जर्मन भाषेसाठी लेखकाचा बिम प्रोग्राम. कामाचे कार्यक्रम. जर्मन शिकण्याच्या परिणामी, विद्यार्थी शिकेल

जर्मन भाषा ग्रेड 2 मध्ये कार्य कार्यक्रम UMK Bim I.L. ६८ ता

जर्मन भाषा ग्रेड 3 मध्ये कार्य कार्यक्रम - लेखक एलेना अलेक्झांड्रोव्हना लिटविनेन्को
कार्य कार्यक्रम Bim I.L., “Deutsch, Die ersten Schritte”, 2006 (शिक्षण संस्थांमध्ये वापरण्यासाठी रशियन फेडरेशनच्या संरक्षण मंत्रालयाने शिफारस केलेल्या (मंजूर केलेल्या) आदेशानुसार मंजूर पाठ्यपुस्तकांची फेडरल यादी वापरण्यावर केंद्रित आहे ( 12/09/2008 चा ऑर्डर क्र. 379) , तसेच पाठ्यपुस्तक Bim I.L., "Die ersten Schritte" आणि अतिरिक्त मॅन्युअलसाठी वर्कबुक आणि ऑडिओ सीडी: शिक्षकांसाठी - "शिक्षकांसाठी पुस्तक" I.L. Bim 2007

जर्मन 3री श्रेणी UMK Bim मध्ये कार्य कार्यक्रम

जर्मन भाषा ग्रेड 4 मध्ये कार्य कार्यक्रम - लेखक एलेना अलेक्झांड्रोव्हना लिटविनेन्को
कार्य कार्यक्रम Bim I.L., “Deutsch, Die ersten Schritte”, 2007 (शिक्षण संस्थांमध्ये वापरण्यासाठी रशियन फेडरेशनच्या संरक्षण मंत्रालयाने शिफारस केलेल्या (मंजूर केलेल्या) आदेशानुसार मंजूर पाठ्यपुस्तकांची फेडरल यादी वापरण्यावर केंद्रित आहे ( 12/09/2008 चा ऑर्डर क्र. 379) , तसेच पाठ्यपुस्तक Bim I.L. साठी वर्कबुक आणि ऑडिओ सीडी, "डाय अर्स्टेन श्रित" आणि अतिरिक्त मॅन्युअल: शिक्षकांसाठी - "शिक्षकांसाठी पुस्तक" I.L. Bim 2005

जर्मन भाषा ग्रेड 4 मध्ये कार्य कार्यक्रम UMK Bim I.L. 68 तास - लेखिका गॅलिना इव्हानोव्हना खारलामोवा

जर्मन भाषेसाठी कार्य कार्यक्रम, ग्रेड 5 (ग्रेड 2 पासून प्रशिक्षण सुरू करत आहे) लेखक: UMK Bim I.L. 105 तास - लेखिका गॅलिना इव्हानोव्हना खारलामोवा

कार्य कार्यक्रम पाठ्यपुस्तक Bim I.L., "Deutsch, 6. Klasse", 2008 (शिक्षण संस्थांमध्ये वापरण्यासाठी रशियन फेडरेशनच्या संरक्षण मंत्रालयाने शिफारस केलेल्या (मंजूर केलेल्या) आदेशानुसार मंजूर पाठ्यपुस्तकांची फेडरल यादी वापरण्यावर केंद्रित आहे ( 12/09/2008 चा ऑर्डर क्र. 379) , तसेच पाठ्यपुस्तक Bim I.L., "Deutsch 6.Klasse" आणि अतिरिक्त मॅन्युअलसाठी कार्यपुस्तिका आणि ऑडिओ सीडी: शिक्षकांसाठी - "शिक्षकासाठी पुस्तक" I.L. Bim 2008 .

जर्मन भाषेसाठी कार्य कार्यक्रम, ग्रेड 6 (ग्रेड 2 पासून प्रशिक्षण सुरू करत आहे) लेखक: UMK Bim. आय.एल. 105 तास - लेखिका गॅलिना इव्हानोव्हना खारलामोवा

जर्मन भाषा ग्रेड 7 मध्ये कार्य कार्यक्रम - लेखक एलेना अलेक्झांड्रोव्हना लिटविनेन्को
कार्य कार्यक्रम Bim I.L., “Deutsch, Schritte 3”, 2009 (शिक्षण संस्थांमध्ये वापरण्यासाठी रशियन फेडरेशनच्या संरक्षण मंत्रालयाने शिफारस केलेल्या (मंजूर केलेल्या) पाठ्यपुस्तकांची फेडरल यादी पाठ्यपुस्तकांच्या वापरावर केंद्रित आहे (ऑर्डर 12/09/2008 चा क्रमांक 379), तसेच पाठ्यपुस्तक Bim I.L., "Deutsch, Schritte 3" आणि अतिरिक्त मॅन्युअलसाठी कार्यपुस्तिका आणि ऑडिओ सीडी: शिक्षकांसाठी - "शिक्षकांसाठी पुस्तक" I.L. Bim 2007

जर्मन भाषा ग्रेड 7 मध्ये कार्य कार्यक्रम (चरण-3. Bim I.L.) 105 तास - लेखिका गॅलिना इव्हानोव्हना खारलामोवा

जर्मन भाषा ग्रेड 8 मध्ये कार्य कार्यक्रम - लेखक एलेना अलेक्झांड्रोव्हना लिटविनेन्को
कार्य कार्यक्रम हा पाठ्यपुस्तक Bim I.L., "Deutsch, Schritte 4", 2008 (रशियन फेडरेशनच्या संरक्षण मंत्रालयाने शैक्षणिक संस्थांमध्ये वापरण्यासाठी शिफारस केलेल्या (मंजूर केलेल्या) आदेशानुसार मंजूर केलेल्या पाठ्यपुस्तकांची फेडरल यादी (ऑर्डर) वापरण्यावर केंद्रित आहे. 12/09/2008 चा क्रमांक 379), तसेच पाठ्यपुस्तक Bim I.L., "Deutsch, Schritte 4" आणि अतिरिक्त मॅन्युअलसाठी कार्यपुस्तिका आणि ऑडिओ सीडी: शिक्षकांसाठी - "शिक्षकांसाठी पुस्तक" I.L. Bim 2009.

