விளக்கக் குறிப்பு

இது வேலை நிரல்ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்டது முதல்நிலை கல்வி, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி மற்றும் திட்டமிட்ட முடிவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, உடற்பயிற்சி பாடத்திட்டத்துடன், பொது கல்வி நிறுவனங்களுக்கான ஆங்கில மொழித் திட்டம் 2-4 (ஆர்.பி. மில்ருட், Zh.A. சுவோரோவா), கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இரஷ்ய கூட்டமைப்பு(2011) அடிப்படை மட்டத்தில் ஆங்கிலம் கற்கும் 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம் 68 மணிநேரம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்த திட்டம் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, இது அவர்களின் சொந்த மொழியில் மாணவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது; அவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி; மாணவர்களின் பொது கல்வி திறன்களை உருவாக்குதல்.

"ஆங்கிலம்" என்ற பாடத்தின் செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான தன்மையானது, உலகத்தை முழுமையாக, உணர்வுபூர்வமாக மற்றும் சுறுசுறுப்பாக உணரும் ஒரு இளைய பள்ளி குழந்தையின் இயல்புக்கு ஒத்திருக்கிறது. இது ஒரு குறிப்பிட்ட வயது குழந்தையின் (விளையாட்டு, அழகியல், முதலியன) பிற வகையான நடவடிக்கைகளில் வெளிநாட்டு மொழி பேச்சு செயல்பாட்டைச் சேர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, மேலும் பலதரப்பட்ட இடைநிலை இணைப்புகளை செயல்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

இத்திட்டம் இடைநிலையை செயல்படுத்துவதை கணக்கில் கொண்டு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது பாடத்திட்டங்கள்:

"உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்" (UAL);

"மாணவர்களின் ICT திறனை உருவாக்குதல்" (ICT);

"பொருளியல் வாசிப்பு மற்றும் உரையுடன் வேலை செய்வதற்கான அடிப்படைகள்" (SFIRT);

"கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள் பற்றிய செய்திகள்" (UIiPD)

இந்த வேலைத் திட்டம் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிப்பதன் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. இது காலத்தின் தேவைகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்கிறது, தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் திறன்களை உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது. மதிப்பு வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் அழகியல் கொள்கைகளை உருவாக்குவதில் குறிப்பிடத்தக்க கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. ரஷ்யாவைப் பற்றிய ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்தும் மற்றும் அவர்களின் நாட்டிலும் பல்வேறு துறைகளில் அதன் சாதனைகளிலும் பெருமை உணர்வை உருவாக்கும் பொருட்கள் இதில் அடங்கும்.

பாடத்திட்டத்தில் பாடத்தின் இடம்

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தின் பாடத்திட்டம் "ஜிம்னாசியம் எண். 7" 4 ஆம் வகுப்பில் ஆங்கிலத்தை அடிப்படை அளவில் வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம் / வருடத்திற்கு 68 மணிநேரம் என்ற விகிதத்தில் படிக்க வழங்குகிறது. முதல் வகுப்பு மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகள்மூன்றாம் வகுப்பில் (வாரத்திற்கு 1 மணிநேரம்) படி காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடலை சரிசெய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது பாடத்திட்டம்சிறப்பு நாட்கள் பிரிவில் உள்ள பொருளின் சுருக்கம் காரணமாக. பாடப்புத்தகம் மற்றும் பணிப்புத்தகங்களில் உள்ள பயிற்சிகள் மாணவர்களின் பல்வேறு திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள உங்களை அனுமதிக்கின்றன

பாடத்தின் நோக்கங்கள்

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிப்பதன் ஒருங்கிணைந்த குறிக்கோள், தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களின் தொடக்க நிலை தகவல்தொடர்பு திறனைக் கேட்பது, பேசுவது, வாசிப்பது மற்றும் எழுதுவது போன்ற வடிவங்களில் அவர்களுக்குக் கிடைக்கும், அதாவது முக்கிய நான்கு வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.

ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் கற்பது பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது இலக்குகள்:

கல்வி (வாய்வழி (கேட்டல் மற்றும் பேசுதல்) மற்றும் எழுதப்பட்ட (படித்தல் மற்றும் எழுதுதல்) பேச்சு நடவடிக்கைகளில் ஆரம்ப நிலை தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல்;

கல்வி (ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்தும் மாணவர்களில் சமூகத் திறன்களை உருவாக்குதல், பிற நாடுகளைச் சேர்ந்த சகாக்களின் கலாச்சாரத்தைப் படிப்பது, வயதுக்கு ஏற்ற வெளிநாட்டு நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் புனைகதைகளை அறிந்திருத்தல், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையிலான கருத்துக்களை உருவாக்குதல்);

வளர்ச்சி (ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் அறிவுசார் செயல்பாடுகள் மற்றும் உலகளாவிய கற்றல் திறன்களை மேம்படுத்துதல், அவர்களின் பேச்சு திறன்களை அதிகரித்தல், ஆங்கிலம் கற்க கல்வி ஊக்கத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை விரிவுபடுத்துதல்);

கல்வி (ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் ஆளுமையின் தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பது, வலுவான விருப்பமுள்ள சுய கட்டுப்பாடு, சகிப்புத்தன்மை அணுகுமுறை மற்றும் பிற கலாச்சாரங்களின் பிரதிநிதிகளுக்கு மரியாதை, படிப்பு மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட வேலைக்கான பொறுப்பான அணுகுமுறை, தேசபக்தி உணர்வு).

"ஸ்டார் ஆங்கிலம்" பாடத்தின் பொதுவான பண்புகள்

ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் படிப்பது சுறுசுறுப்பான, செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான இயல்புடையது மற்றும் இது ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் வயதுக் குணாதிசயங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது, அவருக்கு வெளி உலகத்துடன் செயலில் தொடர்புகொள்வது அறிவாற்றலின் இயல்பான வடிவமாகும். இதன் பொருள் வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவது ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் பிற செயல்பாடுகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் விளையாட்டுகள், கல்வி பணிகள், கலை படைப்பாற்றல், வரைதல் மற்றும் வண்ணம் தீட்டுதல், கிடைக்கக்கூடிய பொருட்களிலிருந்து மாடலிங், போட்டி போன்றவை அடங்கும். வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் என்பது ஆரம்பப் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பிற பாடங்களுடனான அதன் தொடர்பாடாகும். இது ஆங்கிலம் கற்பதற்கான உந்துதலை அதிகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்துகிறது.

தொடக்கப் பள்ளியில் "அந்நிய மொழி" பாடத்தைப் படிப்பதற்கான கல்வி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பின்வருபவை உருவாக்கப்படுகின்றன. பணிகள்:

இலக்கு மொழியில் பேசுபவர்கள் மற்றும் எழுதுபவர்களுடன் பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் வாய்வழி தொடர்பு, வாசிப்பு மூலம் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வழிமுறையின் அடிப்படையில் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் கலாச்சார தொடர்புக்கான வழிமுறையாக இளைய பள்ளி மாணவர்களில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் பற்றிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். , கேட்டு எழுதுதல்;

அவர்கள் படிக்கும் மொழி, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் அதன் செயல்பாடு, மாணவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வழிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்தல் பற்றிய இளைய பள்ளி மாணவர்களின் முறையான மொழியியல் கருத்துக்களை அணுகக்கூடிய மட்டத்தில் உருவாக்குதல்;

இளைய பள்ளி மாணவர்களை அவர்கள் கற்கும் மொழியில் புதிய தகவல்தொடர்பு உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மொழி மற்றும் கலாச்சார தடைகளை கடந்து புதிய தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூக திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல்;

தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களின் ஆளுமைப் பண்புகளை வளர்ப்பது, அவர்களின் தார்மீக மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலை, உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளம், அத்துடன் அறிவாற்றல் திறன்கள், சிந்தனை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மொழி அறிவை மாஸ்டரிங் செய்யும் போது;

கல்வி விளையாட்டுகள், நாடகமாக்கல், நாட்டுப்புறக் கதைகள், இசை, வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளை மாடலிங் செய்தல், வயதுக்கு ஏற்ற பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதித்தல், கல்வி ஒத்துழைப்பு மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள் மூலம் புதிய சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தில் இளைய பள்ளி மாணவர்களைச் சேர்த்தல்;

தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உலகளாவிய அறிவாற்றல் உத்திகள் மற்றும் கல்வி மற்றும் வழிமுறைகளின் கூறுகளுடன் பணிபுரியும் வழிகள், ஒரு மல்டிமீடியா பயன்பாடு, இணையத்தில் கல்வித் தகவல்கள், அறிவின் குறியீட்டு-கிராஃபிக் பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் கல்வி ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றைக் கற்பிக்க.

தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகள்

வழங்கப்பட்ட நிரல் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகளை அடைவதை உறுதி செய்கிறது. தனிப்பட்ட முடிவுகள்:

ரஷ்ய குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல், ஒருவரின் தாய்நாடு, ரஷ்ய மக்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் வரலாறு ஆகியவற்றில் பெருமை உணர்வு, ஒருவரின் இனம் மற்றும் தேசியம் பற்றிய விழிப்புணர்வு; பன்னாட்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மதிப்புகளை உருவாக்குதல்; மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்;

பிற கருத்துக்கள், வரலாறு மற்றும் பிற மக்களின் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றிற்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

மாறும் மற்றும் வளரும் உலகில் ஆரம்ப தழுவல் திறன்களை மாஸ்டர்;

மாணவரின் சமூகப் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் தேர்ச்சி பெறுதல், கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை உருவாக்குதல்;

அழகியல் தேவைகள், மதிப்புகள் மற்றும் உணர்வுகளின் உருவாக்கம்;

நெறிமுறை உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக பதில், புரிதல் மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு பச்சாதாபம்;

வெவ்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது, மோதல்களை உருவாக்காத திறன் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறிதல்;

சர்வதேச கலாச்சார தொடர்புக்கான வழிமுறையாக வெளிநாட்டு மொழி பற்றிய விழிப்புணர்வு, மக்களை ஒன்றிணைத்தல், நட்பு தொடர்புகள் மற்றும் வணிக தொடர்புகளை உறுதி செய்தல், அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்துதல், ஒரு நபரின் தேவை மற்றும் இயக்கம் நவீன உலகம்;

ஒரு பன்மொழி, பன்முக கலாச்சார, மாறுபட்ட மற்றும் அதே நேரத்தில் ஒன்றுபட்ட சமூகமாக உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், நட்பு, பரஸ்பர புரிதல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை ஆகியவற்றிற்கு திறந்திருக்கும்;

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்:

கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்தல், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளைத் தேடுதல்;

ஆக்கபூர்வமான மற்றும் ஆய்வுத் தன்மையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான மாஸ்டரிங் வழிகள்;

பணி மற்றும் அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறனை வளர்ப்பது; மிகவும் தீர்மானிக்க பயனுள்ள வழிகள்முடிவுகளை அடைதல்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ளும் திறனையும், தோல்வியின் சூழ்நிலையிலும் ஆக்கபூர்வமாக செயல்படும் திறனையும் வளர்த்தல்;

அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பு ஆரம்ப வடிவங்களில் மாஸ்டரிங்;

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் உரைகளின் சொற்பொருள் வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டர்; தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப ஒரு பேச்சு உச்சரிப்பை உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்குதல் மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவங்களில் உரைகளை உருவாக்குதல்;

உரையாசிரியரைக் கேட்கவும் உரையாடலில் ஈடுபடவும் விருப்பம்; வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதற்கான சாத்தியத்தை அங்கீகரிக்க விருப்பம் மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் சொந்தமாக இருப்பதற்கான உரிமை; உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;

கட்சிகளின் நலன்களையும் ஒத்துழைப்பையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் மோதல்களை ஆக்கபூர்வமாக தீர்க்க விருப்பம்;

இயற்கை நிகழ்வுகளை பிரதிபலிக்கும், சுற்றியுள்ள உலகின் மொழியியல் படத்தின் படிப்படியான வளர்ச்சி மற்றும் சிக்கலுடன் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் பொதுவான பார்வையை உருவாக்குதல், ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள், கல்வி மற்றும் பணி நடவடிக்கைகள், கலை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் கோளம்;

பொதுக் கல்வித் திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுதல், அச்சிடப்பட்ட மற்றும் மின்னணு ஊடகங்களில் உள்ள பொருட்களிலிருந்து தகவல்களைப் பிரித்தெடுத்தல், வரைகலை வடிவத்திலிருந்து தகவல்களை உரையாக மாற்றுதல், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் அகராதிகளைப் பயன்படுத்துதல், ICT ஐப் பயன்படுத்தி தகவல்களைத் தேடுதல், தீர்வுக்கான தனிப்பட்ட தேடல், ஜோடி மற்றும் குழு அறிவாற்றல் நோக்கங்களில் தொடர்பு, புரிந்துகொள்ளும் நோக்கத்திற்காக தகவலை மாற்றுதல், தகவல் தொடர்பு;

கல்வி-அறிவாற்றல் தொகுப்பின் கூறுகளுடன் கல்விப் பணிகளைச் செய்யும்போது அறிவாற்றல் இலக்கைப் பராமரித்தல் மற்றும் வளர்ந்த திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்களை புதிய கல்வி சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றுதல்.

பொருள் முடிவுகள்:

ஏ.தகவல்தொடர்பு திறன் துறையில்:

மொழி கருத்துக்கள் மற்றும் திறன்கள் (ஒலிப்பு, எழுத்துப்பிழை, லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண);

பேசுதல் (ஒரு ஆசாரம் இயல்புடைய ஆரம்ப உரையாடல், குழந்தை அணுகக்கூடிய பொதுவான சூழ்நிலைகளில் உரையாடல், கேள்விகளுடன் உரையாடல் மற்றும் செயலுக்கான ஊக்கம், தன்னை, குடும்பம் மற்றும் பிற நபர்கள், பொருள்கள், படங்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்கள் பற்றிய விளக்கங்களுடன் மோனோலாக் அறிக்கைகள்);

கேட்பது (ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களின் பேச்சைக் கேட்பது, மாணவர்களுக்குத் தெரிந்த மொழிப் பொருளைப் பயன்படுத்தி எளிய ஆடியோ உரைகள் மற்றும் வீடியோ துண்டுகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது);

படித்தல் (படிக்கப்பட்ட கருப்பொருள் பொருள் மற்றும் மாணவர்களின் நலன்களுடன் தொடர்புடைய வரையறுக்கப்பட்ட தொகுதியின் நூல்களைப் புரிந்துகொள்வது, வாசிப்பு மற்றும் அர்த்தமுள்ள உள்ளுணர்வின் விதிகளைக் கவனித்தல்);

எழுதுதல் (கடிதங்களை எழுதுதல் மற்றும் எழுத்துப்பிழை விதிகளை கடைபிடித்தல், மாதிரியை நம்புதல், வெற்றிடங்கள் மற்றும் படிவங்களை நிரப்புதல், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் கீழ் கையொப்பங்கள், வாழ்த்து அட்டைகள், வரையறுக்கப்பட்ட அளவு தனிப்பட்ட கடிதம்)

சமூக கலாச்சார விழிப்புணர்வு (ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகள், இலக்கிய பாத்திரங்கள், உலகின் விசித்திரக் கதைகள், குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள், பாடல்கள், நடத்தை விதிமுறைகள், பணிவான விதிகள் மற்றும் பேச்சு ஆசாரம்).

பி.அறிவாற்றல் கோளத்தில்:

படிக்கப்படும் மொழியைப் பற்றிய அடிப்படை முறையான மொழியியல் கருத்துக்களை உருவாக்குதல் (ஒலி-எழுத்து அமைப்பு, சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்கள், உறுதியான, விசாரணை மற்றும் எதிர்மறை வாக்கியங்கள், சொல் வரிசை, செயல்பாட்டு வார்த்தைகள் மற்றும் இலக்கண வார்த்தை வடிவங்கள்);

படித்த தலைப்பில் ஒருவரின் சொந்த உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக்கல் அறிக்கைகளை உருவாக்குவது உட்பட, கற்ற மாதிரியின்படி பணிகளைச் செய்யும் திறன்;

ரஷ்ய மொழி உரையுடன் பணிபுரியும் திறன்களை உரையுடன் பணிகளுக்கு மாற்றுதல் ஆங்கில மொழி, தலைப்பு மற்றும் படங்களின் அடிப்படையில் உரையின் உள்ளடக்கத்தை முன்னறிவிப்பதை உள்ளடக்கியது;

பணிகளை முடிக்க அகராதிகள், அட்டவணைகள் மற்றும் வரைபடங்கள் வடிவில் கல்வி மற்றும் குறிப்புப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தும் திறன் பல்வேறு வகையான;

முடிக்கப்பட்ட கல்விப் பணிகளின் சுய மதிப்பீட்டை மேற்கொள்ளவும் மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான பணிகளின் அடிப்படையில் பெற்ற அறிவை சுருக்கவும்.

INமதிப்பு நோக்குநிலைக் கோளத்தில்:

அறிவாற்றல், தகவல் பரிமாற்றம், உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு, உறவுகள் மற்றும் பிற மக்களுடனான தொடர்பு ஆகியவற்றை வழங்கும் ஒரு உலகளாவிய மனித மதிப்பாக மொழியை உணர்தல்;

பிற மக்கள் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நாடு, பிரபலமான ஹீரோக்கள், முக்கியமான நிகழ்வுகள், பிரபலமான படைப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கைத் தரங்களின் வயதுக்கு ஏற்ற கலாச்சார விழுமியங்களை அறிந்திருத்தல்;

ஜி.அழகியல் துறையில்:

சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதை மாதிரிகள், நாட்டுப்புற மற்றும் நாட்டுப்புற இலக்கிய படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் மாதிரிகளுடன் அறிமுகம்;

பூர்வீக மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதைகள், பாடல்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் துண்டுகளின் உணர்வில் அழகியல் சுவை உருவாக்கம்;

பூர்வீக மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதைகள் மற்றும் பாடல்கள், நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் படங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதற்கான மாதிரிகளின் அழகியல் மதிப்பீட்டின் வளர்ச்சி.

டி.தொழிலாளர் துறையில்:

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் இலக்குகளைப் பராமரிக்கும் திறன் மற்றும் மென்பொருளை மாஸ்டரிங் செய்யும் போது அதன் பணிகளைப் பின்பற்றுதல் கல்வி பொருள்மற்றும் சுயாதீன ஆய்வில்;

அவர்களின் கல்விப் பணியின் செயல்திறனை அதிகரிக்க, ICT உட்பட வயதுக்கு ஏற்ற நவீன கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தத் தயார்;

விடுபட்ட தகவல்களை சுயாதீனமாக தேட, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க மற்றும் முழுமையான கல்விப் பணிகளுக்கு துணை மற்றும் குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஆரம்ப அனுபவம்.

நான்காம் வகுப்பு, மூன்றாம் ஆண்டு படிப்பு

(வாரத்திற்கு 68 மணிநேரம், 2 மணிநேரம்)

அறிமுக தொகுதி
தொகுதி எண் 1. "நகரில்"
தொகுதி எண் 2. "விண்வெளி பயணம்!"
தொகுதி எண். 3. "விலங்கு உலகம்"
தொகுதி எண். 4. "அது யார்?"
தொகுதி எண் 5. "நடத்தை விதிகள்"
தொகுதி எண் 6. "உணவு"
தொகுதி எண். 7. "மாவீரர்கள் மற்றும் கோட்டைகள்"
தொகுதி எண். 8. "வில்லோவின் வரலாறு"
தொகுதி எண். 9. "மேஜிக் கார்டன்"
தொகுதி எண். 10. "ஹைக்!"

முக்கிய உள்ளடக்க வரிகள்

பேச்சு செயல்பாடுகளின் அடிப்படை வகைகள், கேட்டல், பேசுதல், படித்தல், எழுதுதல் மற்றும் தொடர்புடைய தொடர்பு திறன்கள் உட்பட;

மொழியின் லெக்சிகல், இலக்கண, ஒலிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழை வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் மொழித் திறன்;

சமூக கலாச்சார விழிப்புணர்வு மற்றும் கலாச்சார தொடர்பு திறன்;

உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்கள் மற்றும் சிறப்பு கற்றல் திறன்கள்.

மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவது செயல்படுத்தலின் முக்கிய உள்ளடக்க வரிசையாகும் கல்வி திட்டம். தகவல்தொடர்பு திறன்கள் மொழித் திறன்களிலிருந்து பிரிக்க முடியாதவை, இது இல்லாமல் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தகவல்தொடர்பு செயல்முறை சாத்தியமற்றது. மாணவர்களின் மொழித் திறன்கள் உருவாக்கப்பட்ட கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு சூழலில் உருவாகின்றன மற்றும் படிக்கப்படும் வெளிநாட்டு மொழியில் தகவல்தொடர்பு கற்பிப்பதற்கான நோக்கத்திற்கு உதவுகின்றன. அவை பள்ளி மாணவர்களின் தொடர்பு திறன்களுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன. தகவல்தொடர்பு திறன்களின் உருவாக்கம் வெளிநாட்டு மொழியின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களின் கலாச்சாரத்தின் இணையான ஆய்வு மற்றும் இளைய பள்ளி மாணவர்களில் சமூக கலாச்சார கருத்துக்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்க வரிகளின் ஒன்றோடொன்று இந்த கல்விப் பாடத்தின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்கிறது.

பேச்சு செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி அவர்களின் நெருங்கிய உறவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இருப்பினும், ஆரம்ப பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பதன் பிரத்தியேகங்கள் வாய்வழி முன்னேற்றத்தை முன்வைக்கின்றன, ஏனெனில் வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் எழுத்துத் திறன்களின் உருவாக்கம் தொடக்கப் பேச்சுடன் ஒப்பிடும்போது மிகவும் மெதுவாக நிகழ்கிறது மற்றும் எளிமையானது. காது மூலம் பேச்சு.

பேச்சின் பொருள் உள்ளடக்கம்

வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் மாணவர்களின் பேச்சின் உள்ளடக்கம் இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கான கல்வி செயல்முறையின் கல்வி, கல்வி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்டது, அவர்களின் வயது பண்புகள், அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்கள் மற்றும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது. தொடக்கப் பள்ளிக் கல்விக்கான மத்திய மாநிலக் கல்வித் தரநிலை. மாணவர்களின் வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் பொருள் உள்ளடக்கம் அதன் உற்பத்தி மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் வடிவத்தில் பின்வரும் தலைப்புகளை உள்ளடக்கியது:

அறிமுகம்.வகுப்பு தோழர்களுடன், ஒரு ஆசிரியர், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கதாபாத்திரங்கள்: பெயர், வயது, நகரம், நாடு. வாழ்த்துக்கள், பிரியாவிடைகள் (பேச்சு ஆசாரத்தின் வழக்கமான சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துதல்).

நான் மற்றும் என் குடும்பம்.குடும்ப உறுப்பினர்கள், அவர்களின் பெயர்கள், வயது, தோற்றம், குணநலன்கள், ஆர்வங்கள்/பொழுதுபோக்குகள், தொழில்கள். எனது நாள் (தினசரி, வீட்டு வேலைகள்). மளிகை ஷாப்பிங்: உடைகள், காலணிகள் , சில உணவு, பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள். பிடித்த உணவு. குடும்ப விடுமுறைகள்: பிறந்த நாள், புத்தாண்டு/கிறிஸ்துமஸ் (பரிசுகள் மற்றும் வாழ்த்துக்கள்). காதலர் தினம்.

எனது பொழுதுபோக்குகளின் உலகம்.எனக்கு பிடித்த செயல்பாடுகள்/பொழுதுபோக்குகள் (படித்தல், சேகரித்தல், வடிவமைத்தல், வரைதல், இசை). விளையாட்டு (விளையாட்டு விளையாட்டு, குளிர்காலம் மற்றும் கோடை விளையாட்டு). எனக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகள் . விடுமுறை நாள் (மிருகக்காட்சிசாலையில், சர்க்கஸ்). பள்ளி விடுமுறை.

நானும் என் நண்பர்களும்.பெயர், வயது, பிறந்த நாள், தோற்றம், குணம், ஆர்வங்கள்/பொழுதுபோக்குகள். கூட்டு நடவடிக்கைகள். நண்பருக்கு உதவுங்கள்.

வெளிநாட்டு நண்பர்களுடன் கடிதப் பரிமாற்றம். பிடித்த செல்லப்பிராணி: பெயர், வயது, நிறம், அளவு, தன்மை, அது என்ன செய்ய முடியும்.

என் பள்ளி.வகுப்பறை, கல்விப் பாடங்கள், பள்ளிப் பொருட்கள். வகுப்பறை நடவடிக்கைகள். பள்ளியில் நடத்தை விதிகள். பள்ளி விடுமுறை நாட்கள்.

என்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம்.எனது வீடு/அபார்ட்மெண்ட்/அறை: அறைகளின் பெயர்கள், அவற்றின் அளவு, தளபாடங்கள் மற்றும் உட்புற பொருட்கள். எனது நகரம்/கிராமம் (பொது தகவல்). பிடித்த பருவம். வானிலை. வருடத்தின் வெவ்வேறு நேரங்களில் வகுப்புகள். இயற்கை: தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள். காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகள். வாழ்விடங்கள்.

படிக்கப்படும் மொழியின் நாடு/நாடுகள் மற்றும் சொந்த நாடு.பொதுவான செய்தி: பெயர், தலைநகரம், முக்கிய நகரங்கள். எனது சகாக்களின் பிரபலமான புத்தகங்களிலிருந்து இலக்கியப் பாத்திரங்கள் (புத்தகக் கதாபாத்திரங்களின் பெயர்கள், அவற்றின் தோற்றம், குணநலன்கள், அவர்களால் என்ன செய்ய முடியும்/செய்ய முடியாது). சில பிரபலமான ஆங்கில விசித்திரக் கதைகள். ஆங்கிலத்தில் குழந்தைகளின் நாட்டுப்புற படைப்புகள் (ரைம்கள், கவிதைகள், பாடல்கள்). பல தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளில் (பள்ளியில், ஒன்றாக விளையாடும்போது, ​​தொலைபேசியில் பேசும்போது, ​​ஒரு விருந்தில், ஒரு மேஜையில், ஒரு கடையில்) சில வகையான வாய்மொழி மற்றும் சொல்லாத ஆசாரம்.

பேச்சு செயல்பாட்டின் வகை மூலம் தொடர்பு திறன்

IN பேசும்

உரையாடல் வடிவம்

வழிநடத்த முடியும்:

அன்றாட, கல்வி மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையே அடிக்கடி சந்திக்கும் சூழ்நிலைகளில் ஆசாரம் உரையாடல்கள்;

கேள்வி-பதில் உரையாடல்கள் (தகவல் கோருதல் மற்றும் பெறுதல்);

சூழ்நிலை தினசரி உரையாடல்கள் (கூட்டு நடவடிக்கைகளின் விவாதம் மற்றும் அமைப்பு).

மோனோலாக் வடிவம்

எப்படி பயன்படுத்துவது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்:

வழக்கமான தகவல்தொடர்பு வகை அறிக்கைகள் (விளக்கம், செய்தி, கதை, குணாதிசயம் (எழுத்துக்கள்)).

கேட்பதில்

காது மூலம் உணர்ந்து புரிந்து கொள்ளுங்கள்:

கல்வி தகவல்தொடர்புகளில் ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் பேச்சு;

ஆடியோ பதிவுகளில் சிறு செய்திகள், கதைகள், விசித்திரக் கதைகள்.

முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட மொழிப் பொருட்களில் உரத்த உரைகள் அளவு வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன;

முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட கருப்பொருளைப் பூர்த்தி செய்யும் உரத்த மற்றும் அமைதியாக வரையறுக்கப்பட்ட நூல்கள்;

கூடுதல் மொழிப் பொருள் மற்றும் புதிய தகவல்களைக் கொண்ட தொகுதி நூல்களில் அமைதியாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது.

IN கடிதம்

எழுதும் நுட்பம் (எழுத்து எழுதுதல் மற்றும் எழுத்துப்பிழை);

ஒரு மாதிரி அடிப்படையிலான அடிப்படை எழுதப்பட்ட பேச்சு திறன்கள் (வாழ்த்துக்கள், குறிப்பு, குறுகிய தனிப்பட்ட கடிதம்).

