Materiais para certificação. Relatório analítico sobre o domínio de tecnologias e métodos educacionais modernos. Uso produtivo de novas tecnologias educacionais Ajuda indicando tecnologias educacionais específicas

Valéria Fadeeva
Materiais para certificação. Relatório analítico sobre o domínio de tecnologias e métodos educacionais modernos

Relatório analítico sobre o domínio de tecnologias e métodos educacionais modernos.

Ao longo de sua carreira docente, Valeria Aleksandrovna tenta acompanhar os tempos, estuda e aplica o ensino - educacional funciona tanto tradicional quanto novo. Uso tecnologias educacionais modernas na prática educacional educacional o trabalho é um pré-requisito para o desenvolvimento intelectual, criativo e moral das crianças. Portanto, o professor utiliza efetivamente vários modernas tecnologias pedagógicas educacionais, correspondendo às principais direções da educação - trabalho educativo, respeitando princípios: não interferência, manutenção do interesse, ordem, liberdade de escolha, criatividade, sucesso. Então caminho, Fadeeva Valeria Aleksandrovna em educacional atividades aplica o seguinte tecnologias:

-Tecnologias educação para o desenvolvimento,

Aprendizagem baseada em problemas.

TRIZ (solução criativa tarefas visuais, com a ajuda da qual as crianças aprendem a encontrar soluções positivas para problemas emergentes, desenvolver o pensamento e a criatividade, a imaginação e a fala

Economia de saúde tecnologias,

-Tecnologia aprendizagem centrada no aluno.

O professor usa jogos com sucesso em seu trabalho tecnologias, que visa desenvolver a competência comunicativa e social, a criatividade e a autoexpressão individual das crianças.

Eficácia da aplicação de dados tecnologias pode ser vista na forma de dinâmicas positivas no desempenho educacional dos seus alunos.

Fadeeva Valeria Aleksandrovna usa ativamente na educação - educacional processo seguindo eletrônico materiais:

educacional - kits metodológicos"Lições da Tia Coruja": "Lições de cautela"- Fundamentos de segurança de vida para crianças; programa "Temporadas"- um disco educativo com personagens de contos de fadas ensinará rápida e facilmente as crianças a distinguir as estações; Complexos: "Pardais", "Inverno", "Uma viagem para a floresta", "Assistir", "Circo" e outros da série "Game Gymnastics" Sergei e Ekaterina Zheleznov, “Prepare-se para se exercitar!” Palhaço Splash.

Apresentações eletrônicas infantis do site http://viki.rdf.ru/

Apresentações multimídia em Power Point para maior eficiência atividades educativas com crianças.

Também utiliza a Internet em busca de informações adicionais para trabalhar nos seguintes sites:

http://dob.1september.ru/ ; seleção materiais do Festival de Ideias Pedagógicas http://festival.1September.ru/; Rede social de funcionários educação nsportal.ru,http://nsportal.ru/; e etc.

O professor criado na Rede Social dos Trabalhadores Educação, para comunicação com colegas, troca de experiências, publicação de seus próprios desenvolvimentos, site pessoal http://www.site. O site do professor contém um portfólio digital ( http://www.site/users/FV1980)

O uso das TIC promove a ativação da atividade cognitiva dos alunos, estimula e desenvolve processos mentais, desenvolve o pensamento, a percepção, a memória, as habilidades criativas das crianças, forma uma posição de vida ativa em sociedade moderna.

Informação analítica
sobre o uso de tecnologias e métodos modernos no processo educacional pelo professor sênior do MBDOU “Jardim de infância nº 18 “Ladushki” de tipo de desenvolvimento geral” Machulina T.N.

