¡Hola queridos lectores!

Mi lectora Marina de Orenburg, madre de Igor, de cinco años, está preparando lentamente a su hijo para la escuela: enseñándole letras y palabras sencillas, contando, dibujando y diseñando.

Recientemente, para enseñarle al niño y decorar su habitación, le compró ruso; sabemos que los niños comienzan a aprenderlo en la escuela desde una edad temprana.

El niño resultó ser inteligente y curioso, ya lee bien el ruso y mostró interés por los idiomas extranjeros. La propia Marina no sabe inglés, pero está dispuesta a aprenderlo junto con su hijo.

Como ella ignora este tema, me pidió que me dijera cómo puedes empezar a enseñarle inglés a tu hijo de forma fácil e interesante y, al mismo tiempo, involucrarte tú mismo.

¡Mejor, por supuesto, de forma lúdica!

A los niños les encanta jugar y divertirse, por eso en el juego puedes aprender rápidamente los conceptos básicos de muchas ciencias, incluido el inglés.

Para Marina, Igor y todos los interesados ​​en este tema, escribí material sobre cómo enseñar inglés a los niños de forma lúdica. ¡Lee y aprende con mucho gusto! Estaré agradecido por los me gusta, las publicaciones y los comentarios.

¿Cuál es mejor para los niños?

Todo padre quiere que su hijo crezca y tenga una personalidad independiente y completa. En un mundo donde la información y las redes sociales juegan el papel principal, es posible y necesario obtener nuevos conocimientos de diferentes fuentes.

Para ello, es útil dominar el principal idioma internacional: el inglés. Son muchas las ventajas de aprender este idioma y no nos centraremos en ellas. En lugar de eso, descubramos cómo ayudar a su hijo a aprender inglés.

Vale la pena presentarle a su hijo el estudio del idioma de Shakespeare desde una edad temprana. Después de todo, una persona adquiere la mitad de las habilidades necesarias para la comunicación a los cuatro años y la totalidad a los ocho. Por tanto, surge la pregunta: ¿qué métodos de estudio en Inglés mejor para los niños? Vamos a averiguar.

Sobre el inglés de los niños.

Observemos de inmediato que los métodos que se discutirán han demostrado ser positivos. Por tanto, por un lado, no importa qué método se utilice para enseñar a un niño una lengua extranjera. Pero, por otro lado, es necesario seleccionar una técnica en función de la edad y las características del niño.

La forma más fácil de aprender un idioma es si se le enseña a un niño desde los 3 o 4 años. No se enoje si se pierde este momento: algunos métodos permiten trabajar con niños hasta la edad preescolar.

Los métodos de entrenamiento se dividen en dos grandes categorías: grupales e individuales. Para comprender qué tipo de actividad es la adecuada para su hijo, observe su nivel de sociabilidad. Las clases en grupo son adecuadas para niños activos y de mente abierta, y las individuales para niños tranquilos.

Los métodos de aprendizaje de inglés para niños se basan en 5 principios:

La mayoría de los métodos infantiles para aprender inglés se basan en actividades de juego infantiles. Como se mencionó anteriormente, el juego es una herramienta para el desarrollo del niño; con su ayuda aprende sobre el mundo. Por tanto, es lógico utilizar el juego para aprender inglés. Los mejores métodos para aprender inglés para niños incluyen situaciones de juego. diferentes tipos. Con su ayuda, tu hijo desarrollará las habilidades necesarias de forma rápida y divertida.

Hay cuatro tipos de juegos educativos:

1. situacional- estos son juegos que reproducen situaciones de vida real. Los niños prueban varios roles sociales y actúan de acuerdo con una tarea específica. Al mismo tiempo, en determinados momentos, el niño necesita improvisar, utilizar la imaginación y la creatividad.
2. Juegos competitivos Cree situaciones que prueben cómo los niños han aprendido el material cubierto. Al mismo tiempo, se incluyen en el juego elementos de rivalidad. Aquí hay muchas opciones: juegos de mesa en equipo, crucigramas, acertijos lingüísticos. Gana el que mejor conoce la gramática y el vocabulario.
3. juegos de musica- Son todo tipo de canciones, bailes, danzas circulares. Si, de acuerdo con los términos del juego, es necesario actuar con un compañero, el niño, además, desarrolla habilidades de comunicación.
4. Las condiciones para los juegos creativos están limitadas únicamente por la imaginación del maestro y de los propios niños. Incluyen elementos de otro tipo de juegos y se llevan a cabo en forma de concursos de dibujo, aplicaciones y escritura de poesía en inglés.

Recuerda que no importa cómo aprendas, la práctica es la clave. Sin él, ni un futuro poeta ni un lingüista nato hablarán el idioma de Shakespeare. Por lo tanto, hable con su hijo en inglés con más frecuencia si su nivel de dominio del idioma lo permite. El resultado no tardará en llegar.

Métodos de estudio y sus características.

Hay 5 métodos de enseñanza principales. Nos detendremos en cada uno de ellos con más detalle.

La técnica de Zaitsev

Esta es una técnica para niños mayores de 3 años. Los niños juegan con cubos en los que no están escritas letras, sino palabras y sílabas. Al mismo tiempo, los cubos se diferencian entre sí por el peso, el color y los sonidos emitidos. Esto ayuda a los niños a aprender a seguir el orden correcto de las palabras en una oración.

Habiendo desarrollado esta habilidad a una edad temprana, el niño dominará con facilidad las primeras lecciones del plan de estudios escolar. Además, la diferencia entre sonidos se aprende a nivel subconsciente y al mismo tiempo se desarrollan las habilidades del habla.

Método de juego

Las clases se llevan a cabo de la siguiente manera: el maestro coloca figuras de animales u objetos domésticos frente a los niños. Después de eso, los nombra en inglés y los niños repiten después de él. Luego los niños dibujan un animal u objeto que está sobre la mesa e intentan recordar su nombre. Cuando el niño recuerda aproximadamente la mitad de los nombres de los objetos, la maestra intenta entablar un diálogo sencillo con él.

Así es como los niños van dominando poco a poco la pronunciación y el habla oral. Este programa se puede utilizar con niños a partir de un año.

La técnica de Doman.

El método se basa en el uso de la memoria visual de los niños. Al niño se le muestran tarjetas que representan un objeto y su nombre. Esto facilita que los niños recuerden palabras nuevas. La técnica es apta para niños menores de 6 años.

Metodología del proyecto

El método recuerda a las lecciones escolares, con la diferencia de que el profesor elige el tema en función del interés de los niños. Así transcurren varias lecciones, después de las cuales los estudiantes escriben una tarea de prueba sobre el tema. La técnica está diseñada para niños a partir de 4 años.

Técnicas combinadas

Como su nombre lo indica, estas clases combinan las ventajas de los métodos anteriores. Los niños trabajan en gramática, juegan, dibujan. Con este enfoque, las lecciones se vuelven más variadas y a los niños les gusta.

¿Cómo elegir una técnica?

Elegir el mejor método de aprendizaje de inglés para niños es más fácil de lo que parece. Al elegir, debe partir de la edad y el nivel de desarrollo del niño. Además, tenga en cuenta sus preferencias y características. Es muy importante para un niño que el aprendizaje sea interesante y divertido. Es más fácil interesar a un niño en aprender inglés si se lo coloca en un ambiente cómodo.

Por lo tanto, elija un método teniendo en cuenta el carácter del niño: a un niño sociable le gustarán las clases grupales, y a un niño tímido le gustarán las lecciones individuales con un maestro, a un niño activo le gustarán las formas lúdicas y a un niño tranquilo le gustarán algo más meditativo. La elección de los métodos le permite tener en cuenta estos puntos y elegir una forma de educación que sea adecuada específicamente para su hijo.

Para que un niño aprenda inglés más rápido, es necesario crear un ambiente cómodo para él en casa. Las siguientes recomendaciones ayudarán:

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Existen varios métodos para aprender inglés para niños. Debe elegir un método de enseñanza según la edad y las inclinaciones del niño. Este enfoque es necesario para que su hijo esté interesado en aprender inglés y no perciba estas lecciones como otra "obligación" como la sémola.

Si se ha despertado el interés del niño, lo único que les queda a los padres es observar cómo su hijo domina el lenguaje de Shakespeare y regocijarse. Pero aún pueden ayudar al niño.

Debes crear un ambiente cómodo para él en casa. Las recomendaciones mencionadas anteriormente ayudarán con esto. Además, si los propios padres tienen al menos un conocimiento básico del idioma, pueden hacer toda la contribución que puedan al aprendizaje del inglés de sus hijos.

[Fuente: https://entouch.ru/]

ingles para niños

El estudio de idiomas extranjeros amplía los horizontes de una persona, le brinda más oportunidades de educación superior, avance profesional y le abre puertas que antes eran inaccesibles.

Muchos padres, preocupados por el futuro próspero del niño, insisten en aprender un idioma extranjero desde una edad temprana; se da prioridad al aprendizaje del inglés, ya que está reconocido como internacional. Inglés para niños, es decir, el programa de formación varía en función de la edad a la que el niño inició las clases.

Como sabes, los niños son fáciles de aprender, les resulta más fácil recordar la pronunciación o el significado de las palabras, ya que el cerebro asimila la información recibida mucho mejor que el de las personas mayores. Puede presentarle a su bebé el aprendizaje de idiomas extranjeros desde el nacimiento, existen muchos programas y métodos especiales para esto, pero como muestra la práctica, los niños que crecen en un ambiente bilingüe comienzan a hablar más tarde que sus compañeros.