எழுத்து மற்றும் எழுத்துப்பிழை.ஆங்கில எழுத்துக்கள். ஒலி-எழுத்து கடித தொடர்புகள். அடிப்படை எழுத்து சேர்க்கைகள். படியெடுத்தல். அப்போஸ்ட்ரோபி. வாசிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழைக்கான அடிப்படை விதிகள். செயலில் சொல்லகராதி வார்த்தைகளை எழுதுதல்.

பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கம். அனைத்து ஒலிப்புகளின் தெளிவான உச்சரிப்பு மற்றும் செவிவழி வேறுபாடு மற்றும் ஆங்கில பேச்சின் ஒலி சேர்க்கைகள். ஆங்கில உச்சரிப்பின் அடிப்படை விதிமுறைகளுடன் இணங்குதல்: நீண்ட மற்றும் குறுகிய உயிரெழுத்துக்கள், ஒரு எழுத்தின் முடிவில் குரல் ஒலியெழுத்துகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் காது கேளாத சொற்கள், "குறுகிய" உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன் மென்மையாக்காமல் மெய் உச்சரிப்பு. டிப்தாங்ஸ். பைண்டர் "ஆர்" ( அங்கு இருக்கிறது / அங்கு உள்ளனமற்றும் இதே போன்ற வழக்குகள்). ஆசை. ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடரை வலியுறுத்துதல். செயல்பாட்டு வார்த்தைகளின் அழுத்தமில்லாத உச்சரிப்பு (கட்டுரைகள், இணைப்புகள், முன்மொழிவுகள்). ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்பொருள் குழுக்களின் உள்ளுணர்வை முன்னிலைப்படுத்துதல். அறிவிப்பு, ஆச்சரியமூட்டும் மற்றும் கட்டாய வாக்கியங்கள், பொது மற்றும் சிறப்பு கேள்விகளில் ரிதம் மற்றும் ஒலிப்பு.

பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கம். வயதுக்கு ஏற்ற தலைப்புகளின் அடிப்படையில் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு அணுகக்கூடிய தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப சுமார் 600 யூனிட் உற்பத்தி மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய சொற்களஞ்சியம். மிகவும் பொதுவான, எளிய மற்றும் நிலையான சொற்றொடர்கள், மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம், ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பேச்சு ஆசாரம் சொற்றொடர்கள். சர்வதேச வார்த்தைகள். பற்றி லெக்சிக்கல் யோசனைகள் எளிய வழிகள்பின்னொட்டு வடிவத்தில் வார்த்தை உருவாக்கம் ( -er, -tion, -lyமுதலியன), கலவை ( பனிக்கட்டி கிரீம்) மற்றும் மாற்றங்கள் ( பானம் – செய்ய பானம் ).

பேச்சின் இலக்கண பக்கம். வாக்கியங்களின் முக்கிய தகவல்தொடர்பு வகைகளாக அறிக்கை (கதை), உந்துதல் மற்றும் கேள்வி. பொதுவான மற்றும் சிறப்பு கேள்விகள். கேள்விக்குரிய பிரதிபெயர்கள்: என்ன , WHO , எப்பொழுது , எங்கே , ஏன் , எப்படி. உறுதிமொழியில் வார்த்தை வரிசை மற்றும் விசாரணை வாக்கியம். ஒரு வாக்கியத்தில் மறுப்பு இடம். எளிய வாக்கியம். எளிய வாய்மொழி முன்னறிவிப்பு ( எனக்கு தண்ணீர் வேண்டும்) கூட்டு பெயரளவு கணிப்பு ( கேக் இனிப்பு) கூட்டு வினைச்சொல் முன்னறிவிப்பு ( நான் வேண்டும் செய்ய விளையாடு) உறுதிமொழியில் ஊக்க வாக்கியங்கள் ( இப்போ வீட்டுக்கு போ!) மற்றும் எதிர்மறை ( தாதா ’ டி வாருங்கள் தாமதமாக ! ) வடிவங்கள். நிகழ்காலத்தில் ஆள்மாறான வாக்கியங்கள் ( இது வசந்த காலம்) விற்றுமுதல் அங்கு இருக்கிறது / அங்கு உள்ளனவாக்கியங்களில். எளிய பொதுவான வாக்கியங்கள். உடன் எளிய வாக்கியங்கள் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள். கூட்டு வாக்கியங்களை இணைத்தல் மற்றும்மற்றும் ஆனாலும். உடன் சிக்கலான வாக்கியங்கள் ஏனெனில். குறிக்கும் மனநிலையின் இலக்கண வடிவங்கள் ( தற்போது , எதிர்காலம் , கடந்த எளிமையானது , தற்போது தொடர்ச்சியான,). வழக்கமான மற்றும் ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி கடந்த காலத்தை உருவாக்குதல். முடிவிலி. வினைச்சொல் செய்ய இருஇணைக்கும் வினைச்சொல்லின் செயல்பாட்டில். வினைச்சொல் செய்ய செய் ஒரு துணை வினைச்சொல்லாக. அடிப்படை மாதிரி வினைச்சொற்கள் ( முடியும் , கூடும் , வேண்டும் , வேண்டும் , வேண்டும்) வினைச்சொற்கள் போன்ற கட்டுமானங்கள்: வாசிப்பது போல் , போகிறது , நான் விரும்புகிறேன்…. ஒரே மற்றும் பன்மைபெயர்ச்சொற்கள் (விதிகள் மற்றும் விதிவிலக்குகள்). கட்டுரை (குறிப்பிட்ட, காலவரையற்ற மற்றும் பூஜ்யம்). உடைமை வழக்கில் பெயர்ச்சொற்கள். விதிகள் மற்றும் விதிவிலக்குகளின்படி நேர்மறை, ஒப்பீட்டு மற்றும் உயர்ந்த உரிச்சொற்களை உருவாக்குதல். பரிந்துரைக்கப்பட்ட மற்றும் புறநிலை வழக்குகளில் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள். உடைமை, விசாரணை, ஆர்ப்பாட்டம், காலவரையற்ற ( மிகவும் , நிறைய , கொஞ்சம் , சில , இல்லை , சில , ஏதேனும்பிரதிபெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் வழித்தோன்றல்கள் ( யாரோ , யாரேனும் , ஏதோ ஒன்று , எதுவும் , யாரும் இல்லை , ஒன்றுமில்லை) மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் வழக்குகள். நேரத்தின் வினையுரிச்சொற்கள் ( ஒருபோதும் , பொதுவாக , அடிக்கடி , சில நேரங்களில் , நேற்று , நாளை), டிகிரி ( மிகவும் , மிகவும் , கொஞ்சம்), நடவடிக்கை முறை ( நன்றாக , மெதுவாக , விரைவாக) கார்டினல் (100 0 வரை) மற்றும் ஆர்டினல் எண்கள் (100 வரை). முன்மொழிவுகள் ( உள்ளே , அன்று , மணிக்கு , உடன் , உள்ளே , செய்ய , இருந்து , இன் ).

முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகள் ஆங்கில மொழியில்

மாணவர்களின் தனிப்பட்ட, சமூக மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் இலக்குகளை அடைவது முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தை ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதன் முக்கிய விளைவாகும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில், ஒரு ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரி நிச்சயமாக சாதிப்பார் தனிப்பட்ட"வெளிநாட்டு மொழி" என்ற கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகள். ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிக்கு

1) ரஷ்ய குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளங்கள் உருவாகும், ஒருவரின் தாய்நாடு, ரஷ்ய மக்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் வரலாறு ஆகியவற்றில் பெருமை உணர்வு, ஒருவரின் இனம் மற்றும் தேசியம் பற்றிய விழிப்புணர்வு; பன்னாட்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மதிப்புகள்; மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக மதிப்பு நோக்குநிலைகள்;

2) உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான, சமூக நோக்குடைய பார்வை அதன் கரிம ஒற்றுமை மற்றும் இயற்கை, மக்கள், கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதங்களின் பன்முகத்தன்மையில் உருவாகும்;

3) பிற கருத்துக்கள், வரலாறு மற்றும் பிற மக்களின் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றிற்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை உருவாகும்;

4) மாறும் மற்றும் வளரும் உலகில் ஆரம்ப தழுவல் திறன்கள் உருவாகும்;

5) கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்கள் உருவாக்கப்படும் மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட பொருள் உருவாக்கப்படும்;

6) அழகியல் தேவைகள், மதிப்புகள் மற்றும் உணர்வுகள் உருவாகும்;

7) நெறிமுறை உணர்வுகள், நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக பதிலளிப்பது, மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கான புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவை வளரும்;

8) வெவ்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்கள், மோதல்களை உருவாக்காத திறன் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறியும் திறன் வளரும்;

மெட்டா பொருள்

கல்வி நடவடிக்கைகளின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை ஏற்று பராமரிக்கும் திறனை மாஸ்டர், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளைத் தேடுங்கள்;

பணி மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறனை வளர்க்கும்; முடிவுகளை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ளும் திறனையும், தோல்வியின் சூழ்நிலையிலும் ஆக்கபூர்வமாக செயல்படும் திறனையும் வளர்க்கும்;

அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பு ஆரம்ப வடிவங்களில் மாஸ்டர்;

தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க பேச்சு மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறது;

தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளுக்கு ஏற்ப தகவல்களைச் சேகரித்தல், செயலாக்குதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், ஒழுங்கமைத்தல், கடத்துதல் மற்றும் விளக்குதல் போன்ற பல்வேறு தேடல் முறைகளைப் பயன்படுத்தும் (குறிப்பு ஆதாரங்கள் மற்றும் இணையத்தில் திறந்த கல்வித் தகவல் இடம்);

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் நூல்களை அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டர்; தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப ஒரு பேச்சு உச்சரிப்பை உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்கி, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் நூல்களை உருவாக்குகிறது;

உரையாசிரியரைக் கேட்கவும் உரையாடலை நடத்தவும் தயாராக இருப்பார்; வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதற்கான சாத்தியக்கூறு மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் சொந்தமாக இருப்பதற்கான உரிமையை அங்கீகரிக்கவும்; உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;

பொதுவான இலக்குகள் மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான வழிகளை தீர்மானிக்க முடியும்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் செயல்பாடுகள் மற்றும் பாத்திரங்களின் விநியோகத்தில் உடன்பட முடியும்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பரஸ்பர கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிக்கவும், ஒருவரின் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தையை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்யவும்;

முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டர் செய்யும் செயல்பாட்டில், சில பொருள்முடிவுகள். ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகள்

அவர்களின் பேச்சு திறன்கள் மற்றும் தேவைகளின் அடிப்படையில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் வாய்வழி மற்றும் எழுத்து வடிவில் ஆரம்ப தொடர்பு திறன்களைப் பெறுவார்கள்; பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாத நடத்தை விதிகளை மாஸ்டர்;

ஒரு ஆரம்ப மட்டத்தில் வெளிநாட்டு மொழியில் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதற்குத் தேவையான ஆரம்ப மொழியியல் கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுவார்கள், இதனால் அவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது;

குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் குழந்தைகள் புனைகதைகளின் அணுகக்கூடிய எடுத்துக்காட்டுகளுடன், பிற நாடுகளில் உள்ள அவர்களின் சக வாழ்க்கையின் பரிச்சயத்தின் அடிப்படையில் மற்றொரு மொழி பேசுபவர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மை மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை உருவாக்கும்.

ஆங்கில மொழியில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் பேச்சு நடவடிக்கையின் வகை மூலம் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.

பேசுவதில் பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

ஆரம்ப உரையாடலை நடத்துதல் மற்றும் பராமரித்தல்: ஆசாரம், கேள்வி உரையாடல், ஊக்க உரையாடல்;

ஒரு பொருள், படம், தன்மையை சுருக்கமாக விவரிக்கவும் மற்றும் வகைப்படுத்தவும்;

உங்களைப் பற்றி, உங்கள் குடும்பம், நண்பர், பள்ளி, சொந்த நிலம், நாடு போன்றவற்றைப் பற்றி பேசுங்கள் (ஆரம்பப் பள்ளி தலைப்புகளின் எல்லைக்குள்);

குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் சிறிய படைப்புகளை இதயத்தால் இனப்பெருக்கம் செய்யுங்கள்: ரைம்கள், கவிதைகள், பாடல்கள்;

படித்த/கேட்ட உரையின் உள்ளடக்கத்தை சுருக்கமாக தெரிவிக்கவும்;

நீங்கள் படித்த/கேட்டதற்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

கேட்பதில் பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

பாடத்தின் போது ஆசிரியரின் பேச்சை காது மூலம் புரிந்து கொள்ளுங்கள்; பழக்கமான பொருள் மற்றும்/அல்லது சில அறிமுகமில்லாத சொற்களைக் கொண்ட ஆசிரியரின் ஒத்திசைவான அறிக்கைகள்; வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து அறிக்கைகள்;

கேட்கப்பட்டவற்றின் அடிப்படைத் தகவலைப் புரிந்துகொள்வது (நேரடியான தகவல்தொடர்பு மற்றும் ஆடியோ பதிவை உணரும் போது ஆய்வு செய்யப்பட்ட பேச்சுப் பொருளில் கட்டமைக்கப்பட்ட குறுகிய உரைகள் மற்றும் செய்திகள்);

நீங்கள் கேட்பதிலிருந்து குறிப்பிட்ட தகவலைப் பிரித்தெடுக்கவும்;

கேட்டதற்கு வாய்மொழியாகவோ அல்லது வாய்மொழியாகவோ பதிலளிக்கவும்;

காது மூலம் வெவ்வேறு வகையான உரைகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் (குறுகிய உரையாடல்கள், விளக்கங்கள், ரைம்கள், பாடல்கள்);

சூழ்நிலை அல்லது மொழியியல் யூகங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

உரையின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் தலையிடாத அறிமுகமில்லாத சொற்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டாம்.

வாசிப்பில் பட்டதாரி வாசிப்பு நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுவார், அதாவது படிக்க கற்றுக்கொள்வார்:

(கற்ற) வாசிப்பு விதிகளின் உதவியுடன் மற்றும் சரியான வார்த்தை அழுத்தத்துடன்;

சரியான தருக்க மற்றும் சொற்றொடர் அழுத்தத்துடன் கூடிய எளிய அசாதாரண வாக்கியங்கள்;

வாக்கியங்களின் அடிப்படை தகவல்தொடர்பு வகைகள் (கதை, விசாரணை, கட்டாயம், ஆச்சரியம்);

உரையின் முக்கிய யோசனை, உரையின் முழுமையான புரிதல் மற்றும் தேவையான தகவல்களைப் புரிந்துகொள்வதை உறுதிப்படுத்த பல்வேறு உத்திகளைக் கொண்ட குறுகிய உரைகள்.

அறிமுகமில்லாத சொற்களின் அர்த்தங்களைத் தெரிந்த சொல் உருவாக்கும் கூறுகள் (முன்னொட்டுகள், பின்னொட்டுகள்) மற்றும் அறியப்பட்ட கூறுகள் மூலம் தீர்மானிக்கவும் கடினமான வார்த்தைகள், தாய்மொழியுடன் ஒப்புமைகள், மாற்றம், சூழல், விளக்கத் தெளிவு;

குறிப்பு பொருட்களை பயன்படுத்தவும் ( ஆங்கிலம்-ரஷ்ய அகராதி, மொழியியல் மற்றும் பிராந்திய குறிப்பு புத்தகம்) எழுத்துக்கள் மற்றும் படியெடுத்தல் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்துதல்;

உரையின் உள் அமைப்பைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

ஒரு கடிதத்தில் பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

சரியாக எழுதுங்கள்;

லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண பயிற்சிகளைச் செய்யுங்கள்;

வரைபடங்களுக்கான தலைப்புகளை உருவாக்கவும்;

கேள்விகளுக்கு எழுத்துப்பூர்வமாக பதிலளிக்கவும்;

விடுமுறை மற்றும் பிறந்தநாள் வாழ்த்து அட்டைகளை எழுதுங்கள்;

மாதிரியின் அடிப்படையில் ஆய்வு செய்யப்படும் தலைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் தனிப்பட்ட கடிதங்களை எழுதுங்கள்;

உறையை சரியாக வரையவும் (மாதிரியின் அடிப்படையில்).

மொழி கருவிகள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்கள்

கிராபிக்ஸ், கையெழுத்து மற்றும் எழுத்துப்பிழை

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

வெவ்வேறு எழுத்துருக்களில் எழுதப்பட்ட சொற்களை அடையாளம் காணவும்;

டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் அறிகுறிகளிலிருந்து கடிதங்களை வேறுபடுத்துங்கள்;

ஆங்கில எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தவும்;

ஆங்கில எழுத்துக்களின் அனைத்து எழுத்துக்களையும் மற்றும் அடிப்படை எழுத்து சேர்க்கைகளையும் (அரை அச்சிடப்பட்ட எழுத்துருவில்) எழுதவும்;

கடிதங்கள்/எழுத்து சேர்க்கைகள் மற்றும் தொடர்புடைய டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் அறிகுறிகளை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்தல்;

அழகாக எழுதுங்கள் (ஆங்கில கைரேகையின் திறன்களை மாஸ்டர்);

சரியாக எழுதுங்கள் (எழுத்துப்பிழையின் அடிப்படை விதிகளை மாஸ்டர்);

கற்றறிந்த வாசிப்பு விதிகளின்படி குழு வார்த்தைகள்;

ஒரு வார்த்தையின் எழுத்துப்பிழையை தெளிவுபடுத்த ஒரு அகராதியைப் பயன்படுத்தவும்.

பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கம்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

காது மூலம் வேறுபடுத்தி, ஆங்கில மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் போதுமான அளவு உச்சரிக்கவும்;

ஒரு சொற்றொடர் அல்லது வாக்கியத்தில் தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தவும்;

செயல்பாட்டு வார்த்தைகளுக்கு முக்கியத்துவம் இல்லை என்ற விதியைக் கவனியுங்கள்;

ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களை சரியாக உச்சரிக்கவும் (கணக்கெடுப்பின் ஒலியைக் கவனித்து);

வாக்கியத்தின் தொடர்பு வகையை அதன் உள்ளுணர்வால் வேறுபடுத்துங்கள்;

வாக்கியங்களை அவற்றின் தாள மற்றும் உள்ளுணர்வு அம்சங்களின் பார்வையில் சரியாக உச்சரிக்கவும் - கதை (உறுதிப்படுத்தல் மற்றும் எதிர்மறை), விசாரணை (பொது மற்றும் சிறப்பு கேள்விகள்), கட்டாய மற்றும் ஆச்சரியமான வாக்கியங்கள்.

பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கம்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

ஆரம்ப பள்ளி தலைப்புகளின் வரம்பிற்குள் எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி உரையில் உள்ள லெக்சிகல் அலகுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது;

தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஏற்ப ஆரம்ப பள்ளி தலைப்புகளின் எல்லைக்குள் தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுக்கு சேவை செய்யும் பேச்சில் லெக்சிகல் அலகுகளைப் பயன்படுத்தவும்;

சொல் உருவாக்க விதிகளைப் பயன்படுத்தவும்;

அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை யூகிக்கவும் வெவ்வேறு வகையானயூகங்கள் (சொந்த மொழியுடன் ஒப்புமை, சொல் உருவாக்கும் கூறுகள் போன்றவை).

பேச்சின் இலக்கண பக்கம்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

திட்டவட்டமான/காலவரையற்ற/பூஜ்ஜியக் கட்டுரையுடன் படித்த பெயர்ச்சொற்கள், நேர்மறை, ஒப்பீட்டு மற்றும் மிகையான டிகிரிகளில் உரிச்சொற்கள், அளவு (1000 வரை) மற்றும் ஆர்டினல் (100 வரை) எண்களைப் புரிந்துகொண்டு பேச்சில் பயன்படுத்தவும்; தனிப்பட்ட, உடைமை மற்றும் விசாரணை பிரதிபெயர்கள், வினைச்சொல் வேண்டும் (கிடைத்தது ) , இணைக்கும் வினைச்சொல் செய்ய இரு, மாதிரி வினைச்சொற்கள் முடியும் , கூடும் , வேண்டும் , வேண்டும் செய்ய , வகையான தற்காலிக வடிவங்கள் தற்போது/கடந்த/எதிர்காலம் எளிய/தற்போது சரியானது , வடிவமைப்பு செய்ய இரு போகிறது செய்யஎதிர்கால செயல்களை வெளிப்படுத்த, நேரம், இடம் மற்றும் செயல் முறையின் வினையுரிச்சொற்கள், தற்காலிக மற்றும் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை வெளிப்படுத்துவதற்கான மிகவும் பொதுவான முன்மொழிவுகள்;

வாக்கியங்களின் அடிப்படை தகவல்தொடர்பு வகைகளைப் பயன்படுத்தவும், ஆள்மாறான வாக்கியங்கள், விற்றுமுதல் கொண்ட வாக்கியங்கள் அங்கு இருக்கிறது / அங்கு உள்ளன, உறுதியான மற்றும் எதிர்மறையான ஊக்க வாக்கியங்கள் படிவங்கள்;

காலவரையற்ற, திட்டவட்டமான மற்றும் பூஜ்ஜிய கட்டுரைகளைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தவும்;

பேச்சில் ஆர்ப்பாட்டங்களைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தவும் ( இது , அந்த , இவை , அந்த) மற்றும் வரையறுக்கப்படாத ( மிகவும் , நிறைய , கொஞ்சம் , சில , ஏதாவது சில,இல்லை) பிரதிபெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் வழித்தோன்றல்கள்;

விதிகளின்படி உருவாக்கப்பட்ட பெயர்ச்சொற்களின் பன்மையைப் புரிந்துகொண்டு பேச்சில் பயன்படுத்தவும், விதிகளின்படி அல்ல;

பேச்சில் இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்களைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தவும் மற்றும்மற்றும் ஆனாலும்;

சிக்கலான வாக்கியங்களைப் புரிந்துகொண்டு பேச்சில் ஒரு இணைப்போடு பயன்படுத்தவும் ஏனெனில் .

"ஸ்டார் ஆங்கிலம்" 4 ஆம் வகுப்பு பாடத்தின் சுருக்கமான விளக்கம்

வழங்கப்பட்ட பாடநெறி ரஷ்ய நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு சர்வதேச பாடத்தின் பதிப்பாகும் - அதன் உருவாக்கம் நவீன ரஷ்ய கல்வியின் அடிப்படை ஆவணங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது: முதன்மைக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை, புதிய கூட்டாட்சி அடிப்படை பாடத்திட்டம், முதன்மை பொதுக்கான மாதிரி ஆங்கில மொழி திட்டங்கள் கல்வி. இது தொடக்கத்தில் கூட்டாட்சி ஆவணங்களின் தேவைகளுடன் பாடத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள், தலைப்புகள் மற்றும் கற்றல் விளைவுகளின் முழு இணக்கத்தை உறுதி செய்கிறது.

வழங்கப்படும் பாடநெறி ஐரோப்பிய தரநிலைகளின் (பொது ஐரோப்பிய கட்டமைப்பு) தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்கிறது. இந்த விதியை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பூர்வீக ஐரோப்பியர்களுக்கிடையேயான தகவல்தொடர்பு தரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக ஐரோப்பிய கவுன்சில் ஏற்பாடு செய்த செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் பங்கேற்பார்கள். வெவ்வேறு மொழிகள்மற்றும் கலாச்சாரங்கள். இது அவர்கள் ஒருவரையொருவர் நன்கு புரிந்து கொள்ளவும், சுதந்திரமாக தொடர்பு கொள்ளவும், நெருக்கமான ஒத்துழைப்பிற்கு வழிவகுக்கும்.

இந்த திட்டம் தகவல்தொடர்பு-அறிவாற்றல், ஆளுமை சார்ந்த மற்றும் செயல்பாடு சார்ந்த கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

பாடநெறியின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் தரத்தில் கூறப்பட்டவற்றுடன் ஒத்துப்போகின்றன. பேச்சு, மொழி, சமூக கலாச்சார, ஈடுசெய்யும் மற்றும் கல்வி-அறிவாற்றல்: இது அதன் கூறுகளின் மொத்தத்தில் மாணவர்களின் வெளிநாட்டு மொழி தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல். மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி, சுய கல்விக்கான தயார்நிலையின் வளர்ச்சி, உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள், முக்கிய திறன்களில் தேர்ச்சி, அத்துடன் பள்ளி மாணவர்களின் ஆங்கிலத்தை ஒரு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துவதற்கான தேவையை மேம்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ப்பது ஆகியவற்றில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. தொடர்பு, அறிவாற்றல், சுய-உணர்தல் மற்றும் சமூக தழுவல்; தேசிய அடையாளத்தின் வளர்ச்சி, வெவ்வேறு கலாச்சாரங்கள் மற்றும் சமூகங்களின் மக்களிடையே பரஸ்பர புரிதலுக்கான விருப்பம்.

"ஸ்டார் இங்கிலீஷ் -4" கல்வி வளாகத்தில் பேச்சு நடவடிக்கைகளின் வகைகளால் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்

பேசும்:

வளர்ச்சி உரையாடல் பேச்சுமுதன்மையாக பணிகளால் அடையப்படுகிறது ஒரு உரையாடலை உருவாக்குங்கள்படத்தின் அடிப்படையில். கூடுதலாக, மாணவர்கள் தாங்கள் படித்த அல்லது கேட்ட உரை தொடர்பாக உரையாடல்களில் பங்கேற்கிறார்கள். உரையாடல் பேச்சு அர்த்தமுள்ள மற்றும் ஆசாரம் ஆகிய இரண்டின் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துகிறது. வணக்கம் சொல்வது, மற்றவர்களுக்கு வாழ்த்துவது மற்றும் அவர்களின் வாழ்த்துகளைத் திருப்பி அனுப்புவது, வாழ்த்துக்களை வழங்குவது மற்றும் வாழ்த்துக்களுக்குப் பதிலளிப்பது, நன்றி, மன்னிப்பு கேட்பது எப்படி என்பது பள்ளிக் குழந்தைகளுக்குத் தெரியும். விசாரணை உரையாடலை எவ்வாறு நடத்துவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும், கேள்விகளைக் கேட்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்: யார்? என்ன? எங்கே? எங்கே? எப்படி? ஏன்? முதலியன. உரையாடல் உச்சரிப்பின் அளவு ஒவ்வொரு பக்கத்திலும் 2-3 பிரதிகள்.

செயலில் வளரும் ஏகப்பட்ட பேச்சு. படித்த துணை உரையின் அடிப்படையில், மாணவர்கள் தங்களைப் பற்றி, ஒரு நண்பரைப் பற்றி, தங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி, அவர்களின் அன்றாட வழக்கத்தைப் பற்றி சிறுகதைகளை உருவாக்குகிறார்கள்; வீட்டைப் பற்றி; மக்கள், விலங்குகளை விவரிக்கவும்; கார்ட்டூன் கதாப்பாத்திரங்கள், படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையைச் சொல்லுதல், முதலியன. ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையின் அளவு 5-6 சொற்றொடர்கள்.

கேட்பது

"ஸ்டார் ஆங்கிலம் -4" என்ற கல்வி வளாகம் மாணவர்களின் தொடர்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த நோக்கத்திற்காக, ஆடியோ பதிவுகளுடன் வழக்கமான வேலை வகுப்பு மற்றும் வீட்டில் வழங்கப்படுகிறது. மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த பேச்சாளர்களிடமிருந்து உண்மையான பேச்சைக் கேட்கிறார்கள், இது அவர்களின் ஆங்கிலப் பேச்சின் உருவத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் போதுமான உச்சரிப்பை வளர்க்க உதவுகிறது. புரிந்துகொள்ளுதலுடன் கேட்பது மற்றும் சொந்த மொழி பேசுபவர்களுக்குப் பிறகு திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது மாணவர்கள் ஆங்கிலப் பேச்சின் தாள மற்றும் உள்ளுணர்வு அம்சங்களை எளிதாகக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது, அவற்றைப் பின்பற்றுகிறது. புரிந்துகொள்ளுதலுடன் கேட்பது படங்களை ஆதரிக்கிறது, இது இளைய பள்ளி மாணவர்களின் மொழியியல் யூகத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

படித்தல்

கல்வி வளாகம் வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான பாரம்பரிய மற்றும் புதிய அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது (உலகளாவிய வாசிப்பு - மொத்த விற்பனை - சொல் வாசிப்பு) மற்றும் விதிகளின்படி வாசிப்புடன் "முழு வார்த்தை" வாசிப்பின் கலவையாகும், இந்த வயதினருக்கான செயல்திறன் நடைமுறையில் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. வாசிப்பு நுட்பங்களைக் கற்பிப்பதற்கான பின்வரும் வரிசையின் செயல்திறனைப் பயிற்சி காட்டுகிறது: பேச்சாளருக்குப் பிறகு புதிய சொற்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளைக் கேட்பது மற்றும் மீண்டும் சொல்வது, அதே வார்த்தைகள் மற்றும் கட்டமைப்புகளைப் படித்தல், உரையாடலில் அவற்றைப் பயன்படுத்துதல், பின்னர் ஏற்கனவே பழக்கமான கட்டமைப்புகளுடன் உரையாடல் நூல்களைப் படித்தல் மற்றும் கேட்பது. அடுத்து, மாணவர்கள் பழக்கமான சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், இணைக்கப்பட்ட உரையில் புதிய சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களைப் படிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் (100 வார்த்தைகள் வரையிலான உரைகள், கட்டுரைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுவதில்லை).