As novas tecnologias e métodos modernos, que constituem um factor importante no enriquecimento, desenvolvimento intelectual e emocional dos professores das instituições de ensino pré-escolar, acelerando o desenvolvimento das suas capacidades profissionais, são utilizados no trabalho do educador sénior em igualdade de condições com o ensino tradicional tecnologias e métodos.
Tecnologias de gestão
Tatyana Nikolaevna Machulina utiliza tecnologias de gestão na organização das atividades educativas das instituições de educação pré-escolar, no acompanhamento dos processos educativos, educativos e de saúde, e também as aplica amplamente no planejamento do processo pedagógico.
Tecnologia para a formação de um estilo individual de atividade gerencial pode ser visto claramente no trabalho do educador sênior com os professores. O professor sénior organizou a participação dos professores em diversas formas de trabalho metodológico: jogos de negócios, autoformação psicológica e pedagógica com colaboradores, seminários - workshops, seminários - briefings, sessões de brainstorming, diários orais, casino intelectual, tarefa de teste, treinamentos.
Tecnologia de autoformação de professores na rede de educação pré-escolar. O sucesso de um professor na autoformação profissional depende diretamente do apoio e assistência de um educador sênior. Tatyana Nikolaevna presta assistência metodológica ao professor:
na definição do tema, metas e objetivos;
no planejamento do trabalho de autoeducação;
durante a implementação do plano;
no estudo e análise da eficácia do seu trabalho
na realização do autodiagnóstico do professor

Na análise da atividade sobre o problema
no desenvolvimento de programas de autoeducação
no ajuste do plano
no diagnóstico final
na definição de tarefas para o futuro.
Tecnologias orientadas para a personalidade
Utilizar esta tecnologia para melhorar as competências dos professores, criando interesse na utilização de métodos e tecnologias eficazes no trabalho quotidiano.
Tecnologia de portfólio avaliação dos resultados da atividade educativa e profissional do professor. Machulina T. N. direciona o trabalho dos professores para a criação de um portfólio, apresenta os resultados alcançados pelo professor em diversos tipos de atividades (educativas, educativas, criativas, sociais, comunicativas) e analisa a eficácia do trabalho do professor ao longo de cinco anos.
Tecnologias que salvam a saúde usado pelo professor em seu trabalho
inclui o seguinte:
planear e organizar trabalhos para melhorar o nível de conhecimentos teóricos e competências práticas dos professores da pré-escola na utilização de tecnologias que salvam a saúde no processo educativo.
elaboração de recomendações para a realização de diversos tipos de ginástica.
organização e condução de conselhos pedagógicos, seminários, consultas.
concepção de exposição de literatura metodológica, preparação de publicações para impressão, fichas para educadores.
elaborar recomendações aos professores sobre a utilização de tecnologias que salvam a saúde no espaço educativo das instituições de ensino pré-escolar.
organização e análise do monitoramento da saúde.
medidas preventivas, controle nutricional, etc.
Tecnologias de informação e comunicação professor sênior
usa para aumentar a eficiência do processo educacional:
criação de documentos gráficos e de texto Word, Excel, utilização de softwares eletrônicos didáticos e pedagógicos, uso ativo da tecnologia da informação no processo educacional, habilidade na busca de informações na Internet, proficiência em PowerPoint para criação de apresentações multimídia, Publisher para criação de cartilhas, etc.

Assim, podemos concluir que Tatyana Nikolaevna Machulina domina modernas tecnologias e métodos educacionais e os aplica efetivamente nas atividades profissionais práticas.

Chefe do MBDOU nº 18__

Informações sobre o uso de tecnologias educacionais modernas

professora primária Sazonova A.A.

Objetivo da verificação: identificar a viabilidade e eficácia do uso de tecnologias educacionais modernas pelo professor.

Tipo de controle: pessoal.

Prazos de verificação: março - novembro de 2013

forma de controle: frequência às aulas, atividades extracurriculares, entrevista com o professor.

Atualmente, um dos objetivos prioritários da educação é criar as condições mais favoráveis para o desenvolvimento da personalidade do aluno como indivíduo, para a autorrealização da criança na vida adulta.

A professora Sazonova A.A., resolvendo o problema da otimização do processo educacional, o problema da melhoria da qualidade do conhecimento dos alunos, utiliza tecnologias educacionais modernas e seus elementos em seu trabalho:

Tecnologias que salvam a saúde.

Durante as aulas e atividades extracurriculares são utilizados vários tipos de atividades recreativas: ginástica diária antes das aulas, exercícios físicos de vários tipos (exercícios para as mãos, exercícios para aliviar o cansaço geral ou local, ginástica corretiva para os olhos, ginástica para melhorar a audição, exercícios aquela postura correta, exercícios respiratórios, “exercícios cerebrais” nas aulas, pausas ativas, participação em competições esportivas (mensalmente), dias de saúde na natureza (uma vez por trimestre). No sistema, o professor também ministra diversas aulas de saúde, durante as quais os alunos não só se familiarizam com as regras de higiene pessoal e a organização adequada do seu dia a dia, mas também adquirem competências práticas que promovem a saúde.