जर्मन भाषेतील इयत्ता 8 मध्ये कामाचा कार्यक्रम (चरण-4. Bim I.L.) 105 तास - लेखिका खारलामोवा गॅलिना इवानोव

जर्मन भाषा ग्रेड 9 मध्ये कार्य कार्यक्रम - लेखक एलेना अलेक्झांड्रोव्हना लिटविनेन्को

कामाचा कार्यक्रम Bim I.L., “Deutsch, Schritte 5”, 2007 (रशियन फेडरेशनच्या संरक्षण मंत्रालयाने शैक्षणिक संस्थांमध्ये वापरण्यासाठी शिफारस केलेल्या (मंजूर केलेल्या) आदेशानुसार मंजूर पाठ्यपुस्तकांची फेडरल यादी (ऑर्डर) च्या वापरावर केंद्रित आहे. 12/09/2008 चा क्रमांक 379), तसेच पाठ्यपुस्तक Bim I.L., "Deutsch, Schritte 5" आणि अतिरिक्त मॅन्युअलसाठी कार्यपुस्तिका आणि ऑडिओ सीडी: शिक्षकांसाठी - "शिक्षकांसाठी पुस्तक" I.L. Bim 2009, Bim I. L., Biboletova M. Z., Babushina E. E. आणि इतर. राज्य अंतिम प्रमाणपत्र. जर्मन. 9 व्या वर्गातील परीक्षेसाठी कार्यांचे संकलन.

जर्मन भाषा ग्रेड 9 मध्ये कार्य कार्यक्रम (चरण - 5. Bim I.L.) 102 तास - लेखिका गॅलिना इव्हानोव्हना खारलामोवा

जर्मन भाषा ग्रेड 10 मध्ये कार्य कार्यक्रम - लेखक एलेना अलेक्झांड्रोव्हना लिटविनेन्को
कार्य कार्यक्रम हा पाठ्यपुस्तक Bim I.L., “Deutsch 10”, 2007 (रशियन फेडरेशनच्या संरक्षण मंत्रालयाने शैक्षणिक संस्थांमध्ये वापरण्यासाठी शिफारस केलेल्या (मंजूर केलेल्या) आदेशानुसार मंजूर केलेल्या पाठ्यपुस्तकांची फेडरल यादी वापरण्यावर केंद्रित आहे (ऑर्डर क्र. 12/09/2008 चा 379), तसेच पाठ्यपुस्तक Bim I.L. साठी वर्कबुक आणि ऑडिओ सीडी, "Deutsch 10", आणि अतिरिक्त मॅन्युअल: शिक्षकांसाठी - "शिक्षकांसाठी पुस्तक" I.L. Bim 2009.

जर्मन भाषेतील कार्य कार्यक्रम ग्रेड 10 मूलभूत स्तर लेखक UMK Bim I.L. 105 तास - लेखक खारलामोवा गॅलिना इव्हानोव्हना

जर्मन भाषा ग्रेड 11 मध्ये कार्य कार्यक्रम - लेखक एलेना अलेक्झांड्रोव्हना लिटविनेन्को
या कार्यरत कार्यक्रममूलभूत सामान्य शिक्षणाच्या राज्य मानकांच्या फेडरल घटकाच्या आधारे संकलित केलेल्या परदेशी भाषा प्रोग्राम (मूलभूत स्तर) च्या आधारावर विकसित केले गेले. कार्य कार्यक्रम दर आठवड्याला 3 धडे दराने 102 अध्यापन तासांवर केंद्रित आहे. या कार्यक्रमाची अंमलबजावणी करण्यासाठी, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर संच “Deutsch 11” - “German Language.11” I. L. Bim, L. I. वापरला जातो. रायझोवा. सदोमोवा L.V., Lytaeva M.A. कार्य कार्यक्रम परदेशी भाषेच्या शिक्षणाची सामग्री, विद्यार्थ्याच्या प्रशिक्षणाच्या अनिवार्य आणि संभाव्य स्तरासाठी आवश्यकता, नियंत्रणाचे प्रकार, तसेच धड्यासाठी संगणक समर्थन सादर करतो.

जर्मन भाषेतील कार्य कार्यक्रम ग्रेड 11 मूलभूत स्तर लेखक UMK Bim I.L. 102 तास - लेखिका गॅलिना इव्हानोव्हना खारलामोवा

जर्मन भाषा ग्रेड 2-4 फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड Bim I.L. मध्ये कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक, आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासाची संकल्पना आणि रशियाच्या नागरिकाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे संगोपन, तसेच प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या नियोजित परिणामांवर आधारित विकसित केले गेले.

जर्मन ही पहिली परदेशी भाषा म्हणून दुसऱ्या वर्गापासून शिकली जाते. प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याच्या प्राथमिक संप्रेषण क्षमतेची निर्मिती सर्व मुख्य प्रकारच्या भाषण क्रियाकलापांमध्ये प्रवेश करण्यायोग्य स्तरावर होते: ऐकणे, बोलणे, वाचणे आणि लिहिणे.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड I. L. Bim च्या ग्रेड 2-4 साठी जर्मन भाषेत या कार्य कार्यक्रमाच्या विकासाचा आधार सामान्य शैक्षणिक संस्थांच्या ग्रेड 2-4 साठी "जर्मन भाषा" या पाठ्यपुस्तकांचा पूर्ण विषय होता, लेखक: I. L. Bim, L. I. Ryzhova, L. M. Fomicheva, शैक्षणिक संकुल "Perspektiva" OJSC "प्रकाशन गृह "Prosveshcheniye".

सामान्य शिक्षण संस्थांच्या इयत्ते 2-4 साठी "जर्मन भाषा" या पाठ्यपुस्तकांची ही विषय ओळ शिक्षण आणि संगोपनाचा विद्यार्थी-केंद्रित नमुना लागू करते, ज्यामध्ये परदेशी भाषा शिकविण्याच्या विद्यार्थी-केंद्रित दृष्टिकोनासह, क्रियाकलाप-आधारित, संप्रेषणात्मक देखील समाविष्ट आहे. , सामाजिक सांस्कृतिक (आंतरसांस्कृतिक, संस्कृतींचा संवाद सुनिश्चित करणे) दृष्टिकोन.

कोर्सची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे परिभाषित करते:

• जर्मन भाषा आणि समृद्ध जर्मन संस्कृती वापरून प्राथमिक शाळेतील मुलांचे शिक्षण आणि वैविध्यपूर्ण विकास.
• विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास, त्याची बौद्धिक आणि संज्ञानात्मक क्षमता, सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये, प्रेरणा आणि विषयाच्या पुढील अभ्यासाची आवड.
• जर्मन भाषेच्या आत्मसात केलेल्या ज्ञानावर आधारित मुलांना नवीन सामाजिक अनुभवांची ओळख करून देणे, जर्मन बालसाहित्याच्या उपलब्ध उदाहरणांसह परिचित करणे.
• लहान शाळकरी मुलांची भाषण क्षमता आणि गरजा लक्षात घेऊन लक्ष्यित भाषेच्या देशांतील समवयस्कांशी जर्मनमध्ये संवाद साधण्यासाठी कौशल्ये तयार करणे.