நான்காம் வகுப்பில், வாசிப்பின் அடிப்படை விதிகள் பற்றிய தீவிர ஆய்வு நடைபெறுகிறது.கல்வி வளாகம் வட்டுக்கு எழுதப்படாமல் சமூக கலாச்சார உள்ளடக்கம் கொண்ட நூல்களையும் வழங்குகிறது. இருப்பினும், மாணவர்கள் இந்த நூல்களை சுயாதீனமாக படித்து தேவையான தகவல்களை (பெயர்கள், இடம், பொருட்களின் பெயர்கள் போன்றவை) பிரித்தெடுக்க தேவையான வாசிப்பு திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

கடிதம்

"ஸ்டார் இங்கிலீஷ் -4" என்ற கல்வி வளாகமானது, பேச்சு நடவடிக்கையின் வகையாக எழுதுவதை தொடர்ந்து கற்பிக்கிறது. பல்வேறு எழுதப்பட்ட பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன: விடுபட்ட சொற்கள் செருகப்பட வேண்டிய உரைகளை நகலெடுப்பதில் இருந்து, குறிப்புகள், அஞ்சல் அட்டைகள், தனிப்பட்ட கடிதங்கள், வாழ்த்துக்கள், கதைகள் மற்றும் மாதிரியின் அடிப்படையில் சிறு கட்டுரைகள் எழுதுதல்.

மொழி கருவிகள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்கள்

கிராபிக்ஸ், கையெழுத்து, எழுத்துப்பிழை

இரண்டாம் வகுப்பில், மாணவர்கள் ஆங்கில எழுத்துக்களுக்கு பாரம்பரிய வழியில் எழுத்துக்களிலிருந்து எழுத்துக்களின் ஒலிகள் வரை அல்ல, ஆனால் பேச்சு ஒலிகளிலிருந்து எழுத்துக்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள். ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் அந்த ஒலி நிகழும் ஒரு தொடர்புடைய படம் மற்றும் ஒலிப்பதிவு உள்ளது, இது ஒலி-எழுத்து கடிதத்தை நினைவில் வைத்திருப்பதை எளிதாக்குகிறது. ஒலிகளைப் பின்பற்றுவது மற்றும் ஒலிகளுடன் தொடர்புடைய எழுத்துக்களை மனப்பாடம் செய்வது மட்டுமல்லாமல், கடிதங்களைப் படிப்பதற்கான சில விதிகளுக்கு மாணவர்கள் படிப்படியாக அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், மேலும் இந்த மனப்பாடம் (அங்கீகாரம்) மற்றும் அறிவு (புரிதல்) ஆகியவற்றின் கலவையானது சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் படிக்கும் செயல்முறையை பெரிதும் எளிதாக்குகிறது.

நான்காம் வகுப்பில், மாணவர்கள் அனைத்து டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் அறிகுறிகளையும் அடிப்படை வாசிப்பு விதிகளையும் முழுமையாக தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். அவர்கள் அபோஸ்ட்ரோபி, பொதுவான எழுத்து சேர்க்கைகள் மற்றும் எழுத்து விதிகள் ஆகியவற்றை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.

MK செயலில் உள்ள அகராதியிலிருந்து சொற்களஞ்சியத்தை எழுதுவதில் தீவிர பயிற்சியை உள்ளடக்கியது. இந்த வகையான பயிற்சி பாடப்புத்தகம் (மாணவர்களுக்கான புத்தகம்) மற்றும் பணிப்புத்தகம் மற்றும் மொழி போர்ட்ஃபோலியோ ஆகிய இரண்டிலும் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கம்

கல்வி வளாகம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம் -4" வகுப்பறை மற்றும் வீட்டில் உள்ள வகுப்புகளுக்கான ஆடியோ பதிவுகள் மற்றும் டிவிடி வீடியோக்களுடன் கூடிய வட்டுகளுடன் வழங்கப்படுகிறது. "ஒலி" பொருட்களுக்கு நன்றி, மாணவர்கள் கல்வி நெறிமுறைக்கு ஒத்த போதுமான உச்சரிப்பை உருவாக்குகிறார்கள். அவை ஒலிப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்குகின்றன (நீண்ட மற்றும் குறுகிய உயிரெழுத்துக்கள், டிஃப்தாங்ஸ் போன்றவை), ஒரு எழுத்து அல்லது வார்த்தையின் முடிவில் குரல் ஒலியெழுத்துகளை செவிடாக்க வேண்டாம், உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன் மெய்யெழுத்துக்களை மென்மையாக்க வேண்டாம், மற்றும் இணைப்பு "r" ஐப் பயன்படுத்தவும் ( அங்கு இருக்கிறது / உள்ளன ), லெக்சிகல் மற்றும் ஃபிரேசல் அழுத்தத்தை சரியாக வைக்கவும், எண்ணியின் உள்ளுணர்வைக் கவனிக்கவும், வாக்கியங்களில் சொற்பொருள் குழுக்களை உள்நாட்டில் முன்னிலைப்படுத்தவும், வட்டுகளில் பதிவுசெய்யப்பட்ட உரையாடல்களை மீண்டும் மீண்டும் கேட்டு அவற்றைச் செயல்படுத்தவும். ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் உள்ள சிறப்பு ஒலிப்பு பயிற்சிகள் மாணவர்கள் ஆங்கில பேச்சின் ஒலிகள் மற்றும் அவற்றின் சேர்க்கைகளை காது மூலம் வேறுபடுத்தி அறிய உதவுகின்றன. அதிக எண்ணிக்கையிலான ரைம்கள் மற்றும் பாடல்கள் மூலம் உச்சரிப்பு திறன் பலப்படுத்தப்படுகிறது.

பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கம்

செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம் ஃபிளாஷ் கார்டுகள் மற்றும் ஆர்ப்பாட்ட சுவரொட்டிகளில் வழங்கப்படுகிறது, இது மனப்பாடம் செய்வதை எளிதாக்குகிறது. பாடப்புத்தகம் எளிமையான நிலையான வார்த்தை சேர்க்கைகளை வழங்குகிறது ( தாமதமாக, பைக் ஓட்டவும், படுக்கைக்குச் செல்லவும், வீட்டிற்குச் செல்லவும், வேடிக்கையாக இரு, காலை உணவு, மதிய உணவு, இரவு உணவு, ஜம்பர் அணிந்துகொள் அது. ஈ.), மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம் ( நன்றாக முடிந்தது. நன்றாக . சுவையானது . அது ’ கள் வேடிக்கை . முதலியன) மற்றும் பேச்சு ஆசாரத்தின் கூறுகளாக பேச்சு கிளிச்கள், ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தை பிரதிபலிக்கிறது ( நைஸ் செய்ய பார்க்க நீ . மீண்டும் வருக. பிறகு பார்க்கலாம். பிறந்தநாள் வாழ்த்துக்கள்! இங்கே நீங்கள் இருக்கிறீர்கள். நாம் என்னை பார்க்க . சாக்குப்போக்கு என்னை , எங்கே ’ கள் ...? மற்றும் பல.).

"ஸ்டார் இங்கிலீஷ் -4" என்ற கல்வி வளாகமானது, ஏற்றுக்கொள்ளும் ஒருங்கிணைப்புக்கான சொற்களஞ்சியத்தைக் கொண்டுள்ளது (பிராந்திய இயல்புடைய நூல்கள் மற்றும் இடைநிலை இணைப்புகள் பற்றிய நூல்களில்). பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள அதிகப்படியான சொற்களஞ்சியம், அவர்களின் அறிவாற்றல் தேவைகள், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறையை அனுமதிக்கிறது.

பாடநூல் வார்த்தை உருவாக்கும் முறைகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனையை அளிக்கிறது: பின்னொட்டு (பின்னொட்டுகள் - எர் , - அல்லது , - tion , - ist , - முழு , - ly , - டீன் ஏஜ் , - ty , - வது ): கற்பிக்கின்றன – ஆசிரியர் , நண்பர் – நட்பாக ; கலவை: குளியலறை , சன்கிளாஸ்கள் ; மாற்றம்: கனவு – செய்ய கனவு , நம்பிக்கை – செய்ய நம்பிக்கை . சர்வதேச சொற்கள் கல்வி வளாகத்தின் பொருட்களிலும் வழங்கப்படுகின்றன ( திட்டம் , போர்ட்ஃபோலியோ , கேரேஜ் , டென்னிஸ் , கால்பந்து முதலியன).

பேச்சின் இலக்கண பக்கம்

இலக்கண நிகழ்வுகள் பிரிவில் உள்ள பாடப்புத்தகத்தின் பக்கங்களில் வழங்கப்படுகின்றன இலக்கணம் நில, இலக்கண நிகழ்வுகள் தகவல்தொடர்பு ரீதியாகப் பயன்படுத்தப்படும் கட்டமைப்புகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. பாடப்புத்தகத்தின் முடிவில் ரஷ்ய மொழியில் இலக்கண நிகழ்வுகளின் விளக்கங்களுடன் ஒரு இலக்கண குறிப்பு புத்தகம் உள்ளது. இலக்கணம் பற்றிய அனைத்து நிரல் பொருட்களும் பாடப்புத்தகத்தில் உள்ளன. பணிப்புத்தகத்தில் மாணவர்களின் இலக்கண திறன்களை வலுப்படுத்த கூடுதல் பணிகள் உள்ளன. இளைய பள்ளி மாணவர்களின் இலக்கண திறன்களின் வளர்ச்சியைக் கண்காணிக்கவும் சுய-கண்காணிக்கவும் இந்தப் பணிகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்

"ஸ்டார் ஆங்கிலம் -4" என்ற கல்வி வளாகத்தில், மாணவர்களின் அறிவின் கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயக்கட்டுப்பாட்டின் பின்வரும் வடிவங்கள் உள்ளன:

– போர்ட்ஃபோலியோ : பாடப்புத்தகத்தில் எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி பணிகள், படித்த விஷயங்களை சுருக்கமாகக் கூறுகின்றன.

– பலகை விளையாட்டு : படித்த மொழிப் பொருளை ஒருங்கிணைக்க பணிப்புத்தகத்தில் உள்ள விளையாட்டு.

– சோதனைச் சாவடி : பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள பணிகள் மாணவர்களின் சுய மதிப்பீடு மற்றும் தொகுதி பொருள் பற்றிய அறிவை சுய கண்காணிப்பு ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டது.

– மொழி போர்ட்ஃபோலியோ:படைப்பு படைப்புகள்தொடர்பு பணிகளில் பயன்படுத்த ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும்.

– மதிப்பீடு விளக்கப்படம் க்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் (உருவாக்கம் மதிப்பீடு ): பாடத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவரின் செயல்பாடுகளையும் கருத்துகளுடன் மதிப்பீடு செய்தல்.

– மதிப்பீடு விளக்கப்படம் க்கான ஒவ்வொன்றும் அலகு (ஒட்டுமொத்த மதிப்பீடு ): ஒவ்வொரு மாணவரின் வளர்ந்த திறன்களின் மதிப்பீடு, அத்துடன் பாடப்புத்தகத்தின் பிரிவுகளில் கற்றலுக்கான உந்துதல்.

தொகுதிகளின் கருப்பொருள் உள்ளடக்கம்

நான்காம் வகுப்புக்கான பாடநூல்:

இல் நகரம் . கடைகள் மற்றும் கட்டிடங்களின் பெயர்கள். பாதைகளின் குறிப்பு. நுண் மாவட்டத்தின் விளக்கம்.

ஏ விண்வெளி பயணம் . தொழில்களின் பெயர். ஒவ்வொரு நாளும் செயல்கள் மற்றும் செயல்கள். பிடித்த பள்ளி பாடங்கள்.

விலங்கு தேர்தல்கள் . விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் வீடுகளின் பெயர்கள் மற்றும் விளக்கங்கள்.

WHO இருந்தது அது ? கடந்த காலத்தில் தோற்றத்தின் உணர்வுகள் மற்றும் விளக்கம்.

தி நாடு குறியீடு. நோய்கள். ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கான உதவிக்குறிப்புகள்.

யம்வில்லே. பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளின் விளக்கம்.

மாவீரர்கள் மற்றும் கோட்டைகள். நேற்று மற்றும் கடந்த வாரம் பற்றிய விளக்கம்.

வில்லோ ’ கள் கதை. கடந்த காலத்தின் விளக்கம் மற்றும் தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல்கள்.

தி தேவதை தோட்டம். எதிர்காலத்தைப் பற்றிய உரையாடல்.

துறைமுகம் தேவதை. பயணத்திற்கான விஷயங்கள். விடுமுறை திட்டங்கள்.

கூடுதல் பாடங்கள்: புத்தாண்டு வாழ்த்துக்கள்! , காதலர் தினம்/பீட்டர் மற்றும் ஃபெவ்ரோனியா தினம் .

கல்வி வளாகத்தின் கூறுகள் "ஸ்டார் ஆங்கிலம் -4"

பாடநூல் ( மாணவர் ’ கள் நூல் )

ஆங்கிலம் கற்பதில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தையும் ஈடுபாட்டையும் வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டு இந்தப் பாடநூல் அமைந்துள்ளது. புதிய சொற்களஞ்சியம் தெளிவாக வழங்கப்பட்டுள்ளது
உரையாடல்கள், பாடல்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் கேட்கும் நடவடிக்கைகள் மூலம் பயனுள்ள வழியில். பாடநூல் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஒரு மட்டு அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு பகுதியும் நான்கு தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது. ஒவ்வொன்றும் ஏறக்குறைய 10 பாடங்கள் மற்றும் ஒரு மறுஆய்வுப் பகுதியைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் சுவாரசியமான மற்றும் உள்ளடக்கியது
இளம் மாணவர்களுக்கு உற்சாகமான தலைப்புகள். குழந்தைகளை ஆங்கிலத்தில் சிந்திக்கவும் பேசவும் ஊக்குவிக்கும் பல ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளும் பாடப்புத்தகத்தில் உள்ளன. ஒவ்வொரு பக்கமும் செயலில் பங்கேற்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு மற்றும் உற்பத்தித் திறன்களை வளர்ப்பது. ஸ்டார்டர் அலகு பகுதி 1 இல் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, அங்கு மாணவர்கள் எழுத்துக்கள் மற்றும் அடிப்படை வாசிப்பு விதிகள், டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் ஐகான்கள் மற்றும் படிக்க கற்றுக்கொள்வது.

நமது பள்ளி

அத்தியாயம் நமது பள்ளி /எங்கள் பள்ளிஇடைநிலை தலைப்புகளில் புதிய சொற்களஞ்சியத்தை வழங்குகிறது. கலை, கணிதம், உடல்நலம் மற்றும் பாதுகாப்பு போன்ற பிற பாடப் பகுதிகள் தொடர்பான பணிகளை முடிக்க மாணவர்கள் ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இது அவர்களை மொழியைக் கற்கத் தூண்டுகிறது மற்றும் கற்றலில் சுதந்திரத்தையும் ஒத்துழைப்பையும் ஊக்குவிக்கிறது.
உரையாடல்கள்

மாணவர்கள் எளிமையான ஆனால் அர்த்தமுள்ள மற்றும் ஈர்க்கக்கூடிய உரையாடல் மூலம் கற்ற சொற்களஞ்சியத்தை வலுப்படுத்துகிறார்கள்.
பசுமைக்கு செல்!
அத்தியாயம் பச்சை நிறமாக மாறுக!/ இயற்கையை நேசிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்எங்களைப் பற்றி மேலும் அறிய உங்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது சூழல்வேடிக்கை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகள் மூலம்.

இலக்கணம் நில

இந்த பகுதி படிப்பதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது
இலக்கண கட்டமைப்புகள் வழங்கப்பட்டுள்ளன
தொகுதி. பிரிவு தொடங்குகிறது
கோட்பாட்டின் விளக்கக்காட்சி. பின்னர் பல்வேறு பயிற்சிகள் செய்யப்படுகின்றன. பெரிய பிரிவுகள் இலக்கணம் நில /நாட்டு இலக்கணம்பல பாடங்களில் படிக்கலாம்.

சொல் ஆய்வகம்

மாணவர்கள் தாங்கள் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்துக்கொண்டே இருப்பார்கள்
பிரிவு பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துதல் சொல் ஆய்வகம் /சொல் பட்டறை.
நமது உலகம் / என் உலகம்

மாணவர்கள் மற்ற நாடுகளில் உள்ள கலாச்சாரம் மற்றும் வாழ்க்கை முறையைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், மேலும் பிரிவில் தங்கள் சொந்த நாட்டையும் படிக்கிறார்கள் நமது உலகம் / என் உலகம் /எங்கள் உலகம்/எனது உலகம்.

கதைநிலம்

இந்த பகுதி மாணவர்களுக்கு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. 4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடப்புத்தகத்தில் - "கல் மலர்". இந்தக் கதையானது குழந்தைகளிடம் அதிகபட்ச நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் வகையில் வேடிக்கையான பாடல்களுடன் கதை வடிவில் வழங்கப்படுகிறது.

ஒலியியல்

அத்தியாயம் ஒலியியல் /ஆங்கில ஒலிகளின் உலகம்பேசும் மொழியில் ஆங்கிலத்தின் ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறியவும், படிக்கத் தொடங்கவும் மாணவர்களுக்கு உதவுகிறது. பயிற்சிகள்
வேடிக்கையான எடுத்துக்காட்டுகள், உச்சரிப்பை மேம்படுத்துதல் மற்றும்
ஒத்திசைவு வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கிறது.
சோதனைச் சாவடி

பிரிவில் உள்ள ஒவ்வொரு தொகுதியின் ஆய்வு செய்யப்பட்ட மொழியியல் நிகழ்வுகளை மீண்டும் மீண்டும் ஒருங்கிணைக்க மாணவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. சோதனைச் சாவடி /நீங்களே சோதித்துப் பாருங்கள்!

தரம் 4க்கான பாடப்புத்தகத்தில் ஒரு பகுதி உள்ளது பூதம் கதைகள், இதில்
முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் - ட்ரோல்களின் பங்கேற்புடன் வேடிக்கையான கல்வி உரையாடல்களின் வடிவத்தில் மாணவர்கள் ஆய்வு செய்யப்பட்ட மொழியியல் நிகழ்வுகளை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள்.

பணிப்புத்தகம் ( பணிப்புத்தகம் )

Yestʹ dva dopolnitelʹnyh podrazdeleniĭ v kontse knigi, soderzhashchiĭ meropriyatiya ko Dnyu detyeĭ i Novyĭ god,
kotorye dolzhny bytʹ ohvacheny, காக் preddverii sootvet·stvuyushchih torzhestv.

YA புத்தகம்
புத்தகம் nahodit·sya வி polnom tsvete நான்
soderzhit interesnyh meropriyatiĭ, kotorye
konsolidirovatʹ yazykom v
kazhdogo modulya. புத்தகம் sostoit IZ dvuh
detalyeĭ i mozhet bytʹ ispolʹzovana kak v
வகுப்பு அல்லது வீட்டுப்பாடம். அறிமுகம்
புத்தகம் vklyuchaet v sebya:

பணிப்புத்தகம் வண்ணத்தில் செய்யப்படுகிறது. அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளிலும் பலவிதமான பயிற்சிகளின் உதவியுடன் பாடப்புத்தகத்தின் அனைத்து தொகுதிகளின் மொழிப் பொருளை ஒருங்கிணைக்கும் நோக்கம் கொண்டது. பாடப்புத்தகத்தில் தொடர்புடைய தொகுதிப் பொருட்களைப் பூர்த்தி செய்த பிறகு, வகுப்பறையிலும் வீட்டிலும் இதைப் பயன்படுத்தலாம்.

பணிப்புத்தகத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

நான் . ஓட்டிகள்

பாடப்புத்தகத்தில் ஸ்டிக்கர்களைப் பயன்படுத்தி பயிற்சிகள் உள்ளன. இந்த பயிற்சிகளின் வகை மற்றும் நோக்கம் மாணவர்களுக்கு வழக்கத்திற்கு மாறான மற்றும் ஈர்க்கக்கூடிய வழிகளில் மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குவதற்கு மாறுபடும். மேலும் உள்ளன
"வெகுமதி" ஸ்டிக்கர்கள் (வெகுமதி ஸ்டிக்கர்கள்) இதனால் குழந்தைகள் தங்களைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்ள முடியும் மற்றும் அடையப்பட்ட முடிவுகளில் திருப்தி அடையலாம். குழந்தைகளைப் பாராட்டி ஊக்குவிக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர் உணரும்போது அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம்.

II . பலகை விளையாட்டுகள்

பாடப்புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் இரண்டு பலகை விளையாட்டுகள் உள்ளன, ஒவ்வொரு இரண்டு தொகுதிகளுக்கும் ஒன்று. பலகை விளையாட்டுகளின் நோக்கம் வழங்குவதாகும்
படித்த பொருளின் தளர்வு, நம்பிக்கை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலை.
III . பாத்திரங்கள் ’ கட்அவுட்கள்

பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் சார்பாக உரையாடலைத் தாங்களே அல்ல, மாறாக மாணவர்கள் நடிப்பது வேடிக்கையாக இருக்கும். பாடத்தில் எந்தவொரு தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கையின் போதும் காகித பொம்மைகளை வெட்டி பயன்படுத்தலாம்.

மொழி போர்ட்ஃபோலியோ ( என் ஜூனியர் மொழி போர்ட்ஃபோலியோ ) மாணவர்களின் சொத்து. பள்ளியில் படிக்கும் காலம் முழுவதும் இது நிரப்பப்படும். இது குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான சுயாதீனமான செயல்பாடு.

மொழி போர்ட்ஃபோலியோ ஆங்கிலம் கற்கும் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கவும் பராமரிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. மாணவர்கள் மொழி கற்றலில் அவர்களின் முன்னேற்றத்தை பிரதிபலிக்கவும், உணரவும் உதவுவதே இதன் குறிக்கோள்.
நடைமுறையில், ஒரு மொழி போர்ட்ஃபோலியோவில் திட்டங்கள் அல்லது வேறு ஏதேனும் எழுதப்பட்ட வேலைகள், கணினி டிஸ்க்குகள் மற்றும் வகுப்பில் அல்லது வீட்டில் செய்யப்பட்ட வரைபடங்கள், பிடித்த கதைகள், பாடல்கள், பள்ளி நாடகங்கள் போன்ற வீடியோடேப்கள், சான்றிதழ்கள், ஆசிரியர் மதிப்புரைகள் மற்றும் வெறுமனே சேகரிப்பு பொருட்கள் அல்லது படங்கள்.

சோதனை பணிகளின் சேகரிப்பு ( சோதனை சிறு புத்தகம் )

சேகரிப்பில் ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் வேலை முடிந்ததும் முடிக்கப்படும் கட்டுப்பாட்டு பணிகள் அடங்கும். இடைநிலை (ஆண்டின் நடுப்பகுதி) மற்றும் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டுக்கான சோதனைகளையும் கொண்டுள்ளது.

தற்போதைய மற்றும் இறுதிப் படிப்பை முடிக்க மாணவர்களை தொடர்ந்து தயார்படுத்துதல் சோதனைகள்குழந்தைகளில் பயம் மற்றும் நிச்சயமற்ற உணர்வைக் குறைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

சான்றிதழ் இன் சாதனை
பாடநெறி முடிந்ததும், ஒவ்வொரு மாணவரும் பெறுகிறார்கள் சான்றிதழ் இன் சாதனை , இது ஆசிரியரால் நிரப்பப்பட்டு ஆண்டு இறுதியில் சம்பிரதாயபூர்வமாக வழங்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம் ( ஆசிரியர் ’ கள் நூல் )

ஆசிரியருக்கான புத்தகத்தில் விரிவான பாடத் திட்டங்கள், பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள பயிற்சிகளுக்கான விசைகள், கற்பித்தல் பொருட்களின் கூறுகளுடன் பணிபுரியும் விசைகள் மற்றும் பரிந்துரைகள், சோதனைகளை மதிப்பிடுவதற்கான பரிந்துரைகள், ஒரு விசித்திரக் கதையை நடத்துவதற்கான பரிந்துரைகள், கருப்பொருள் திட்டமிடல், வள வங்கி ( மாணவர்களின் அறிவு, திறன்களை மதிப்பிடுவதற்கான பொருட்கள், வார்ப்புருக்கள் /கைவினைகளுக்கான பொருட்கள்) ஆசிரியரின் புத்தகத்தில் கூடுதல் பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் உள்ளன, அவை ஆசிரியரை வேறுபட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்த அனுமதிக்கின்றன, அத்துடன் கேட்கும் பயிற்சிகளின் உரைகளும் உள்ளன.

s சான்றிதழ் dostizheniĭ

Ih chuvstvo dostizheniya.
ஆசிரியர் புத்தகம்

shag plany urokov, a takzhe

Studencheskaya புத்தகம் நான்


ஸ்லோவா நான் யாசிகோவி மாடலி,

, ஒரு takzhe dlya டேப்ஸ்கிரிப்ட்கள்
proslushivanii dyeyatelʹnosti.

Buklet soderzhit ispytaniĭ modulya testov. V seredine-of-god, a takzhe konets goda Vyĭti ispytaniĭ, a takzhe
vklyuchen i mozhet bytʹ ispolʹzovana v kachestve testa na sleduyushchiĭ urovenʹ.
s சான்றிதழ் dostizheniĭ
Eto zapolnyaet·sya போ okonchanii குர்சா. Tselʹ dannogo sertifikata yavlyaet·sya voznagrazhdenie studentov, a takzhe datʹ
Ih chuvstvo dostizheniya.
ஆசிரியர் புத்தகம்
புத்தகம் uchitelya obespechivaet படி-
shag plany urokov, a takzhe
otvety k uprazhneniyam v oboih
Studencheskaya புத்தகம் நான்
புத்தகங்கள் மீது takzhe soderzhit dopolnitelʹnye
இடியே ஓ டாம், காக் ப்ரெட்ஸ்டாவிட்ʹ நோவ்யே
ஸ்லோவா நான் யாசிகோவி மாடலி,
நான் விளையாடுகிறேன்,
, ஒரு takzhe dlya டேப்ஸ்கிரிப்ட்கள்
proslushivanii dyeyatelʹnosti.

கையேடு ( படம் ஃபிளாஷ் கார்டுகள்)

சொற்களஞ்சியத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் காட்சி ஆதரவாக செயல்படும் படங்கள் மற்றும் மொழிபெயர்ப்பையும், நீண்ட கால விளக்கங்களையும் ஆசிரியர் தவிர்க்க உதவும்.

சுவரொட்டிகள் ( சுவரொட்டிகள் )

எட்டு இரட்டை பக்க சுவரொட்டிகளில் ஒவ்வொரு தொகுதியின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தையும் கருப்பொருள் அடிப்படையில் விளக்கும் படங்கள் உள்ளன. ஒருபுறம் பாடலுக்கான படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களுடன் சொல்லகராதி ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. இன்னொரு பக்கம் டயலாக்குகள் நடிப்பதற்கான படங்கள்.

வகுப்பறை பயன்பாட்டிற்கான ஆடியோ பாடநெறி ( வர்க்கம் குறுவட்டு )

ஆடியோ பதிவுகளில் புதிய சொற்கள், உரையாடல்கள், பாடல்கள் மற்றும் பாடநூல் மற்றும் பணிப்புத்தகத்திலிருந்து பிற பணிகள் ஆகியவை உள்ளன.