El período óptimo en el que puedes impartir tus primeras lecciones de inglés para niños es entre 3 y 4 años. Es a esta edad cuando los niños ya conocen a fondo su lengua materna y, al estar en la etapa del por qué, están preparados para absorber cualquier información y afrontar felizmente el aprendizaje, siempre que sea divertido.

A partir de 3 años

A la edad de tres años, los niños pueden hablar, pero sobre todo saben hacer preguntas, por lo que si decides estudiar idiomas extranjeros, inglés en particular, estructura tus lecciones de inglés para niños en forma de juego, en el que el niño pregunta. Preguntas en ruso y la respuesta se escucha con traducción. No puedes sobrecargar a los inquietos de 3 años con letras, transcripciones y verbos; aprenderán todo esto después de ir a la escuela, y primero debes reponer tu vocabulario activo y pasivo.

Todos los días necesitas reponer tu stock con al menos una palabra nueva, puedes hacerlo temáticamente, por ejemplo, una semana aprendes colores en inglés, será más accesible para los niños si dedicas todo el día a este color. Por ejemplo, cuando aprenda sobre el color amarillo, colóquele un pañuelo amarillo a su bebé cuando salga a caminar, luego busque objetos amarillos en la calle y exclame “amarillo” cuando vea un auto, un letrero o una flor amarillos.

En estos juegos hay que ceder un poco al bebé, empujándolo y provocándolo. Bueno, el premio para el ganador podría ser una delicia amarilla: un plátano, helado de limón o mermelada. Y así toda la semana, luego podrás estudiar animales, plantas, verduras, frutas, alimentos. Al aprender un idioma usando tarjetas e imágenes, no es necesario traducir palabras simplemente señalando la imagen, llámela en inglés, así el bebé aprenderá a pensar y no se distraerá traduciendo la palabra en su mente.

El inglés para niños de 3 a 4 años será mucho más divertido si organizas cuestionarios y juegos, por ejemplo, si los nombres de juguetes y animales ya han aparecido en el vocabulario del bebé, puedes juntar numerosos objetos en una bolsa y, sacándolos. uno a la vez, pregúntele al bebé qué es. También puedes colocar juguetes y objetos por toda la casa y pedirles que traigan algo, nombrando este objeto en inglés.

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El inglés para niños de 3 años será más fácil de recordar si todo el proceso de aprendizaje se estructura de forma lúdica y, además, se basa en la curiosidad natural del niño.

5 – 6 años

A esta edad, los niños son más diligentes y ya pueden pasar a la siguiente etapa de aprendizaje, habiendo aprendido alfabeto inglés... Aún será más interesante para los niños aprender las letras basándose en imágenes, siempre que sepan todas las palabras de estas. Imágenes traducidas.

Uno de los errores comunes que cometen los padres al aprender el alfabeto es la selección incorrecta de tarjetas con letras, donde las imágenes son engañosas, o el enfoque equivocado cuando el niño, sin tener un vocabulario, comienza con el aprendizaje del alfabeto. No importa a qué edad empieces a aprender. idioma extranjero, a los 3, 7 años o a los 13, el método es el mismo, primero los niños aprenden a escuchar, luego a hablar, a leer y luego a escribir.

Los niños de 5 a 6 años también captan todo sobre la marcha, por lo que al aprender idiomas extranjeros es necesario recordar inicialmente la pronunciación correcta. Si los padres no son hablantes nativos, será mejor que los niños asistan a cursos especiales de inglés para niños, donde, con la ayuda de juegos y comunicación, recuerdan muy rápidamente la pronunciación y el significado de las palabras, y también aprenden a construir oraciones a partir de varias palabras.

Se obtienen buenos resultados viendo dibujos animados, programas y programas educativos especiales para audiencias de esta edad. También se pueden encontrar juegos de ordenador cuya tarea es desarrollar la lógica y consolidar el conocimiento de lenguas extranjeras. Para una mejor pronunciación o canciones en las que las palabras y acciones se puedan pronunciar y acompañar de gestos.

A esta edad, a los niños les encantan los elogios, por lo que, como incentivo adicional, puede ofrecer varios premios, fichas y certificados.

7 – 8 años

El estudio de lenguas extranjeras por parte de niños en edad de escuela primaria se puede realizar de acuerdo con el plan de estudios de la escuela, pero como muestra la práctica, los niños necesitan un enfoque especial y la escuela no puede proporcionar un mayor conocimiento de lenguas extranjeras, ya que tales lecciones se vuelven aburridas. . Si el niño se retrasa en el programa, las lecciones de inglés generalmente pierden significado para él.

Antes de enseñar a un niño a leer en inglés, es necesario un vocabulario básico para que el niño no solo pronuncie sonidos y letras, sino que también comprenda el significado de lo que se dice. También ayudarán las tarjetas, como en el caso del alfabeto, donde en un lado hay una imagen y en el otro su nombre, escrito en un idioma extranjero.

Los libros en inglés para niños también deben tener una transcripción para poder leer inicialmente correctamente una palabra y recordar no solo su ortografía, sino también su sonido. Para que los niños aprendan a pensar en una lengua extranjera, es necesario plantearles acertijos y acertijos.

Así, por ejemplo, se puede describir un objeto en inglés, describir el tamaño, el color, a qué se refiere, y el alumno debe adivinar; aquí viene la motivación para aprender, porque si los niños no entienden las preguntas capciosas o las descripciones, no podrán adivina la palabra escondida.

[Fuente: https://onetres.ru/]

¡Es divertido!

Inglés para niños en edad preescolar: ¿es posible? Sin duda, sí. Después de todo, un niño, como ningún otro, es capaz de recordar cantidades significativas de información nueva. Lo más importante en el aprendizaje es poder involucrar a su hijo en el mundo de las lenguas extranjeras, interesarlo y hacer que las clases sean lo más emocionantes posible.

Para que los jóvenes estudiantes no se aburran de aprender nuevo idioma, hay libros de texto especiales que seguramente brindarán mucho placer tanto a profesores como a estudiantes. Se complementan con imágenes coloridas, imágenes vívidas de personajes famosos de dibujos animados famosos que, por supuesto, ayudan a percibir mejor el idioma inglés y ayudan a enseñar inglés a los niños de manera más efectiva.

Además, a la hora de enseñar, no debemos olvidarnos del trato personal con cada niño. Sólo cuando existe un estrecho contacto entre el profesor y el alumno surge una comprensión total del proceso de aprendizaje del inglés.

La combinación de canales audiovisuales de percepción de la información conduce a los mejores resultados en la enseñanza. Por eso, en las lecciones es importante utilizar grabaciones de audio para niños en inglés y aprender canciones divertidas y sencillas.

Pero el pasatiempo favorito de todos los niños son, sin duda, ¡los juegos! Es por eso que la mayoría de las lecciones de inglés para niños se llevan a cabo de manera lúdica, donde cada niño tiene la oportunidad de utilizar todos los conocimientos adquiridos, meterse en el personaje y no tener miedo de pronunciar palabras en un idioma extranjero.

Programa y metodología para la enseñanza del inglés a niños.

Los programas de enseñanza del idioma inglés para niños deben diseñarse teniendo en cuenta los diferentes grupos de edad. Al estar con sus compañeros, el niño se siente seguro de estar entre iguales, lo que significa que tiene todas las posibilidades de tener éxito. No menos importante es la selección adecuada. materiales educativos, que desarrollan por igual y simultáneamente todas las habilidades lingüísticas de los niños: la capacidad de hablar, leer, escribir y percibir el inglés de oído.

Entonces, enumeramos todos los métodos mediante los cuales se enseña inglés con mayor frecuencia a los niños:

De hecho, la metodología y el enfoque para enseñar inglés a los niños son completamente diferentes para todas las escuelas y maestros, pero todos tienen una cosa en común: ¡un deseo ilimitado y un deseo de transmitir sus conocimientos y hacerlo de una manera interesante!

[Fuente: http://skillset.ru/]

Juegos para lecciones de inglés.

La enseñanza de lenguas extranjeras es una actividad muy apasionante y muy responsable. Los nuevos tiempos exigen que los docentes adopten un nuevo enfoque ante este problema. Un papel importante en la enseñanza de lenguas extranjeras, en particular del inglés, corresponde al uso de juegos educativos o ejercicios lúdicos.

El juego agudiza la actividad mental de los estudiantes; Es a través del juego que los niños aprenden funciones sociales y normas de comportamiento; desarrollarse de manera integral. La importancia del juego para el desarrollo es inherente a su propia naturaleza, porque el juego siempre trata de emociones. Donde hay emoción, hay actividad, hay atención e imaginación, hay pensamiento.

Según la finalidad de uso, pueden ser juegos entretenidos, que se practican para aliviar el cansancio; formación realizada con el objetivo de formar, profundizar y mejorar habilidades prácticas en el idioma, y ​​ponerlas a prueba.

Puede utilizar varias ayudas visuales, por ejemplo: diagramas, imágenes, tablas, diapositivas, lotería. Los juegos se pueden organizar individualmente, en parejas o en grupos. La fuerza del juego radica en su universalidad, versatilidad, en la capacidad de lograr resultados significativos en la formación de manera fácil, fructífera y libre. cualidades personales niño.

Los escolares más pequeños disfrutan aprendiendo trabalenguas, proponiendo diversas situaciones utilizando discursos dialógicos y monólogos, jugando juegos como: "¿Estás prestando atención?", "Juego de pelota", "Encuentra un objeto", "Adivina el nombre", "Cuento". basado en una imagen”, “¿Quién es más grande?”, “Cubos”, “Imagen”, etc.