शाळेत जर्मन भाषेचे शिक्षण लहान विद्यार्थ्यांच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांवर आधारित आहे, ज्यामध्ये खेळ, संज्ञानात्मक, कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक क्रियाकलाप यासारख्या प्रकारांचा समावेश आहे. जर्मन भाषेचा अभ्यास केल्याने विद्यार्थ्यांची भाषिक क्षितिजे विस्तृत होते आणि त्यांच्या सर्वांगीण भाषण विकासास हातभार लागतो. हा सर्व भाषा शैक्षणिक विषयांचा परस्परसंवाद आहे, ज्याने आपल्या शाळेत मानवतावादी शिक्षणाचा पाया तयार करण्यास हातभार लावला पाहिजे.

जर्मन भाषा ग्रेड 2-4 फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड Bim I.L. मध्ये कार्य कार्यक्रमअसे गृहीत धरते की जर्मन शिकणे हे समस्यांचे निराकरण करण्याच्या उद्देशाने आहे:

• विद्यार्थ्यांचे भाषिक क्षितिज विस्तारणे.
• भाषा आणि मानसिक अडथळ्यांवर मात करण्यासाठी नवीन जगामध्ये लहान शालेय मुलांचे मानसिक रूपांतर सुनिश्चित करणे.
• विद्यार्थ्यांमध्ये भाषेबद्दल सर्जनशील वृत्तीचा विकास आणि त्याच्या संपादनाची प्रक्रिया, तसेच विविध प्रकारच्या कामांमध्ये एकमेकांशी संवाद साधण्याची क्षमता. संज्ञानात्मक क्षमतांचा विकास, पाठ्यपुस्तक, नोटबुक, ऑडिओ ऍप्लिकेशन, मल्टीमीडिया ऍप्लिकेशन्ससह कार्य करण्याची क्षमता पार पाडणे.
• कनिष्ठ शालेय मुलाच्या सकारात्मक व्यक्तिमत्त्वाचा विकास, तसेच लक्ष, विचार, संप्रेषण परिस्थितीत स्मरणशक्ती, भाषा सामग्रीवर प्रभुत्व मिळवताना.

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर किट (UMK) "जर्मन भाषा" ("Deutsch") (लेखक: Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. आणि इ.) सामान्य शिक्षण संस्थांच्या ग्रेड 5-9 साठी आहे. इयत्ता 5-9 साठी शैक्षणिक संकुल "जर्मन भाषा" ("Deutsch") ग्रेड 2-4 साठी "जर्मन भाषा" ("Deutsch") या शैक्षणिक संकुल मालिकेची एक निरंतरता आहे. UMK समस्या पब्लिशिंग हाऊस "प्रोस्वेश्चेनिये" .

जर्मन भाषेवरील पाठ्यपुस्तके Bim I.L. इ. प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या राज्य-मान्यताप्राप्त शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी शिफारस केलेल्या पाठ्यपुस्तकांच्या फेडरल सूचीमध्ये समाविष्ट आहेत (रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा आदेश दिनांक 31 मार्च, 2014 एन. २५३). पाठ्यपुस्तकांची सामग्री मूलभूत सामान्य शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक (FSES LLC 2010) शी संबंधित आहे.

शैक्षणिक संकुलाची मुख्य वैशिष्ट्ये:
- अध्यापन सामग्रीचे व्यक्तिमत्व-केंद्रित अभिमुखता;
- सर्व प्रकारच्या भाषण क्रियाकलापांमध्ये संप्रेषण कौशल्यांचा विकास;
- प्रामाणिक सामग्रीचा वापर;
- ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या देशांशी विद्यार्थ्यांची ओळख;
- प्रकल्प क्रियाकलापांसह विद्यार्थ्यांना सर्जनशीलतेमध्ये समाविष्ट करणे;
- विद्यार्थी 9वी इयत्तेच्या शेवटी A2 (वाचनात - B1) पातळी गाठतात.

शैक्षणिक संकुलाची रचना "जर्मन भाषा" Bim I.L. इ. ग्रेड ५-९ साठी:
- इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोगांसह पाठ्यपुस्तके (प्रकाशकाच्या वेबसाइटवर). 5, 6, 7, 8, 9 ग्रेड. लेखक: Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. आणि इ.
- कार्यपुस्तके. 5, 6, 7, 8, 9 ग्रेड. लेखक: Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.N., Sadomova L.V., Krylova Zh.Ya.
- OGE च्या तयारीसाठी चाचण्या. 5, 6, 7, 8, 9 ग्रेड. लेखक: सेमेंटसोवा ई.ए., रेझनिचेन्को एन.ए.
- व्यायामाचा संग्रह. 5-9 ग्रेड. लेखक: Bim I.L., Kaplina O.V.
- वाचण्यासाठी पुस्तके. 5-6 आणि 7-9 ग्रेड. लेखक: Bim I.L., Ryzhova L.I., Ignatova E.V.
- शिक्षकांसाठी पुस्तके. 5, 6, 7, 8, 9 ग्रेड. लेखक: Bim I.L., Sadomova L.V., Artemova N.A., Zharova R.Kh.
- कार्य कार्यक्रम. 5-9 ग्रेड. लेखक: Bim I.L., Sadomova L.V.

पाठ्यपुस्तके स्पष्टपणे संरचित, शैक्षणिक आणि भाषण क्रियाकलापांच्या प्रबळ प्रकारांची अंमलबजावणी करण्याच्या उद्देशाने वैयक्तिक संरचनात्मक एककांचे प्रतिनिधित्व करणारे अध्यायांमध्ये विभागलेले. प्रत्येक धड्यात अनेक ब्लॉक्स समाविष्ट आहेत: लेक्सिकल, व्याकरण, प्रादेशिक अभ्यास, ऐकणे, बोलणे आणि लिहिणे, वाचन आणि नियंत्रण. सर्व UMK पाठ्यपुस्तकांमध्ये रशियाबद्दल विविध शैली आणि स्वरूपांचे (वर्णन, संवाद, मुलाखती, पत्रे इ.) मजकूर आहेत. पाठ्यपुस्तके सर्वात स्थिर सांस्कृतिक परंपरा सादर करतात जी आपल्या देशातील लोकांना जर्मन भाषिक देशांतील लोकांशी जोडतात. विद्यार्थ्यांना या देशांतील काही प्रेक्षणीय स्थळे, त्यांच्या आध्यात्मिक आणि भौतिक मूल्यांची ओळख होईल. पाठ्यपुस्तके परदेशी आणि रशियन शालेय मुलांच्या सद्य समस्या प्रतिबिंबित करतात. इ पाठ्यपुस्तकांना इलेक्ट्रॉनिक पूरक प्रकाशकाच्या वेबसाइटवरून डाउनलोड केले जाऊ शकते.