Em seu trabalho, o professor leva em consideração as características fisiológicas individuais dos alunos. Na secretaria, o professor mantém as condições de higiene (limpeza, condições de temperatura, iluminação racional da sala de aula).

Um dos componentes das tecnologias que salvam a saúde é

técnicas de jogo. O uso de técnicas de jogo permite ao professor Sazonova A.A. formar com sucesso a motivação dos alunos para atividades de aprendizagem, criar uma situação de sucesso para cada aluno. O professor acumulou uma grande quantidade de material sobre a utilização de técnicas de jogo, tarefas e exercícios em diversas aulas.

Tecnologias de informação e comunicação

O uso das TIC no trabalho permite que Sazonova A.A. resolver um conjunto de problemas:

tornar o processo de aprendizagem mais móvel, emocionante, o que contribui para a motivação positiva para a aprendizagem,
tornar o material educacional visual e fácil de entender,
criar um clima emocional positivo, um clima psicológico favorável, diversificar as atividades educativas, otimizar a carga letiva, o que nos permite falar sobre o aspecto salvador da saúde do uso das TI por um professor,
resolver o problema de formar interesse cognitivo.

O uso das TIC nas atividades de pesquisa dos alunos Pavlova L.V. realizado em duas direções:

As TIC como fonte de informação

(os alunos de Sazonova A.A. adquirem competências no trabalho com diversas quantidades de informação, competências no trabalho independente com material educativo, diversas fontes de informação (incluindo a Internet).

Criação de apresentações de mídia para acompanhar seus discursos.

A utilização desta tecnologia no trabalho permite desenvolver competências de investigação, adquirir e acumular experiência pessoal em trabalhos de investigação e formar uma necessidade cognitiva estável nos alunos. Alunos de Sazonova A.A. são participantes ativos na conferência científica e técnica escolar “Primeiros Passos na Ciência”, vencedores da rodada regional e municipal da conferência científica e criativa.

Com sua experiência no uso de tecnologias TIC no trabalho de Sazonov A.A. partilhada no seminário regional para professores do ensino básico “Utilização dos meios de comunicação no processo educativo”, onde fez um relatório.

Tecnologia de organização de atividades de projeto.

O principal objetivo da educação moderna é o desenvolvimento da criança como indivíduo competente. A aprendizagem não é apenas o processo de domínio de uma certa quantidade de conhecimentos e de um sistema de competências correspondentes, mas também o processo de domínio de competências.

Uma das condições na organização das atividades comunicativas (como forma de desenvolver a competência comunicativa) é tecnologia para organizar atividades de projeto.

Esta tecnologia permite aos alunos combinar conhecimentos teóricos e sua aplicação prática para resolver problemas específicos. Assim, os alunos da turma A.A. de Sazonova. foram elaborados os projetos “Brinquedos do Planeta”, “Grandes Contadores de Histórias do Mundo”,

“Artesanato popular”, etc.

No seminário regional “Diálogo de culturas no espaço educativo: oportunidades didáticas e perspectivas pedagógicas” Sazonova A.A. mostrou a etapa final das atividades do projeto dos alunos: defesa pelos alunos do 4º ano do projeto “Grandes Contadores de Histórias do Mundo”

O método de projeto permite formar e desenvolver competências intelectuais, organizar o trabalho conjunto e individual dos alunos sobre diversos problemas.

3.Tecnologias de aprendizagem de desenvolvimento.

Em seu trabalho, Sazonova A.A. utiliza a tecnologia educacional “Intelecto”, cuja base psicológica é a abordagem da atividade pessoal à aprendizagem, criada pelo laboratório científico e metodológico “Intelecto” da Escola Lomonosov (supervisor científico Doutor em Ciências Pedagógicas M.A. Ziganov). A base psicológica da tecnologia é a abordagem da aprendizagem pela atividade pessoal. O uso desta tecnologia permite ativar o pensamento para melhorar a qualidade de assimilação do material em estudo, desenvolver a atenção e a memória dos alunos, aumentar o desempenho mental e criar interesse pela atividade mental. O professor mantém um gráfico diagnóstico que indica a dinâmica de crescimento do nível de desenvolvimento de todos os componentes intelectuais do aluno necessários na área disciplinar. Utilizando este mapa, o professor avalia o sucesso do desenvolvimento intelectual da criança numa disciplina académica específica e planeia uma aprendizagem orientada para o indivíduo.