Los estudiantes de quinto y sexto grado prefieren los juegos y las competiciones. Durante las lecciones aumenta el interés por el material nuevo y existe un incentivo para hacer los deberes, porque sólo el conocimiento profundo da a los estudiantes la oportunidad de demostrar su valía y derrotar a sus oponentes. El espíritu de competencia y el deseo de afirmarse son excelentes motivos para aprender idiomas. Concursos, concursos, viajes: estas son las formas de juego que se pueden utilizar para ello.

Los estudiantes de secundaria disfrutan participando en debates sobre temas propuestos, expresando sus opiniones sobre películas y obras de teatro que han visto y componiendo y resolviendo crucigramas.

A esta edad, los estudiantes tienen la necesidad de comunicarse, de tener un contacto cercano entre sí, y los momentos de juego rompen las barreras entre ellos y crean las condiciones para la igualdad en las asociaciones de habla.

También es importante que el profesor sepa cautivar y contagiar a los alumnos con el juego. El discurso del profesor debe ser emotivo y expresivo.

En cuanto a los errores durante el juego, es recomendable analizarlos después del juego para no distraer a los alumnos. Es necesario animar a los estudiantes y fomentar sus actividades para crear el entorno adecuado. Relaciones interpersonales un equipo.

El papel de los juegos en las clases de inglés es enorme. ella resulta ser buen remedio activar vocabulario, gramática, practicar pronunciación, desarrollar habilidades discurso oral. Puedes jugar no solo durante las lecciones, sino también durante los descansos, las tardes, las sesiones matinales y los clubes de inglés.

Así, un juego educativo es un tipo de actividad del estudiante en una lección durante la cual se resuelven tareas educativas de forma lúdica. El juego despierta el interés y la actividad de los niños y les brinda la oportunidad de expresarse en actividades que les resultan emocionantes, promueve una memorización más rápida y duradera de palabras y oraciones extranjeras.

El juego es la manera que tienen los niños de comprender el mundo en el que viven y que están llamados a cambiar.

Describiré los juegos de lenguaje educativos que utilizo en mi trabajo con los estudiantes.

Juego 1

El juego se utiliza cuando se trabaja en cualquier tema. Los niños se paran en círculo. El profesor lanza la pelota a uno de los alumnos y dice una palabra sobre el tema en inglés o ruso. El jugador, después de atrapar la pelota, pronuncia en consecuencia el equivalente de esta palabra y devuelve la pelota al maestro. El profesor lanza la pelota a otro alumno y dice una palabra nueva.

T.: Coche.

P2.: Un coche. Etc.

Juego 2

Equipo: Tarjetas con números.

En el juego participan dos equipos. Sobre la mesa se colocan tarjetas con números. Un representante de cada equipo se acerca a la mesa a la vez. El profesor llama al número en inglés. La tarea de los jugadores es coger rápidamente la carta correcta.

Gana el equipo con más cartas.

Juego 3

Equipo: mirar. (Podría ser un reloj de juguete hecho de cartón con flechas).

El maestro, moviendo las manecillas del reloj, cada vez se dirige a los alumnos con la pregunta: "¿Qué hora es?" Gana el equipo que responda correctamente a más preguntas.

Juego 4

Equipo: un reloj de juguete en el escritorio de cada estudiante.

El profesor dice, por ejemplo:"Es la una en punto." Los alumnos colocan flechas en el momento indicado y se las muestran al profesor. Cualquiera que complete la tarea correctamente recibe una ficha. Gana el que tenga más fichas al final del juego.

Juego 5

Equipo: Imágenes que muestran diversos objetos, flores, animales, etc.

El profesor, dirigiéndose a los alumnos uno por uno, muestra una u otra imagen. El estudiante nombra en inglés lo que se muestra en él y selecciona una palabra para esta palabra que rima con ella, por ejemplo: cuchillo - vida, gato - sombrero, bola - pared, lámpara - campamento, rosa - nariz, etc. Gana el que diga más palabras.

Juego 6

Equipo: dos muñecos y dos conjuntos de ropa para ellos (pueden ser de papel).

El juego involucra a dos equipos. Se les asigna la tarea: vestir a su muñeca, nombrando las prendas en inglés. Por ejemplo: tiene puesta una blusa. Ella tiene un vestido puesto. Ella tiene una falda puesta. etc. Gana el equipo que haya compuesto correctamente más frases.

Juego 7

El juego involucra a dos equipos. El profesor llama por turno a un jugador de cada equipo.

Los estudiantes se dan varias órdenes entre sí. Cada uno de ellos ejecuta la orden de su oponente. Por ejemplo:.

P1 –> P2.: Escribe la fecha en la pizarra.

P2 –> P1.: Limpiar la placa.

El que no pudo completar la tarea, es decir, no siguió la orden del oponente o no pudo dar su propia orden, queda eliminado del juego. Gana el equipo al que le queden más estudiantes al final del juego.

Juego 8

Maestro(o uno de los niños) dice: “Volemos, volemos, volemos”. Nariz." Los chicos fingen ser pájaros voladores. Cuando escuchan la palabra "nariz", se tocan la nariz. El que cometió un error, no entendió la palabra de oído, es eliminado del juego.

T.: Volemos, volemos. Ojos.

Volemos, volemos, volemos. Rostro. Etcétera.

Juego 9

Primera versión del juego.

El grupo se divide en dos equipos. Los representantes del equipo se turnan para realizar una acción. Los oponentes llaman a esta acción, comentan lo que está haciendo el participante en el juego, Presente continuo Tenso. Por ejemplo, un alumno de uno de los equipos se acerca al pizarrón. El oponente comenta lo que está haciendo el participante en el juego: "Se dirige al tablero".

Si no logra formular una oración correctamente, será eliminado del juego. Gana el equipo al que le queden más participantes al final del juego.

Segunda versión del juego.

El profesor, lanzando el balón a uno de los jugadores que se encuentran en semicírculo, le da una orden. El alumno lo realiza y comenta lo que está haciendo en Presente Continuo. Luego le devuelve la pelota al maestro.

R1.: Ya voy.

T.: Mira a tu amigo.

R2.: Estoy mirando a mi amigo.

Los jugadores que no sigan las instrucciones del profesor o se equivoquen en una frase quedan eliminados del juego. Gana el que permanece en el juego hasta el final.

Juego 10

Los estudiantes forman un semicírculo. El profesor, lanzando el balón a uno de los jugadores, le da una orden y le hace una pregunta. Después de seguir las instrucciones y responder la pregunta, el alumno devuelve la pelota al profesor. El profesor lanza la pelota a otro alumno.

T.: Gira a la derecha. ¿Estás girando a la derecha?

Gana el que permanece en el juego hasta el final.

Juego 11

Equipo: en una mesa comodín o en un tablero magnético: imágenes y tarjetas de señales.

Juegan dos equipos. El profesor muestra alternativamente a los representantes del equipo una imagen y una tarjeta de señales al mismo tiempo. Los estudiantes hacen una pregunta y la responden. Por ejemplo, se muestra una imagen del cuento de hadas "Los tres osos": están sentados a la mesa.

El profesor muestra una tarjeta de señales con un signo más. Los representantes de uno de los equipos hacen una pregunta y la responden.

P1.: ¿Están comiendo?

P2.: Sí, lo son.

El profesor muestra una tarjeta con un signo menos. Los representantes del otro equipo hacen una pregunta y la responden.

P3.: ¿Están jugando al ajedrez?

P4.: No, no lo son.

El profesor muestra las tarjetas de señales una a una. Los representantes del equipo hacen y responden preguntas.

P5.: ¿Están comiendo o jugando al ajedrez?

P6.: Sí, están comiendo.

P7.: ¿Quién come?

P8.: La familia de los osos es.

P9.: ¿Qué están haciendo?

P10.: Están comiendo.

P11.: ¿Dónde están sentados?

P12.: Están sentados en la habitación.

Por cada pregunta y respuesta correctamente redactadas, los equipos reciben un punto (o una ficha). El equipo ganador está determinado por la cantidad de puntos.

Juego 12

Recoge una cesta de frutas. El maestro susurra al oído de cada alumno o escribe el nombre de la fruta en una hoja de papel. Se llaman dos “jardineros”. Se turnan para decir los nombres de las frutas, los estudiantes cuya fruta fue nombrada van a ver a su “jardinero”. Gana el “jardinero” que recolecte más fruta.

Juego 13

Carta de deber. A los estudiantes se les entregan tarjetas y se les pide que escriban tantas palabras como sea posible en las que la letra indicada esté en un lugar determinado.

Por ejemplo, el maestro dice:“Hoy tenemos una letra de deber “O”, viene primero. ¿Quién escribirá más palabras en las que la letra “O” aparezca primero? Octubre, despacho, naranja, oral, etc.

Juego 14

Un par de palabras. Se informa a los jugadores que este juego fue inventado por Lewis Carroll, autor del libro "Alicia en el país de las maravillas". Cualquier palabra está escrita en una hoja de papel. Abajo en la misma hoja se escribe otra palabra con exactamente el mismo número de letras. Los jugadores deben convertir gradualmente la palabra superior en la inferior.

Para hacer esto, primero debe encontrar otra palabra que se escriba de la misma manera que la primera, con la excepción de una o dos letras, y escribirla debajo de la primera palabra. Luego, de la misma manera, esta palabra se convierte en otra. Sólo puedes cambiar una o dos letras cada vez. Debe continuar hasta que obtenga una palabra que pueda convertirse en una palabra más baja cambiando una letra.

Por ejemplo:

Juego 15

Insertar letra. Se forman dos equipos. El tablero está dividido en dos partes. Para cada comando, se escriben palabras, a cada una de las cuales le falta una letra. Los representantes del equipo se turnan para ir a la pizarra, insertar la letra que falta y leer la palabra.