कार्यपुस्तके पाठ्यपुस्तकांच्या संरचनेशी पूर्णपणे अनुरूप. नोटबुकमध्ये मोठ्या संख्येने प्रशिक्षण आणि सर्जनशील कार्ये समाविष्ट आहेत (लेक्सिकल, व्याकरणात्मक, सशर्त संप्रेषणात्मक), जे सुनिश्चित करते की विद्यार्थी जर्मनमध्ये संप्रेषणासाठी आवश्यक शाब्दिक आणि व्याकरणात्मक कौशल्ये सक्रिय करतात आणि क्षमतांवर अवलंबून प्रशिक्षणाची रक्कम देखील बदलू देते. आणि विद्यार्थ्यांच्या गरजा. वर्कबुक असाइनमेंट हे पाठ्यपुस्तक असाइनमेंटचे तार्किक सातत्य आहे आणि ते विद्यार्थ्यांसाठी घरी आणि वर्गात काम करण्यासाठी आहेत.

मॅन्युअल मध्ये "OGE च्या तयारीसाठी कार्ये नियंत्रित करा" मौखिक आणि लिखित भाषण कौशल्ये सक्रिय करण्यासाठी कार्ये सादर करते, व्याकरणात्मक आणि शाब्दिक कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी कार्ये तसेच अंतिम चाचणी पेपर OGE स्वरूपात. नियमावलीचा वापर वर्गातील कामासाठी आणि चालू आणि अंतिम चाचण्यांच्या स्वतंत्र तयारीसाठी केला जाऊ शकतो.

IN व्यायामाचा संग्रह ग्रेड 5-9 साठी सर्व व्याकरणात्मक साहित्य पद्धतशीर स्वरूपात सादर केले आहे. संग्रह तुम्हाला तुम्ही कव्हर केलेली सामग्री एकत्रित करण्यास, विसरलेल्या सामग्रीची पुनरावृत्ती करण्यास आणि व्याकरणाचे तुमचे ज्ञान व्यवस्थित करण्यात मदत करेल.

वाचायची पुस्तके शालेय वर्षात किंवा सुट्टीच्या दरम्यान घरच्या वाचनासाठी हेतू. वेगवेगळ्या शैलींचे मजकूर सादर केले जातात: कॉमिक्स, विनोद, दंतकथा आणि परीकथा, प्रसिद्ध जर्मन लेखकांच्या मुलांसाठी कथा. प्रत्येक मजकूराच्या आधी एक किंवा दोन कार्ये असतात ज्यांनी विद्यार्थ्यांना मजकूरासह कार्य करण्यावर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे आणि मजकूरानंतरच्या कार्यांची विस्तृत निवड देखील ऑफर केली जाते. वाचन पुस्तकांच्या शेवटी एक छोटा जर्मन-रशियन शब्दकोश आणि शब्दकोश आहे, ज्यामध्ये जर्मन लेखकांबद्दल थोडक्यात माहिती आहे - पुस्तकात समाविष्ट केलेल्या ग्रंथांचे लेखक.

शिक्षकांसाठी पुस्तके पाठ्यपुस्तकातील अध्यायांसाठी थीमॅटिक योजना, कार्य पार पाडण्यासाठी पद्धतशीर शिफारसी, अंतिम चाचणी आणि चाचणी कार्यांच्या चाव्या, तसेच ऐकण्यासाठी मजकूर समाविष्ट आहेत. थीमॅटिक योजना प्रत्येक विषयासाठी व्यावहारिक, शैक्षणिक आणि विकासात्मक कार्ये दर्शवतात, विद्यार्थ्यांना भिन्न दृष्टिकोनासाठी शिफारसी देतात, भाषा आणि व्याकरणात्मक सामग्री प्रदान करतात आणि नियंत्रणाच्या वस्तू सूचित करतात. पद्धतशीर शिफारसी विशिष्ट शैक्षणिक, संज्ञानात्मक आणि संप्रेषणात्मक कार्ये तयार करतात, व्यायामांवर टिप्पण्या देतात आणि विद्यार्थ्यांच्या क्षमता आणि क्षमता विचारात घेऊन, शिक्षण वैयक्तिकृत करण्यासाठी विशिष्ट कार्ये पूर्ण करण्यासाठी संभाव्य पर्याय सूचित करतात.

कामाचे कार्यक्रम जर्मन भाषेचा अभ्यास करताना शिक्षकाच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांचे घटक (फेडरल, प्रादेशिक, शाळा) कसे लागू केले जातात याची कल्पना द्या. कार्य कार्यक्रमांमध्ये स्पष्टीकरणात्मक नोट, थीमॅटिक प्रोग्राम आणि शैक्षणिक विषय "जर्मन" च्या लॉजिस्टिकवरील शिफारसी असतात. स्पष्टीकरणात्मक नोट मूलभूत शाळेतील जर्मन भाषेच्या अभ्यासक्रमाच्या उद्दिष्टांची रूपरेषा देते, अभ्यासक्रमाचे सामान्य वर्णन देते आणि मूलभूत शाळेतील जर्मन भाषा कार्यक्रमाच्या सामग्रीवर प्रभुत्व मिळवण्याच्या निकालांसाठी आवश्यक असलेल्या आवश्यकता, अभ्यासक्रमातील अभ्यासक्रमाचे स्थान सूचित करते, आणि अभ्यासक्रमाची मुख्य सामग्री प्रकट करते. मूलभूत शाळेच्या प्रत्येक वर्गासाठी तपशीलवार थीमॅटिक प्रोग्राम विकसित केले जातात. कार्य कार्यक्रम Prosveshcheniye प्रकाशन गृह वेबसाइटवरून डाउनलोड केले जाऊ शकतात.

ग्रेड 2-4 साठी जर्मन भाषेसाठी कार्य कार्यक्रम NOO च्या जर्मन भाषेसाठी मॉडेल प्रोग्रामच्या आधारे नवीन पिढीच्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या आवश्यकतांनुसार विकसित केला गेला आहे आणि जर्मन भाषेद्वारे वापरण्यासाठी आहे. शिक्षक त्यांच्या कामात.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

महानगरपालिका राज्य

सामान्य शैक्षणिक संस्था

"माध्यमिक कोरियन माध्यमिक शाळा"

वर्किंग प्रोग्राम

विषय जर्मन

वर्ग 2-4

अभ्यासाची पातळीप्राथमिक सामान्य शिक्षण

तासांची संख्या 204

एलेना अर्कादिव्हना ट्रुफानोव्हा यांनी संकलित केलेले,

जर्मन भाषा शिक्षक

सर्वोच्च पात्रता श्रेणी

2016-2017 शैक्षणिक वर्षासाठी

सह. मध्य Ikorets

2016

स्पष्टीकरणात्मक नोट

प्राथमिक शाळेत (ग्रेड 2-4) जर्मन शिकवण्यासाठी MKOU "Sredneikoretskaya माध्यमिक विद्यालय" चा हा कार्य कार्यक्रम आवश्यकतेनुसार विकसित केला गेला आहे:

• फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ द न्यू जनरेशन इन फॉरेन लँग्वेज;
• परदेशी भाषेत प्राथमिक सामान्य शिक्षणाचा नमुना कार्यक्रम;
• अभ्यासक्रम 2016-2017 शैक्षणिक वर्षासाठी शाळा;
• लेखकाचा कार्यक्रम I. L. Bim “जर्मन भाषा. कामाचे कार्यक्रम. I. L. Bim द्वारे पाठ्यपुस्तकांची विषय रेखा. सामान्य शिक्षण संस्थांसाठी पाठ्यपुस्तकांसाठी 2 - 4 ग्रेड "जर्मन भाषा. 2 – 4 ग्रेड” I. L. Bim, L. V. Sadomova आणि इतर (Prosveshcheniye प्रकाशन गृह, 2014).