வீட்டில் சுய படிப்புக்கான ஆடியோ பாடநெறி ( மாணவர் ` கள் குறுவட்டு)

இந்த வட்டில் புதிய வார்த்தைகள், உரையாடல்கள் மற்றும் பாடல்களின் பதிவுகள் உள்ளன, இதனால் மாணவர்கள் வீட்டில் அவற்றைக் கேட்க முடியும், இதனால் உச்சரிப்பு திறன் மற்றும் உள்ளுணர்வு பயிற்சி செய்யப்படுகிறது.

வீடியோ பாடநெறி (டிவிடி- காணொளி )

வீடியோ உள்ளடக்கத்தில் புதிய சொற்களஞ்சியம், உரையாடல்கள், பாடல்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் மாணவர்கள் கற்றுக் கொள்ளும் அடிப்படை மொழி வடிவங்கள், விசித்திரக் கதைகளின் கதாபாத்திரங்களுக்கு உயிர் கொடுக்கின்றன. மாணவர்கள் தங்களுக்கு பிடித்த கதாபாத்திரங்களைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றைக் கவனிக்கவும் வாய்ப்பு உள்ளது, இது படிக்கும் பொருளில் அவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது.

கே - தொகுப்பு

டி - ஆர்ப்பாட்டம்

№ ப/ப	பொருட்களின் பெயர்கள் மற்றும் தளவாட ஆதரவின் வழிமுறைகள்	அளவு	குறிப்புகள்
அச்சிடப்பட்ட பொருட்கள் (நூலக சேகரிப்பு)
	 2-4 வகுப்புகளுக்கான "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" பாடப்புத்தகங்கள்.  முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை.  வெளிநாட்டு மொழியில் ஆரம்பக் கல்வியின் மாதிரித் திட்டம்.  Milrud R.P., Suvorova Zh.A. ஆங்கில மொழி. வேலை திட்டங்கள். 2-4 தரங்கள்.  2-4 வகுப்புகளுக்கான "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" கல்வி வளாகத்திற்கான ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகங்கள்.  இருமொழி அகராதிகள்.
அச்சிடப்பட்ட பொருட்கள் (மாணவர்களின் தனிப்பட்ட பயன்பாட்டிற்காக)
	2–4 தரங்களுக்கு "ஸ்டார் ஆங்கிலம்":  பணிப்புத்தகம்.  சோதனை பணிகள்.  மொழி போர்ட்ஃபோலியோ ( என் ஜூனியர் மொழி போர்ட்ஃபோலியோ ஓ).
அச்சிடப்பட்ட கையேடுகள்
	 எழுத்துக்கள் (சுவர் விளக்கப்படம்).  கடிதங்கள் மற்றும் கடித சேர்க்கைகளின் பணப் பதிவு.  டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் அறிகுறிகள் (அட்டவணை).  இலக்கண அட்டவணைகள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் முதன்மைக் கல்வியின் மாதிரி திட்டங்களில் உள்ள இலக்கணப் பொருட்களின் முக்கிய பிரிவுகள்.  கையேடுகள் ( படம் ஃபிளாஷ் கார்டுகள்) 2-4 வகுப்புகளுக்கான கல்வி வளாகம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்".  2-4 வகுப்புகளுக்கான "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" பாடப்புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் சூழ்நிலை சுவரொட்டிகள்.  வெளிநாட்டு மொழியில் வரைபடங்கள்: படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளின் புவியியல் வரைபடம். ஐரோப்பாவின் புவியியல் வரைபடம்.  ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளில் சுவரொட்டிகள்.
தொழில்நுட்ப பயிற்சி உதவிகள் மற்றும் வகுப்பறை உபகரணங்கள்
	 டி.வி.  VCR/வீடியோ பிளேயர்.  ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு.  டேப் ரெக்கார்டர்.  கணினி.  மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்.  வெளிப்பாடு திரை.  கரும்பலகைஅட்டவணைகள், சுவரொட்டிகள் மற்றும் படங்களை இணைப்பதற்கான சாதனங்களின் தொகுப்புடன்.  மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளைக் காண்பிப்பதற்காக நிற்கவும்.  அமைச்சரவையுடன் கூடிய ஆசிரியர் மேசை.  நாற்காலிகள் கொண்ட 2 இருக்கை மாணவர் மேசைகள்.		திரை விட்டம் குறைந்தது 72 செ.மீ அளவு 150 x 150 செ.மீ
மல்டிமீடியா கற்றல் கருவிகள்
	 வகுப்பறை பயன்பாட்டிற்கான குறுவட்டு*  வீட்டில் சுய படிப்புக்கான சிடி*  டிவிடி-வீடியோ*  ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு மென்பொருள் - IWBS (ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு மென்பொருள்)*  கல்வி வளாகம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" கூடுதல் கல்வி ஆதாரங்களின் இணையதளம் http://www.prosv.ru/umk/starlight *"ஸ்டார் ஆங்கிலம்" என்ற கல்வி வளாகத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.
விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள்
	 பொம்மைகள், மென்மையான பொம்மைகள், பந்துகள் போன்றவை.  ஆங்கிலத்தில் பலகை விளையாட்டுகள் (லோட்டோ, ஸ்க்ராபிள்மற்றும் பல.).

நூல் பட்டியல்

முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை // கல்வி புல்லட்டின். – 2010. – எண். 3.

மாதிரி பொது கல்வி திட்டங்கள். தொடக்கப்பள்ளி. - எம்.: கல்வி, 2010. - (தொடர் "இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகள்").

கே.எம்.பரனோவா, டி.டூலி, வி.வி.கோபிலோவா, ஆர்.பி.மில்ருட், வி.எவன்ஸ். 4 ஆம் வகுப்புக்கான கல்வி வளாகம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்". – எம்.: எக்ஸ்பிரஸ் பப்ளிஷிங்: கல்வி, 2011.

ஒப்புக்கொண்டது

துறை கூட்டத்தின் நிமிடங்கள்

துறைத் தலைவர்

/______________/

சி ஒப்புக்கொண்டது

மனிதவளத்துறை துணை இயக்குனர்

/________________/

வேலை நிரல்

மூலம் ஆங்கில மொழி

க்கு 4 A வகுப்பு

நிலை அடித்தளம்

லத்திபோவா நைலியா ஃபட்குலோவ்னா

கசான் நகரம் 2016/2017 கல்வியாண்டு

விளக்கக் குறிப்பு

பொருளின் பொதுவான பண்புகள்

பாடத்திட்டத்தில் பாடத்தின் இடம் பற்றிய விளக்கம்

ஒரு கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பாடம் சார்ந்த முடிவுகள்

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான கல்வி, வழிமுறை மற்றும் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவின் விளக்கம்

பாடத்தைப் படிப்பதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

நூல் பட்டியல்

விளக்கக் குறிப்பு

முன்மொழியப்பட்ட வேலைத் திட்டம் 4 வகுப்பு பொதுக் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் ஆங்கில மொழியைப் பற்றிய ஆழமான ஆய்வுடன் கூடிய பள்ளிகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஆன்மீக மற்றும் அடிப்படைக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. தார்மீகக் கல்வி மற்றும் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் திட்டமிட்ட முடிவுகள்.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிப்பதன் ஒருங்கிணைந்த குறிக்கோள், தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களின் தொடக்க நிலை தகவல்தொடர்பு திறனைக் கேட்பது, பேசுவது, வாசிப்பது மற்றும் எழுதுவது போன்ற வடிவங்களில் அவர்களுக்குக் கிடைக்கும், அதாவது முக்கிய நான்கு வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.

தொடக்க நிலையில் உள்ள தகவல்தொடர்பு திறன் என்பது பிற மொழிகள் மற்றும் கலாச்சாரங்களை பேசுபவர்களுடன் ஆங்கிலத்தில் தனிப்பட்ட மற்றும் கலாச்சார தொடர்புக்கு தேவையான நிரல்-வரையறுக்கப்பட்ட திறன்களின் தொகுப்பாகும். ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு கிடைக்கும் பொதுவான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகள் பள்ளிகள்.

ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் கற்றல் பின்வரும் இலக்குகளைக் கொண்டுள்ளது:

கல்வி (வாய்வழி (கேட்டல் மற்றும் பேசுதல்) மற்றும் எழுதப்பட்ட (படித்தல் மற்றும் எழுதுதல்) பேச்சு செயல்பாடுகளில் ஆரம்ப நிலை தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல்;

கல்வி (ஆங்கில மொழியைப் பயன்படுத்தும் மாணவர்களில் சமூகத் திறன்களை உருவாக்குதல், பிற நாடுகளைச் சேர்ந்த சகாக்களின் கலாச்சாரத்தைப் படிப்பது, வயதுக்கு ஏற்ற வெளிநாட்டு நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் புனைகதைகளை அறிந்திருத்தல், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையிலான கருத்துக்களை உருவாக்குதல்);

வளர்ச்சி (ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் அறிவுசார் செயல்பாடுகள் மற்றும் உலகளாவிய கற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, அவர்களின் பேச்சு திறன்களை அதிகரித்தல், ஆங்கிலம் கற்க கல்வி ஊக்கத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை விரிவுபடுத்துதல்);

கல்வி (ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் ஆளுமையின் தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பது, வலுவான விருப்பமுள்ள சுய கட்டுப்பாடு, சகிப்புத்தன்மை அணுகுமுறை மற்றும் பிற கலாச்சாரங்களின் பிரதிநிதிகளுக்கு மரியாதை, படிப்பு மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட வேலைக்கான பொறுப்பான அணுகுமுறை, தேசபக்தி உணர்வு).

பொருளின் பொதுவான பண்புகள்

ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் படிப்பது சுறுசுறுப்பான, செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான இயல்புடையது மற்றும் இது ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் வயதுக் குணாதிசயங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது, அவருக்கு வெளி உலகத்துடன் செயலில் தொடர்புகொள்வது அறிவாற்றலின் இயல்பான வடிவமாகும். இதன் பொருள் வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவது ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் பிற செயல்பாடுகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் விளையாட்டுகள், கல்வி பணிகள், கலை படைப்பாற்றல், வரைதல் மற்றும் வண்ணம் தீட்டுதல், கிடைக்கக்கூடிய பொருட்களிலிருந்து மாடலிங், போட்டி போன்றவை அடங்கும். வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் என்பது ஆரம்பப் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பிற பாடங்களுடனான அதன் தொடர்பாடாகும். இது ஆங்கிலம் கற்பதற்கான உந்துதலை அதிகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்துகிறது.

தொடக்கப் பள்ளியில் "அந்நிய மொழி" பாடத்தைப் படிப்பதற்கான கல்வி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பின்வரும் பணிகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன:

இலக்கு மொழியில் பேசுபவர்கள் மற்றும் எழுதுபவர்களுடன் பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் வாய்வழி தொடர்பு, வாசிப்பு மூலம் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வழிமுறையின் அடிப்படையில் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் கலாச்சார தொடர்புக்கான வழிமுறையாக இளைய பள்ளி மாணவர்களில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் பற்றிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். , கேட்டு எழுதுதல்;

படிக்கும் மொழி, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் அதன் செயல்பாடு, மாணவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வழிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்தல் பற்றிய ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் முறையான மொழியியல் புரிதலை அணுகக்கூடிய மட்டத்தில் உருவாக்குதல்;

இளைய பள்ளி மாணவர்களை அவர்கள் கற்கும் மொழியில் புதிய தகவல்தொடர்பு உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மொழி மற்றும் கலாச்சார தடைகளை கடந்து புதிய தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூக திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல்;

தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களின் ஆளுமைப் பண்புகளை வளர்ப்பது, அவர்களின் தார்மீக மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலை, உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளம், அத்துடன் அறிவாற்றல் திறன்கள், சிந்தனை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மொழி அறிவை மாஸ்டரிங் செய்யும் போது;

கல்வி விளையாட்டுகள், நாடகமாக்கல், நாட்டுப்புறக் கதைகள், இசை, வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளை மாடலிங் செய்தல், வயதுக்கு ஏற்ற பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதித்தல், கல்வி ஒத்துழைப்பு மற்றும் திட்டச் செயல்பாடுகள் மூலம் புதிய சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தில் இளைய பள்ளி மாணவர்களைச் சேர்ப்பது;

தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உலகளாவிய அறிவாற்றல் உத்திகள் மற்றும் கல்வி மற்றும் வழிமுறைகளின் கூறுகளுடன் பணிபுரியும் வழிகள், ஒரு மல்டிமீடியா பயன்பாடு, இணையத்தில் கல்வித் தகவல்கள், அறிவின் குறியீட்டு-கிராஃபிக் பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் கல்வி ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றைக் கற்பிக்க.

பாடத்திட்டத்தில் பாடத்தின் இடம் பற்றிய விளக்கம்

வழங்கப்பட்ட திட்டம், பொதுக் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் ஆரம்பப் பள்ளிகளில் (தரம் 2-4) ஆங்கில மொழியைப் படிப்பதற்காக வழங்குகிறது: 2 ஆம் வகுப்பில் 105 மணிநேரம், 3 ஆம் வகுப்பில் 105 மணிநேரம் மற்றும் 4 ஆம் வகுப்பில் 70 மணிநேரம் தரம். தொடக்கப்பள்ளியில் ஆங்கிலம் கற்க மொத்தம் 280 கற்பித்தல் நேரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பாடம் சார்ந்த முடிவுகள்

வழங்கப்பட்ட நிரல் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகளை அடைவதை உறுதி செய்கிறது.

தனிப்பட்ட முடிவுகள்:

ரஷ்ய குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், ஒருவரின் தாய்நாடு, ரஷ்ய மக்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் வரலாறு ஆகியவற்றில் பெருமை உணர்வு, ஒருவரின் இனம் மற்றும் தேசியம் பற்றிய விழிப்புணர்வு; பன்னாட்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மதிப்புகளை உருவாக்குதல்; மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்;

இயற்கை, மக்கள், கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதங்களின் கரிம ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மையில் உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான, சமூக நோக்குடைய பார்வையை உருவாக்குதல்;

பிற கருத்துக்கள், வரலாறு மற்றும் பிற மக்களின் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றிற்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;

மாறும் மற்றும் வளரும் உலகில் ஆரம்ப தழுவல் திறன்களை மாஸ்டர்;

மாணவரின் சமூகப் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் தேர்ச்சி பெறுதல், கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை உருவாக்குதல்;

தார்மீக தரநிலைகள், சமூக நீதி மற்றும் சுதந்திரம் பற்றிய கருத்துக்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட தகவல் நடவடிக்கைகள் உட்பட, ஒருவரின் செயல்களுக்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பின் வளர்ச்சி;

அழகியல் தேவைகள், மதிப்புகள் மற்றும் உணர்வுகளின் உருவாக்கம்;

நெறிமுறை உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக பதிலளிப்பது, மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம்;

வெவ்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்களை மேம்படுத்துதல், மோதல்களை உருவாக்காத திறன் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறிதல்;

சர்வதேச கலாச்சார தொடர்புக்கான வழிமுறையாக வெளிநாட்டு மொழி பற்றிய விழிப்புணர்வு, மக்களை ஒன்றிணைத்தல், நட்பு தொடர்புகள் மற்றும் வணிக தொடர்புகளை உறுதி செய்தல், அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்துதல், நவீன உலகில் ஒரு நபரின் பொருத்தம் மற்றும் இயக்கம்;

ஒரு பன்மொழி, பன்முக கலாச்சாரம், பலதரப்பட்ட மற்றும் அதே நேரத்தில் ஒன்றுபட்ட சமூகமாக உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், நட்பு, பரஸ்பர புரிதல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை ஆகியவற்றிற்கு திறந்திருக்கும்;

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்:

கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் திறன் மாஸ்டர், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளைத் தேடுதல்;

ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் ஆய்வுத் தன்மையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான மாஸ்டரிங் வழிகள்;

பணி மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறனை உருவாக்குதல்; முடிவுகளை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன் மற்றும் தோல்வியின் சூழ்நிலைகளில் கூட ஆக்கபூர்வமாக செயல்படும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பின் ஆரம்ப வடிவங்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்;

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் நூல்களை அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டர்; தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப ஒரு பேச்சு உச்சரிப்பை உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்குதல் மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவங்களில் உரைகளை உருவாக்குதல்;

உரையாசிரியரைக் கேட்கவும் உரையாடலை நடத்தவும் விருப்பம்; வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதற்கான சாத்தியத்தை அங்கீகரிக்க விருப்பம் மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் சொந்தமாக இருப்பதற்கான உரிமை; உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;

ஒரு பொதுவான இலக்கையும் அதை அடைவதற்கான வழிகளையும் வரையறுத்தல்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் செயல்பாடுகள் மற்றும் பாத்திரங்களின் விநியோகத்தை பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பரஸ்பர கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிக்கவும், ஒருவரின் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தையை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்யவும்;

கட்சிகளின் நலன்களையும் ஒத்துழைப்பையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் மோதல்களை ஆக்கபூர்வமாக தீர்க்க விருப்பம்;

ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப முதன்மை பொதுக் கல்வியின் (கல்வி மாதிரிகள் உட்பட) பொருள் மற்றும் தகவல் சூழலில் பணிபுரியும் திறன்.

அணுகக்கூடிய மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ற பேச்சு சூழ்நிலைகள், குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு தேவைகள் மற்றும் அவரது மொழி திறன்களின் வரம்புகளுக்குள் சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளில் தொடர்பு கொள்ள தேவையான ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் சமூக திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

இயற்கை நிகழ்வுகள், தனிப்பட்ட உறவுகள், கல்வி மற்றும் பணி நடவடிக்கைகள், கலை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் கோளம் ஆகியவற்றைப் பிரதிபலிக்கும், சுற்றியுள்ள உலகின் மொழியியல் படத்தின் படிப்படியான வளர்ச்சி மற்றும் சிக்கலுடன் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் பொதுவான பார்வையை உருவாக்குதல்;

பொதுக் கல்வித் திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுதல், அச்சிடப்பட்ட மற்றும் மின்னணு ஊடகங்களில் உள்ள பொருட்களிலிருந்து தகவல்களைப் பிரித்தெடுத்தல், வரைகலை வடிவத்திலிருந்து தகவல்களை உரையாக மாற்றுதல், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் அகராதிகளைப் பயன்படுத்துதல், ICT ஐப் பயன்படுத்தி தகவல்களைத் தேடுதல், தீர்வுக்கான தனிப்பட்ட தேடல், ஜோடி மற்றும் குழு அறிவாற்றல் நோக்கங்களில் தொடர்பு, புரிந்துகொள்ளும் நோக்கத்திற்காக தகவலை மாற்றுதல், தகவல் தொடர்பு;

கல்வி-அறிவாற்றல் தொகுப்பின் கூறுகளுடன் கல்விப் பணிகளைச் செய்யும்போது அறிவாற்றல் இலக்கைப் பராமரித்தல் மற்றும் வளர்ந்த திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்களை புதிய கல்வி சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றுதல்.

பொருள் முடிவுகள்:

A. தகவல்தொடர்பு திறன் துறையில்:

மொழி கருத்துக்கள் மற்றும் திறன்கள் (ஒலிப்பு, எழுத்துப்பிழை, லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண);

பேசுவது (ஒரு ஆசாரம் இயல்புடைய ஆரம்ப உரையாடல், குழந்தைக்கு அணுகக்கூடிய பொதுவான சூழ்நிலைகளில் உரையாடல், கேள்விகளுடன் உரையாடல் மற்றும் செயலுக்கான ஊக்கம், தன்னை, குடும்பம் மற்றும் பிற நபர்கள், பொருள்கள், படங்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் விளக்கங்களுடன் மோனோலாக் அறிக்கைகள்);

கேட்பது (ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களின் பேச்சைக் கேட்பது, மாணவர்களுக்குத் தெரிந்த மொழிப் பொருளைப் பயன்படுத்தி எளிய ஆடியோ உரைகள் மற்றும் வீடியோ துண்டுகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது);

படித்தல் (படிக்கப்பட்ட கருப்பொருள் பொருள் மற்றும் மாணவர்களின் நலன்களுடன் தொடர்புடைய வரையறுக்கப்பட்ட தொகுதியின் நூல்களைப் புரிந்துகொள்வது, வாசிப்பு மற்றும் அர்த்தமுள்ள உள்ளுணர்வின் விதிகளைக் கவனித்தல்);

எழுதுதல் (கடிதங்களை எழுதுதல் மற்றும் எழுத்துப்பிழை விதிகளைப் பின்பற்றுதல், மாதிரியை நம்புதல், வெற்றிடங்கள் மற்றும் படிவங்களை நிரப்ப எழுதுதல், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் கையொப்பங்கள், வாழ்த்து அட்டைகள், வரையறுக்கப்பட்ட தொகுதியின் தனிப்பட்ட கடிதம்)

சமூக கலாச்சார விழிப்புணர்வு (ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகள், இலக்கிய பாத்திரங்கள், உலக மக்களின் விசித்திரக் கதைகள், குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள், பாடல்கள், நடத்தை விதிமுறைகள், பணிவு விதிகள் மற்றும் பேச்சு ஆசாரம்).

பி. அறிவாற்றல் கோளத்தில்:

படிக்கப்படும் மொழியைப் பற்றிய அடிப்படை முறையான மொழியியல் யோசனைகளை உருவாக்குதல் (ஒலி-எழுத்து அமைப்பு, சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்கள், உறுதியான, விசாரணை மற்றும் எதிர்மறை வாக்கியங்கள், சொல் வரிசை, செயல்பாட்டு வார்த்தைகள் மற்றும் இலக்கண வார்த்தை வடிவங்கள்);

படித்த தலைப்பில் ஒருவரின் சொந்த உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக்கல் அறிக்கைகளை உருவாக்குவது உட்பட, கற்ற மாதிரியின்படி பணிகளைச் செய்யும் திறன்;

ரஷ்ய மொழி உரையுடன் பணிபுரியும் திறன்களை ஆங்கிலத்தில் உள்ள உரையுடன் பணிக்கு மாற்றுதல், தலைப்பு மற்றும் படங்களின் அடிப்படையில் உரையின் உள்ளடக்கத்தை முன்னறிவித்தல், படித்ததற்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துதல், உரையின் உள்ளடக்கத்தை ஒருவரின் சொந்த யோசனைகளுடன் கூடுதலாக வழங்குதல் வாக்கியங்கள்;

பல்வேறு வகையான பணிகளை முடிக்க அகராதிகள், அட்டவணைகள் மற்றும் வரைபடங்கள் வடிவில் கல்வி மற்றும் குறிப்புப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;

முடிக்கப்பட்ட கல்விப் பணிகளின் சுய மதிப்பீட்டை மேற்கொள்ளுங்கள் மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான பணிகளின் அடிப்படையில் பெற்ற அறிவை சுருக்கவும்.

B. மதிப்பு நோக்குநிலைக் கோளத்தில்:

அறிவாற்றல், தகவல் பரிமாற்றம், உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு, உறவுகள் மற்றும் பிற மக்களுடனான தொடர்பு ஆகியவற்றை வழங்கும் உலகளாவிய மனித மதிப்பாக மொழியை உணருதல்;

பிற மக்கள் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நாடு, பிரபலமான ஹீரோக்கள், முக்கியமான நிகழ்வுகள், பிரபலமான படைப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கைத் தரங்களின் வயதுக்கு ஏற்ற கலாச்சார விழுமியங்களை அறிந்திருத்தல்;

மற்றொரு கலாச்சாரத்தின் பிரதிநிதிகளுடனான தொடர்புகளுக்கு மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு, வெளிநாட்டு மொழி மூலம் பெறப்பட்ட புதிய அறிவைப் பற்றி நண்பர்களிடம் சொல்லும் வாய்ப்பு, உறவினர்களுடன் வெளிநாட்டு சுற்றுப்பயணங்களில் வெளிநாட்டு மொழியின் அடிப்படை அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு.

D. அழகியல் துறையில்:

சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதை மாதிரிகள், நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் நாட்டுப்புற இலக்கிய படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் மாதிரிகளுடன் அறிமுகம்;

பூர்வீக மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதைகள், பாடல்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் துண்டுகளின் உணர்வில் அழகியல் சுவை உருவாக்கம்;

பூர்வீக மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதைகள் மற்றும் பாடல்கள், நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் படங்களை ஒப்பிடுவதற்கான மாதிரிகளின் அடிப்படையில் அழகியல் மதிப்பீட்டின் வளர்ச்சி.

D. தொழிலாளர் துறையில்:

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்களைப் பராமரிக்கும் திறன் மற்றும் நிரல் கல்விப் பொருள் மற்றும் சுயாதீன கற்றலில் தேர்ச்சி பெறும்போது அதன் நோக்கங்களைப் பின்பற்றுதல்;

அவர்களின் கல்விப் பணியின் செயல்திறனை மேம்படுத்த ஐசிடி உட்பட வயதுக்கு ஏற்ற நவீன கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த விருப்பம்;

விடுபட்ட தகவல்களை சுயாதீனமாக தேட, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க மற்றும் முழுமையான கல்விப் பணிகளுக்கு துணை மற்றும் குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஆரம்ப அனுபவம்.

பேச்சு திறன்

பேச்சின் பொருள் உள்ளடக்கம்

பின்வரும் தோராயமான தலைப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் சமூக, அன்றாட, கல்வி, தொழிலாளர் மற்றும் சமூக-கலாச்சாரக் கோளங்களின் சூழ்நிலைகளில் சகாக்களுடன் தொடர்பு:

1. என் நண்பர்களும் நானும். குடும்பத்தில் உறவுகள், நண்பர்களுடன். தோற்றம். ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்குகள் (விளையாட்டு, இசை, வாசிப்பு, ஒரு டிஸ்கோ, கஃபே, கிளப் பார்வையிடுதல்). யூத் ஃபேஷன். கை செலவு பணம். கொள்முதல். கடிதப் பரிமாற்றம்.

2. பள்ளிக் கல்வி. படித்த பாடங்கள், அவர்கள் மீதான அணுகுமுறை. விடுமுறை.

சர்வதேச பள்ளி பரிமாற்றங்கள். ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிக்கல்கள் மற்றும் வெளிநாட்டு மொழியின் பங்கு.

3. படிக்கப்படும் மொழியின் சொந்த நாடு மற்றும் நாடு/நாடுகள். அவர்களது புவியியல் நிலை, காலநிலை, மக்கள் தொகை, நகரங்கள் மற்றும் கிராமங்கள், இடங்கள். சிறந்த மக்கள், அறிவியல் மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தில் அவர்களின் பங்களிப்பு. தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம். வெகுஜன ஊடகம்.

4. இயற்கை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள். நவீன காலத்தின் உலகளாவிய பிரச்சனைகள். ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை.

பேச்சு செயல்பாட்டின் வகைகள்

பேசும்

உரையாடல் பேச்சு: ஒரு ஆசாரம் இயற்கையின் உரையாடல் - ஒரு உரையாடலைத் தொடங்குதல், பராமரித்தல் மற்றும் முடித்தல்; வாழ்த்துங்கள், விருப்பங்களை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு பதிலளிக்கவும்; நன்றியை வெளிப்படுத்துங்கள்; மீண்டும் பணிவுடன் கேளுங்கள், மறுத்து, ஒப்புக்கொள்;

உரையாடல்-கேள்வி - உண்மைத் தகவல்களைக் கோருதல் மற்றும் வழங்குதல் (யார் வேண்டுமென்றே கேள்வி, "நேர்காணல்";

உரையாடல் - செயலுக்கான ஊக்கம் - ஒரு கோரிக்கையை முன்வைத்து, அதற்கான தயார்நிலை/மறுப்பு

செயல்படுத்த; அறிவுரை வழங்கவும், ஏற்றுக்கொள்ளவும்/ஏற்றுக்கொள்ளவும்; செயலுக்கு/தொடர்புக்கு அழைக்கவும் மற்றும் அதில் பங்கேற்க ஒப்புக்கொள்ளவும் / உடன்படவில்லை; ஒரு வாய்ப்பை உருவாக்கி, அதை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு ஒப்பந்தம்/மறுப்பை வெளிப்படுத்துங்கள், காரணத்தை விளக்குங்கள்;

உரையாடல் - கருத்துப் பரிமாற்றம் - ஒரு பார்வையை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் அதனுடன் உடன்படுதல் / உடன்படவில்லை; வெளிப்படையான ஒப்புதல் / மறுப்பு; சந்தேகத்தை வெளிப்படுத்துதல், விவாதத்தில் உள்ள நிகழ்வுகளின் உணர்ச்சிகரமான மதிப்பீடு (மகிழ்ச்சி/துக்கம், ஆசை/விருப்பமின்மை), கூட்டாளியின் உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவு, பாராட்டுக்களின் உதவி உட்பட.