Por ejemplo: c..t, a..d, a..m, p..n, r..d, c..r, s.t, r..n, t..n, o..d, l..g, t..a, h..n, h..r, h..s, f..x, e..g, e..t, b..d (gato y, brazo , bolígrafo, rojo, coche, sentarse, correr, diez, viejo, té, pierna, gallina, ella, él, zorro, huevo, comer, cama).

Juego 16

¿Quién es más grande? Se forman dos equipos. Cada equipo debe escribir tantas palabras como sea posible sobre los temas: a) nombres juegos Deportivos; b) animales; c) colores, etc.

Juego 17

¿Quién es más rápido? Los estudiantes reciben de 3 a 5 tarjetas con letras y se les pide que las miren con atención. Luego el maestro nombra la letra y los que tienen una tarjeta con la letra nombrada rápidamente la recogen y se la muestran a los demás. Un participante que llega tarde al juego no tiene derecho a recoger una tarjeta.

La maestra camina entre las filas y recoge tarjetas. El ganador es el que se queda sin cartas más rápido que los demás.

Juego 18

Una carta. El profesor se ofrece a buscar y recordar todos los objetos del salón cuyos nombres comienzan con la letra..., mientras cuenta hasta 30. El que nombra más palabras que comienzan con esta letra, o el que nombra la última palabra con esta carta, gana.

Por ejemplo: letras “b” Libro, pizarra, papelera, librero, bolso, pelota, etc.

Juego 19

Palabras con una letra específica. Se pide a los estudiantes que exploren rápidamente una lista de palabras y luego nombren las palabras que contienen una letra determinada. Gana el que pueda nombrar más palabras.

Juego 20

Diccionario alfabético. Para el juego, debes preparar aproximadamente 100 cartas con letras (por ejemplo, 10 de cada una con las letras a, e, i; 1 de cada una con las letras j, z, q, x; 5 de cada una con las letras n, t y 4 tarjetas cada una con letras mayúsculas A, B, P, K, N, L).

El profesor reparte varias tarjetas a los alumnos. Comienza el juego el alumno que tenga la letra A mayúscula en la tarjeta. Se acerca al pizarrón y, sosteniendo la tarjeta para que todos puedan verla, nombra la letra. Su vecino de escritorio sale detrás de él con una carta, que puede ser una continuación de la palabra. Si no tiene una letra adecuada, entonces la palabra debe ser continuada por el estudiante sentado en el escritorio de al lado, etc.

El que termina la palabra la lee y tiene derecho a empezar otra palabra. Las tarjetas usadas se devuelven al maestro. Gana el que participó en la composición del mayor número de palabras.

Juego 21

La ultima carta. Se forman dos equipos. Un representante del primer equipo nombra una palabra, los alumnos del segundo equipo deben inventar una palabra que comience con la letra que termina la palabra nombrada por el primer equipo, etc. El último equipo en decir la palabra gana.

Por ejemplo: brazo, mapa, bolígrafo, nariz, ojo, oreja, etc.

Juego 22

Una historia basada en un dibujo. Los jugadores forman parejas. Cada pareja recibe un dibujo que representa una habitación en la que se encuentran diversas cosas y objetos que caracterizan a su dueño. Necesitas inventar una historia sobre lo que hace el dueño de la habitación. Gana la pareja con la historia más interesante.

Juego 23

Verbos modales. Se forman dos equipos. Un equipo elabora una oración con un determinado verbo modal. El otro equipo debe adivinar esta frase. Para ello, preguntas como: ¿Puedes...? ¿Deberías...? Luego el segundo equipo completa la misma tarea y el juego continúa.

Juego 24

Juego de pelota. Se forman dos equipos. El representante del primer equipo elabora una frase con el verbo estudiado. Lanza el balón a su compañero del segundo equipo y dice la frase omitiendo el verbo. La persona que coge la pelota repite la frase intercalando la forma correcta del verbo, lanza la pelota a un compañero del primer equipo y dice su frase omitiendo el verbo, etc.

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Se sabe que la edad de la escuela primaria es la más favorable para aprender una lengua extranjera. La capacidad de imitación del niño, la curiosidad natural y la necesidad de aprender cosas nuevas, la ausencia de un sistema "congelado" de valores y actitudes, así como la barrera del idioma, contribuyen a la solución eficaz de los problemas que enfrenta el sujeto de la "lengua extranjera". .

Introducir a un alumno de primaria en otra cultura con la ayuda de una lengua extranjera le permite, por un lado, reconocerse como un individuo perteneciente a una determinada comunidad sociocultural de personas y, por otro lado, le inculca respeto y tolerancia hacia una forma de vida diferente.

Especialistas de diferentes paises plantear requisitos uniformes para la enseñanza de una lengua extranjera: el niño debe dominar conscientemente el idioma, el aprendizaje en ningún caso debe convertirse en un proceso imitativo, los niños deben dominar el idioma como medio de comunicación. También se reconoce la necesidad de una educación para el desarrollo, incluido el desarrollo y la formación de nuevas cualidades mentales del niño.

La implementación de estas tareas requiere que el docente conozca las características psicológicas de los niños en edad escolar primaria para poder organizar de manera metódica y competente el proceso educativo en esta etapa de la educación.

Hace más de quince años comencé a dedicarme a la enseñanza temprana de lenguas extranjeras a estudiantes. Después de familiarizarme con varios trabajos y manuales metodológicos sobre este tema, elegí la instrucción de enseñanza y aprendizaje en inglés “Disfruta del inglés” de Biboletova, diseñada para tres años de estudio.

Teniendo en cuenta las características psicológicas de los escolares más jóvenes cuando enseño una lengua extranjera, utilizo "métodos de aprendizaje activo" (AMT), que en psicología extranjera se denominan "entrenamiento socio-psicológico" o "psicoterapia de grupo".

La base de AMO es la interacción grupal activa, cuyo centro es la libre expresión y autorrevelación. La eficacia de dicha formación es mayor que la de la formación individual.

El uso de AMO en el aula aumenta, en primer lugar, la disposición de los estudiantes a cooperar, abrirse y consolidarse en el grupo; en segundo lugar, promueve el desarrollo de la actividad creativa, así como el deseo de regular su comportamiento e influir en los demás. Además, los fenómenos observados son bastante típicos de la mayoría de los participantes en este tipo de formación y se producen de forma bastante intensa en un período de tiempo relativamente corto.

Por tanto, la principal forma de enseñar una lengua extranjera a los niños pequeños es el juego. La comunicación en una lengua extranjera es siempre una convención, siempre "como si", y cuanto más exactamente se observen las condiciones del juego y sus leyes, más eficaz será la comunicación en una lengua extranjera.

Para un niño, un juego es una interacción interesante y emocionante con un maestro y compañeros, en la que las declaraciones de cierto tipo están dictadas por las necesidades internas del juego. Por supuesto, no todos los juegos son adecuados para este fin. Podemos formular los siguientes requisitos para el juego como método de enseñanza.

Requisitos para el juego como tipo especial de actividad infantil:

– conocimiento obligatorio por parte de los niños del resultado del juego. Este resultado puede ser la creación, utilizando palabras, de imágenes cómicas o fantásticas inusuales: objetos voladores, animales que hablan, etc.;

– el conocimiento de las reglas por parte de los niños, cuyo cumplimiento contribuirá a lograr este resultado;

– la capacidad de cada niño de elegir una acción específica en el juego, lo que garantiza la actividad individual en una forma de juego colectiva. (Por ejemplo, al realizar la tarea de alimentar a alguien, cada niño ofrece su propio “producto”, su propia “comida”: “¿Te gusta la leche?”, “¿Te gustan los dulces?”, etcétera).

No debemos olvidar que jugar en clases de idiomas extranjeros no es solo un entretenimiento colectivo, sino la principal forma de lograr ciertos objetivos de aprendizaje en esta etapa, desde las habilidades del habla más pequeñas hasta la capacidad de mantener una conversación independiente.

Requisitos para el juego como forma de alcanzar los objetivos de aprendizaje:

– necesita saber exactamente qué habilidad o habilidad se está entrenando en este juego, qué el niño no sabía hacer antes del juego y qué aprendió durante el juego. Si en un juego un niño repite canciones y poemas, reproduce diálogos memorizados, entonces no adquiere nuevas habilidades en el juego. Si ha aprendido a cambiar palabras, a seleccionar la palabra adecuada según su significado, a construir una frase o un texto o simplemente una frase por sí mismo, entonces el niño adquiere nuevas habilidades;

– el juego debe confrontar al niño con la necesidad de un esfuerzo mental, aunque sea pequeño. No es necesario darles a los niños las reglas del juego en términos estrictos, puedes utilizar cualquier esquema o dibujo.

Cuando enseño a estudiantes más jóvenes, no siempre uso el sistema de calificaciones. Pienso en las reglas del juego para que un error en una acción del habla conduzca a una pérdida en el juego.

Me detendré en ciertos tipos de juegos que utilicé en distintas etapas de la lección.

La lección siempre comienza con ejercicios fonéticos, ya que es muy importante hacer funcionar el aparato del habla en el marco de la lengua que se estudia, porque cada lengua tiene su propia articulación, su propio sistema de sonidos. Intento hacerlo de forma entretenida, para ello utilizo rimas de conteo, canciones de imitación, a menudo personajes de cuentos de hadas vienen a visitar a los niños y realizan ejercicios fonéticos, por ejemplo: Ella vende conchas en la orilla del mar. Las conchas que vende son conchas marinas, estoy seguro.