शैक्षणिक संकुलात रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशानुसार मंजूर केलेल्या पाठ्यपुस्तकांच्या यादीनुसार एक पाठ्यपुस्तक, एक कार्यपुस्तक, ऑडिओ ऍप्लिकेशन, शिक्षकांसाठी एक पुस्तक इ. सह शैक्षणिक कार्यक्रमसंस्था

कार्यक्रम शैक्षणिक मानकांची सामग्री निर्दिष्ट करतो, शैक्षणिक विषयाच्या विषयानुसार अभ्यासाच्या तासांचे अचूक वितरण देतो आणि तर्कशास्त्र विचारात घेऊन विषय आणि भाषा सामग्रीचा अभ्यास करण्याचा क्रम दर्शवतो. शैक्षणिक प्रक्रिया, विद्यार्थ्यांची वय वैशिष्ट्ये, अंतःविषय आणि अंतःविषय कनेक्शन.

हा कार्यक्रम रशियन नागरिकाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकास आणि शिक्षणाच्या संकल्पनेच्या मुख्य तरतुदी तसेच सार्वत्रिक निर्मितीसाठी कार्यक्रम विचारात घेतो. शैक्षणिक क्रियाकलापप्राथमिक शाळेत.

ध्येय आणि उद्दिष्टे

सामग्री अंमलबजावणीची मुख्य कार्येविषय क्षेत्र "परकीय भाषा" f आहे इतर देशांतील त्यांच्या समवयस्कांच्या जीवनाशी परिचित असलेल्या, मुलांच्या लोककथा आणि मुलांच्या काल्पनिक कथांची प्रवेशयोग्य उदाहरणे, मूळ भाषिकांसह मौखिक आणि लेखी स्वरूपात प्रारंभिक संप्रेषण कौशल्ये तयार करणे यावर आधारित दुसऱ्या भाषेच्या भाषिकांबद्दल मैत्रीपूर्ण वृत्ती आणि सहिष्णुता तयार करणे. परदेशी भाषा, संप्रेषण कौशल्ये, नैतिक आणि सौंदर्यविषयक भावना, परदेशी भाषेत सर्जनशील क्रियाकलाप करण्याची क्षमता.

एकात्मिक मध्ये परदेशी भाषा शिकवण्याचा उद्देश प्राथमिक शाळानिर्मिती आहेमूलभूत संप्रेषण क्षमताप्राथमिक शाळेतील मुले भाषण क्रियाकलापांच्या प्रवेशयोग्य स्तरावर: ऐकणे, बोलणे, वाचणे आणि लिहिणे.

प्राथमिक संप्रेषणक्षमता ही प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याची विशिष्ट परिस्थिती आणि संप्रेषणाच्या क्षेत्रांच्या मर्यादित श्रेणीत, मौखिक आणि लिखित स्वरूपात, परदेशी भाषेच्या स्थानिक भाषिकांशी परस्पर वैयक्तिक आणि आंतरसांस्कृतिक संप्रेषण करण्याची क्षमता आणि तत्परता समजली जाते. प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थी. परिणामी, प्राथमिक शाळेत परदेशी भाषा शिकणे हे पुढील गोष्टी साध्य करण्याच्या उद्देशाने आहेध्येय:

• निर्मिती तोंडी (ऐकणे आणि बोलणे) आणि लिखित (वाचन आणि लेखन) फॉर्ममध्ये लहान शालेय मुलांची भाषण क्षमता आणि गरजा लक्षात घेऊन प्राथमिक स्तरावर परदेशी भाषेत संवाद साधण्याची क्षमता;
• जिव्हाळा परदेशी भाषा वापरून नवीन सामाजिक अनुभवांसाठी मुले: लहान शाळकरी मुलांना परदेशी समवयस्कांच्या जगाची ओळख करून देणे, परदेशी मुलांची लोककथा आणि काल्पनिक कथांची प्रवेशयोग्य उदाहरणे; इतर देशांच्या प्रतिनिधींबद्दल मैत्रीपूर्ण वृत्ती वाढवणे;
• विकास लहान शालेय मुलांचे भाषण, बौद्धिक आणि संज्ञानात्मक क्षमता तसेच त्यांची सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये; परदेशी भाषेच्या पुढील प्रभुत्वासाठी प्रेरणा विकसित करणे;
• संगोपन आणि बहुमुखीविकास कनिष्ठ शालेय मुले परदेशी भाषा वापरतात.

“विदेशी भाषा” या विषयाचे क्रियाकलाप-आधारित स्वरूप एका कनिष्ठ शालेय मुलाच्या स्वभावाशी संबंधित आहे जो जगाला सर्वांगीण, भावनिक आणि सक्रियपणे पाहतो. हे आपल्याला दिलेल्या वयाच्या (खेळ, संज्ञानात्मक, कलात्मक, सौंदर्यशास्त्र इ.) इतर प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये परदेशी भाषेतील भाषण क्रियाकलाप समाविष्ट करण्यास अनुमती देते, प्राथमिक शाळेत शिकलेल्या विषयांशी विविध संबंध जोडणे शक्य करते, आणि आंतरविषय सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये तयार करणे. .