மிகவும் சிக்கலான தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களைத் தீர்க்க இந்த வகையான உரையாடல்களை இணைப்பது.

மோனோலாக் பேச்சு:

போன்ற தகவல்தொடர்பு வகைகளைப் பயன்படுத்தி உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி சுருக்கமாகப் பேசுங்கள்

விளக்கம்/பண்பு, கதை/செய்தி, உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்புத் தீர்ப்புகள்;

உள்ளடக்கத்தை தெரிவிக்கவும், உரையின் அடிப்படையில் நீங்கள் என்ன படிக்கிறீர்கள் என்பதற்கான முக்கிய யோசனை;

நீங்கள் படித்த/கேட்ட உரையின் அடிப்படையில் ஒரு செய்தியை உருவாக்கவும்;

நீங்கள் படித்ததற்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும் நியாயப்படுத்தவும்.

கேட்பது

உரையின் தகவல்தொடர்பு பணி மற்றும் பாணியைப் பொறுத்து, அவற்றின் உள்ளடக்கத்தில் (முழு புரிதலுடன், முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய புரிதலுடன், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட புரிதலுடன்) பல்வேறு ஆழம் மற்றும் ஊடுருவலின் துல்லியத்துடன் எளிமையான நூல்களைக் கேட்பது மற்றும் புரிந்துகொள்வது.

திறன்களை உருவாக்குதல்:

காது மூலம் உணரப்படும் உரையில் உள்ள முக்கிய தகவலைக் கண்டறிந்து அதன் உள்ளடக்கத்தைக் கணிக்கவும்;

முக்கிய உண்மைகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள், இரண்டாம் நிலைகளைத் தவிர்க்கவும்;

மொழியியல் யூகங்கள் மற்றும் சூழலின் அடிப்படையில் நடைமுறை நூல்களின் தேவையான தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுத்துப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

புரிந்து கொள்வதற்கு இன்றியமையாத தெரியாத மொழிப் பொருளைப் புறக்கணிக்கவும்.

படித்தல்

வெவ்வேறு ஆழம் மற்றும் அவற்றின் உள்ளடக்கத்தில் ஊடுருவலின் துல்லியத்துடன் (படிக்கும் வகையைப் பொறுத்து) உரைகளைப் படித்தல் மற்றும் புரிந்துகொள்வது:

முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய புரிதலுடன் (அறிமுக வாசிப்பு);

உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய முழு புரிதலுடன் (கற்றல் வாசிப்பு);

தேவையான அல்லது சுவாரசியமான தகவல்களை (உலாவல்/தேடல்) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட புரிதலுடன்

வாசிப்பு வகையைப் பொருட்படுத்தாமல் அகராதியைப் பயன்படுத்துதல்.

அன்றாட வாழ்க்கை, வாழ்க்கை மற்றும் படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தின் தனித்தன்மையை பிரதிபலிக்கும் பொருட்களில் உள்ள உண்மையான நூல்களின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொண்டு படித்தல்.

திறன்களை உருவாக்குதல்:

தலைப்பின் மூலம் உரையின் தலைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கவும்;

முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும்;

உரையிலிருந்து முக்கிய உண்மைகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள், இரண்டாம் நிலைகளைத் தவிர்க்கவும்;

உரையின் முக்கிய உண்மைகளின் தர்க்கரீதியான வரிசையை நிறுவவும்.

வெவ்வேறு வகைகளின் எளிமையான உண்மையான தழுவிய உரைகளின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய முழு புரிதலுடன் படித்தல்.

திறன்களை உருவாக்குதல்:

உரையின் உள்ளடக்கத்தை அதன் தகவல் செயலாக்கத்தின் அடிப்படையில் முழுமையாகவும் துல்லியமாகவும் புரிந்து கொள்ளுங்கள்

(அறிமுகமில்லாத சொற்களின் பொருளைக் கண்டறிதல், இலக்கண பகுப்பாய்வு, ஒரு திட்டத்தை வரைதல்);

பெறப்பட்ட தகவல்களை மதிப்பீடு செய்து உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்;

உரையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள சில உண்மைகளை கருத்து தெரிவிக்கவும்/விளக்கவும்.

தேவையான அல்லது சுவாரசியமான தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட புரிதலுடன் படித்தல் - ஒரு உரையை (ஒரு செய்தித்தாள், இதழிலிருந்து ஒரு கட்டுரை அல்லது பல கட்டுரைகள்) மற்றும் மாணவர்களுக்குத் தேவையான அல்லது ஆர்வமுள்ள தகவலைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்.

எழுதப்பட்ட பேச்சு

திறன் மேம்பாடு:

உரையிலிருந்து பிரித்தெடுக்கவும்;

குறுகிய வாழ்த்துக்களை எழுதுங்கள் (பிறந்தநாள் வாழ்த்துக்கள், பிற விடுமுறை), வாழ்த்துக்களை வெளிப்படுத்துங்கள்;

படிவத்தை நிரப்பவும் (முதல் பெயர், கடைசி பெயர், பாலினம், வயது, குடியுரிமை, முகவரி);

மாதிரியின்படி தனிப்பட்ட கடிதத்தை எழுதவும் / மாதிரியை நம்பாமல் (அவரது முகவரியைப் பற்றி கேட்கவும்

வாழ்க்கை, விவகாரங்கள், உங்களைப் பற்றி ஒரே மாதிரியாகத் தொடர்பு கொள்ளுங்கள், நன்றியை வெளிப்படுத்துங்கள், வேண்டுகோள்), வாய்வழி பேச்சில் கற்றுக்கொண்ட தலைப்புகளின் பொருளைப் பயன்படுத்துதல், படிக்கப்படும் மொழியின் நாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பேச்சு ஆசாரத்தின் சூத்திரங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

மொழி அறிவும் திறமையும்.

எழுத்துப்பிழை

படித்த லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கணப் பொருட்களின் அடிப்படையில் வாசிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழை மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் திறன்களின் விதிகள்.

பேச்சின் உச்சரிப்பு பக்கம்.

போதுமான உச்சரிப்பு திறன் மற்றும் வெளிநாட்டு மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் காது மூலம் வேறுபடுத்துதல், வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களில் அழுத்தம் மற்றும் ஒலிப்பு, தாள மற்றும் உள்ளுணர்வு உச்சரிப்பு திறன்களைக் கவனித்தல் பல்வேறு வகையானவாக்கியங்கள், உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை அழுத்தமான உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்துதல்.

பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கம்

முக்கிய பள்ளி கருப்பொருளின் கட்டமைப்பிற்குள் சூழ்நிலைகளுக்கு சேவை செய்யும் பேச்சு லெக்சிகல் அலகுகளை அங்கீகரித்து பயன்படுத்தும் திறன்கள், மிகவும் பொதுவான தொகுப்பு சொற்றொடர்கள், மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம், பேச்சு ஆசாரத்தின் கிளிச் கருத்துக்கள், படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தின் சிறப்பியல்பு; வார்த்தை உருவாக்கத்தின் முக்கிய முறைகள்: இணைப்பு, கலவை, மாற்றம்.

பேச்சின் இலக்கண பக்கம்

அசாதாரணமான மற்றும் பொதுவான எளிய வாக்கியங்களின் அறிகுறிகள், ஆள்மாறான வாக்கியங்கள், கூட்டு மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்கள், நேரடி மற்றும் பின்னோக்கு வரிசைசொற்கள் பேச்சு அங்கீகாரம் மற்றும் பயன்பாட்டு திறன்.

செயலில் மற்றும் செயலற்ற குரல்களின் மிகவும் பொதுவான கால வடிவங்களில் உள்ள வினைச்சொற்களின் அம்சங்கள், மாதிரி வினைச்சொற்கள் மற்றும் அவற்றின் சமமானவை, பல்வேறு நிகழ்வுகளில் பெயர்ச்சொற்கள், கட்டுரைகள், உறவினர், காலவரையற்ற / காலவரையற்ற தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள், உரிச்சொற்கள், வினையுரிச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களின் ஒப்பீட்டு அளவுகள், முன்மொழிவுகள் , கார்டினல் மற்றும் ஆர்டினல் எண்கள் . பேச்சில் அவற்றை அடையாளம் கண்டு பயன்படுத்துவதற்கான திறன்கள்.

சமூக கலாச்சார அறிவு மற்றும் திறன்கள்

ஒருவரின் நாட்டின் தேசிய மற்றும் கலாச்சார பண்புகள் மற்றும் படிக்கப்படும் மொழியின் நாடு/நாடுகள் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்தி, வெளிநாட்டு மொழிப் பாடங்களில் பெறப்பட்ட மற்றும் பிற பாடங்களைப் படிக்கும் போது ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை மேற்கொள்வது.

நவீன உலகில் ஆய்வு செய்யப்படும் வெளிநாட்டு மொழியின் அர்த்தங்கள்;

மிகவும் பொதுவான பின்னணி சொல்லகராதி, உண்மைகள்;

இலக்கு மொழியைப் பேசும் நாடுகளின் நவீன சமூக கலாச்சார உருவப்படம்;

படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளின் கலாச்சார பாரம்பரியம்.

திறமையின் தேர்ச்சி:

ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் சொந்த கலாச்சாரத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துங்கள்;

உங்கள் நாடு மற்றும் படிக்கப்படும் மொழியின் நாடு/நாடுகளின் மரபுகளில் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்;

தினசரி தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் வெளிநாட்டு விருந்தினர்களுக்கு உதவி வழங்கவும்.

ஈடுசெய்யும் திறன்

மொழியியல் வழிமுறைகளின் பற்றாக்குறை இருக்கும்போது சூழ்நிலையிலிருந்து வெளியேறுவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல், அதாவது: மீண்டும் மீண்டும் கேள்விகள், பத்திகள், ஒத்த வழிமுறைகள், முகபாவங்கள், சைகைகள் பேசும்போது; படிக்கும் போது மற்றும் கேட்கும் போது - மொழி யூகம், உள்ளடக்க முன்கணிப்பு.

கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்கள்

சிறப்பு கல்வி திறன்களை மாஸ்டர் செய்தல்:

வெளிநாட்டு மொழி நூல்களின் தகவல் செயலாக்கத்தை மேற்கொள்ளுங்கள்;

மின்னணு புத்தகங்கள் உட்பட அகராதிகள் மற்றும் குறிப்பு புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தவும்;

வெளிநாட்டு மொழி தகவல் மூலங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டிய, ஒரு இடைநிலை இயல்பு உட்பட, திட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கவும்.

கருப்பொருள் திட்டமிடல் தரம் 4 (70 மணிநேரம்)

கருப்பொருள் திட்டமிடல்	மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் பண்புகள்
அறிமுகம்:வகுப்பு தோழர்களுடன், ஒரு ஆசிரியர், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கதாபாத்திரங்கள்: பெயர், வயது, நகரம், நாடு. வாழ்த்துக்கள், விடைபெறுகிறேன்: ஆங்கில பேச்சு ஆசாரத்தின் வழக்கமான சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துதல். (4 மணி நேரம்) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (4 ம) (ஸ்டார்ட்டர் யூனிட்)	அன்றாட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் ஒரு ஆசாரம் உரையாடலை நடத்துங்கள் (வாழ்த்துங்கள், விடைபெறுங்கள், நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள் என்பதைக் கண்டறியவும், உங்களை அறிமுகப்படுத்தவும், வயதைக் கேட்கவும்). ஆய்வு செய்யப்பட்ட அனைத்து லெக்சிகல் அலகுகளும் வரைகலை மற்றும் கையெழுத்து சரியாக (அரை அச்சிடப்பட்ட எழுத்துருவில்) மீண்டும் உருவாக்கப்படுகின்றன. காது மூலம் வேறுபடுத்தி, ஆங்கில மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் போதுமான அளவு உச்சரிக்கவும். அவருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது ஒரு வகுப்பு தோழரின் பேச்சை அங்கீகரித்து முழுமையாக புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
நானும் என் குடும்பமும்: குடும்ப உறுப்பினர்கள், அவர்களின் பெயர்கள், வயது, தோற்றம், குணநலன்கள், பொழுதுபோக்குகள்/பொழுதுபோக்குகள், தொழில்கள். (9 ம) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (5 ம) (ஸ்டார்ட்டர் யூனிட்) ஒரு விண்வெளி பயணம் (2 ம) (தொகுதி 2) அது யார்? (2 ம) (தொகுதி 3) எனது நாள் (தினசரி, வீட்டு வேலைகள்). மளிகை ஷாப்பிங்: உடைகள், காலணிகள், சில உணவுகள், பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள். பிடித்த உணவு. (10 ம) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (1 ம) (ஸ்டார்ட்டர் யூனிட்) டவுனில் (2 ம) (தொகுதி 1) ஒரு விண்வெளி பயணம் (2 ம) (தொகுதி 2) நாட்டின் குறியீடு (1 ம) (தொகுதி 5) யம்வில்லே (4 மணி நேரம்)(தொகுதி 6) குடும்ப விடுமுறைகள்: பிறந்த நாள், புத்தாண்டு/கிறிஸ்துமஸ் (பரிசுகள் மற்றும் வாழ்த்துக்கள்). காதலர் தினம். (5 ம) தேவதை தோட்டம் (3 ம) (தொகுதி 9) புத்தாண்டு வாழ்த்துக்கள்! (1 ம) (விளையாட்டு - பகுதி 1) காதலர் தினம்/பீட்டர் மற்றும் ஃபெவ்ரோனியா தினம் (1 ம) (விளையாட்டு - பகுதி 2)	அவர்கள் அடிப்படை தகவல்தொடர்பு வகைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் (விளக்கம், செய்தி, கதை) - அவர்களின் குடும்ப உறுப்பினர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள், விவரிக்கவும் (ஒரு பொருள், ஒரு படம், தோற்றம், அவர்கள் பிறந்தநாளை எப்படிக் கொண்டாடுகிறார்கள் மற்றும் ஏன் இந்த விடுமுறையை விரும்புகிறார்கள்); அவர்கள் பேசுகிறார்கள் (தங்களைப் பற்றி, அவர்களின் குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு பிடித்த உணவு, வானிலை எப்படி இருக்கிறது மற்றும் வெவ்வேறு வானிலை மற்றும் அவர்களுக்கு பிடித்த விடுமுறைகள் பற்றி). அன்றாட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் ஒரு ஆசாரம் உரையாடலை நடத்துங்கள் (உங்கள் பிறந்த நாள் மற்றும் பிற விடுமுறை நாட்களில் வாழ்த்துக்கள்). அவர்கள் ஒரு கேள்வி உரையாடல் (பிடித்த உணவுகள், பிடித்த விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்குகள் பற்றி) மற்றும் ஒரு ஊக்கமளிக்கும் உரையாடலை நடத்துகிறார்கள் (அவர்கள் வானிலை அறிக்கை செய்து என்ன அணிய வேண்டும் என்று ஆலோசனை கூறுகிறார்கள், பிறந்தநாளுக்கு என்ன கொடுக்க வேண்டும் என்று விவாதிக்கிறார்கள்). சிறு திட்டங்களை உருவாக்கவும். தனிப்பட்ட விவரங்களைத் தெளிவுபடுத்த அவர்கள் மீண்டும் மீண்டும் கேள்விகள் அல்லது கோரிக்கைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். உரையாடலை எவ்வாறு தொடங்குவது, பராமரிப்பது மற்றும் முடிப்பது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும். ரைம்கள் மற்றும் பாடல்களின் உரைகளை இதயத்தால் மீண்டும் உருவாக்கவும். அவர்கள் ஆசிரியர், வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் ஆடியோ பதிவுகளில் உள்ள சிறிய அணுகக்கூடிய உரைகளின் பேச்சைக் காது மூலம் புரிந்துகொள்கிறார்கள், படித்த மொழிப் பொருட்களில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் சில அறிமுகமில்லாத சொற்கள் உள்ளன. ஆய்வு செய்யப்பட்ட மொழிப் பொருள் மற்றும் தனித்தனி புதிய சொற்களைக் கொண்ட சிறிய நூல்களை அவர்கள் வெளிப்படையாகப் படிக்கிறார்கள். எழுத்து சேர்க்கைகள் மற்றும் அவற்றின் படியெடுத்தல் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன. அவர்கள் உரையை பார்வைக்கு உணர்கிறார்கள், பழக்கமான சொற்கள், இலக்கண நிகழ்வுகள் மற்றும் அதன் உள்ளடக்கத்தை முழுமையாக புரிந்துகொள்கிறார்கள். மாதிரியின் அடிப்படையில், அவர்கள் தங்கள் குடும்பம், அவர்களுக்கு பிடித்த உணவு, அவர்களுக்கு பிடித்த விடுமுறை, அத்துடன் பிறந்தநாள் வாழ்த்து போன்ற ஒரு சிறுகதையை எழுதுகிறார்கள். மாதிரியின் அடிப்படையில் நண்பருக்கு தனிப்பட்ட கடிதம் எழுதவும், அத்துடன் பிறந்த நாள் மற்றும் கிறிஸ்துமஸ் அட்டைகள். வாசிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழையின் அடிப்படை விதிகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள். வினைச்சொற்கள் "இருக்க வேண்டும்", "கிடைத்துள்ளன", "முடியும்", கட்டுமானம் "மே ஐ...?", உடைமை பிரதிபெயர்கள், தற்போதைய தொடர்ச்சி, திசை மற்றும் இயக்கத்தின் முன்மொழிவுகள்: மேல், வழியாக, உள்ளே, வெளியே, மேல், கீழ் வெளிப்பாடுகள் “நிறைய/மிக/பல”, “சில/கொஞ்சம்”, தொடர்புடைய பிரதிபெயர்கள் “சில/ஏதேனும்/இல்லை” மற்றும் அவற்றின் வழித்தோன்றல்கள், உடைமை பிரதிபெயர்களின் முழுமையான வடிவம்
எனது பொழுதுபோக்குகளின் உலகம். எனக்கு பிடித்த செயல்பாடுகள்/பொழுதுபோக்குகள் (படித்தல், சேகரித்தல், வடிவமைத்தல், வரைதல், இசை). விளையாட்டு (விளையாட்டு விளையாட்டு, குளிர்காலம் மற்றும் கோடை விளையாட்டு). எனக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகள். (13 ம) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (6 ம) (ஸ்டார்ட்டர் யூனிட்) ஒரு விண்வெளி பயணம் (1 ம) (தொகுதி 2) மாவீரர்கள் மற்றும் கோட்டைகள் (1 ம) (தொகுதி 7) தேவதை தோட்டம் (1 ம) (தொகுதி 9) போர்ட் ஃபேரி (4 மணி நேரம்) (தொகுதி 10) விடுமுறை நாள் (மிருகக்காட்சிசாலையில், சர்க்கஸ்). பள்ளி இடைவேளை. (5 ம) ஒரு விண்வெளி பயணம் (1 ம) (தொகுதி 2) அது யார்? (1 ம) (தொகுதி 4) நாட்டின் குறியீடு (1 ம) (தொகுதி 5) மாவீரர்கள் மற்றும் கோட்டைகள் (1 ம) (தொகுதி 7) வில்லோவின் கதை (1 ம) (தொகுதி 8)	உரையாடல்-கேள்வி (வகுப்புத் தோழர்கள் என்ன செய்ய முடியும், அவர்களுக்குப் பிடித்த பொழுதுபோக்கு மற்றும் விருப்பமான விளையாட்டு, அவர்கள் என்ன இசைக்கருவிகளை வாசிக்கலாம்) மற்றும் செயலுக்கான உரையாடல்-தூண்டுதல் (வார இறுதியில் ஒன்றாகச் செலவிடுவது, இசை விளையாடுவது, விளையாட்டு விளையாடுவது போன்றவை) ஒரு ஒருங்கிணைந்த வகை உரையாடல். அவர்கள் தங்கள் மனோபாவத்தை வெளிப்படுத்தும் கதைகளைச் சொல்கிறார்கள் (அவர்களுக்கு எப்படிச் செய்யத் தெரியும், எதைப் பற்றி அவர்கள் ஆர்வமாக இருக்கிறார்கள்). டிப்தாங்ஸ் மோனோஃப்தாங்ஸ்களிலிருந்து வேறுபடுகின்றன. சத்தமாக வாசிப்பதிலும் பேசுவதிலும் ஆங்கில ஒலிகளின் உச்சரிப்பு விதிமுறைகளுடன் இணங்கவும். டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் மூலம் வார்த்தைகளை மீண்டும் உருவாக்கவும். மாதிரியின் அடிப்படையில், அவர்கள் தங்கள் பொழுதுபோக்கைப் பற்றி ஒரு சிறுகதை எழுதுகிறார்கள், அவர்களின் சொந்த ஊரைப் பற்றிய கதைகள். சிறு திட்டங்களை உருவாக்கவும். சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களில் சரியான அழுத்தத்தைக் கவனியுங்கள், பொதுவாக உள்ளுணர்வு. சத்தமாக மற்றும் வாய்வழி பேச்சைப் படிப்பதில் ஆங்கில மொழியின் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு விதிமுறைகளுடன் இணங்கவும் மற்றும் வாக்கியங்களை அவற்றின் தாள மற்றும் உள்ளுணர்வு அம்சங்களின் அடிப்படையில் சரியாக உச்சரிக்கவும். வினைச்சொற்கள் "இருக்க வேண்டும்", "கிடைத்துள்ளன", "முடியும்", கட்டுமானம் "மே ஐ...?", உடைமை பிரதிபெயர்கள், தற்போதைய தொடர்ச்சி, திசை மற்றும் இயக்கத்தின் முன்மொழிவுகள்: மேல், வழியாக, உள்ளே, வெளியே, மேல், கீழ் நிகழ்கால எளிய, செயல் முறையின் வினையுரிச்சொற்கள், செயலின் அதிர்வெண்களின் வினையுரிச்சொற்கள்: எப்போதும், பொதுவாக, சில நேரங்களில், ஒருபோதும், நேரத்தின் முன்மொழிவுகள்: இல், ஆன், மணிக்கு கடந்த எளிய வினைச்சொல்"இருக்க வேண்டும்" வினைச்சொற்கள் “கட்டாயம்/கட்டாயம்”, “வேண்டும்”, “செய்ய வேண்டும்/கூடாது”, புறநிலை வழக்கில் பிரதிபெயர்கள் கேள்வி வார்த்தைகள், எதிர்கால எளிமையானது
நானும் என் நண்பர்களும். பெயர், வயது, பிறந்த நாள், தோற்றம், குணம், ஆர்வங்கள்/பொழுதுபோக்குகள். கூட்டு நடவடிக்கைகள். நண்பருக்கு உதவுங்கள். (9 மணி நேரம்) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (2 மணி நேரம்)(ஸ்டார்ட்டர் யூனிட்) ஒரு விண்வெளி பயணம் (2 ம) (தொகுதி 2) விலங்கு தேர்தல்கள் (1 ம) (தொகுதி 3) அது யார்? (1 ம) (தொகுதி 4) வில்லோவின் கதை (1 ம) (தொகுதி 8) தேவதை தோட்டம் (2 ம) (தொகுதி 9) வெளிநாட்டு நண்பர்களுடன் கடிதப் பரிமாற்றம். (4 மணி நேரம்) ஒரு விண்வெளி பயணம் (1 ம) (தொகுதி 2) மாவீரர்கள் மற்றும் கோட்டைகள் (1 ம) (தொகுதி 7) தேவதை தோட்டம் (1 ம) (தொகுதி 9) போர்ட் ஃபேரி (1 மணி நேரம்) (தொகுதி 10) பிடித்த செல்லப்பிராணி: பெயர், வயது, நிறம், அளவு, தன்மை, அது என்ன செய்ய முடியும். (3 மணி நேரம்) விலங்கு தேர்தல்கள் (3 ம) (தொகுதி 3)	ஒரு நண்பரின் பொழுதுபோக்கைப் பற்றிய உரையாடல்-கேள்வி. அவர்கள் தங்கள் நண்பர்/நண்பர்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் (பெயர், வயது, அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும்). அவர்கள் தங்களுக்கு பிடித்த மிருகத்தை விவரித்து, அது என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். அவர்கள் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் செயலில் சொற்களஞ்சியத்துடன் செயல்படுகிறார்கள். பாடல் வரிகளை இதயத்தால் மீண்டும் உருவாக்கவும். ஆடியோ பதிவுகளில் ஆசிரியர், வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் அணுகக்கூடிய சிறிய உரைகளின் பேச்சை அவர்கள் காது மூலம் புரிந்துகொள்கிறார்கள். அவர்கள் காது மூலம் உணர்ந்து, உரையில் உள்ள அடிப்படை தகவல் மற்றும் விவரங்கள் இரண்டையும் புரிந்துகொள்கிறார்கள். அவர்கள் சத்தமாகவும் அமைதியாகவும் படிக்கிறார்கள் மற்றும் படித்த மொழிப் பொருள் மற்றும் தனிப்பட்ட புதிய சொற்கள் இரண்டிலும் கட்டப்பட்ட குறுகிய நூல்களைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள். பழக்கமான வார்த்தைகளை அங்கீகரித்து, உரையை பார்வைக்கு உணருங்கள். மாதிரியின் அடிப்படையில் ஒரு சிறிய தனிப்பட்ட கடிதத்தை எழுதுங்கள். சிறு திட்டங்களை உருவாக்கவும். தலைப்பின் அடிப்படையில் உரையின் உள்ளடக்கத்தை கணிக்கவும். வினைச்சொற்கள் "இருக்க வேண்டும்", "கிடைத்துள்ளன", "முடியும்", கட்டுமானம் "மே ஐ...?", உடைமை பிரதிபெயர்கள், தற்போதைய தொடர்ச்சி, திசை மற்றும் இயக்கத்தின் முன்மொழிவுகள்: மேல், வழியாக, உள்ளே, வெளியே, மேல், கீழ் நிகழ்கால எளிய, செயல் முறையின் வினையுரிச்சொற்கள், செயலின் அதிர்வெண்களின் வினையுரிச்சொற்கள்: எப்போதும், பொதுவாக, சில நேரங்களில், ஒருபோதும், நேரத்தின் முன்மொழிவுகள்: இல், ஆன், மணிக்கு உரிச்சொற்களின் ஒப்பீட்டு அளவுகள் கடந்த காலம்வினைச்சொல் "இருக்க" கடந்த எளிய (வழக்கமான வினைச்சொற்கள்) கடந்த எளிய (ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்கள்), "to" துகள் மற்றும் இல்லாமல் வினைச்சொல் முடிவிலி கேள்வி வார்த்தைகள், எதிர்கால எளிமையானது "be going to", Present Perfect என்ற வெளிப்பாடு
என் பள்ளி.வகுப்பறை, கல்விப் பாடங்கள், பள்ளிப் பொருட்கள். (5 ம) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (1 ம) (ஸ்டார்ட்டர் யூனிட்) ஒரு விண்வெளி பயணம் (4 ம) (தொகுதி 2) வகுப்பறை நடவடிக்கைகள். பள்ளியில் நடத்தை விதிகள். பள்ளி விடுமுறை நாட்கள். (5 மணிநேரம்) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (1 ம) (ஸ்டார்ட்டர் யூனிட்) ஒரு விண்வெளி பயணம் (1 ம) (தொகுதி 2) நாட்டின் குறியீடு (2 ம) (தொகுதி 5) மாவீரர்கள் மற்றும் கோட்டைகள் (1 ம) (தொகுதி 7)	அவர்கள் ஒரு கேள்வி உரையாடலை நடத்துகிறார்கள் (பள்ளியில் என்ன பாடங்கள் உள்ளன, வெவ்வேறு பாடங்களில் அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், அவர்களுக்குப் பிடித்த பாடத்தைப் பற்றி ஒருவருக்கொருவர் கேளுங்கள்). பாடத்தில் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் பேச்சை காது மூலம் உணர்ந்து புரிந்து கொள்ளுங்கள். அவர்கள் கேட்கும் விஷயங்களுக்கு அவர்கள் வாய்மொழியாகவோ அல்லது வாய்மொழியாகவோ பதிலளிக்கிறார்கள். அவர்கள் சத்தமாகவும் அமைதியாகவும் குறுகிய நூல்களைப் படிக்கிறார்கள், படித்த மொழிப் பொருள் மற்றும் தனிப்பட்ட புதிய சொற்களைக் கொண்டவை. அவர்கள் உரையை பார்வைக்கு உணர்கிறார்கள், பழக்கமான சொற்கள், இலக்கண நிகழ்வுகளை அடையாளம் கண்டு, அதன் உள்ளடக்கத்தை முழுமையாக புரிந்துகொள்கிறார்கள். அறிமுகமில்லாத சொற்களின் அர்த்தத்தை ரஷ்ய மொழியுடனான ஒற்றுமை மற்றும் சூழலின் மூலம் அவர்கள் யூகிக்கிறார்கள். அவர்கள் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் செயலில் சொற்களஞ்சியத்துடன் செயல்படுகிறார்கள். வினைச்சொற்கள் "இருக்க வேண்டும்", "கிடைத்துள்ளன", "முடியும்", கட்டுமானம் "மே ஐ...?", உடைமை பிரதிபெயர்கள், தற்போதைய தொடர்ச்சி, திசை மற்றும் இயக்கத்தின் முன்மொழிவுகள்: மேல், வழியாக, உள்ளே, வெளியே, மேல், கீழ் நிகழ்கால எளிய, செயல் முறையின் வினையுரிச்சொற்கள், செயலின் அதிர்வெண்களின் வினையுரிச்சொற்கள்: எப்போதும், பொதுவாக, சில நேரங்களில், ஒருபோதும், நேரத்தின் முன்மொழிவுகள்: இல், ஆன், மணிக்கு வினைச்சொற்கள் “கட்டாயம்/கட்டாயம்”, “வேண்டும்”, “செய்ய வேண்டும்/கூடாது”, புறநிலை வழக்கில் பிரதிபெயர்கள் கடந்த எளிய (வழக்கமான வினைச்சொற்கள்)
என்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம்.எனது வீடு/அபார்ட்மெண்ட்/அறை: அறைகளின் பெயர்கள், அவற்றின் அளவு, தளபாடங்கள் மற்றும் உட்புற பொருட்கள். எனது நகரம்/கிராமம் (பொது தகவல்). (6 மணி நேரம்) டவுனில் (2 மணி நேரம்)(தொகுதி 1) அது யார்? (4 ம) (தொகுதி 4) பிடித்த பருவம். வானிலை. வருடத்தின் வெவ்வேறு நேரங்களில் வகுப்புகள். (8 ம) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (2 ம) (ஸ்டார்ட்டர் யூனிட்) போர்ட் ஃபேரி (6 மணி நேரம்) (தொகுதி 10) இயற்கை: தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள். வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள். வாழ்விடங்கள். (5 ம) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (1 ம) (ஸ்டார்ட்டர் யூனிட்) விலங்கு தேர்தல்கள் (3 ம) (தொகுதி 3) அது யார்? (1 ம) (தொகுதி 4)	ஒரு கேள்வி உரையாடலை நடத்துங்கள் (வீடு/அபார்ட்மெண்டில் உள்ள அறைகளின் பெயர்கள், தளபாடங்கள் மற்றும் உட்புற வடிவமைப்பு பற்றி, வெவ்வேறு வானிலை நிலைகள் பற்றி, குடும்ப உறுப்பினர்கள் இருக்கும் இடத்தில், உங்களுக்கு பிடித்த விலங்கு மற்றும் வெவ்வேறு வானிலை நிலைகளில் நீங்கள் என்ன செய்யலாம் பிடித்த பருவம்). அவர்கள் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் செயலில் சொற்களஞ்சியத்துடன் செயல்படுகிறார்கள். அவர்கள் ஆசிரியர், வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் ஆடியோ பதிவுகளில் உள்ள சிறிய அணுகக்கூடிய நூல்களின் பேச்சை அவர்கள் காது மூலம் புரிந்துகொள்கிறார்கள், படித்த மொழிப் பொருட்களில் கட்டமைக்கப்பட்டது: குறுகிய உரையாடல்கள், ரைம்கள், பாடல்கள். அவர்கள் கேட்கும் விஷயங்களுக்கு அவர்கள் வாய்மொழியாகவோ அல்லது வாய்மொழியாகவோ பதிலளிக்கிறார்கள். அவர்கள் சத்தமாகவும் அமைதியாகவும் குறுகிய நூல்களைப் படிக்கிறார்கள், படித்த மொழிப் பொருள் மற்றும் தனிப்பட்ட அறிமுகமில்லாத சொற்களைக் கொண்டுள்ளனர். மாதிரியின் அடிப்படையில் ஒரு சிறுகதை எழுதுங்கள். சிறு திட்டங்களை உருவாக்கவும். வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களில் சரியான அழுத்தத்தை பராமரிக்கவும், பொதுவாக ஒலிப்பு. சத்தமாக மற்றும் வாய்வழி பேச்சைப் படிப்பதில் ஆங்கில மொழியின் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு விதிமுறைகளுடன் இணங்கவும் மற்றும் வாக்கியங்களை அவற்றின் தாள மற்றும் உள்ளுணர்வு அம்சங்களின் அடிப்படையில் சரியாக உச்சரிக்கவும். வினைச்சொற்கள் "இருக்க வேண்டும்", "கிடைத்துள்ளன", "முடியும்", கட்டுமானம் "மே ஐ...?", உடைமை பிரதிபெயர்கள், தற்போதைய தொடர்ச்சி, திசை மற்றும் இயக்கத்தின் முன்மொழிவுகள்: மேல், வழியாக, உள்ளே, வெளியே, மேல், கீழ் இடத்தின் முன்மொழிவுகள்: அடுத்து, இடையில், இடதுபுறம், வலதுபுறம், காலவரையற்ற மற்றும் திட்டவட்டமான கட்டுரை, பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை உரிச்சொற்களின் ஒப்பீட்டு அளவுகள் "இருக்க வேண்டும்" என்ற வினைச்சொல்லின் கடந்த எளிமையானது "be going to", Present Perfect என்ற வெளிப்பாடு
படிக்கப்படும் மொழியின் நாடு/நாடுகள் மற்றும் சொந்த நாடு. பொதுவான தகவல்: பெயர், தலைநகரம், முக்கிய நகரங்கள். (3 ம) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (1 ம) (ஸ்டார்ட்டர் யூனிட்) அது யார்? ( 1 ம) (தொகுதி 4) போர்ட் ஃபேரி (1 ம) (தொகுதி 10)	அமைதியாகப் படியுங்கள் மற்றும் சிறிய நூல்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், இவை இரண்டும் படித்த மொழிப் பொருளின் அடிப்படையில் மற்றும் தனிப்பட்ட அறிமுகமில்லாத சொற்களைக் கொண்டவை. வாசிப்பு மற்றும் கேட்கும் செயல்பாட்டில் சூழ்நிலை அல்லது மொழியியல் யூகங்களைப் பயன்படுத்தவும். கிராஃபிக் வடிவத்தில் வார்த்தைகளின் வாய்வழி படங்களை உருவாக்க டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் சின்னங்களைப் பயன்படுத்தவும். சரியான சொற்றொடர் மற்றும் தருக்க அழுத்தத்துடன் வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களில் சரியான அழுத்தத்தைக் கவனியுங்கள், பொதுவாக உள்ளுணர்வு. அவர்கள் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் செயலில் சொற்களஞ்சியத்துடன் செயல்படுகிறார்கள். ஆசிரியரின் பேச்சையும் வகுப்புத் தோழர்களின் கூற்றுகளையும் அவர்கள் காதுகளால் புரிந்துகொள்கிறார்கள். சத்தமாக மற்றும் வாய்வழி பேச்சைப் படிப்பதில் ஆங்கில மொழியின் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு விதிமுறைகளுடன் இணங்கவும் மற்றும் வாக்கியங்களை அவற்றின் தாள மற்றும் உள்ளுணர்வு அம்சங்களின் அடிப்படையில் சரியாக உச்சரிக்கவும். எழுத்துக்களின் அறிவைப் பயன்படுத்தி ஆங்கிலம்-ரஷ்ய அகராதியைப் பயன்படுத்தவும். ஆதரவின் அடிப்படையில் படித்த உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள். சிறு திட்டங்களை உருவாக்கவும். மாதிரியின் அடிப்படையில், அவர்கள் தங்கள் சொந்த ஊரைப் பற்றி ஒரு சிறுகதை எழுதுகிறார்கள். சிறு திட்டங்களை உருவாக்கவும். அவர்கள் ஆண்டு முழுவதும் படித்த அனைத்து இலக்கண மற்றும் லெக்சிகல் பொருட்களையும் பயன்படுத்துகின்றனர். வினைச்சொற்கள் "இருக்க வேண்டும்", "கிடைத்துள்ளன", "முடியும்", கட்டுமானம் "மே ஐ...?", உடைமை பிரதிபெயர்கள், தற்போதைய தொடர்ச்சி, திசை மற்றும் இயக்கத்தின் முன்மொழிவுகள்: மேல், வழியாக, உள்ளே, வெளியே, மேல், கீழ் "இருக்க வேண்டும்" என்ற வினைச்சொல்லின் கடந்த எளிமையானது "be going to", Present Perfect என்ற வெளிப்பாடு
எனது சகாக்களின் பிரபலமான புத்தகங்களிலிருந்து இலக்கியப் பாத்திரங்கள் (புத்தகக் கதாபாத்திரங்களின் பெயர்கள், அவற்றின் தோற்றம், குணநலன்கள், அவர்களால் என்ன செய்ய முடியும்/செய்ய முடியாது). சில பிரபலமான ஆங்கில விசித்திரக் கதைகள். ஆங்கிலத்தில் குழந்தைகளின் நாட்டுப்புற படைப்புகள் (ரைம்கள், கவிதைகள், பாடல்கள்). (9 ம) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (2 ம) (ஸ்டார்ட்டர் ஒரு விண்வெளி பயணம் (1 ம) (தொகுதி 2) மாவீரர்கள் மற்றும் கோட்டைகள் (3 ம) (தொகுதி 7) வில்லோவின் கதை (2 ம) (தொகுதி 8) போர்ட் ஃபேரி (1 ம) (தொகுதி 10)	குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் சிறிய படைப்புகளை இதயத்தால் இனப்பெருக்கம் செய்யுங்கள்: ரைம்கள், கவிதைகள். விசித்திரக் கதைகள்/புத்தகங்கள்/கார்ட்டூன்களில் இருந்து அவர்களின் நாடு மற்றும் பிற நாடுகளின் கதாபாத்திரங்களை விவரிக்கவும். அவர்கள் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள் மற்றும் உரையாசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். ஒப்புமையைப் பயன்படுத்தி ஒரு விசித்திரக் கதை/கார்ட்டூன் கதாபாத்திரத்தைப் பற்றிய உங்கள் சொந்தக் கதையை உருவாக்கவும். அவர்கள் சிறு திட்டங்களை உருவாக்கி, மாதிரியின் அடிப்படையில் ஒரு சிறுகதை எழுதுகிறார்கள். மாதிரியின் அடிப்படையில், அவர்கள் பிரபலமான நபர்களைப் பற்றி, படைப்புத் தொழில்களில் உள்ளவர்களைப் பற்றி ஒரு சிறுகதை எழுதுகிறார்கள். அவர்கள் கேட்கும் விஷயங்களுக்கு அவர்கள் வாய்மொழியாகவோ அல்லது வாய்மொழியாகவோ பதிலளிக்கிறார்கள். ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளின் வரிசையைக் கவனியுங்கள். வினைச்சொற்கள் "இருக்க வேண்டும்", "கிடைத்துள்ளன", "முடியும்", கட்டுமானம் "மே ஐ...?", உடைமை பிரதிபெயர்கள், தற்போதைய தொடர்ச்சி, திசை மற்றும் இயக்கத்தின் முன்மொழிவுகள்: மேல், வழியாக, உள்ளே, வெளியே, மேல், கீழ் நிகழ்கால எளிய, செயல் முறையின் வினையுரிச்சொற்கள், செயலின் அதிர்வெண்களின் வினையுரிச்சொற்கள்: எப்போதும், பொதுவாக, சில நேரங்களில், ஒருபோதும், நேரத்தின் முன்மொழிவுகள்: இல், ஆன், மணிக்கு கடந்த எளிய (வழக்கமான வினைச்சொற்கள்) கடந்த எளிய (ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்கள்), "to" துகள் மற்றும் இல்லாமல் வினைச்சொல் முடிவிலி "be going to", Present Perfect என்ற வெளிப்பாடு
பல தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளில் (பள்ளியில், ஒன்றாக விளையாடும்போது, ​​தொலைபேசியில் பேசும்போது, ​​ஒரு விருந்தில், ஒரு மேஜையில், ஒரு கடையில்) சில வகையான வாய்மொழி மற்றும் சொல்லாத ஆசாரம். (4 ம) ரவுண்ட்-அப் பாடங்கள்! (2 ம) (ஸ்டார்ட்டர் யூனிட்) யம்வில்லே (1 ம) (தொகுதி 6) போர்ட் ஃபேரி (1 ம) (தொகுதி 10)	ஆய்வு செய்யப்பட்ட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் ஆசாரம் உரையாடல்களை நடத்துங்கள். உரையாடலைத் தொடங்கவும், பராமரிக்கவும் மற்றும் முடிக்கவும்.  அவை தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்துடன் செயல்படுகின்றன.  குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் சிறிய படைப்புகளை இதயத்தால் இனப்பெருக்கம் செய்யுங்கள்: ரைம்கள், கவிதைகள், பாடல்கள்.  ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் பேச்சை காது மூலம் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.  ஆங்கில மொழியின் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்க சத்தமாக மற்றும் வாய்வழி பேச்சு மற்றும் வாக்கியங்களை அவற்றின் தாள மற்றும் உள்ளுணர்வு அம்சங்களின் அடிப்படையில் சரியாக உச்சரிக்கவும். வாய்மொழியாகவோ அல்லது வாய்மொழியாகவோ செயலுக்கான தங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள். உறுதியான மற்றும் எதிர்மறை வடிவங்களில் ஊக்க வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தவும். பேச்சு மாதிரிகளின் அடிப்படையில் அடிப்படை தகவல்தொடர்பு வகை வாக்கியங்களை மீண்டும் உருவாக்கவும். போதிய மொழி வளங்கள் இல்லாத சமயங்களில் முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். அவற்றின் கருப்பொருள் இணைப்பிற்கு ஏற்ப சொற்களைக் குழுவாக்கவும். தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலை/படத்திற்கு பொருத்தமான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும். தகவல்தொடர்பு வகை சொற்றொடர் அதன் உள்ளுணர்வால் வேறுபடுகிறது. அவர்கள் எளிமையான நிலையான சொற்றொடர்கள், மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம் மற்றும் பேச்சு கிளிச்களை தங்கள் பேச்சில் தொடர்பு பணிக்கு ஏற்ப பயன்படுத்துகிறார்கள். வினைச்சொற்கள் "இருக்க வேண்டும்", "கிடைத்துள்ளன", "முடியும்", கட்டுமானம் "மே ஐ...?", உடைமை பிரதிபெயர்கள், தற்போதைய தொடர்ச்சி, திசை மற்றும் இயக்கத்தின் முன்மொழிவுகள்: மேல், வழியாக, உள்ளே, வெளியே, மேல், கீழ் "be going to", Present Perfect என்ற வெளிப்பாடு

கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான கல்வி, வழிமுறை மற்றும் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவின் விளக்கம்

கே - தொகுப்பு

டி - ஆர்ப்பாட்டம்

№ ப/ப	பொருட்களின் பெயர்கள் மற்றும் தளவாட ஆதரவின் வழிமுறைகள்	அளவு	குறிப்புகள்
அச்சிடப்பட்ட பொருட்கள் (நூலக சேகரிப்பு)
	 2-4 வகுப்புகளுக்கான "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" பாடப்புத்தகங்கள்.  முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை.  வெளிநாட்டு மொழியில் ஆரம்பக் கல்வியின் மாதிரித் திட்டம்.  Milrud R.P., Suvorova Zh.A. ஆங்கில மொழி. வேலை திட்டங்கள். 2-4 தரங்கள்.  2-4 வகுப்புகளுக்கான "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" கல்வி வளாகத்திற்கான ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகங்கள்.  இருமொழி அகராதிகள்.
அச்சிடப்பட்ட பொருட்கள் (மாணவர்களின் தனிப்பட்ட பயன்பாட்டிற்காக)
	2–4 தரங்களுக்கு "ஸ்டார் ஆங்கிலம்":  பணிப்புத்தகம்.  சோதனை பணிகள்.  மொழி போர்ட்ஃபோலியோ ( என் ஜூனியர் மொழி போர்ட்ஃபோலியோஓ).
அச்சிடப்பட்ட கையேடுகள்
	 எழுத்துக்கள் (சுவர் விளக்கப்படம்).  கடிதங்கள் மற்றும் கடித சேர்க்கைகளின் பணப் பதிவு.  டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் அறிகுறிகள் (அட்டவணை).  இலக்கண அட்டவணைகள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் முதன்மைக் கல்வியின் மாதிரி திட்டங்களில் உள்ள இலக்கணப் பொருட்களின் முக்கிய பிரிவுகள்.  கையேடுகள் ( படம் ஃபிளாஷ் கார்டுகள்) 2-4 வகுப்புகளுக்கான கல்வி வளாகம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்".  2-4 வகுப்புகளுக்கான "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" பாடப்புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் சூழ்நிலை சுவரொட்டிகள்.  வெளிநாட்டு மொழியில் வரைபடங்கள்: படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளின் புவியியல் வரைபடம். ஐரோப்பாவின் புவியியல் வரைபடம்.  ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளில் சுவரொட்டிகள்.
தொழில்நுட்ப பயிற்சி உதவிகள் மற்றும் வகுப்பறை உபகரணங்கள்
	 டி.வி.  VCR/வீடியோ பிளேயர்.  ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு.  டேப் ரெக்கார்டர்.  கணினி.  மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்.  வெளிப்பாடு திரை.  அட்டவணைகள், சுவரொட்டிகள் மற்றும் படங்களை இணைப்பதற்கான சாதனங்களின் தொகுப்புடன் கூடிய சாக்போர்டு.  மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளைக் காண்பிப்பதற்காக நிற்கவும்.  அமைச்சரவையுடன் கூடிய ஆசிரியர் மேசை.  நாற்காலிகள் கொண்ட 2 இருக்கை மாணவர் மேசைகள்.		திரை விட்டம் குறைந்தது 72 செ.மீ அளவு 150 x 150 செ.மீ
மல்டிமீடியா கற்றல் கருவிகள்
	 வகுப்பறை பயன்பாட்டிற்கான குறுவட்டு*  வீட்டில் சுய படிப்புக்கான சிடி*  ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு மென்பொருள் - IWBS (ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு மென்பொருள்)*  கல்வி வளாகம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" கூடுதல் கல்வி ஆதாரங்களின் இணையதளம் http://www.prosv.ru/umk/starlight *"ஸ்டார் ஆங்கிலம்" என்ற கல்வி வளாகத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.
விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள்
	 பொம்மைகள், மென்மையான பொம்மைகள், பந்துகள் போன்றவை.  ஆங்கிலத்தில் பலகை விளையாட்டுகள் (லோட்டோ, ஸ்க்ராபிள்மற்றும் பல.).

பாடத்தைப் படிப்பதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

தொடர்பு திறன்

பேசும். உரையாடல் பேச்சு

முறைசாரா தகவல்தொடர்புகளின் நிலையான சூழ்நிலைகளில் ஒருங்கிணைந்த உரையாடலை நடத்த பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார், படிக்கப்படும் மொழியின் நாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிமுறைகளைக் கடைப்பிடிப்பார்.

பட்டதாரிக்கு நேர்காணல் மற்றும் நேர்காணல் வழங்குவது எப்படி என்பதை அறிய வாய்ப்பு கிடைக்கும்.

பேசும். ஏகப்பட்ட பேச்சு

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

உங்களைப் பற்றி, உங்கள் குடும்பம், நண்பர்கள், பள்ளி, உங்கள் ஆர்வங்கள், எதிர்காலத்திற்கான திட்டங்கள் பற்றி பேசுங்கள்; காட்சி தெளிவு மற்றும்/அல்லது வாய்மொழி ஆதரவின் அடிப்படையில் (திறவுச்சொற்கள், திட்டம், கேள்விகள்) அடிப்படையில் உங்கள் நகரம்/கிராமம், உங்கள் நாடு மற்றும் மொழியின் நாடுகள் பற்றி;

காட்சி தெளிவு மற்றும்/அல்லது வாய்மொழி ஆதரவின் அடிப்படையில் நிகழ்வுகளை விவரிக்கவும் (திறவுச்சொற்கள், திட்டம், கேள்விகள்);

உண்மையான மனிதர்கள் மற்றும் இலக்கியப் பாத்திரங்களைப் பற்றிய சுருக்கமான விளக்கத்தைக் கொடுங்கள்;

உரை/முக்கிய வார்த்தைகள்/திட்டம்/கேள்விகளை சார்ந்து அல்லது இல்லாமல் படித்த உரையின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை தெரிவிக்கவும்.

நீங்கள் படித்தவற்றின் அடிப்படையில் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு செய்தியை உருவாக்கவும்;

படித்த/கேட்ட உரையிலிருந்து உண்மைகளைப் பற்றி கருத்துத் தெரிவிக்கவும், நீங்கள் படித்த/கேட்டதற்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வாதிடவும்;

முன்மொழியப்பட்ட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் முன் தயாரிப்பு இல்லாமல் சுருக்கமாக பேசுங்கள்;

முடிக்கப்பட்ட வடிவமைப்பு வேலைகளின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறவும்.

கேட்பது

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான படிக்கப்படாத மொழியியல் நிகழ்வுகளைக் கொண்ட எளிய உண்மையான நூல்களின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை காதுகளால் உணர்ந்து புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

ஆய்வு செய்யப்பட்ட மொழியியல் நிகழ்வுகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான படிக்கப்படாத மொழியியல் நிகழ்வுகள் ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கிய உண்மையான நூல்களில் உள்ள முக்கியமான/தேவையான/கோரிய தகவலை காது மூலம் உணரவும்.

பட்டதாரிக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

காது மூலம் உணரப்படும் உரையில் முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும்;

காது மூலம் உணரப்படும் உரையில் உள்ள முக்கிய உண்மைகளை இரண்டாம் நிலையிலிருந்து பிரிக்க;

அறிமுகமில்லாத சொற்களைக் கொண்ட உரைகளைக் கேட்கும்போது சூழ்நிலை அல்லது மொழியியல் யூகத்தைப் பயன்படுத்தவும்;

காதுகளால் உணரப்படும் உரையின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கு அவசியமில்லாத, அறிமுகமில்லாத மொழியியல் நிகழ்வுகளைப் புறக்கணிக்கவும்.

பட்டதாரிக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

அறிமுகமில்லாத சொற்களின் அர்த்தத்தை ரஷியன்/சொந்த மொழியுடன் ஒற்றுமை, சொல் உருவாக்கும் கூறுகள், சூழலின் மூலம் யூகிக்கவும்;

உரையின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் தலையிடாத, படிக்கும் போது அறிமுகமில்லாத சொற்களைப் புறக்கணிக்கவும்;

அடிக்குறிப்புகள் மற்றும் மொழியியல் மற்றும் கலாச்சார குறிப்பு புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தவும்.

எழுதப்பட்ட பேச்சு

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

படிக்கப்படும் மொழியின் நாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் படிவங்களை நிரப்பவும்;

படிக்கப்படும் மொழியின் நாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பேச்சு ஆசாரம் சூத்திரங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு தூண்டுதல் கடிதத்திற்கு பதிலளிக்கும் வகையில் தனிப்பட்ட கடிதத்தை எழுதுங்கள்.

பட்டதாரிக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

உங்கள் சொந்த வாய்மொழி அறிக்கைகளில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான நோக்கத்திற்காக உரையிலிருந்து சுருக்கமான சாற்றை உருவாக்கவும்;

வாய்வழி அல்லது எழுத்துப்பூர்வ தகவல்தொடர்புக்கான திட்டம்/ஆய்வுகளை வரையவும்;

உங்கள் திட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை சுருக்கமாக எழுதுங்கள்;

உதாரணத்தின் அடிப்படையில் குறுகிய எழுதப்பட்ட அறிக்கைகளை எழுதுங்கள்.

மொழியியல் திறன் (மொழியில் புலமை என்றால்)

பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கம்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

காது மற்றும் போதுமான அளவு, தொடர்பு தோல்விக்கு வழிவகுக்கும் ஒலிப்பு பிழைகள் இல்லாமல், ஆங்கில மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் உச்சரிக்கவும்;

படித்த வார்த்தைகளில் சரியான அழுத்தத்தைக் கவனியுங்கள்;

வாக்கியங்களின் தொடர்பு வகைகளை உள்ளுணர்வு மூலம் வேறுபடுத்துங்கள்;

சொற்றொடர்களை போதுமான அளவு உச்சரிக்கவும், தகவல்தொடர்பு தோல்விக்கு வழிவகுக்கும் பிழைகள் இல்லாமல், அவற்றின் தாள மற்றும் உள்ளுணர்வு அம்சங்களின் அடிப்படையில், செயல்பாட்டு வார்த்தைகளில் சொற்றொடர் அழுத்தம் இல்லாத விதியைக் கவனிப்பது உட்பட.

பட்டதாரிக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்தி மாதிரி அர்த்தங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துங்கள்;

காது மூலம் பிரிட்டிஷ் மற்றும் அமெரிக்க ஆங்கிலத்தை வேறுபடுத்துங்கள்.

எழுத்துப்பிழை

பட்டதாரி படித்த வார்த்தைகளை சரியாக எழுத கற்றுக்கொள்வார்.

பட்டதாரிக்கு ஆங்கில மொழியில் உள்ள எழுத்து சேர்க்கைகள் மற்றும் அவற்றின் படியெடுத்தல் ஆகியவற்றை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்.

பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கம்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

ஆரம்பப் பள்ளியின் எல்லைக்குள், எழுதப்பட்ட மற்றும் பேசும் உரையில், படித்த லெக்சிகல் அலகுகளை (சொற்கள், சொற்றொடர்கள், பேச்சு ஆசாரத்தின் கிளிச் வரிகள்) அங்கீகரிக்கவும்;

தீர்க்கப்படும் தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஏற்ப அடிப்படை பள்ளியின் எல்லைக்குள், பாலிசெமண்டிக் உட்பட, ஆய்வு செய்யப்பட்ட லெக்சிகல் அலகுகள் (சொற்கள், சொற்றொடர்கள், பேச்சு ஆசாரத்தின் கிளிச் வரிகள்) அவற்றின் அடிப்படை அர்த்தத்தில் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் பயன்படுத்தவும்;

ஆங்கில மொழியில் லெக்சிக்கல் இணக்கத்தன்மையின் தற்போதைய விதிமுறைகளைக் கவனியுங்கள்;

தீர்க்கப்படும் தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஏற்ப முக்கிய பள்ளியின் எல்லைக்குள் வார்த்தை உருவாக்கம் (இணைப்பு, மாற்றம்) அடிப்படை முறைகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்புடைய சொற்களை அங்கீகரித்து உருவாக்கவும்.

பட்டதாரிக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

பல அர்த்தங்களில் பேச்சில் பயன்படுத்தவும், முக்கிய பள்ளியின் எல்லைக்குள் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பாலிசெமன்டிக் சொற்கள்;

ஒத்த மற்றும் எதிர்ச்சொல் நிகழ்வுகளுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்;

சொற்கள் சில குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் (கட்டுரைகள், இணைப்புகள் போன்றவை) பேச்சின் பகுதிகளைச் சேர்ந்தவை என்பதை அங்கீகரிக்கவும்;

வாசிப்பு மற்றும் கேட்கும் செயல்பாட்டில் மொழியியல் யூகத்தைப் பயன்படுத்தவும் (சூழல் மற்றும் சொல் உருவாக்கும் கூறுகளின் அடிப்படையில் அறிமுகமில்லாத சொற்களின் அர்த்தத்தை யூகிக்கவும்).