Toda la clase con el profesor repite este trabalenguas en diferentes tempos: rápido, lento, enfatizando los sonidos [s] y [S].

En la etapa de presentación de nuevo material, también intentamos tocar. Entonces, mientras estudiamos el tema "Familia", una "familia de gatos" muy divertida viene a visitar a los niños. Mirando a esta "familia", redactamos un cuento de hadas sobre gatos, damos nombres a todos los miembros de la familia y aprendemos vocabulario nuevo sobre el tema con facilidad y placer.

Para consolidar y controlar conocimientos, vuelvo a utilizar el juego. Estos son los juegos: "Bingo-Spell", "Wordsalad", etc. (estos y otros juegos se presentan al final del artículo).

Muy a menudo expresamos imágenes de libros de texto, revistas infantiles, periódicos y libros.

Por ejemplo:

1. Expresa la imagen presentada. ¿Intenta adivinar quién está ahí? Haz una pregunta en inglés.

2. Voz en off de la escena, representa la situación de la cita.

3. Ayuda a estos jóvenes a conseguir trabajo en el circo. Diga en su nombre lo que pueden hacer.

4. Si una estufa de gas pudiera hablar y quisiera alimentarte, ¿qué podría ofrecerte?

5. Coloca los muebles de la habitación.

6. Winnie the Pooh y sus amigos vienen a visitarnos. Explíqueles cómo pueden llegar allí.

Me preparo cuidadosamente para el juego, teniendo en cuenta el temperamento y carácter de cada niño. Al comienzo del juego, les doy a los estudiantes líderes los roles de personajes proactivos y activos, mientras que los niños tímidos reciben los roles de seguidores. Poco a poco selecciono roles que son opuestos a las características individuales del niño, es decir, Me dedico a la psicocorrección de su comportamiento.

Para familiarizar a los niños con las tradiciones del país del idioma que están aprendiendo, desarrollar el interés por un idioma extranjero y desarrollar habilidades culturales, realizamos vacaciones en inglés.

El estímulo del maestro es de gran importancia para los niños, pero hay que recordar que sus elogios estimulan al niño sólo cuando considera que la tarea que ha realizado es bastante difícil. Es muy importante que el profesor compare los éxitos del alumno no con los éxitos de sus amigos, sino con sus resultados anteriores.

Me gustaría señalar que los niños más pequeños entienden mucho más rápido lo que se dice con buen humor y no en forma de aburridas enseñanzas morales. La risa ayuda a crear un ambiente relajado, amigable y "divertido" en el aula, lo que alivia la tensión y la fatiga de los niños.

El artículo fue publicado con el apoyo de la Asociación de Profesores Universitarios, que le abrirá la puerta al mundo del inglés, alemán, francés o italiano. Y nunca es demasiado tarde para abrir esta puerta. Puede comenzar a aprender un idioma extranjero a cualquier edad, y es mejor si aprende los conceptos básicos o mejora su nivel actual de dominio del idioma con profesores experimentados. Inglés en Chelyabinsk de la "Asociación de Profesores Universitarios" es una variedad de programas y cursos diseñados para personas de todas las edades, desde niños y adolescentes hasta estudiantes de secundaria y estudiantes que se preparan para tomar exámenes, desde jóvenes profesionales que buscan avanzar con éxito en sus carreras. , hasta empresarios ya establecidos que necesitan un conocimiento seguro del idioma para ampliar sus oportunidades comerciales. Puede encontrar información detallada sobre los programas y cursos implementados por la Asociación en el sitio web utastudy.ru.

1. Juego “Ensalada de palabras”

Objetivo: Practica escribir letras, repitiendo vocabulario.

Accesorios: Papel y lápiz para cada alumno, pizarrón y tiza.

Progreso del juego: El profesor nombra las letras de una palabra mezcladas.

Los estudiantes escriben las letras. Quien primero invente la palabra la escribe en la pizarra. Cuando se domina esta forma de la tarea, el estudiante ganador puede pensar en su propia palabra y jugar en lugar del maestro.

2. Juego “Bingo-Hechizo”

Objetivo: Entrenando números del 0 al 20, del 0 al 50, etc., entrenando letras del alfabeto.

Props: Papel y lápiz para cada alumno, una hoja de papel con números o letras para el docente.

Cómo jugar: Cada estudiante dibuja un cuadrado con 9 celdas (muestre en la pizarra) y escribe números o letras en las nueve celdas:

El profesor nombra los números en inglés en cualquier orden. Al mismo tiempo, tacha el número indicado en su hoja de papel. Si este número está en la celda del estudiante, lo tacha. El primer jugador que tache los 9 números lo proclama en voz alta y es el ganador. Lee los 9 números en voz alta. De igual forma se realiza un juego de reconocimiento de las letras del alfabeto.

3. Juego "¿Quién es?"

Objetivo: Practicar la frase interrogativa “¿Es esto…?”, respondiendo a la pregunta.

Progreso del juego: Se selecciona un estudiante según una rima de conteo, que los estudiantes recitan a coro. Da la espalda a la clase y los alumnos, a una señal del profesor, lo saludan o pronuncian una frase convencional en una lengua extranjera, cambiando de voz. El alumno debe averiguar quién le hace la pregunta “¿Es este Vova?”, la clase responde: “Sí./No”.

4. Juego “¡Color, color, sal!”

Objetivo del juego: Practicar vocabulario sobre el tema “Colores”.

Progreso del juego: Los estudiantes se paran en círculo. El conductor nombra el color, por ejemplo "rojo". Los participantes en el juego deben encontrar rápidamente ropa o cualquier objeto de la clase de este color y mostrarlo. Quien haga esto primero se convierte en conductor. El juego se reanuda.

5. Juego “El próximo lunes domingo”

Objetivo: Practicando los nombres de los días de la semana.

Progreso del juego: Los estudiantes forman un círculo. El director del juego está en el centro. Tiene una pelota en sus manos. Le tira la pelota al estudiante y le dice: “El domingo que viene el lunes”. Un estudiante atrapa la pelota, luego se la lanza a otro estudiante y llama al siguiente día de la semana: “lunes, próximo martes”. Quien comete un error queda fuera del juego. El juego continúa hasta que terminan los días de la semana. Se puede modificar sustituyendo otro vocabulario para practicar, por ejemplo, los nombres de los meses, las estaciones.

¿Quién conoce mejor las partes del cuerpo?

Opción 1: La clase se divide en dos equipos. Los estudiantes, representantes de cada equipo, se turnan siguiendo las órdenes del maestro: “Toca tu cabeza / Muestra tus hombros. Cuenta con los dedos”, etc. Si el alumno completó la tarea correctamente, el equipo recibe un punto; si cometió un error, el equipo pierde un punto. El equipo con la mayor cantidad de puntos gana. Para concluir, el profesor dice: “El equipo 1 conoce mejor las partes del cuerpo”.

Opcion 2: El maestro muestra y nombra alguna parte del cuerpo, por ejemplo: “Esta es mi cabeza”. Esta es mi mano. Esta es mi pierna”, etc. A veces “comete un error”, por ejemplo, señalando su mano y diciendo: “Esta es mi pierna”. El representante del equipo al que se dirige debe señalar rápidamente su barbilla o no sólo señalar, sino también decir: “Esta es tu mano”.

6. Juego “La Cadena de Palabras”

La maestra lanza la pelota a uno de los alumnos y dice: “Uno”. El alumno coge la pelota y, lanzándosela a otro alumno, dice: "Dos". Etc. Cuando los estudiantes llegan al último número que conocen, el conteo comienza de nuevo. Quien comete un error “paga la pena”.

En lugar de números, puede utilizar los nombres de las estaciones, meses y días de la semana.

7. Juego “Un zorro, dos zorros...”

Hay muchos tipos diferentes de juguetes en el escritorio del profesor. Cada especie está representada por varios ejemplares. Los niños se turnan para acercarse a la mesa y contarlos rápidamente: “Un zorro, dos zorros”, etc. No se pueden contar juguetes que ya hayan sido contados.

8. Juego "El perro está en el escritorio"

La maestra toma el juguete, lo pone sobre la mesa (debajo de la mesa, en una caja, detrás de una caja, etc.) y dice “El perro está en el escritorio”. El estudiante al que se dirige debe estar de acuerdo con él: “Sí, el perro está sobre el escritorio”. A veces el profesor “se equivoca” y nombra incorrectamente la ubicación del objeto. Por ejemplo, colocando un perro de juguete sobre la mesa, dice: “El perro está cerca de la puerta”. Habiendo acordado con él, el alumno abandona el juego.

El conocimiento de idiomas extranjeros amplía tus horizontes y te permite sentirte como en casa en cualquier parte del mundo. ¿Y qué padre no quiere que su hijo haya desarrollado la inteligencia y en todas partes? puertas abiertas? Por ello, a los niños se les enseñan cada vez más lenguas extranjeras desde una edad muy temprana. Se cree que a los niños les resulta mucho más fácil acostumbrarse a una cultura extranjera que a un adulto. Pero el inglés para niños requiere un método de enseñanza especial, del que hablaremos hoy. Le diremos cómo inculcar en su hijo el interés por aprender y le recomendaremos formas de impartir lecciones de inglés para niños de forma fácil y eficaz. ¡Empecemos!

Como han señalado los científicos, las peculiaridades de la percepción del mundo por parte de los niños ayudan a los niños a aprender idiomas extranjeros más fácilmente. Los niños están abiertos a todo lo nuevo y la curiosidad genuina los impulsa a aprender cada vez más. Los padres sólo pueden dirigir la energía del niño en la dirección correcta. Pero la cuestión de a qué edad se debe enseñar inglés a un niño es muy individual.

