාඩු වූ අයවැය ස්ථානවලට වියදම් සම්පූර්ණයෙන් ආපසු ගෙවීමෙන් ඉගෙනුම ලබන සිසුන් මාරු කිරීම සඳහා තරඟයක් නිවේදනය කර ඇත. අයවැය වෙත මාරු කිරීම: වසන්ත 2017. මිනිත්තු 5 කළමනාකරුවන් නොමැතිව. Togliatti නගරය...