பேச்சின் இலக்கண பக்கம்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

தகவல்தொடர்பு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சூழலில் தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஏற்ப ஆங்கில மொழியின் அடிப்படை தொடரியல் கட்டமைப்புகள் மற்றும் உருவவியல் வடிவங்களுடன் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் செயல்படவும்;

பேச்சில் அடையாளம் கண்டு பயன்படுத்தவும்:

பல்வேறு தகவல்தொடர்பு வகை வாக்கியங்கள்: உறுதியான, எதிர்மறை, விசாரணை (பொது, சிறப்பு, மாற்று, பிரிக்கும் கேள்விகள்), ஊக்கம் (உறுதிப்படுத்தல் மற்றும் எதிர்மறை வடிவம்);

ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் பல வினையுரிச்சொற்களைக் கொண்ட பொதுவான எளிய வாக்கியங்கள் (கடந்த ஆண்டு நாங்கள் ஒரு புதிய வீட்டிற்குச் சென்றோம்);

ஆரம்ப இட் கொண்ட வாக்கியங்கள் (இது குளிர். இது ஐந்து மணி. இது சுவாரஸ்யமானது. இது குளிர்காலம்);

தொடக்கத்தில் வாக்கியங்கள் உள்ளன + இருக்க வேண்டும் (பூங்காவில் நிறைய மரங்கள் உள்ளன);

ஒருங்கிணைந்த வாக்கியங்கள் மற்றும், ஆனால், அல்லது;

தற்போதைய மற்றும் கடந்த காலங்களில் உறுதியான மற்றும் விசாரணை வாக்கியங்களில் மறைமுக பேச்சு;

ஒருமை மற்றும் பன்மையில் பெயர்ச்சொற்கள், விதி மற்றும் விதிவிலக்குகளின் படி உருவாக்கப்படுகின்றன;

திட்டவட்டமான / காலவரையற்ற / பூஜ்ஜிய கட்டுரைகள் கொண்ட பெயர்ச்சொற்கள்;

தனிப்பட்ட, உடைமை, ஆர்ப்பாட்டம், காலவரையற்ற, உறவினர், விசாரணை பிரதிபெயர்கள்;

விதி மற்றும் விதிவிலக்குகளின்படி உருவாக்கப்பட்ட நேர்மறை, ஒப்பீட்டு மற்றும் மிகைப்படுத்தப்பட்ட டிகிரிகளில் உரிச்சொற்கள், அத்துடன் அளவை வெளிப்படுத்தும் வினையுரிச்சொற்கள் (பல/அதிகம், சில/சில, கொஞ்சம்/கொஞ்சம்);

கார்டினல் மற்றும் ஆர்டினல் எண்கள்;

செயலில் உள்ள குரலின் மிகவும் பொதுவான கால வடிவங்களில் உள்ள வினைச்சொற்கள்: நிகழ்காலம் எளிமையானது, எதிர்கால எளிமையானது மற்றும் கடந்தகால எளிமையானது, நிகழ்காலம் மற்றும் கடந்தகால தொடர்ச்சியானது, நிகழ்காலம் சரியானது;

செயலற்ற குரலின் பின்வரும் வடிவங்களில் உள்ள வினைச்சொற்கள்: தற்போதைய எளிய செயலற்ற, கடந்த எளிய செயலற்ற;

எதிர்கால காலத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கான பல்வேறு இலக்கண வழிமுறைகள்: எளிய எதிர்காலம், நிகழ்காலம் தொடர்கிறது;

உண்மையான இயல்புடைய நிபந்தனை வாக்கியங்கள் (நிபந்தனை I - நான் ஜிம்மைப் பார்த்தால், அவரை எங்கள் பள்ளி விருந்துக்கு அழைப்பேன்);

மாதிரி வினைச்சொற்கள் மற்றும் அவற்றின் சமமானவை (may, can, be able to, must, have to, should, could).

பட்டதாரிக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களை அங்கீகரிக்கவும்: நேரம், இருந்து, போது; இணைப்புடன் இலக்குகள் அதனால்; தொழிற்சங்கத்துடனான நிபந்தனைகள் தவிர; யார், இது, என்று இணைப்புகளுடன் கூடிய பண்புக்கூறுகள்;

பேச்சில் உள்ள வாக்கியங்களை கட்டுமானங்களுடன் ... என அங்கீகரிக்கவும்; அப்படி இல்லை... என; இது அல்லது; அதுவுமில்லாமல் இதுவுமில்லாமல்;

பேச்சில் யதார்த்தமற்ற தன்மையின் நிபந்தனை வாக்கியங்களை அங்கீகரிக்கவும் (நிபந்தனை II - நான் நீயாக இருந்தால், நான் பிரெஞ்சு மொழியைக் கற்கத் தொடங்குவேன்);

உங்கள் பேச்சில் செயலில் உள்ள வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்: கடந்த முற்றுபெற்ற, தற்போதைய சரியான தொடர்ச்சியான, எதிர்காலத்தில்-கடந்த காலத்தில்;

பேச்சில் செயலற்ற குரல் வடிவங்களில் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்: எதிர்கால எளிய செயலற்ற, தற்போதைய சரியான செயலற்ற;

தேவை, ஷால், மைட், என்ற மாதிரி வினைச்சொற்களை பேச்சில் உணர்ந்து பயன்படுத்தவும்.

நூல் பட்டியல்

1) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு;

2) டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் அரசியலமைப்பு;

3) டிசம்பர் 29, 2012 எண் 273-FZ தேதியிட்ட "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வியில்" ஃபெடரல் சட்டம்;

4) ஜூலை 22, 2013 தேதியிட்ட டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் சட்டம் "கல்வியில்" எண் 68-ZRT;

5) முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (அக்டோபர் 6, 2009 எண். 373 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது; நவம்பர் 26, 2010 எண். 1241, செப்டம்பர் 22, 2011 தேதியிட்ட உத்தரவுகளால் திருத்தப்பட்டது எண். 2357)

6) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாதுகாப்பு அமைச்சகத்தின் ஆணை 03/09/2004 எண் 1312 "பொதுக் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்தும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான கூட்டாட்சி அடிப்படை பாடத்திட்டம் மற்றும் மாதிரி பாடத்திட்டத்தின் ஒப்புதலின் பேரில்" (திருத்தங்கள் மற்றும் சேர்த்தல்களுடன்) ;

7) டிசம்பர் 29, 2012 எண் 189 (SanPiN 2.4.2.2821-10) தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைமை மாநில சுகாதார ஆய்வாளரின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனங்களில் பயிற்சிக்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்;

8) கசானில் உள்ள MBOU "பள்ளி எண் 151" இன் சாசனம்;

9) கசானில் உள்ள MBOU "பள்ளி எண் 151" பாடத்திட்டம்;

10) மாதிரி பொது கல்வி திட்டங்கள். தொடக்கப்பள்ளி. - எம்.: கல்வி, 2010. - (தொடர் "இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகள்").

11) கே.எம்.பரனோவா, டி.டூலி, வி.வி.கோபிலோவா, ஆர்.பி.மில்ருட், வி.எவன்ஸ். 4 ஆம் வகுப்புக்கான கல்வி வளாகம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்". – எம்.: எக்ஸ்பிரஸ் பப்ளிஷிங்: கல்வி, 2011.

விளக்கக் குறிப்பு

வேலைத் திட்டம் ஆங்கில மொழித் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 2-4 வகுப்புகளுக்கான வேலை திட்டங்கள். ஆங்கில மொழியின் ஆழமான ஆய்வுடன் பொதுக் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு" R. P. மில்ருட், Zh. A. சுவோரோவா. - எம்.: "அறிவொளி", 2012.

இந்த வேலைக்காக, "UMK "ஸ்டார்லைட் -4" என்ற கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பை 2 பகுதிகளாகப் பயன்படுத்துகிறோம், ஆசிரியர்கள்: பரனோவா கே.எம்., டூலி டி., கோபிலோவா வி.வி., மில்ருட் ஆர்.பி., எவன்ஸ் வி.; 2012, பதிப்பகம்: "எக்ஸ்பிரஸ் பப்ளிஷிங்", "அறிவொளி".

நவீன ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் பல்கலாச்சாரக் கல்வியானது, நவீன பன்மொழி உலகில் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்குத் தேவையான முக்கியமான பாடமாக ஆங்கிலப் படிப்பை உள்ளடக்கியது. ஆங்கில மொழி மொழியியல் சுழற்சியின் ஒரு பாடமாகும் மற்றும் ஒரு ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குகிறது, அவரது பன்முக கலாச்சார கல்வி, மொழி வளர்ச்சி, அவரது எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பது மற்றும் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய வாசிப்புடன் சமூக திறன்களை வளர்ப்பது. அத்துடன் ஆரம்ப பள்ளி பாடங்களில் மற்ற கல்வி திட்டங்கள்.

ரஷ்யாவை ஒரு ஐரோப்பிய கல்வி இடமாக ஒருங்கிணைப்பது தொடர்பாக, ரஷ்ய பள்ளிக் கல்வி முறையின் நவீனமயமாக்கல் செயல்முறை தீவிரமடைந்து வருகிறது. இந்த செயல்முறையின் விளைவாக, பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிப்பதன் குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம் புதுப்பிக்கப்படுகின்றன.

அனைத்து வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வெளிச்சத்தில் வெளிநாட்டு மொழிகளின் ஆய்வு குறிப்பாக முக்கியமானது, இது பகுப்பாய்விகளின் தொகுப்பின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது: செவிவழி, பேச்சு-மோட்டார், காட்சி, மோட்டார் ஆகியவை அவற்றின் சிக்கலான தொடர்புகளில்.

பேச்சின் அடிப்படைகளில் தேர்ச்சி பெறுவது போதுமான அளவு வலுவாகவும் நீண்ட காலத்திற்கு நிலையானதாகவும் இருக்க வேண்டும் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும். பயிற்சியின் இந்த கட்டத்தை முடித்த பிறகு, எதிர்கால தொழில்முறை செயல்பாட்டுத் துறையில் வெளிநாட்டு மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான நோக்கத்துடன், அடுத்தடுத்த மொழிக் கல்வி மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கான ஒரு வகையான அடித்தளமாக இது செயல்பட வேண்டும்.

தகவல்தொடர்புகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் வெளிச்சத்தில் (எழுத்து மற்றும் வாசிப்பு போன்ற பேச்சு செயல்பாடுகள் மிகவும் பொருத்தமானதாகி வருகின்றன), இந்த குறிப்பிட்ட வகை பேச்சு நடவடிக்கைகளில் பயிற்சி பெருகிய முறையில் முக்கியத்துவம் பெறுகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில், நடைமுறை மொழித் திறனின் சிக்கல்கள் மட்டுமல்ல, கல்வி மற்றும் பொதுக் கல்வி ஆகியவையும் தீர்க்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை நடைமுறை மொழித் திறனுடன் மிகவும் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் புலமை ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் மட்டுமல்ல, அவர்களின் சொந்த மொழியிலும் வெவ்வேறு சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கண அலகுகள் மூலம் ஒரே சிந்தனையை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்கிறது, சிந்தனை செயல்முறைகளை மிகவும் நெகிழ்வானதாக்குகிறது, மாணவர்களின் பேச்சு திறன்களை வளர்க்கிறது, மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. அவர்களின் சொந்த மொழி மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளில் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் பல்வேறு மொழியியல் வடிவங்கள். ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதன் மூலம், மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த மொழியை நன்கு புரிந்துகொள்கிறார்கள் என்பது இரகசியமல்ல. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் படிப்பதன் மூலம், மாணவர்கள் நினைவகம், விருப்பம், கவனம் மற்றும் கடின உழைப்பை வளர்த்து பயிற்சி செய்கிறார்கள்; எல்லைகள் விரிவடைகின்றன, அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் உருவாகின்றன, எந்த வகை நூல்களிலும் பணிபுரியும் திறன்கள் உருவாகின்றன.

வெளிச்சத்தில் நவீன போக்குகள்வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிப்பது கற்றலுக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை உள்ளடக்கியது; அதன்படி, கல்விச் செயல்பாட்டில் வெளிநாட்டு மொழி பேச்சுத் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், கல்வி, கலாச்சார, கலாச்சார மற்றும் நடைமுறை இயல்புகளின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதும் அவசியம்.

முன்மொழியப்பட்ட வேலைத் திட்டம் 4 ஆம் வகுப்பிற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீகக் கல்வியின் கருத்து மற்றும் முதன்மை கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் திட்டமிட்ட முடிவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, முதன்மைக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. பொது கல்வி.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிப்பதன் ஒருங்கிணைந்த குறிக்கோள், தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களின் தொடக்க நிலை தகவல்தொடர்பு திறனைக் கேட்பது, பேசுவது, வாசிப்பது மற்றும் எழுதுவது போன்ற வடிவங்களில் அவர்களுக்குக் கிடைக்கும், அதாவது முக்கிய நான்கு வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.

தொடக்க நிலையில் உள்ள தகவல்தொடர்பு திறன் என்பது பிற மொழிகள் மற்றும் கலாச்சாரங்களை பேசுபவர்களுடன் ஆங்கிலத்தில் தனிப்பட்ட மற்றும் கலாச்சார தொடர்புக்கு தேவையான நிரல்-வரையறுக்கப்பட்ட திறன்களின் தொகுப்பாகும். ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு கிடைக்கும் பொதுவான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகள் பள்ளிகள்.

ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் கற்பது பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளதுஇலக்குகள் :

கல்வி (வாய்வழி (கேட்டல் மற்றும் பேசுதல்) மற்றும் எழுதப்பட்ட (படித்தல் மற்றும் எழுதுதல்) பேச்சு நடவடிக்கைகளில் ஆரம்ப நிலை தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல்;

கல்வி (ஆங்கில மொழியைப் பயன்படுத்தும் மாணவர்களில் சமூகத் திறன்களை உருவாக்குதல், பிற நாடுகளைச் சேர்ந்த சகாக்களின் கலாச்சாரத்தைப் படிப்பது, வயதுக்கு ஏற்ற வெளிநாட்டு நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் புனைகதைகளுடன் அறிமுகம், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையிலான யோசனைகளை உருவாக்குதல்);

வளரும் (ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் அறிவுசார் செயல்பாடுகள் மற்றும் உலகளாவிய கற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, அவர்களின் பேச்சு திறன்களை அதிகரித்தல், ஆங்கிலம் கற்க கல்வி ஊக்கத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை விரிவுபடுத்துதல்);

கல்வி (ஒரு இளைய பள்ளி குழந்தையின் ஆளுமையின் தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பது, வலுவான விருப்பமுள்ள சுய கட்டுப்பாடு, சகிப்புத்தன்மை அணுகுமுறை மற்றும் பிற கலாச்சாரங்களின் பிரதிநிதிகளுக்கு மரியாதை, படிப்பு மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட வேலைக்கான பொறுப்பான அணுகுமுறை, தேசபக்தி உணர்வு).

பொருளின் பொதுவான பண்புகள்

ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் படிப்பது சுறுசுறுப்பான, செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான இயல்புடையது மற்றும் இது ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் வயதுக் குணாதிசயங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது, அவருக்கு வெளி உலகத்துடன் செயலில் தொடர்புகொள்வது அறிவாற்றலின் இயல்பான வடிவமாகும். இதன் பொருள் வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவது ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் பிற செயல்பாடுகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் விளையாட்டுகள், கல்வி பணிகள், கலை படைப்பாற்றல், வரைதல் மற்றும் வண்ணம் தீட்டுதல், கிடைக்கக்கூடிய பொருட்களிலிருந்து மாடலிங், போட்டி போன்றவை அடங்கும். வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் என்பது ஆரம்பப் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பிற பாடங்களுடனான அதன் தொடர்பாடாகும். இது ஆங்கிலம் கற்பதற்கான உந்துதலை அதிகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்துகிறது.

தொடக்கப் பள்ளியில் "அந்நிய மொழி" பாடத்தைப் படிப்பதற்கான கல்வி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பின்வருபவை உருவாக்கப்படுகின்றன.பணிகள்:

இலக்கு மொழியில் பேசுபவர்கள் மற்றும் எழுதுபவர்களுடன் பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் வாய்வழி தொடர்பு, வாசிப்பு மூலம் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வழிமுறையின் அடிப்படையில் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் கலாச்சார தொடர்புக்கான வழிமுறையாக இளைய பள்ளி மாணவர்களில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் பற்றிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். , கேட்டு எழுதுதல்;

அவர்கள் படிக்கும் மொழி, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் அதன் செயல்பாடு, மாணவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வழிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்தல் பற்றிய இளைய பள்ளி மாணவர்களின் முறையான மொழியியல் கருத்துக்களை அணுகக்கூடிய மட்டத்தில் உருவாக்குதல்;

இளைய பள்ளி மாணவர்களை அவர்கள் கற்கும் மொழியில் புதிய தகவல்தொடர்பு உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மொழி மற்றும் கலாச்சார தடைகளை கடந்து புதிய தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூக திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல்;

தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களின் ஆளுமைப் பண்புகளை வளர்ப்பது, அவர்களின் தார்மீக மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலை, உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளம், அத்துடன் அறிவாற்றல் திறன்கள், சிந்தனை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மொழி அறிவை மாஸ்டரிங் செய்யும் போது;

கல்வி விளையாட்டுகள், நாடகமாக்கல், நாட்டுப்புறக் கதைகள், இசை, வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளை மாடலிங் செய்தல், வயதுக்கு ஏற்ற பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதித்தல், கல்வி ஒத்துழைப்பு மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள் மூலம் புதிய சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தில் இளைய பள்ளி மாணவர்களைச் சேர்த்தல்;

தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உலகளாவிய அறிவாற்றல் உத்திகள் மற்றும் கல்வி மற்றும் வழிமுறைகளின் கூறுகளுடன் பணிபுரியும் வழிகள், ஒரு மல்டிமீடியா பயன்பாடு, இணையத்தில் கல்வித் தகவல்கள், அறிவின் குறியீட்டு-கிராஃபிக் பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் கல்வி ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றைக் கற்பிக்க.

பாடத்திட்டத்தில் பாடத்தின் இடம்

ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய வாசிப்புடன், ஆங்கில மொழி மொழியியல் சுழற்சியின் பாடங்களின் எண்ணிக்கையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் மாணவரின் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குகிறது, அவரது பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, அவரது எல்லைகளையும் கல்வியையும் விரிவுபடுத்துகிறது.

வழங்கப்பட்ட திட்டம் ஒரு மேல்நிலைப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் படிப்பதை வழங்குகிறது: 2 ஆம் வகுப்பில் 68 மணிநேரம், 3 ஆம் வகுப்பில் 68 மணிநேரம் மற்றும் 4 ஆம் வகுப்பில் 68 மணிநேரம்.

ஆங்கிலத்தில் முதன்மைக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

வழங்கப்பட்ட நிரல் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகளை அடைவதை உறுதி செய்கிறது.

தனிப்பட்ட முடிவுகள்:

ரஷ்ய குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல், ஒருவரின் தாய்நாடு, ரஷ்ய மக்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் வரலாறு ஆகியவற்றில் பெருமை உணர்வு, ஒருவரின் இனம் மற்றும் தேசியம் பற்றிய விழிப்புணர்வு; பன்னாட்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மதிப்புகளை உருவாக்குதல்; மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்;

இயற்கை, மக்கள், கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதங்களின் கரிம ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மையில் உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான, சமூக நோக்குடைய பார்வையை உருவாக்குதல்;

பிற கருத்துக்கள், வரலாறு மற்றும் பிற மக்களின் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றிற்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

மாறும் மற்றும் வளரும் உலகில் ஆரம்ப தழுவல் திறன்களை மாஸ்டர்;

மாணவரின் சமூகப் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் தேர்ச்சி பெறுதல், கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை உருவாக்குதல்;

தார்மீக தரநிலைகள், சமூக நீதி மற்றும் சுதந்திரம் பற்றிய கருத்துக்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட தகவல் நடவடிக்கைகள் உட்பட, ஒருவரின் செயல்களுக்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பின் வளர்ச்சி;

அழகியல் தேவைகள், மதிப்புகள் மற்றும் உணர்வுகளின் உருவாக்கம்;

நெறிமுறை உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக பதில், புரிதல் மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு பச்சாதாபம்;

வெவ்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது, மோதல்களை உருவாக்காத திறன் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறிதல்;

சர்வதேச கலாச்சார தொடர்புக்கான வழிமுறையாக வெளிநாட்டு மொழியின் விழிப்புணர்வு, மக்களை ஒன்றிணைத்தல், நட்பு தொடர்புகள் மற்றும் வணிக தொடர்புகளை உறுதி செய்தல், அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்துதல், நவீன உலகில் ஒரு நபரின் பொருத்தம் மற்றும் இயக்கம்;

ஒரு பன்மொழி, பன்முக கலாச்சார, மாறுபட்ட மற்றும் அதே நேரத்தில் ஒன்றுபட்ட சமூகமாக உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், நட்பு, பரஸ்பர புரிதல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை ஆகியவற்றிற்கு திறந்திருக்கும்;

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்:

கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்தல், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளைத் தேடுதல்;

ஆக்கபூர்வமான மற்றும் ஆய்வுத் தன்மையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான மாஸ்டரிங் வழிகள்;

பணி மற்றும் அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறனை வளர்ப்பது; முடிவுகளை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ளும் திறனையும், தோல்வியின் சூழ்நிலையிலும் ஆக்கபூர்வமாக செயல்படும் திறனையும் வளர்த்தல்;

அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பு ஆரம்ப வடிவங்களில் மாஸ்டரிங்;

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் உரைகளின் சொற்பொருள் வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டர்; தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப ஒரு பேச்சு உச்சரிப்பை உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்குதல் மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவங்களில் உரைகளை உருவாக்குதல்;

உரையாசிரியரைக் கேட்கவும் உரையாடலில் ஈடுபடவும் விருப்பம்; வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதற்கான சாத்தியத்தை அங்கீகரிக்க விருப்பம் மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் சொந்தமாக இருப்பதற்கான உரிமை; உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;

ஒரு பொதுவான குறிக்கோள் மற்றும் அதை அடைவதற்கான வழிகளை வரையறுத்தல்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் செயல்பாடுகள் மற்றும் பாத்திரங்களின் விநியோகத்தை பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பரஸ்பர கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிக்கவும், ஒருவரின் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தையை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்யவும்;

கட்சிகளின் நலன்களையும் ஒத்துழைப்பையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் மோதல்களை ஆக்கபூர்வமாக தீர்க்க விருப்பம்;

ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப முதன்மை பொதுக் கல்வியின் (கல்வி மாதிரிகள் உட்பட) பொருள் மற்றும் தகவல் சூழலில் பணிபுரியும் திறன்.

அணுகக்கூடிய மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ற பேச்சு சூழ்நிலைகள், குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு தேவைகள் மற்றும் அவரது மொழி திறன்களின் வரம்புகளுக்குள் சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளில் தொடர்பு கொள்ள தேவையான ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் சமூக திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

இயற்கை நிகழ்வுகள், தனிப்பட்ட உறவுகள், கல்வி மற்றும் பணி நடவடிக்கைகள், கலை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் கோளம் ஆகியவற்றைப் பிரதிபலிக்கும், சுற்றியுள்ள உலகின் மொழியியல் படத்தின் படிப்படியான வளர்ச்சி மற்றும் சிக்கலுடன் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் பொதுவான பார்வையை உருவாக்குதல்;

பொதுக் கல்வித் திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுதல், அச்சிடப்பட்ட மற்றும் மின்னணு ஊடகங்களில் உள்ள பொருட்களிலிருந்து தகவல்களைப் பிரித்தெடுத்தல், வரைகலை வடிவத்திலிருந்து தகவல்களை உரையாக மாற்றுதல், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் அகராதிகளைப் பயன்படுத்துதல், ICT ஐப் பயன்படுத்தி தகவல்களைத் தேடுதல், தீர்வுக்கான தனிப்பட்ட தேடல், ஜோடி மற்றும் குழு அறிவாற்றல் நோக்கங்களில் தொடர்பு, புரிந்துகொள்ளும் நோக்கத்திற்காக தகவலை மாற்றுதல், தகவல் தொடர்பு;

கல்வி-அறிவாற்றல் தொகுப்பின் கூறுகளுடன் கல்விப் பணிகளைச் செய்யும்போது அறிவாற்றல் இலக்கைப் பராமரித்தல் மற்றும் வளர்ந்த திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்களை புதிய கல்வி சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றுதல்.

பொருள் முடிவுகள்:

ஏ. தகவல்தொடர்பு திறன் துறையில்:

மொழி கருத்துக்கள் மற்றும் திறன்கள் (ஒலிப்பு, எழுத்துப்பிழை, லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண);

பேசுதல் (ஒரு ஆசாரம் இயல்புடைய ஆரம்ப உரையாடல், குழந்தை அணுகக்கூடிய பொதுவான சூழ்நிலைகளில் உரையாடல், கேள்விகளுடன் உரையாடல் மற்றும் செயலுக்கான ஊக்கம், தன்னை, குடும்பம் மற்றும் பிற நபர்கள், பொருள்கள், படங்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்கள் பற்றிய விளக்கங்களுடன் மோனோலாக் அறிக்கைகள்);

கேட்பது (ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களின் பேச்சைக் கேட்பது, மாணவர்களுக்குத் தெரிந்த மொழிப் பொருளைப் பயன்படுத்தி எளிய ஆடியோ உரைகள் மற்றும் வீடியோ துண்டுகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது);

படித்தல் (படிக்கப்பட்ட கருப்பொருள் பொருள் மற்றும் மாணவர்களின் நலன்களுடன் தொடர்புடைய வரையறுக்கப்பட்ட தொகுதியின் நூல்களைப் புரிந்துகொள்வது, வாசிப்பு மற்றும் அர்த்தமுள்ள உள்ளுணர்வின் விதிகளைக் கவனித்தல்);

எழுதுதல் (கடிதங்களை எழுதுதல் மற்றும் எழுத்துப்பிழை விதிகளை கடைபிடித்தல், மாதிரியை நம்புதல், வெற்றிடங்கள் மற்றும் படிவங்களை நிரப்புதல், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் கீழ் கையொப்பங்கள், வாழ்த்து அட்டைகள், வரையறுக்கப்பட்ட அளவு தனிப்பட்ட கடிதம்)

சமூக கலாச்சார விழிப்புணர்வு (ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகள், இலக்கிய பாத்திரங்கள், உலகின் விசித்திரக் கதைகள், குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள், பாடல்கள், நடத்தை விதிமுறைகள், பணிவான விதிகள் மற்றும் பேச்சு ஆசாரம்).

பி. அறிவாற்றல் கோளத்தில்:

படிக்கப்படும் மொழியைப் பற்றிய அடிப்படை முறையான மொழியியல் கருத்துக்களை உருவாக்குதல் (ஒலி-எழுத்து அமைப்பு, சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்கள், உறுதியான, விசாரணை மற்றும் எதிர்மறை வாக்கியங்கள், சொல் வரிசை, செயல்பாட்டு வார்த்தைகள் மற்றும் இலக்கண வார்த்தை வடிவங்கள்);

படித்த தலைப்பில் ஒருவரின் சொந்த உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக்கல் அறிக்கைகளை உருவாக்குவது உட்பட, கற்ற மாதிரியின்படி பணிகளைச் செய்யும் திறன்;

ரஷ்ய மொழி உரையுடன் பணிபுரியும் திறன்களை ஆங்கிலத்தில் உள்ள உரையுடன் பணிக்கு மாற்றுதல், தலைப்பு மற்றும் படங்களின் அடிப்படையில் உரையின் உள்ளடக்கத்தை கணித்தல், படித்தவற்றிற்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துதல், உரையின் உள்ளடக்கத்தை ஒருவரின் சொந்த யோசனைகளுடன் கூடுதலாக வழங்குதல் அடிப்படை வாக்கியங்களில்;

பல்வேறு வகையான பணிகளை முடிக்க அகராதிகள், அட்டவணைகள் மற்றும் வரைபடங்கள் வடிவில் கல்வி மற்றும் குறிப்புப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;

முடிக்கப்பட்ட கல்விப் பணிகளின் சுய மதிப்பீட்டை மேற்கொள்ளவும் மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான பணிகளின் அடிப்படையில் பெற்ற அறிவை சுருக்கவும்.