Si hablamos de las recomendaciones de los especialistas, sus opiniones también difieren. Algunos científicos recomiendan realizar las primeras lecciones de inglés con un niño a partir de los 3 años. Otros profesores abogan por una edad más consciente (5-6 años), y otros argumentan que antes de los 7 años ni siquiera deberías pensar en lenguas extranjeras.

Cada teoría tiene sus propios argumentos a favor y en contra, pero no los consideraremos en detalle. En cualquier caso, sólo los padres deciden cuándo empezar a aprender inglés para sus hijos. Para facilitar tu elección, aquí tienes algunos consejos.

1. No deberías empezar a aprender un segundo idioma hasta que hayas dominado con seguridad tu habla nativa. Esto también se aplica a vocabulario insuficiente, pronunciación incorrecta y violación de las conexiones lógicas de "designación de objeto".
2. Si el niño aún no se esfuerza activamente por explorar el mundo, es mejor esperar un tiempo hasta que se manifieste la necesidad natural de adquirir conocimientos.
3. Si, por el contrario, el niño muestra una actividad excesiva, definitivamente debes prestar atención a las entretenidas lecciones de inglés.
4. Piense en cuán psicológicamente usted mismo debería comenzar a aprender inglés para su hijo. Al mismo tiempo, los padres deben comprender que sus hijos se dejan influenciar por su propio ejemplo. Como mínimo es recomendable que sepas inglés a nivel principiante o ampliar tus conocimientos con tus hijos.

Si no puede tomar una decisión, incluso después de sopesar cuidadosamente todos los pros y los contras, realice una lección de prueba con su hijo. Si al bebé no le gusta, todavía no es el momento. Y si el niño sigue encantado, todas las dudas de los padres desaparecerán de inmediato. No tengas miedo de intentarlo y no confíes demasiado en las opiniones de los expertos. Todas las personas son individuales y nunca es demasiado tarde para empezar a aprender.

Así, teóricamente hemos descubierto la edad de los jóvenes estudiantes. Pasemos ahora a cuestiones más prácticas y analizaremos en detalle los métodos y recomendaciones para enseñar inglés a niños de diferentes edades.

Inglés para niños de 3 a 4 años.

Esta edad es la más óptima si decides empezar a aprender inglés con tu hijo desde la cuna. Durante este período, los niños se vuelven activos y se interesan por casi todo lo que les rodea. Al mismo tiempo, los niños piensan en imágenes brillantes y sencillas, que les ayudan a recordar nueva información fácil y rápidamente. Por lo tanto, las lecciones de idiomas extranjeros para niños de 2,5 a 4 años sin duda darán sus frutos. Pero es muy importante elegir el formato adecuado para las clases de inglés para niños.

Dónde empezar

Los niños pequeños son despreocupados y espontáneos, por lo que no es necesario explicarles meticulosamente las reglas del idioma. Las lecciones de inglés para niños deben realizarse exclusivamente de forma lúdica: su hijo no debe sentir ninguna moralización, coerción o exigencia. Con un enfoque contundente, no sólo no le enseñará nada a su hijo, sino que, por el contrario, desarrollará una actitud de odio hacia cualquier idioma extranjero. Por lo tanto, tenga mucho cuidado: es mejor tener lecciones espontáneas de 10 a 15 minutos en forma de juego que lecciones de 30 minutos en el pleno sentido de la palabra.

Si hablamos de por dónde empezar el proceso de aprender inglés con niños, entonces hay muchas opciones. Entre ellos:

• Alfabeto;
• Frases de saludo;
• Designaciones de familiares;
• Números, colores, etc.

Pero, de nuevo, no espere un entrenamiento estricto y constante como el de los adultos. Intenta ofrecer interesante para un niño temas, por ejemplo, aprender juntos palabras sobre animales o colores en inglés. Diga una palabra y deje que el bebé la repita después de usted o, por ejemplo, muéstrele una tarjeta con esa imagen.

En general, la presentación del material debe ser muy dinámica y variada. No hagas que tu hijo se aburra y mucho menos se canse de largas explicaciones. Intente utilizar métodos divertidos y lúdicos para enseñar inglés a niños pequeños. Hemos enumerado algunos de ellos a continuación.

Canciones

Canciones educativas una de las mejores maneras Enseñanza de inglés a niños pequeños. La música divertida atrae rápidamente la atención de los niños y activa la memoria auditiva. Así los niños se divierten y al mismo tiempo recuerdan vocabulario en inglés de forma fácil y rápida.

También es muy efectivo incluir vídeos con canciones para niños. Un video brillante que ilustre la trama de la canción atraerá aún más la atención y ayudará a involucrar la memoria visual en el trabajo. Y después de un par de sesiones de entrenamiento, pase a interpretar canciones usted mismo con su hijo. También puedes agregar bailes divertidos o jugar con las imágenes de objetos/animales que se comentan en la canción.

En general, lecciones tan entretenidas desarrollarán las siguientes habilidades en los niños:

• Interés por aprender lenguas extranjeras;
• Conocimiento de palabras en inglés;
• Capacidad para reconocer el inglés de oído;
• Capacidad para hablar de forma independiente (repitiendo frases memorizadas).

Y, por supuesto, mejorará el funcionamiento de la memoria de los niños y el desarrollo general de la inteligencia.

Cuentos de hadas

Otro método eficaz con el que podrás enseñar inglés de forma eficaz a niños menores de 7 años. ¿A qué niño no le encanta oír hablar de las aventuras de los personajes de cuentos de hadas, especialmente cuando mamá o papá hablan de ellos?

Otros temas en inglés: Verbos irregulares del idioma inglés - tabla con traducción, grado 6

Léale cuentos de hadas a su hijo como siempre lo hace, solo que ahora agrégueles lentamente elementos del idioma inglés. Primero, una o dos palabras que le resulten familiares al niño y luego intente estudiar con versiones adaptadas de cuentos de hadas en inglés. Asegúrate de leer los textos de forma divertida: cambiando tu voz, mostrando escenas, gestos, etc. Cuanto más brillantes sean las imágenes, más interesantes serán para los niños.

Juegos

Y el pasatiempo favorito de los niños son los juegos al aire libre, los juegos divertidos y de adivinanzas lógicas. Todos estos elementos también deben utilizarse activamente al enseñar inglés a los niños.

Lo más sencillo es decirle un deseo a tu hijo. palabras inglesas utilizando tarjetas educativas. Muestras la tarjeta y el niño la nombra (o viceversa). Otro juego divertido: el padre representa un personaje, animal, pájaro u objeto de cuento de hadas, y el niño debe nombrar el personaje oculto en inglés. También puedes simplemente caminar afuera y nombrar los colores de los objetos circundantes.

Hay muchas opciones, lo único que me gustaría señalar es que no recomendamos acostumbrar a su hijo a los juegos electrónicos a esta edad. No dejes la educación de los niños en manos de ordenadores, tablets y otros aparatos. Sólo con su propio ejemplo positivo y su participación podrá impartir los mejores conocimientos y habilidades a su hijo.

Inglés para niños de 5 a 7 años.

Los niños en edad preescolar aún no han perdido su interés infantil por el mundo que los rodea, pero ya son más serios que los niños de tres y cuatro años. Por eso, muchos padres creen que esta es la mejor edad para empezar a aprender inglés. Las lecciones para niños en edad preescolar también se llevan a cabo de forma lúdica y no requieren mucho tiempo, pero los métodos para aprender inglés para niños en edad preescolar son, naturalmente, ligeramente diferentes.

Vocabulario

Las lecciones de inglés para niños mayores de 5 años siempre tratan principalmente de aprender nuevas palabras. La gramática inglesa todavía es demasiado difícil para esta edad y las letras son demasiado simples. Por eso este período es ideal para desarrollar un vocabulario activo en un niño.

Es mejor que los niños en edad preescolar estudien vocabulario sobre ciertos temas. Sería bueno que fueran tarjetas de vocabulario con imágenes brillantes que revelen el significado de la palabra. En primer lugar, un bonito diseño por sí solo atraerá la atención de los niños y, en segundo lugar, con una imagen la palabra es simplemente más fácil de recordar. Además, puedes jugar emocionantes juegos educativos con cartas, pero hablaremos de eso más adelante.

También se domina el vocabulario en el proceso de estudiar rimas, canciones y cuentos de hadas de los niños.

Diálogos

Para evitar que tu hijo olvide el vocabulario que ha aprendido, añade más frases en inglés a tus conversaciones. Por ejemplo, en lugar de buen día decir " Bienmañanamihijo (mihija)”, provocando que el niño respondiera también en inglés. Por supuesto, no debes ir demasiado lejos y comunicarte constantemente en un idioma extranjero. Basta utilizar varias frases populares al día.

Además, las lecciones de inglés para niños de 6 años en adelante se pueden impartir representando pequeñas escenas. Por ejemplo, puedes utilizar títeres de mano y repetir las líneas de los personajes de tus cuentos de hadas favoritos. O simplemente jugar con muñecas, ingeniando una conversación sencilla:

• -Hola!
• -Hola!
• -Minombrees… etc.

Es aconsejable que el padre diga la línea primero y que el niño repita después de él, sustituyendo las características de su personaje.

Dibujos animados

En primer lugar, las clases de idiomas extranjeros deben ser interesantes para los propios niños. Y los dibujos animados educativos en inglés ayudarán perfectamente a los padres a desarrollar el interés por aprender en sus hijos en edad preescolar.