Assunto e material educacional Sazonova A.A. estruturas de tal forma que as habilidades disciplinares sejam formadas em unidade com as intelectuais. (O desenvolvimento de operações mentais de comparação, análise, generalização, etc. ocorre no processo de ensino de conteúdos matemáticos ou linguísticos).

Tecnologia de diferenciação de nível.

Em todas as etapas das aulas, os professores Sazonova A.A. são traçados os diferentes níveis de preparação dos alunos, os diferentes ritmos de atividade e os diferentes níveis de desenvolvimento das habilidades intelectuais. Uma abordagem diferenciada se manifesta tanto na explicação de novos materiais quanto no monitoramento do conhecimento. Durante as aulas são observadas a reflexão de cada aluno e a diferenciação dos níveis dos trabalhos de casa. A utilização desta tecnologia dá um bom resultado no domínio dos conhecimentos básicos por todos os alunos e a oportunidade de concretizar as suas capacidades num nível avançado.

Conclusões: A professora da escola primária Sazonova A.A. utiliza de forma criativa as tecnologias tradicionais e modernas e seus elementos, o que permite resolver os problemas de melhoria da qualidade do ensino, reduzindo a carga docente, desenvolvendo as capacidades intelectuais do aluno e aumentando a motivação dos alunos.

Deputado Diretor de Gestão de Recursos Hídricos L.Ya.

Informação analítica

Onoprienko Natalya Anatolyevna no processo educacional é guiado pelas ideias de uma abordagem desenvolvimentista e orientada para a personalidade. Uma das tarefas prioritárias da sua atividade é criar condições para identificar os motivos para o desenvolvimento da atividade cognitiva nos alunos. O professor usa tecnologias que salvam a saúde, tecnologias de aprendizagem baseadas em problemas, tecnologias de jogos, tecnologias de atividades de projeto, tecnologias orientadas para a personalidade e tecnologias de informação e comunicação.

Nome das tecnologias	Nível de uso
Tecnologias que salvam a saúde.
Tecnologias de aprendizagem baseadas em problemas.
Tecnologias de jogos.	Durante todo o dia.
Tecnologias de atividades de projeto.	Nas atividades diárias, ao longo do dia.
Tecnologias orientadas para a personalidade.	Nas atividades diárias, ao longo do dia.
Tecnologias de informação e comunicação.	Em atividades educacionais.

Moderno tecnologias que salvam a saúde,usados no sistema de educação pré-escolar, refletem duas linhas de trabalho de melhoria da saúde e de desenvolvimento: introdução das crianças à educação física, uso de formas de desenvolvimento de trabalho de melhoria da saúde. Natalya Anatolyevna usa em seu trabalho as seguintes tecnologias pedagógicas que salvam a saúde:

~ pausas dinâmicas;

~ jogos ao ar livre e esportivos;

~ relaxamento;

~ tecnologias estéticas;

~ ginástica de dedos;

~ ginástica para os olhos;

~ exercícios de respiração;

~ ginástica revigorante;

~ atividade física.

A essência aprendizagem baseada em problemasno jardim de infância é que o professor crie uma tarefa, situação cognitiva e dê às crianças a oportunidade de encontrar meios de resolvê-la, utilizando conhecimentos e habilidades previamente adquiridos. A aprendizagem baseada em problemas ativa os pensamentos das crianças, torna-as críticas e ensina-lhes independência no processo de aprendizagem. A formulação de um problema-problema e o processo de sua resolução ocorrem na atividade conjunta do professor e das crianças. O professor envolve os alunos em uma busca mental conjunta e os auxilia na forma de instruções, explicações e perguntas. A atividade cognitiva é acompanhada por conversação heurística. O professor coloca questões que incentivam as crianças, com base em observações e conhecimentos previamente adquiridos, a comparar, justapor factos individuais e depois chegar a conclusões através do raciocínio.