तयार केलेली उद्दिष्टे विचारात घेऊन, “परकीय भाषा” या विषयाचा अभ्यास खालील गोष्टींचे निराकरण करण्याच्या उद्देशाने आहे.कार्ये:

• कल्पनांची निर्मितीसंप्रेषणाचे साधन म्हणून परदेशी भाषेबद्दल जी तुम्हाला परदेशी भाषेत बोलणाऱ्या किंवा लिहिणाऱ्या लोकांशी परस्पर समज प्राप्त करण्यास, बोलल्या जाणाऱ्या आणि लिखित ग्रंथांद्वारे नवीन गोष्टी शिकण्यास अनुमती देते;
• भाषिक क्षितिजाचा विस्तारकनिष्ठ शालेय मुले; प्राथमिक शालेय मुलांसाठी प्रवेशयोग्य प्राथमिक भाषिक संकल्पनांवर प्रभुत्व मिळवणे आणि प्राथमिक स्तरावर परदेशी भाषेत मौखिक आणि लिखित भाषणात प्रभुत्व मिळविण्यासाठी आवश्यक;
• संप्रेषणात्मक आणि मानसिक प्रदान करणेभविष्यात मानसिक अडथळ्यावर मात करण्यासाठी आणि संप्रेषणाचे साधन म्हणून परदेशी भाषा वापरण्यासाठी मुलांचे नवीन भाषेच्या जगाशी जुळवून घेणे;
• वैयक्तिक गुणांचा विकास e stv एक कनिष्ठ शालेय मूल, त्याचे लक्ष, विचार, स्मृती आणि कल्पनाशक्ती सिम्युलेटेड संप्रेषण परिस्थितींमध्ये भाग घेण्याच्या प्रक्रियेत, भूमिका-खेळण्याचे खेळ; भाषा सामग्रीवर प्रभुत्व मिळवण्याच्या कोर्समध्ये;
• भावनिक क्षेत्राचा विकासशैक्षणिक खेळांच्या प्रक्रियेत मुले, परदेशी भाषा वापरून शैक्षणिक कामगिरी;
• लहान शाळकरी मुलांचा समावेशकौटुंबिक, दैनंदिन आणि शैक्षणिक संप्रेषणासाठी वैशिष्ट्यपूर्ण गेम परिस्थितीत परदेशी भाषेत विविध भूमिका बजावून नवीन सामाजिक अनुभवासाठी;
• शाळकरी मुलांचे आध्यात्मिक आणि नैतिक शिक्षण, प्रियजनांबद्दल प्रेम, परस्पर सहाय्य, पालकांचा आदर, लहान मुलांची काळजी यासारख्या कुटुंबातील नैतिक तत्त्वे समजून घेणे आणि त्यांचे पालन करणे;
• संज्ञानात्मक क्षमतांचा विकास, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर संच (पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिका, ऑडिओ ऍप्लिकेशन, मल्टीमीडिया ऍप्लिकेशन, इ.), जोड्यांमध्ये, गटामध्ये काम करण्याची क्षमता.

MKOU "Sredneikoretskaya माध्यमिक विद्यालय" च्या अभ्यासक्रमानुसार, प्राथमिक शाळेत ग्रेड 2, 3 आणि 4 (दर आठवड्याला 2 तास, प्रत्येक ग्रेडमध्ये 34 शालेय आठवडे) प्राथमिक शाळेत परदेशी भाषेचा अभ्यास करण्यासाठी एकूण 204 तास वाटप केले जातात.

प्राथमिक शाळेत परदेशी भाषेचा अभ्यास करताना, लहान शालेय मुलांचा सामान्य भाषण विकास उत्तेजित केला जातो; त्यांची संवाद संस्कृती विकसित होते; मूल्य मार्गदर्शक तत्त्वे तयार केली जातात आणि नैतिक वर्तनाचा पाया वर्गात संप्रेषणाच्या प्रक्रियेत घातला जातो, संबंधित सामग्रीचे मजकूर वाचणे आणि त्यावर चर्चा करणे, मुलांच्या परदेशी लोककथांच्या उदाहरणांसह परिचित होणे; इतर देशांच्या प्रतिनिधींबद्दल आणि त्यांच्या संस्कृतीबद्दल मैत्रीपूर्ण वृत्ती आणि सहिष्णुता विकसित केली जाते.

इयत्ता 2-4 मध्ये 14 प्रेरित मुले आहेत; त्यांच्यासाठी वाढीव अडचणीची कार्ये प्रदान केली आहेत. 6 कमी प्रेरणा असलेली मुले; त्यांच्यासाठी कमी अडचणीची कार्ये प्रदान केली जातात. अपंग आणि मानसिक मंदता असलेली मुले देखील आहेत आणि म्हणून VII प्रकाराच्या विशेष (सुधारात्मक) कार्यक्रमात शिकत असलेल्या मुलांसाठी स्वतंत्र रुपांतरित कार्य कार्यक्रम विकसित केला गेला आहे.

नियोजित परिणाम (वैयक्तिक, मेटा-विषय आणि विषय "जर्मन" विषयावर प्रभुत्व मिळवण्याचे परिणामइंग्रजी")

वैयक्तिक प्राथमिक शाळेत परदेशी भाषा शिकण्याचे परिणाम खालीलप्रमाणे आहेत: सर्वसाधारण कल्पनाएक बहुभाषिक आणि बहुसांस्कृतिक समुदाय म्हणून जगाबद्दल; एखाद्याच्या देशाचा नागरिक म्हणून स्वतःबद्दल जागरूकता; लोकांमधील संवादाचे मुख्य साधन म्हणून परदेशीसह भाषेची जागरूकता; अभ्यासल्या जाणाऱ्या भाषेच्या माध्यमांचा वापर करून परदेशी समवयस्कांच्या जगाशी ओळख (मुलांच्या लोककथांमधून, मुलांच्या काल्पनिक कथांची काही उदाहरणे, परंपरा).

मेटाविषयप्राथमिक शाळेत परदेशी भाषा शिकण्याचे परिणाम खालीलप्रमाणे आहेत:

• प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याच्या भाषणाच्या गरजा आणि क्षमतांच्या मर्यादेत वेगवेगळ्या भूमिका पार पाडताना इतरांशी संवाद साधण्याची क्षमता विकसित करणे;
• विद्यार्थ्याच्या संप्रेषण क्षमतेचा विकास, पुरेशी भाषा आणि भाषण निवडण्याची क्षमता म्हणजे प्राथमिक संप्रेषणात्मक कार्य यशस्वीरित्या सोडवणे;
• लहान शालेय मुलांचे सामान्य भाषिक क्षितिज विस्तारणे;
• प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याच्या संज्ञानात्मक, भावनिक आणि स्वैच्छिक क्षेत्रांचा विकास; परदेशी भाषा शिकण्यासाठी प्रेरणा तयार करणे;
• शैक्षणिक आणि पद्धतशीर संचाच्या (पाठ्यपुस्तक, ऑडिओ सीडी इ.) विविध घटकांसह कार्य समन्वयित करण्याच्या क्षमतेवर प्रभुत्व मिळवणे.

विषय प्राथमिक शाळेत परदेशी भाषेचा अभ्यास केल्याचे परिणाम आहेत: परदेशी भाषेच्या मानकांबद्दल प्रारंभिक कल्पनांवर प्रभुत्व (ध्वन्यात्मक, लेक्सिकल, व्याकरण); ध्वनी, अक्षर, शब्द यासारख्या भाषिक एककांचा शोध आणि तुलना करण्याची क्षमता (कोर्स सामग्रीच्या व्याप्तीमध्ये).