Reproduce pequeños vídeos coloridos y míralos con tu bebé. Afortunadamente, hoy en Internet puedes encontrar fácilmente vídeos educativos en inglés para niños de cualquier edad. Al mismo tiempo, no es necesario explicarle en detalle al niño que no solo estamos viendo una caricatura, sino que estamos aprendiendo un nuevo idioma. Dale tiempo a tu hijo y se involucrará en el proceso y podrá comprender las líneas más simples de los personajes. Luego es trabajo de los padres hacer una breve discusión después de observar y consolidar el vocabulario escuchado.

Con el enfoque correcto, estas entretenidas lecciones de inglés para niños de cinco a seis años son simplemente insustituibles. Después de todo, estas actividades despiertan el interés del bebé y ayudan a desarrollar todas las habilidades del habla necesarias:

• Un conjunto de vocabulario nuevo;
• Comprender el inglés de oído;
• Hablar (repetición de frases + discusión con los padres);
• Pronunciación correcta.

Además, esta técnica es muy útil para el desarrollo general, porque Los dibujos animados revelan momentos cotidianos y explican principios importantes de la vida a los niños de una forma accesible.

Juegos

Al igual que con los niños pequeños, el inglés para niños de 5 o 6 años siempre se enseña de forma lúdica. Por lo tanto, organice con más frecuencia varios minijuegos, concursos o competiciones.

Entonces, con la ayuda de cartas puedes jugar " adivina el extraño": Se colocan 3 cartas sobre un tema y se agrega una cuarta de otra baraja. La tarea del niño es quitar la tarjeta innecesaria. Hay una variación interesante de este juego de memoria: se colocan de 3 a 4 cartas seguidas, luego el niño cierra los ojos y los padres retiran 1 carta. El niño debe nombrar exactamente qué tarjeta se quitó.

También puedes jugar con niños en edad preescolar en " quien sabe mas palabras», « adivina rápidamente», « congelación de figura marina», « cocodrilo" etcétera. Lo principal es no olvidar que la victoria y los elogios de los padres son muy importantes para los niños. Por lo tanto, hable amablemente con su hijo con más frecuencia, anímelo si pierde y admire sus éxitos cuando gane. Actitud cálida y juegos interesantes, y especialmente las victorias en ellos, motivan al niño a estudiar inglés cada vez con más frecuencia.

asi enseñan Inglés para niños de 7 años.. De hecho, en la edad preescolar los niños apenas se familiarizan con el idioma, se acostumbran a su sonido y a sus nuevas palabras. Pero el papel de un juego tan sencillo es muy importante: libera a los niños y, posteriormente, no tendrán la barrera del idioma, es decir. miedo a hablar una lengua extranjera. Por el contrario, la segunda lengua será percibida como algo natural y necesario.

Inglés para estudiantes más jóvenes.

Y finalmente, el período final de la niñez se refiere a escuela primaria. Aquí la tarea de los padres es involucrarse más con el niño, explicándole puntos que no han sido considerados en el currículo escolar. En la escuela, el maestro a menudo no tiene tiempo para explicar claramente la lección y un estudiante de primer grado no siempre puede concentrarse y comprender el material. Por lo tanto, supervise cuidadosamente el progreso escolar de su hijo y ayúdelo a comprender el plan de estudios.

Otros temas en inglés: Cuentos de hadas en inglés con traducción al ruso para niños pequeños y mayores

En general, el inglés para niños de 7 a 10 años también se enseña parcialmente en formato de juego, pero con la introducción activa de puntos gramaticales serios. A esta edad comienza la formación consciente de las habilidades lingüísticas, por lo que las clases deben estar dirigidas al desarrollo integral del niño.

Lectura

En nuestras primeras clases de inglés en la escuela, por supuesto, aprendemos las letras y su pronunciación. Este nivel es necesario porque no todos los niños estudiaron una lengua extranjera antes de ingresar al primer grado. Entonces por plan de estudios Hay reglas de lectura, pero en realidad se enseñan de manera muy descuidada y los niños no tienen tiempo para dominar por completo un tema tan importante. Por eso, este momento se llena en casa.

Realice el entrenamiento gradualmente, dominando no más de 1 o 2 reglas por lección con su hijo. Cargas tan pequeñas no se convertirán en una carga insoportable y, teniendo en cuenta las repeticiones regulares, mejorarán significativamente las habilidades de inglés del niño. Los fines de semana mejora tus habilidades lectoras con textos breves adaptados para niños en edad de primaria. Te ayudarán a consolidar las reglas que has aprendido y a familiarizarte con vocabulario nuevo.

Diálogos

No es ningún secreto que un idioma fue creado para ser hablado. Por lo tanto, el habla extranjera debe practicarse constantemente en la conversación.

Por supuesto, para los estudiantes de primer grado esta tarea será demasiado difícil, pero para los estudiantes de segundo grado, tal vez ya puedan componer de forma independiente una oración a partir de varias palabras. Pero recuerda que las clases no deben ser forzadas: el inglés para niños a partir de 8 años sigue siendo el mismo juego. Por eso, sólo de vez en cuando, dependiendo del estado de ánimo del niño, intercambie con él algunas frases generales o juegue” nombrar/describir el objeto" Para este juego basta con conocer las construcciones más sencillas:

• Élesabanana. Estebananaesamarillo. Icomoélmuymucho. ¿Y qué es eso? —Este es un plátano. Este plátano es amarillo. El realmente me gusta. ¿Qué es?

Un diálogo así, con el nivel adecuado de preparación, es posible incluso para un niño de 5 años, y mucho menos para un niño de segundo grado. A la edad de diez años, los niños podrán formar oraciones comunes y utilizar tiempos verbales básicos en inglés.

Gramática

Aprender las reglas gramaticales es el momento en el que el inglés para escolares deja de ser un juego entretenido. A la mayoría de los niños les resulta difícil la gramática, lo que se debe a las breves lecciones escolares y a las explicaciones no siempre claras de los profesores. Por lo tanto, los temas gramaticales deben estudiarse intensamente en las clases en casa.

La gramática inglesa para niños de 7 a 9 años se enseña en forma de semijuego. La regla básica se explica brevemente y luego se refuerza leyendo cuentos, hablando diálogos y haciendo ejercicios. Al mismo tiempo, el material se presenta en la forma más simplificada: los niños no necesitan conocer las excepciones y casos especiales en la etapa inicial, porque La información innecesaria sólo confundirá al niño.

También se recomienda utilizar materiales electrónicos para estudiar gramática. Podrían ser presentaciones, vídeos de formación, minijuegos y pruebas. Cuanto más diversa es la presentación del tema, más partes del cerebro están involucradas en el trabajo y, en consecuencia, el material es más fácil de asimilar para los niños. Lo principal que hay que recordar es que cualquier regla no solo debe aprenderse, sino que también debe poder utilizarse en el habla.

Pruebas

Sin pruebas Los niños de primaria tampoco hacen lo suficiente para comprobar los temas que han estudiado.

A los niños de 1º y 2º grado se les suele realizar una breve encuesta oral, que no se diferencia mucho de un juego de diálogo. Los chicos también resuelven pruebas muy sencillas. A los niños de 9 a 10 años se les asignan trabajos más difíciles: corregir errores especialmente cometidos, responder una pregunta, hacer una propuesta por su cuenta. Las pruebas son cada vez más diversas; ahora las tareas requieren no solo elegir una respuesta, sino complementarla con sus propias palabras.

Pero a partir de los 12 o incluso los 11 años, cuando los tiempos y Verbos irregulares, casi todas las lecciones terminan con exámenes. Y este es el enfoque correcto, porque... Cada detalle de la teoría aprendida debe practicarse.

Los niños, por supuesto, perciben los controles sin entusiasmo. Pero la tarea de los padres es convencer al niño de que puede afrontar fácilmente las tareas porque es inteligente y capaz. Elogie más a menudo y sea menos estricto con los errores cometidos. Es mejor explicar con calma en qué se equivocó el niño y volver a hacer el trabajo más tarde que gritar y desarrollar en los niños el odio por aprender.

Juegos y sitios web

A todo el mundo le encanta divertirse, por lo que el método de juego es eficaz para niños de 3 años, 9 años e incluso de 15 a 16 años. Para los grupos más jóvenes, se recomienda realizar más juegos orales y al aire libre, y el inglés para niños a partir de 10 años se puede diversificar con la ayuda de juegos y aplicaciones electrónicos. Sin embargo, con moderación, una computadora no dañará a los niños.

Servicios y programas para aprender inglés con niños
Nombre	Edad	Descripción
Conversación en inglés para niños	a partir de 4 años	Aplicación móvil con un cómodo catálogo de vídeos formativos en YouTube.
aprender ingles niños	a partir de 5 años	Un sitio con materiales educativos para niños y sus padres cariñosos. Hay minijuegos, vídeos, tarjetas didácticas, cuestionarios, etc.
Lingualeo	a partir de 6 años	Un popular servicio de aprendizaje de inglés para adultos y niños. Aquí encontrarás colecciones de vocabulario, vídeos educativos y canciones con subtítulos, ejercicios de gramática y memorización de palabras. Los niños están invitados a recibir formación con un curso especial " para los más pequeños».
interneturok.ru	a partir de 8 años	Un sitio con lecciones en video, apuntes, ejercicios y pruebas según el plan de estudios escolar.
Duolingo	a partir de 8 años	El servicio le enseñará vocabulario popular y le ayudará a comprender cómo construir oraciones a partir de palabras.
cuestionario	a partir de 10 años	Programa para aprender palabras. No deja que te aburras, porque... Se utilizan varias técnicas de memorización.

Estas son las formas divertidas de enseñar inglés a niños de diferentes edades. ¡Buena suerte en tus clases y nos vemos de nuevo!