Tecnologias de jogosO professor o utiliza em atividades educacionais diretas e cotidianas conjuntas e independentes. Um jogo é um método de organização das atividades das crianças em atividades educativas ou um conjunto de técnicas construídas na lógica, tanto para o estudo de um determinado material programático, quanto para a organização da atividade cognitiva interessada dos pré-escolares.

Os jogos ou exercícios lúdicos utilizados pelo professor proporcionam às crianças uma percepção interessada do material que está sendo estudado e as atraem para o domínio de novos conhecimentos. Eles ajudam a concentrar a atenção das crianças na tarefa de aprendizagem. O jogo permite tornar mais acessíveis tarefas complexas de aprendizagem e contribui para o desenvolvimento da motivação cognitiva consciente em pré-escolares.

Tecnologias de atividades de projetoestão voltados para a atuação conjunta dos participantes do processo educativo: professor-criança, filhos-pais, professores-pais. Essas tecnologias são diversas: podem ser entretenimento, evoluir para aprendizagem ou criatividade. Além disso, uma das vantagens das tecnologias de design é que cada criança é reconhecida como importante e necessária na equipe. O resultado específico do trabalho infantil pode ser um desenho, um álbum, um concerto, etc. Durante a implementação do projeto, as crianças desenvolvem atividade, responsabilidade, independência, sentimento de confiança umas nas outras e interesse em aprender.

Natalya Anatolyevna realizou os seguintes projetos:

~ “Este é o Dia da Vitória!” (curto);

~ “Segurança Rodoviária” (curto prazo);

~ “Bebê saudável” (curto prazo);

~ “No Mundo dos Brinquedos” (longo prazo).

Tecnologia centrada na pessoainclui a direção humanística do conteúdo das atividades do professor e das crianças. Proporciona condições confortáveis, livres de conflitos e seguras para o desenvolvimento da personalidade da criança, concretizando seus potenciais naturais. A ênfase está na prioridade das relações pessoais e na abordagem individual das crianças.

Autoformação de professor em 2012-2013. foi realizado sobre o tema “Abordagem centrada na pessoa para a educação de crianças em idade pré-escolar”.

Tecnologias de informação e comunicação(TIC) são utilizadas pelo professor para aumentar a eficiência do processo educativo.

Natalya Anatolyevna utiliza as tecnologias acima de acordo com as características etárias das crianças. No processo de introdução dessas tecnologias no processo pedagógico, a professora realizou um exame diagnóstico em cada faixa etária. Analisados os resultados dos diagnósticos pedagógicos do período de 2010 a 2013, nota-se que existe uma dinâmica na assimilação do material programático em todos os ramos das áreas educativas.

Assim, podemos concluir que a utilização de tecnologias e técnicas modernas no trabalho ajuda a aumentar o nível de desenvolvimento das crianças, ajuda a tornar o material mais interessante para a percepção e diversifica as informações que são utilizadas no trabalho com os pais.

Resultados do diagnóstico da eficácia do uso de tecnologias e métodos educacionais modernos

Dinâmica da eficácia do uso de tecnologias e métodos educacionais modernos no processo educacional

Com base no diagnóstico da eficácia do uso de tecnologias e métodos modernos, foram identificados os seguintes resultados do nível de desenvolvimento das crianças:

Ano letivo 2010-2011.

Grupo intermediário.

Começo do ano:

alto nível de desenvolvimento – 46%;

nível médio de desenvolvimento – 17%;

baixo nível de desenvolvimento – 37%.

O fim do ano:

alto nível de desenvolvimento – 60%;

baixo nível de desenvolvimento – 20%.

Ano letivo 2011-2012 ano.

Grupo preparatório.

Começo do ano:

alto nível de desenvolvimento – 61%;

nível médio de desenvolvimento – 22%;

baixo nível de desenvolvimento – 17%.

O fim do ano:

alto nível de desenvolvimento – 69%;

nível médio de desenvolvimento – 20%;

baixo nível de desenvolvimento – 11%.

16 de fevereiro de 2016

O uso produtivo de novas tecnologias e métodos educacionais altera qualitativamente a natureza e os objetivos da aprendizagem e as relações entre os participantes do processo. Técnicas inovadoras ajudam a melhorar a reflexão e o autodesenvolvimento. O uso de novas tecnologias educacionais ajuda a aumentar a intensidade do processo de aprendizagem. É acompanhado por ações cada vez mais complexas das crianças. Através deles, os alunos aprendem disciplina e melhoram suas qualidades individuais. Esse tipo de treinamento é muito produtivo.