ए . संवाद क्षेत्रात

(म्हणजे संवादाचे साधन म्हणून परदेशी भाषेतील प्रवीणता)

खालील प्रकारच्या भाषण क्रियाकलापांमध्ये भाषण क्षमता:

बोलणे:

• विशिष्ट संप्रेषण परिस्थितींच्या मर्यादित श्रेणीमध्ये प्राथमिक शिष्टाचार संवाद आयोजित करा, प्रश्न संवाद (प्रश्न - उत्तर) आणि संवाद - कृतीसाठी कॉल;
• मूलभूत स्तरावर स्वतःबद्दल, कुटुंबाबद्दल, मित्राबद्दल बोलण्यास सक्षम व्हा; एखाद्या वस्तूचे, चित्राचे वर्णन करा; वर्णाचे थोडक्यात वर्णन करा;

ऐकणे:

• शिक्षक आणि वर्गमित्रांचे भाषण कानांनी समजून घ्या; ऑडिओ रेकॉर्डिंगमधील लहान प्रवेशयोग्य मजकूरांची मुख्य सामग्री, अभ्यासलेल्या भाषेच्या सामग्रीवर बनलेली;

वाचन:

• अभ्यासलेल्या भाषेच्या सामग्रीवर आधारित लहान मजकूर मोठ्याने वाचा, वाचनाचे नियम आणि आवश्यक स्वरांचे निरीक्षण करा;
• अभ्यास केलेली भाषा सामग्री आणि वैयक्तिक नवीन शब्द या दोन्हीसह मजकूर शांतपणे वाचा आणि त्यांची मुख्य सामग्री समजून घ्या; मजकूरात आवश्यक माहिती शोधा;

लिखित भाषण:

• मास्टर लेखन तंत्र;
• नमुन्यावर आधारित सुट्टीच्या शुभेच्छा आणि एक लहान वैयक्तिक पत्र लिहा.

भाषिक क्षमता (भाषेतील प्रवीणता म्हणजे)

• सर्वांसाठी पुरेसा उच्चार आणि श्रवण भेदभाव; परदेशी भाषेचे आवाज; शब्द आणि वाक्यांशांमध्ये योग्य ताण राखणे;
• मुख्य प्रकारच्या वाक्यांच्या स्वराच्या वैशिष्ट्यांचे अनुपालन;

• वाचन आणि शुद्धलेखनाच्या मूलभूत नियमांचा वापर, | अभ्यासक्रमात अभ्यास केला प्राथमिक शाळा;
• प्राथमिक शालेय अभ्यासक्रमात शिकलेल्या लेक्सिकल युनिट्स (शब्द, वाक्प्रचार, मूल्यमापनात्मक शब्दसंग्रह, स्पीच क्लिच) आणि व्याकरणात्मक घटनांच्या भाषणात ओळख आणि वापर.

सामाजिक सांस्कृतिक जागरूकता

• ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या देशांच्या नावांचे ज्ञान, प्रसिद्ध मुलांच्या साहित्यातील काही साहित्यिक पात्रे, ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या भाषेत लिहिलेल्या काही लोकप्रिय परीकथांचे कथानक, लहान मुलांच्या लोककथांची छोटी कामे (कविता, गाणी); ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या देशात स्वीकारल्या जाणाऱ्या भाषणाच्या मूलभूत नियमांचे आणि गैर-भाषण वर्तनाचे ज्ञान.

बी. संज्ञानात्मक क्षेत्रात:

• वैयक्तिक ध्वनी, अक्षरे, शब्द, वाक्यांशांच्या पातळीवर देशी आणि परदेशी भाषांच्या भाषिक घटनांची तुलना करण्याची क्षमता, साधी वाक्ये;

• प्राथमिक शाळेतील विषयांच्या व्याप्तीमध्ये व्यायाम करताना आणि स्वतःची विधाने तयार करताना मॉडेलनुसार कार्य करण्याची क्षमता;
• मूळ भाषेच्या धड्यांमध्ये मिळवलेल्या कौशल्यांवर आधारित मजकुरासह कार्य करण्यासाठी तंत्र सुधारणे (शीर्षक, चित्रे इ. वर आधारित मजकूराच्या सामग्रीचा अंदाज लावणे);
• प्रवेशयोग्य मध्ये सादर केलेली संदर्भ सामग्री वापरण्याची क्षमता दिलेले वयफॉर्म (नियम, तक्ते);
• प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याला उपलब्ध मर्यादेत स्व-निरीक्षण आणि स्व-मूल्यांकन करण्याची क्षमता.

IN. मूल्य-भिमुखता क्षेत्रात:

• विचार, भावना आणि भावना व्यक्त करण्याचे साधन म्हणून परदेशी भाषेचा अभ्यास केला जात असल्याची कल्पना;
• मुलांच्या लोककथांच्या कृतींद्वारे, पर्यटक सहलींमध्ये थेट सहभागाद्वारे इतर लोकांच्या सांस्कृतिक मूल्यांशी परिचित होणे.

जी. सौंदर्याच्या क्षेत्रात:

• परदेशी भाषेत भावना आणि भावना व्यक्त करण्याच्या मूलभूत माध्यमांवर प्रभुत्व;
• प्रवेशयोग्य बाल साहित्याच्या उदाहरणांसह परिचित होण्याच्या प्रक्रियेत सौंदर्याची भावना विकसित करणे.

डी. कामगार क्षेत्रात:

• तुमच्या शैक्षणिक कार्यात नियोजित योजनेचे पालन करण्याची क्षमता.

जर्मन भाषेच्या अभ्यासक्रमात खालील सामग्री ओळी ओळखल्या जाऊ शकतात:

• भाषण क्रियाकलापांच्या मूलभूत प्रकारांमध्ये संप्रेषण कौशल्ये.
• भाषेचे शाब्दिक, व्याकरणात्मक, ध्वन्यात्मक आणि शब्दलेखन माध्यम वापरण्यात भाषा कौशल्ये.
• सामाजिक सांस्कृतिक जागरूकता आणि आंतरसांस्कृतिक संवाद कौशल्य.
• सामान्य शैक्षणिक आणि विशेष शैक्षणिक कौशल्ये, सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलाप.

सूचीबद्ध केलेल्या चारपैकी मुख्य सामग्री संवाद कौशल्ये आहेत, जी शिकण्याच्या या टप्प्यावर जर्मन भाषेवर प्रभुत्व मिळवण्याचा परिणाम आहे.