La mayoría de los padres siguen de cerca el progreso de sus hijos en la escuela y, por supuesto, les preocupa si le va bien en el plan de estudios escolar, incluido el inglés. Hoy nuestro experto intentará responder a la pregunta de qué resultados debe lograr un niño en el aprendizaje de inglés al final del primer año escolar.

Marina Dujanina– sitio web del profesor

Existe un programa de inglés unificado para la escuela primaria, recomendado por el Ministerio de Educación. Por ejemplo, en Rusia, en la mayoría de las escuelas secundarias, el aprendizaje de lenguas extranjeras comienza en el segundo grado. Algunas escuelas (gimnasios o escuelas especializadas con un estudio profundo del inglés) introducen esta materia desde el primer año de estudio.

Sin embargo, esto no significa que ya en primer grado el niño comenzará a leer y escribir con confianza. En ese tiempo programa escolar El idioma inglés se basa en el principio. avance oral. Esto significa que primero el niño aprende a distinguir de oído el habla inglesa y a copiarla.

Métodos de enseñanza de inglés a niños de 7 años.

Durante las lecciones, los niños escuchan historias mientras miran imágenes y cómics. Repiten las palabras después del hablante y del maestro, aprenden a pronunciarlas de forma independiente. Se presta especial atención al desarrollo del habla oral y la reposición de vocabulario.

En cuanto a las letras y alfabeto, su estudio en primer grado no es necesario, y depende de la escuela específica o incluso del maestro. En algunas escuelas, las letras comienzan a enseñarse ya en el segundo trimestre, lo que facilitará enormemente la tarea a los alumnos de segundo grado, cuando, según el programa, el alumno deberá dominar todo el alfabeto en tan solo unas pocas lecciones. Por otro lado, puede resultar difícil para los niños aprender el alfabeto inglés incluso en primer grado, ya que todavía necesitan aprender las letras y los números rusos.

Lo que un niño de primer grado debe saber antes de fin de año

Entonces, aquí hay una lista de lo que debe saber un niño que aprende inglés en primer grado:

1. Habilidades y habilidades:

Participa en diálogos sencillos, sé capaz de saludar y despedirte y responder preguntas sobre ti mismo.

- Habla de ti, tu familia, amigo, animal, maletín, habitación según el modelo en 5 frases.

Consejo : No le exija a su hijo una historia espontánea sobre un tema determinado, porque incluso en ruso, a los niños, por regla general, les resulta difícil hablar de algo de forma coherente.

- Distinguir de oído las palabras y expresiones que se han estudiado a lo largo del año.

- Comprender el contenido principal de historias sencillas construidas a partir de palabras conocidas, basadas en imágenes.

2. Palabras y expresiones básicas:

💁 citas en ingles

¿Cómo te llamas? - Mi nombre es...

¿Cómo estás? - Estoy bien gracias.

¿Cuántos años tiene? - Tengo siete.

Soy un niño/niña.

🎨 veta

Es Amarillo/verde/azul/rojo/naranja/rosa/negro/marrón/gris/blanco/morado.

🔢 Números del 1 al 10

👪 Familia

Esto es Mi familia. Esto es mi mamá / madre / papá / padre / hermano / hermana.

tengo una madre).

🕺 Comandos del profesor y frases sencillas.

¡Ponerse de pie! ¡Siéntate! ¡Abre tu libro! ¡Cierra tu libro! ¡Aplaude! ¡Mirar! ¡Escuchar! ¡Sí! ¡No! ¡Gracias!

🏫 Escuela

tengo un libro / bolígrafo / lápiz / goma / regla / bolso / estuche.

Esto es Mi bolígrafo).

Mi (bolígrafo) es (azul).

🐶 Animales

tengo un gato / perro / loro / conejo / ratón / hámster / tortuga.

Esto es un mono/elefante/cocodrilo/pájaro/pato.

Esto es mi gato).

Es(grande) y (negro).

Tiene(una nariz).

Puede(correr).

🔑 Habitación

tengo una cama/mesa/silla/TV.

Esto es mi habitación/casa.

Mi (habitación) es grande/pequeña.

Mi (silla) es (marrón).

🎮 Juguetes

tengo una pelota / muñeca / avión / coche / tren / barco / bicicleta / cometa / osito de peluche / batería / guitarra.

Esto es mi coche). Es rojo).

💃 Habilidades

Puedo correr / saltar / jugar / trepar / nadar / comer / beber / bailar / cantar.

Ipoder't volar.

👐 Partes del cuerpo

tengo ojos/oídos/nariz/boca/piernas/manos.

🍳 Comida

Me gusta manzanas / plátanos / galletas / pan / jugo / leche / huevos / queso / chocolate / té.

no me gusta helado/pizza/perritos calientes.

Cada niño es individual. Por ello, recomendamos monitorear tu progreso desde los primeros días de clases. Para algunos, el programa es más fácil, para otros el ritmo puede parecer demasiado rápido. En este caso recomendamos actividades adicionales de forma lúdica. ¡Buena suerte en tus estudios!

Un buen comienzo ya es la mitad del éxito. Incluyendo aprender inglés. Pero ¿a qué edad deberías empezar a aprender inglés y cómo organizar las clases para que tu hijo ame este idioma? Anastasia Ekushevskaya, directora del departamento de educación primaria infantil de la escuela Skyeng, habla sobre las particularidades del aprendizaje de idiomas en diferentes edades.

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3-5 años

A esta edad, un niño aprende cualquier idioma extranjero de la misma manera que su lengua materna, de forma natural y casi inconsciente. Pero para ello es necesario crear un entorno lingüístico artificial. El lenguaje debe rodear al niño en la vida cotidiana: cantar canciones y canciones de cuna en inglés, aprender a contar rimas y rimas sencillas. Las clases en grupo también se realizan de forma lúdica, pero con énfasis en actividades educativas. El niño se acostumbra a jugar con las lecciones. Por ejemplo, en una lección sobre el tema Familia, los niños primero se familiarizan con vocabulario nuevo usando tarjetas con dibujos coloridos, luego juegan algún tipo de juego al aire libre con palabras nuevas, ven una caricatura breve y simple y consolidan lo aprendido respondiendo las preguntas. preguntas de los profesores, por ejemplo, cómo llamarán a su madre o a su hermano en inglés cuando estén en casa.

Periodicidad: 2-3 veces por semana.

20-30 minutos, pero no más de 2 horas por semana.

Peculiaridades: A esta edad es importante un cambio de actividad y un suministro dosificado de material.

5-7 años

A esta edad, el niño ya tiene un buen vocabulario de su lengua materna, puede componer oraciones complejas y describir lo que sucede a su alrededor. Sin embargo, a los niños todavía les resulta difícil concentrarse conscientemente en una tarea, por lo que la lección debe incluir una variedad de actividades. Uno de los mejores métodos para enseñar inglés durante este período es la actividad de proyectos. Por ejemplo, una serie de clases sobre temas relacionados con la cultura y la historia del país cuyo idioma se estudia. Por ejemplo, mientras estudian la geografía del Reino Unido, los niños trabajan juntos para dibujar un mapa y familiarizarse con los símbolos. partes diferentes Gran Bretaña, y a la vez con personajes icónicos para los británicos, desde la reina Isabel hasta el oso Paddington. La lección no se percibe como proceso educativo, sino más bien como un viaje corto, por lo que el interés y la atención se centran constantemente en el desarrollo de los eventos.

Periodicidad: 2-3 veces por semana.

Duración óptima de la lección: 45 minutos.

Peculiaridades: Al calcular el tiempo de clase, tenga en cuenta que prepararse y viajar a la escuela de idiomas también supone una carga para el niño: recibe nuevas impresiones y se distrae. Por eso, es mejor elegir cursos muy cerca de casa o incluso estudiar online, en un ambiente cómodo y familiar.

7-9 años

Los escolares más pequeños comienzan a estudiar la gramática de su lengua materna, lo que les permite ampliar sus conocimientos de inglés. No tiene sentido aprender las reglas antes: el pensamiento abstracto aún no está desarrollado en los niños y sin él es imposible aprender gramática. Pero entre 7 y 9 años es la edad más adecuada no sólo para familiarizarse con las reglas, sino también para llevar su uso al automatismo. Este etapa importante, es esto lo que permitirá en el futuro iniciar un estudio en profundidad de las características del lenguaje y el desarrollo de las habilidades básicas: lectura, escucha y escritura. Para reforzar el tema y desarrollar la capacidad de hablar, los niños representan diálogos en los que ponen en práctica el conocimiento de las reglas. Esto es especialmente importante a esta edad, de lo contrario las reglas seguirán siendo conocimientos teóricos, pero el niño nunca aprenderá a utilizarlas en una conversación.

Periodicidad: 3-4 veces por semana

Duración óptima de la lección: 45-60 minutos.

Peculiaridades: A esta edad, el proceso de asimilación de nueva información está en su punto máximo, por lo que mantener al niño interesado puede producir excelentes resultados.

Como cualquier hábito, la capacidad de hablar inglés debe inculcarse de forma gradual, pero regular y sistemática. En este caso, las clases se desarrollan de forma natural para el niño y la carga académica no provoca resistencias. Es muy importante que las clases de inglés despierten interés, inspiración y emociones sumamente positivas en el niño. La severidad excesiva, las altas exigencias y el castigo por los errores solo conducirán al hecho de que el niño comenzará a tener miedo del idioma. Esto crea una barrera que es muy difícil de superar incluso para estudiantes adultos motivados. Aprender debe ser un juego y lo tomamos en cuenta