Usando novas tecnologias educacionais: justificativa para escolha

O currículo nacional apresenta o professor como um pensador criativo. Ele deve possuir técnicas educacionais modernas, métodos de diagnóstico psicológico e pedagógico e meios de modelar de forma independente o processo em condições práticas. A capacidade de prever resultados também é importante. O uso produtivo das novas tecnologias educacionais, por um lado, mostra o nível de preparação para a atividade profissional do professor. Por outro lado, os resultados obtidos mostram o quanto são tidas em conta as características individuais das crianças, as suas prioridades e interesses.

Especificidades

O princípio fundamental em que se baseia o uso produtivo das novas tecnologias educacionais é o uso sistemático. Para desbloquear o potencial de cada criança, o professor muda a ênfase para formas ativas do processo. Estes incluem, em particular, a cooperação e interação entre o professor e as crianças. O uso produtivo das novas tecnologias educacionais por educadores e professores envolve a formação de algumas etapas:

quadro interativo

O uso produtivo das novas tecnologias educacionais nas escolas de ensino fundamental e médio está intimamente relacionado ao nível de equipamento da instituição de ensino. A utilização de meios modernos de apresentação de informações é impossível na ausência de equipamentos adequados. Por exemplo, um quadro eletrônico permite introduzir elementos de aprendizagem interativos não apenas diretamente na sala de aula, mas também em conferências e como parte de atividades extracurriculares. Usando esta ferramenta, o professor e as próprias crianças podem demonstrar vários produtos dos alunos. As informações que aparecem na superfície do quadro podem ser transmitidas em telas instaladas em escritórios. A transferência de dados pode ser realizada online.

Construindo Competência em Pesquisa

O uso produtivo das novas tecnologias educacionais permite formar uma das principais habilidades da criança. Expressa-se na presença de competências, conhecimentos, competências inter-relacionadas que são necessárias para atividades eficazes no domínio da aprendizagem (incluindo aprendizagem independente) e do autodesenvolvimento. As tecnologias destinadas a desenvolver competências de investigação são utilizadas na realização de trabalhos práticos e laboratoriais nas ciências exatas (astronomia, física), na preparação para conferências científicas e práticas regionais e em toda a Rússia.

Avaliar a qualidade do processo de ensino e o desempenho das crianças

O nível de conhecimentos, competências e habilidades dos alunos é demonstrado pela certificação final. O uso produtivo das novas tecnologias educacionais visa formar critérios de autoavaliação do trabalho criativo e cognitivo da criança. A criação de um portfólio é um dos métodos modernos de avaliação e registro das realizações das crianças. Isso, por sua vez, permite aumentar o nível de preparação para os exames finais das disciplinas, melhorar habilidades e conhecimentos e focar nas áreas de maior prioridade de desenvolvimento individual. Isto incorpora uma cultura de aprendizagem qualitativamente nova.

Transformações na prática docente

O uso produtivo das novas tecnologias educacionais é expresso no repensar e na mudança do professor nas suas abordagens existentes ao processo pedagógico. Atualmente, está em curso uma atualização qualitativa do conteúdo da formação. Isto, por sua vez, muda o papel e as tarefas do professor. Hoje, o principal objetivo de uma instituição de ensino é ensinar as crianças a serem educadas durante toda a vida.

Competências e habilidades universais

O uso produtivo das novas tecnologias educacionais envolve a formação nas crianças de:

Modelos orientados individualmente

Eles contribuem para o desenvolvimento direcionado das crianças. A sua implementação é acompanhada pela formação em cada criança da capacidade de gerir o processo individual de aprendizagem, pela transformação da atividade independente do aluno em autodesenvolvimento. O uso produtivo das novas tecnologias educacionais na escola se expressa na transição do controle e avaliação externos (por parte do professor) para a autoanálise interna individual da criança. Isto, por sua vez, altera a motivação das crianças. Eles passam a desenvolver a necessidade de adquirir conhecimentos e são estimulados a se interessar pelo estudo das matérias das disciplinas. A utilização produtiva das novas tecnologias educativas na escola envolve também proporcionar às crianças uma certa liberdade para escolher o momento em que determinados resultados planeados devem ser obtidos e apresentados. Os alunos tornam-se mais responsáveis por suas ações e organizam um plano de aprendizagem individual.