जर्मन शिकण्याच्या परिणामी, विद्यार्थी शिकेल:

जाणून/समजून घेणे:

• अभ्यासलेल्या लेक्सिकल युनिट्सचे मूलभूत अर्थ (शब्द, वाक्ये); शब्द निर्मितीच्या मूलभूत पद्धती (जोडणे, कंपाउंडिंग, रूपांतरण);
• शिकत असलेल्या परदेशी भाषेच्या साध्या वाक्यांच्या संरचनेची वैशिष्ट्ये; विविध संप्रेषणात्मक वाक्यांचा स्वर;
• अभ्यासलेल्या व्याकरणाच्या घटनेची चिन्हे (क्रियापदांचे रूपात्मक रूप, मोडल क्रियापदआणि त्यांचे समतुल्य, लेख, संज्ञा, विशेषण आणि क्रियाविशेषण, सर्वनाम, अंक, पूर्वसर्ग यांच्या तुलनेचे प्रमाण);
• ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या देशात अवलंबलेले भाषण शिष्टाचाराचे मूलभूत नियम (क्लिश रिमार्क, सर्वात सामान्य मूल्यमापन शब्दसंग्रह);
• मध्ये परदेशी भाषा कौशल्याची भूमिका आधुनिक जग, जीवनशैलीची वैशिष्ट्ये, जीवनशैली, ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या देशांची संस्कृती (जगप्रसिद्ध आकर्षणे, उत्कृष्ट लोक आणि जागतिक संस्कृतीत त्यांचे योगदान), त्यांच्या देशाच्या आणि भाषेच्या देशांच्या परंपरांमधील समानता आणि फरक अभ्यास केला जात आहे;

करण्यास सक्षम असेल:

बोलणे

• संभाषणाच्या मानक परिस्थितीत संभाषण सुरू करणे, चालवणे/देखणे आणि समाप्त करणे, भाषण शिष्टाचाराचे नियम पाळणे, पुन्हा विचारणे आणि आवश्यक असल्यास स्पष्ट करणे;
• संभाषणकर्त्याला प्रश्न विचारा आणि त्याच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या, त्याचे मत व्यक्त करा, विनंती करा, अभ्यासलेल्या विषयांवर आणि शिकलेल्या शाब्दिक आणि व्याकरणाच्या सामग्रीच्या आधारे संमती/नकार देऊन संभाषणकर्त्याच्या प्रस्तावाला प्रतिसाद द्या;
• तुमच्याबद्दल, तुमच्या कुटुंबाबद्दल, मित्रांबद्दल, तुमच्या आवडीबद्दल आणि भविष्यासाठीच्या योजनांबद्दल बोला, तुमचे शहर/गाव, तुमचा देश आणि तुम्ही शिकत असलेल्या भाषेच्या देशाबद्दल थोडक्यात माहिती द्या;
• करा लहान संदेश, घटना/प्रसंगाचे वर्णन करा (कव्हर केलेल्या विषयांच्या चौकटीत), मुख्य सामग्री, काय वाचले किंवा ऐकले याची मुख्य कल्पना व्यक्त करा, तुम्ही जे वाचले/ऐकले त्याबद्दल तुमचा दृष्टिकोन व्यक्त करा, वर्णांचे थोडक्यात वर्णन द्या;
• तोंडी संप्रेषणाच्या प्रक्रियेत वाक्ये आणि समानार्थी माध्यमांचा वापर करा;

ऐकत आहे

• लहान, सोप्या, प्रामाणिक व्यावहारिक मजकुराची मुख्य सामग्री समजून घ्या (हवामानाचा अंदाज, टीव्ही/रेडिओ कार्यक्रम, स्टेशन/विमानतळावरील घोषणा) आणि स्वतःसाठी महत्त्वपूर्ण माहिती हायलाइट करा;
• वेगवेगळ्या संप्रेषणात्मक प्रकारच्या भाषणाशी संबंधित साध्या अस्सल मजकुराची मुख्य सामग्री समजून घ्या (संदेश/कथा), मजकूराचा विषय निर्धारित करण्यात सक्षम व्हा, मजकूरातील मुख्य तथ्ये हायलाइट करा, दुय्यम गोष्टी वगळून;
• पुन्हा विचारणे, पुनरावृत्ती करण्यास सांगणे वापरा;

वाचन

• परदेशी भाषेतील मजकूर नेव्हिगेट करा: शीर्षकाच्या आधारे त्याच्या सामग्रीचा अंदाज लावा;
• मुख्यत: मुख्य सामग्री समजून घेऊन विविध शैलींचे अस्सल मजकूर वाचा (विषय ओळखा, मुख्य कल्पना हायलाइट करा, मुख्य तथ्ये हायलाइट करा, दुय्यम वगळून, मजकूराच्या मुख्य तथ्यांचा तार्किक क्रम स्थापित करा);
• मजकूराच्या सिमेंटिक प्रक्रियेच्या विविध पद्धती (भाषिक अंदाज, विश्लेषण, निवडक अनुवाद) वापरून, पूर्ण आणि अचूक समजून घेऊन विविध शैलींचे साधे अस्सल मजकूर वाचा, प्राप्त माहितीचे मूल्यांकन करा, आपले मत व्यक्त करा;
• आवश्यक किंवा मनोरंजक माहितीच्या निवडक समजून घेऊन मजकूर वाचा;

लिखित भाषण

• प्रश्नावली आणि फॉर्म भरा;
• नमुन्यावर आधारित अभिनंदन, वैयक्तिक पत्रे लिहा: पत्त्याला त्याच्या जीवनाबद्दल आणि घडामोडींबद्दल विचारा, स्वतःबद्दल तेच सांगा, कृतज्ञता व्यक्त करा, विनंती करा, ज्या भाषेचा अभ्यास केला जात आहे त्या देशांमध्ये स्वीकारल्या जाणाऱ्या भाषण शिष्टाचार सूत्रांचा वापर करा.

प्राप्त ज्ञान आणि कौशल्ये व्यावहारिक क्रियाकलाप आणि दैनंदिन जीवनात यासाठी वापरा:

• सामाजिक अनुकूलन; परदेशी भाषेच्या मूळ भाषिकांसह मौखिक आणि लेखी संप्रेषणाच्या प्रक्रियेत परस्पर समज प्राप्त करणे, प्रवेशयोग्य मर्यादेत परस्पर आणि आंतरसांस्कृतिक संपर्क स्थापित करणे;
• बहुभाषिक, बहुसांस्कृतिक जगाचे एक समग्र चित्र तयार करणे, या जगात स्थानिक आणि अभ्यासलेल्या परदेशी भाषांचे स्थान आणि भूमिकेबद्दल जागरूकता;
• मल्टीमीडियासह माहितीच्या परदेशी भाषिक स्त्रोतांद्वारे आणि शालेय देवाणघेवाण, पर्यटन सहली, युवा मंचांमध्ये सहभाग याद्वारे जागतिक संस्कृतीच्या मूल्यांशी परिचित होणे;
• इतर देशांच्या प्रतिनिधींना त्यांच्या लोकांच्या संस्कृतीशी परिचित करणे; एखाद्याच्या देशाचे आणि जगाचे नागरिक म्हणून स्वतःबद्दल जागरूकता.

थीमॅटिक नियोजन