Portfólio

Esta é uma das tecnologias educacionais mais produtivas. Ajuda a criança a melhorar no processo de aprendizagem. Além disso, o próprio professor se desenvolve, aumentando seu profissionalismo. A disseminação do conhecimento e a inclusão das crianças no trabalho independente começa com os módulos de portfólio desenvolvidos. O equipamento educativo é selecionado de forma a reduzir a dependência das crianças do professor. Eles devem tentar dominar os tópicos de forma independente e envolver-se em atividades de pesquisa. A metodologia aprendida para a gestão independente do processo educativo, na qual o portfólio é uma ferramenta, tem um efeito duradouro e positivo na criança. Para implementar as tarefas atribuídas, o professor deve estar pronto para utilizar os recursos técnicos à disposição da escola.

Atividades estudantis

A estrutura do portfólio pode ser desenvolvida em aulas de grupo. Isso permite que as crianças sejam incluídas no processo de autoavaliação e autogoverno enquanto estudam disciplinas e planejam suas realizações. Toda criança que passa por dificuldades tem a oportunidade de receber esclarecimentos ou conselhos não só do professor, mas também dos colegas. O trabalho de autoavaliação das próprias realizações deve ser organizado dentro de um prazo estrito. Esse intervalo é dado às crianças para resolver problemas, analisar suas ações e resultados. A avaliação é realizada de acordo com critérios desenvolvidos em conjunto. As crianças têm liberdade para escolher diversos projetos para participar de olimpíadas, conferências e individualizar seus programas de treinamento.

Objetivos do portfólio

Os formatos de tecnologia permitem:

Oportunidades para professores

A implementação do modelo de portfólio permite ao professor:

Colocar corretamente a ênfase na melhoria do pensamento crítico e da capacidade de aprendizagem, aumentar a motivação das crianças e expandir o alcance do processo pedagógico.
Desenvolver nos alunos a capacidade de definir objetivos, modelar e organizar o trabalho individual.
Para desenvolver a capacidade das crianças de controlar de forma independente o processo e avaliar seu próprio nível de conhecimento, determine a dinâmica de domínio do material do assunto.

Benefícios para a criança

As novas tecnologias educacionais em geral permitem ao aluno:

Desenvolver a capacidade de aprender de forma independente ao longo da vida e melhorar na atividade profissional escolhida.
Aumente a sua própria motivação e responsabilidade pelos resultados do trabalho, desenvolva uma atitude consciente em relação à educação.
Assimile não apenas uma certa quantidade de informações, mas também desenvolva habilidades criativas e cognitivas.
Confirme se a área de estudo escolhida está correta.
Torne-se competitivo no mercado de trabalho moderno.
Escolha áreas de formação profissional e especialização adequadas às suas competências.
Adapte-se a condições em constante mudança.
Desenvolva qualidades pessoais essenciais.

Informação analítica

O uso produtivo das novas tecnologias educacionais é uma das principais tarefas do professor moderno. Ao introduzir determinadas abordagens e técnicas, o professor deve garantir:

O controle das atividades do próprio professor é feito pelo metodologista ou diretor da instituição de ensino. Com base nos resultados da avaliação, é elaborado um relatório analítico. O uso produtivo de novas tecnologias educacionais pode ser apresentado adicionalmente no diagrama. De grande importância para atingir os objetivos é a autoanálise do professor e a sua própria avaliação da eficácia do seu trabalho. Com base em indicadores de desempenho, o professor realiza um planejamento de longo prazo. Utilizando tecnologias educacionais, o professor deve partir do fato de que cada aluno deve trabalhar cada método ao longo de todo o período educacional. Neste caso é necessário levar em consideração:

Características etárias das crianças.
Continuidade de tecnologias e métodos.
Características de grupos em aulas paralelas.
Aumentar o grau de independência das crianças.

O professor deve se engajar constantemente na autoeducação. Cada professor deve tomar como base tecnologias educacionais orientadas individualmente. Só assim será possível atingir o objetivo de aprimoramento metodológico.