IN மதிப்பு நோக்குநிலைக் கோளத்தில்:

அறிவாற்றல், தகவல் பரிமாற்றம், உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு, உறவுகள் மற்றும் பிற மக்களுடனான தொடர்பு ஆகியவற்றை வழங்கும் ஒரு உலகளாவிய மனித மதிப்பாக மொழியை உணர்தல்;

பிற மக்கள் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நாடு, பிரபலமான ஹீரோக்கள், முக்கியமான நிகழ்வுகள், பிரபலமான படைப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கைத் தரங்களின் வயதுக்கு ஏற்ற கலாச்சார விழுமியங்களை அறிந்திருத்தல்;

வெவ்வேறு கலாச்சாரத்தின் பிரதிநிதிகளுடனான தொடர்புகளுக்காக படிக்கப்படும் மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு, வெளிநாட்டு மொழி மூலம் பெறப்பட்ட புதிய அறிவைப் பற்றி நண்பர்களிடம் சொல்லும் வாய்ப்பு, உறவினர்களுடன் வெளிநாட்டு சுற்றுப்பயணங்களில் வெளிநாட்டு மொழியின் அடிப்படை அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு.

ஜி. அழகியல் துறையில்:

சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதை மாதிரிகள், நாட்டுப்புற மற்றும் நாட்டுப்புற இலக்கிய படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் மாதிரிகளுடன் அறிமுகம்;

பூர்வீக மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதைகள், பாடல்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் துண்டுகளின் உணர்வில் அழகியல் சுவை உருவாக்கம்;

பூர்வீக மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதைகள் மற்றும் பாடல்கள், நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் படங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதற்கான மாதிரிகளின் அழகியல் மதிப்பீட்டின் வளர்ச்சி.

டி. தொழிலாளர் துறையில்:

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்களைப் பராமரிக்கும் திறன் மற்றும் நிரல் கல்விப் பொருள் மற்றும் சுயாதீன கற்றலில் மாஸ்டரிங் செய்யும் போது அதன் நோக்கங்களைப் பின்பற்றுதல்;

அவர்களின் கல்விப் பணியின் செயல்திறனை அதிகரிக்க, ICT உட்பட வயதுக்கு ஏற்ற நவீன கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தத் தயார்;

விடுபட்ட தகவல்களை சுயாதீனமாக தேட, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க மற்றும் முழுமையான கல்விப் பணிகளுக்கு துணை மற்றும் குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஆரம்ப அனுபவம்.

பொருள் உள்ளடக்கம்

முக்கிய உள்ளடக்க வரிகள்

வெளிநாட்டு மொழி பாடத்தின் உள்ளடக்க வரிகள்:

பேச்சு செயல்பாடுகளின் அடிப்படை வகைகள், கேட்டல், பேசுதல், படித்தல், எழுதுதல் மற்றும் தொடர்புடைய தொடர்பு திறன்கள் உட்பட;

மொழியின் லெக்சிகல், இலக்கண, ஒலிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழை வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் மொழித் திறன்;

சமூக கலாச்சார விழிப்புணர்வு மற்றும் கலாச்சார தொடர்பு திறன்;

உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்கள் மற்றும் சிறப்பு கற்றல் திறன்கள்.

மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவது கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய உள்ளடக்க வரிசையாகும். தகவல்தொடர்பு திறன்கள் மொழித் திறன்களிலிருந்து பிரிக்க முடியாதவை, இது இல்லாமல் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தகவல்தொடர்பு செயல்முறை சாத்தியமற்றது. மாணவர்களின் மொழித் திறன்கள் உருவாக்கப்பட்ட கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு சூழலில் உருவாகின்றன மற்றும் படிக்கப்படும் வெளிநாட்டு மொழியில் தகவல்தொடர்பு கற்பிப்பதற்கான நோக்கத்திற்கு உதவுகின்றன. அவை பள்ளி மாணவர்களின் தொடர்பு திறன்களுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன. தகவல்தொடர்பு திறன்களின் உருவாக்கம் வெளிநாட்டு மொழியின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களின் கலாச்சாரத்தின் இணையான ஆய்வு மற்றும் இளைய பள்ளி மாணவர்களில் சமூக கலாச்சார கருத்துக்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்க வரிகளின் ஒன்றோடொன்று இந்த கல்விப் பாடத்தின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்கிறது.

பேச்சு செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி அவர்களின் நெருங்கிய உறவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இருப்பினும், ஆரம்ப பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பதன் பிரத்தியேகங்கள் வாய்வழி முன்னேற்றத்தை முன்வைக்கின்றன, ஏனெனில் வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் எழுத்துத் திறன்களின் உருவாக்கம் தொடக்கப் பேச்சுடன் ஒப்பிடும்போது மிகவும் மெதுவாக நிகழ்கிறது மற்றும் எளிமையானது. காது மூலம் பேச்சு. தொடக்கப்பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழி பாடத்தின் முடிவில், தேர்ச்சி பல்வேறு வகையானபேச்சு செயல்பாடு மிகவும் சீரான வேகத்தில் நிகழ்கிறது.

கருப்பொருள் திட்டமிடலில், வெளிநாட்டு மொழி கற்பித்தலின் உள்ளடக்கம் அனைத்து பிரிவுகளிலும் (பேச்சு, தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் மொழியின் பொருள் உள்ளடக்கம்) விரிவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை வாரத்திற்கு 3 மணிநேரம் என்ற விகிதத்தில் மிகவும் தீவிரமாகவும் ஆழமாகவும் படிக்க அனுமதிக்கிறது. .

பேச்சு செயல்பாட்டின் வகை மூலம் தொடர்பு திறன்

IN பேசும்

உரையாடல் வடிவம்

வழிநடத்த முடியும்:

அன்றாட, கல்வி மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையே அடிக்கடி சந்திக்கும் சூழ்நிலைகளில் ஆசாரம் உரையாடல்கள்;

கேள்வி-பதில் உரையாடல்கள் (தகவல் கோருதல் மற்றும் பெறுதல்);

சூழ்நிலை தினசரி உரையாடல்கள் (கூட்டு நடவடிக்கைகளின் விவாதம் மற்றும் அமைப்பு).

மோனோலாக் வடிவம்

எப்படி பயன்படுத்துவது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்:

வழக்கமான தகவல்தொடர்பு வகை அறிக்கைகள் (விளக்கம், செய்தி, கதை, குணாதிசயம் (எழுத்துக்கள்)).

கேட்பதில்

காது மூலம் உணர்ந்து புரிந்து கொள்ளுங்கள்:

கல்வி தகவல்தொடர்புகளில் ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் பேச்சு;

ஆடியோ பதிவுகளில் சிறு செய்திகள், கதைகள், விசித்திரக் கதைகள்.

வாசிப்பில்

முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட மொழிப் பொருட்களில் உரத்த உரைகள் அளவு வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன;

முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட கருப்பொருளைப் பூர்த்தி செய்யும் உரத்த மற்றும் அமைதியாக வரையறுக்கப்பட்ட நூல்கள்;

கூடுதல் மொழிப் பொருள் மற்றும் புதிய தகவல்களைக் கொண்ட தொகுதி நூல்களில் அமைதியாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது.

IN கடிதம்

சொந்தம்:

எழுதும் நுட்பம் (எழுத்து எழுதுதல் மற்றும் எழுத்துப்பிழை);

ஒரு மாதிரி அடிப்படையிலான அடிப்படை எழுதப்பட்ட பேச்சு திறன்கள் (வாழ்த்துக்கள், குறிப்பு, குறுகிய தனிப்பட்ட கடிதம்).

காலண்டர் - கருப்பொருள் திட்டமிடல்

2014 - 2015 கல்வியாண்டு

பொருள்: ஆங்கிலம்

வகுப்பு: 2

ஆண்டுக்கான மொத்தம்: 68 மணிநேரம்

வாரத்திற்கு மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை: 2

ஆசிரியர்: மோர்குனோவா எகடெரினா இகோரெவ்னா

№ பாடம்

பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகள்

திட்டமிட்ட தேதிகள்கடந்து செல்கிறது

பாடம் தேதி

அறிமுகப் பகுதி . ( தொடக்க அலகு)

அறிவுத் தளத்தைப் புதுப்பித்தல், புதிய கல்வி வளாகத்துடன் பழகுதல்.

1.09.-5.09.14

வினைச்சொல்செய்யஇரு, உடைமை பிரதிபெயர்கள்.

1.09.-5.09.14

வினைச்சொல்லை அறிமுகப்படுத்துகிறது "வேண்டும்கிடைத்தது" கேட்பது.

8.09.-12.09.14

வினைச்சொல்"முடியும்" அன்றாட தகவல்தொடர்பு துறையில் ஆசாரம் உரையாடல். (வாழ்த்து, அறிமுகம். உள்ளுணர்வு மற்றும் சரியான அழுத்தத்தை பராமரித்தல்.)

8.09.-12.09.14

பேச்சின் அடிப்படை தகவல்தொடர்பு வகைகளின் பயன்பாடு. (உங்கள் குடும்ப உறுப்பினர்களின் அறிமுகம், அவர்களைப் பற்றிய சிறுகதை, உங்களுக்குப் பிடித்த உணவைப் பற்றி) ஒரு சிறு-திட்டத்தின் உருவாக்கம்.

15.09.-19.09.14

ஆசிரியரின் பேச்சு மற்றும் சிறிய அணுகக்கூடிய நூல்களைக் கேட்பது.

15.09.-19.09.14

எழுத்து சேர்க்கைகள் மற்றும் அவற்றின் படியெடுத்தல்களின் பகுப்பாய்வு.

22.09-26.09.14

உரையின் காட்சி உணர்தல் (பழக்கமான சொற்கள், இலக்கண கட்டமைப்புகள், உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது.)

22.09-26.09.14

தற்போதுதொடர்ச்சியான(நிகழ்காலத் தொடர்ச்சி. கேள்விகள் மற்றும் எதிர்மறைகளில் நிகழ்காலத் தொடர்ச்சியின் பயன்பாடு.)

29.09-03.10.14

10.

இயக்கத்தின் திசையின் முன்மொழிவுகள். நேரத்தைப் பயன்படுத்தி உரையாடல்களைக் கேட்பதுதற்போதுதொடர்ச்சியானமற்றும் முன்மொழிவுகளைப் படித்தார்.)

29.09-03.10.14

11.

எண்கள். புதிய சொற்களைக் கேட்பது, பேச்சாளருக்குப் பிறகு திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது. தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை இயக்குதல்.

06.10-10.10.14

12.

உரையைக் கேட்பது மற்றும் படிப்பது. உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது. புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வது.

06.10-10.10.14

13.

வார்த்தைகளில் எழுத்து சேர்க்கைகளின் உச்சரிப்புshமற்றும்ou. ஆசிரியரின் பேச்சைக் கேட்கும் உணர்வு. உரத்த மற்றும் வாய்வழி பேச்சைப் படிப்பதில் இந்த எழுத்து சேர்க்கைகளின் உச்சரிப்பு விதிமுறைகளுடன் இணங்குதல்.

13.10-17.10.14

14.

மாணவர்களின் அறிவை கண்காணித்தல்.

13.10- 17.10.14

தலைப்பு எண். 1 ( இல் நகரம் ) நகரத்தில்

15.

இடத்தின் முன்மொழிவுகள். புதிய சொற்களைக் கேட்டு புரிந்துகொள்வது.

20.10-24.10.14

16.

காலவரையற்ற கட்டுரைஅ, ஒருபெயர்ச்சொற்களுடன்.

20.10-24.10.14

17.

பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை உருவாக்கம்.

27.10-31.10.14

18.

"நகரத்தில்" என்ற தலைப்பில் புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வது. உரையைக் கேட்பது.

27.10-31.10.14

19.

உரையின் காட்சி உணர்தல், செவிவழி உணர்தல். டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் அறிகுறிகளின் மறுபடியும்.

10.11-14.11.14

20.

10.11-14.11.14

தலைப்பு எண். 2. ( ஏ விண்வெளி பயணம் ) விண்வெளிக்கு பயணம்.

21.

"விண்வெளியில் பயணம்" என்ற தலைப்பில் புதிய சொற்களஞ்சியம் கற்றல். "எத்தனை மணிக்கு எழுந்திரிப்பா?" ஆங்கிலத்தில் கடிகாரங்களைப் படிப்பது.

17.11-21.11.14

22.

உறுதியான வாக்கியங்கள், கேள்விகள் மற்றும் எதிர்மறைகளில் எளிய காலத்தை வழங்கவும்.

17.11-21.11.14

2 3 .

செயலின் அதிர்வெண்ணைக் குறிக்கும் வினையுரிச்சொற்கள் (வினையுரிச்சொற்கள்இன்அதிர்வெண்)

24.11-28.11.14

24 .

டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் ஒலிகள் பற்றிய ஆய்வு. உரையைப் படித்தல் மற்றும் கேட்பது.

24.11-28.11.14

25.

கற்ற பொருள் கட்டுப்பாடு.

1.12-5.12.14

தலைப்பு எண். 3. ( விலங்கு தேர்தல் விலங்கு தேர்தல்கள்

2 6 .

உரிச்சொற்களின் ஒப்பீட்டு மற்றும் மிகைப்படுத்தப்பட்ட அளவுகள்.

1.12-5.12.14

27.

உரையைக் கேட்பது மற்றும் படிப்பது. இது தற்போதைய எளிய நேரத்தைப் பயன்படுத்துகிறது.

8.12-12.12.14

28.

டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் ஒலிகள் பற்றிய ஆய்வு. காது மூலம் அவற்றை உணர்தல்.

8.12-12.12.14

29.

கற்ற பொருள் கட்டுப்பாடு.

தலைப்பு எண் 4. "யார் அது?"

15.12-19.12.14

30.

வினைச்சொல்செய்யஇருஎளிய கடந்த காலத்தில் (கடந்தஎளிமையானது).

15.12-19.12.14

31.

வினைச்சொல்லின் எதிர்மறை மற்றும் விசாரணை வடிவங்கள்செய்யஇருஎளிய கடந்த காலத்தில்.

22.12.-26.12.14

32.

டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் ஒலிகள் பற்றிய ஆய்வு. உரையாடலைக் கேட்பது மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பு.

22.12-26.12.14

33.

கற்ற பொருள் கட்டுப்பாடு.

12.01.-16.01.15

தலைப்பு எண் 5. "நகரத்திற்கு வெளியே நடத்தை விதிகள்"

34.

சொற்களஞ்சியத்தின் அறிமுகம் மற்றும் பேச்சில் அதை செயல்படுத்துதல். மாதிரி வினைச்சொல் "வேண்டும்" உறுதியான மற்றும் எதிர்மறை வடிவங்கள்.

12.01.-16.01.15

35.

வினைச்சொல்லின் பயன்பாடு"வேண்டும்செய்ய" இலக்கணப் பயிற்சிகளைச் செய்தல்.

19.01- 23.01.15

36.

வினைச்சொல்லின் உறுதியான மற்றும் எதிர்மறை வடிவங்கள் "வேண்டும்" கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு சிறிய உரையின் புரிதலைக் கேட்டல்.

19.01- 23.01.15

37.

மாதிரி வினைச்சொற்கள் என்ற தலைப்பில் ஒரு உரையாடலைக் கேட்பது. வாசிப்பு பயிற்சி, உரையின் முழு புரிதல். செயலில் சொல்லகராதி கற்றல்.

26.01-30.01.15

38.

"கல் ஃப்ளவர்" படிப்பது மற்றும் கேட்பது இரண்டையும் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

26.01.-30.01.15

39.

மாணவர் அறிவைக் கண்காணித்தல்

2.02-06.02.15

தலைப்பு எண் 6. (யம்வில்லே) உணவு .

40.

2.02-06.02.15

41.

இலக்கணம் கற்பித்தல். சொற்கள் "அநிறைய, நிறைய, மிகவும்» பெயர்ச்சொற்களுடன்

09.02-13.02.15

42.

கேட்பது மற்றும் வாசிப்பது, மீண்டும் மீண்டும் சொல்லகராதி கற்பித்தல். பயன்படுத்தவும்"சில, கொஞ்சம்"

09.02-13.02.15

43.

எழுதக் கற்பித்தல்.முழு புரிதலுடன் படித்தல். கேள்வி பதில் உரையாடல்கள்.

16.02-20.02.15

44.

16.02-20.02.15

45.

மாணவர்களின் அறிவை கண்காணித்தல்.

23.02-27.02.15

தலைப்பு எண் 7 மாவீரர்கள் மற்றும் கோட்டைகள்

46.

சொற்களஞ்சியத்தின் அறிமுகம் மற்றும் பேச்சில் அதை செயல்படுத்துதல். எளிய கடந்த காலம் (உறுதியான வடிவம்).

23.02-27.02.15

47.

எளிய கடந்த காலத்தின் விசாரணை மற்றும் எதிர்மறை வடிவங்கள். சொல்லகராதி மீண்டும்.

02.03-06.03.15

48.

உரையாடல் பேச்சு கற்பித்தல். இலக்கணத்தை மீண்டும் கூறுதல்.

02.03-06.03.15

49.

09.03-13.03.15

50.

மாணவர்களின் அறிவைக் கண்காணித்தல்.

09.03-13.03.15

தலைப்பு எண். 8 "வில்லோவின் கதை"

51.

சொல்லகராதி அறிமுகம். வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

16.03-20.03.15

52.

இலக்கணம் கற்பித்தல். ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்கள்கடந்த காலத்தில். லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கணப் பயிற்சிகளைச் செய்தல்.

16.03-20.03.15

53.

விசாரணை மற்றும் எதிர்மறை வடிவங்களில் ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்கள். தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்.

30.03-03.04.15

54.

பேசுவதற்கும் எழுதுவதற்கும் கற்பித்தல். இலக்கணத்தை மீண்டும் கூறுதல். "கல் மலர்" படிக்க பயிற்சி

30.03-03.04.15

55.

மாணவர்களின் அறிவை கண்காணித்தல்.

06.04-10.04.15

தலைப்பு எண் 9. மந்திர தோட்டம்.

56.

சொற்களஞ்சியத்தின் அறிமுகம் மற்றும் பேச்சில் அதை செயல்படுத்துதல். ஆர்டினல்கள்.

06.04-10.04.15

57.

இலக்கணம் கற்பித்தல். கேள்வி சொற்கள். இலக்கணப் பயிற்சிகளைச் செய்தல்.

13.04-17.04.15

58.

பேச்சில் இலக்கணத்தை செயல்படுத்துதல். எளிய எதிர்கால காலம். லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கணப் பயிற்சிகளைச் செய்தல்.

13.04-17.04.15

59.

எழுத்து கற்பித்தல். இலக்கணத்தை மீண்டும் கூறுதல்.

20.04-24.04.15

60.

படித்தல் மற்றும் கேட்கும் பயிற்சி "கல் மலர்"

20.04-24.04.15

61.

மாணவர்களின் அறிவை கண்காணித்தல்.

27.04- 1.05.15

தலைப்பு எண். 10. விடுமுறையில் ( துறைமுகம் தேவதை )

62 .

சொற்களஞ்சியத்தின் அறிமுகம் மற்றும் பேச்சில் அதை செயல்படுத்துதல்.

27.04- 1.05.15

பேச்சில் இலக்கண கட்டமைப்பை செயல்படுத்துதல். வடிவமைப்பு"போக வேண்டும்"

4.05-8.05.15

64.

இலக்கணம் கற்பித்தல். தற்போது சரியான நேரம். ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்கள்கடந்த பங்கேற்பு.

4.05-8.05.15

65.

படித்தல் மற்றும் கேட்கும் பயிற்சி "கல் மலர்"

11.05-15.05.15

66.

உரையைக் கேட்பது மற்றும் படிப்பது. கேள்வி பதில் உரையாடல்கள்.

11.05-15.05.15

67.

மூடப்பட்ட பொருளை வலுப்படுத்துதல். சொல்லகராதி மீண்டும்.

18.05-23.05.15

68.

மாணவர் அறிவைக் கண்காணித்தல்

18.05-23.05.15

மாணவர் செயல்பாடுகளை கண்காணித்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்

"ஸ்டார் ஆங்கிலம் 2" என்ற கல்வி வளாகத்தில், மாணவர்களின் அறிவின் கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயக்கட்டுப்பாட்டின் பின்வரும் வடிவங்கள் உள்ளன:

– போர்ட்ஃபோலியோ: பாடப்புத்தகத்தில் எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி பணிகள், இது படித்த விஷயங்களை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.

– போர்டு கேம்: கற்றுக்கொண்ட மொழிப் பொருளை வலுப்படுத்த பணிப்புத்தகத்தில் உள்ள விளையாட்டு.

– சோதனைச் சாவடி: பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள பணிகள் மாணவர்களின் சுய மதிப்பீடு மற்றும் தொகுதிப் பொருளின் அறிவை சுய கண்காணிப்பு ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டது.

– மொழி போர்ட்ஃபோலியோ: தகவல்தொடர்பு பணிகளில் பயன்படுத்த ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள்.

– விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான மதிப்பீட்டு விளக்கப்படம் (உருவாக்கும் மதிப்பீடு): பாடத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவரின் செயல்பாடுகளையும் கருத்துகளுடன் மதிப்பீடு செய்தல்.

– ஒவ்வொரு அலகுக்கான மதிப்பீட்டு விளக்கப்படம் (ஒட்டுமொத்த மதிப்பீடு): ஒவ்வொரு மாணவரின் வளர்ந்த திறன்களின் மதிப்பீடு, அத்துடன் பாடப்புத்தகத்தின் பிரிவுகளில் கற்றலுக்கான உந்துதல்.

ஆங்கிலத்தில் மாணவர்களின் சாதனைகளின் அளவைக் கண்காணிப்பது ஐந்து-புள்ளி அமைப்பைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளை மதிப்பிடும் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கேட்பது

தரம்"5 "தொடர்பு பணி தீர்க்கப்பட்டு, ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் நிரல் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் வெளிநாட்டு மொழி பேச்சின் உள்ளடக்கத்தை மாணவர்கள் முழுமையாக புரிந்து கொண்டால் அமைக்கப்படுகிறது.

தரம்"4 "தொடர்புப் பணி தீர்க்கப்பட்டு, மாணவர்கள் தாங்கள் கேட்டவற்றின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதைப் பாதிக்காத தனிப்பட்ட விவரங்களைத் தவிர்த்து, கொடுக்கப்பட்ட வகுப்பிற்கான நிரல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் வெளிநாட்டு மொழி பேச்சின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொண்டால் அமைக்கப்பட்டது. முழுவதும்.

தரம்"3 தகவல்தொடர்பு பணி தீர்க்கப்பட்டு, கொடுக்கப்பட்ட வகுப்பிற்கான நிரல் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் வெளிநாட்டு மொழி பேச்சின் அடிப்படை அர்த்தத்தை மட்டுமே மாணவர்கள் புரிந்து கொண்டால் ” அமைக்கப்படுகிறது.

தரம்"2 கொடுக்கப்பட்ட வகுப்பிற்கான நிரல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் வெளிநாட்டு மொழி பேச்சின் அர்த்தத்தை மாணவர்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றால் " வழங்கப்படுகிறது.

பேசும்

தரம்"5 "தொடர்பு நடந்தால் வழங்கப்படும், மாணவர்களின் அறிக்கைகள் ஒதுக்கப்பட்ட தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஒத்திருந்தன, அதே நேரத்தில், அவர்களின் வாய்மொழி பேச்சு இந்த வகுப்பிற்கான நிரல் தேவைகளுக்குள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் விதிமுறைகளுடன் முழுமையாக இணங்குகிறது.

தரம்"4 "தொடர்பு நடந்தால், மாணவர்களின் அறிக்கைகள் அமைக்கப்பட்ட தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஒத்ததாக இருந்தால், அதே நேரத்தில் மாணவர்கள் தங்கள் எண்ணங்களை வெளிநாட்டு மொழியில் மொழி விதிமுறைகளிலிருந்து சிறிய விலகல்களுடன் வெளிப்படுத்தினால், இல்லையெனில் அவர்களின் வாய்வழி பேச்சு விதிமுறைகளுடன் ஒத்துப்போகிறது. இந்த வகுப்பிற்கான நிரல் தேவைகளுக்குள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழி.

தரம்"3 "தொடர்பு நடந்தால், மாணவர்களின் அறிக்கைகள் அமைக்கப்பட்ட தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஒத்ததாக இருந்தால், அதே நேரத்தில் மாணவர்கள் தங்கள் எண்ணங்களை வெளிநாட்டு மொழியில் மொழி விதிமுறைகளிலிருந்து விலகல்களுடன் வெளிப்படுத்தினர், இருப்பினும், இது தலையிடாது. சொல்லப்பட்டதன் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது.

தரம்"2 "தொடர்பு நடைபெறவில்லை என்றால், அல்லது மாணவர்களின் அறிக்கைகள் அமைக்கப்பட்ட தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஒத்துப்போகவில்லை என்றால், மாணவர்கள் உள்ளடக்கிய மொழிப் பொருளை மோசமாக தேர்ச்சி பெற்றனர் மற்றும் மொழி விதிமுறைகளிலிருந்து இத்தகைய விலகல்களுடன் வெளிநாட்டு மொழியில் தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தினர். சொல்லப்பட்டவற்றில் பெரும்பாலானவற்றின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள அவர்களை அனுமதிக்காது.

படித்தல்

தரம்"5 "தகவல்தொடர்பு பணி தீர்க்கப்பட்டு, மாணவர்கள் படிக்கும் வெளிநாட்டு மொழி உரையின் உள்ளடக்கத்தை பணியால் வழங்கப்பட்ட அளவிற்கு முழுமையாக புரிந்துகொண்டு புரிந்துகொண்டால் அமைக்கப்படுகிறது; மாணவர்களின் வாசிப்பு இந்த வகுப்பிற்கான நிரல் தேவைகளுக்கு இணங்குகிறது.

தரம்"4 "தொடர்பு பணி தீர்க்கப்பட்டு, மாணவர்கள் படிக்கும் வெளிநாட்டு மொழி உரையின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொண்டு புரிந்துகொண்டால், இந்த உரையின் புரிதலைப் பாதிக்காத விவரங்கள் மற்றும் விவரங்கள் தவிர, பணியால் வழங்கப்பட்ட அளவிற்கு அமைக்கப்படும், மாணவர்களின் வாசிப்பு இந்த வகுப்பிற்கான நிரல் தேவைகளுக்கு இணங்கியது.

தரம்"3 "தொடர்பு பணி தீர்க்கப்பட்ட நிகழ்வில் வைக்கப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் மாணவர்கள் புரிந்துகொண்டு புரிந்துகொள்கிறார்கள். முக்கிய யோசனைஒதுக்கீட்டால் வழங்கப்பட்ட தொகையில் வெளிநாட்டு மொழி உரையைப் படித்த பிறகு, மாணவர்களின் வாசிப்பு அடிப்படையில் இந்த வகுப்பிற்கான நிரல் தேவைகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

தரம்"2 "தகவல்தொடர்பு பணி தீர்க்கப்படாத நிலையில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது - மாணவர்கள் படிக்கும் வெளிநாட்டு மொழி உரையின் உள்ளடக்கத்தை பணி வழங்கிய அளவிற்கு புரிந்து கொள்ளவில்லை, மேலும் மாணவர்களின் வாசிப்பு இந்த வகுப்பிற்கான நிரல் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை. .

திட்டத்தின் தளவாடங்கள்

கல்வி மற்றும் வழிமுறை இலக்கியம்

நட்சத்திர விளக்குஎக்ஸ்பிரஸ் வெளியிடுகிறது: கல்வி, 2012.

4 ஆம் வகுப்புக்கான ஆங்கில பாடநூல் "நட்சத்திர விளக்குஎக்ஸ்பிரஸ் வெளியிடுகிறது: கல்வி, 2012.

நட்சத்திர விளக்கு» கே.எம்.பரனோவா, ஜே. டூலி, வி.வி.கோபிலோவா மற்றும் பலர். பகுதி 1. – எம்.:எக்ஸ்பிரஸ் வெளியிடுகிறது: கல்வி, 2010.

தரம் 4 க்கான ஆங்கில பாடப்புத்தகத்திற்கான பணிப்புத்தகம் "நட்சத்திர விளக்கு» கே.எம்.பரனோவா, ஜே. டூலி, வி.வி.கோபிலோவா மற்றும் பலர். பகுதி 2. – எம்.:எக்ஸ்பிரஸ் வெளியிடுகிறது: கல்வி, 2010.

நட்சத்திர விளக்கு» கே.எம்.பரனோவா, ஜே. டூலி, வி.வி.கோபிலோவா மற்றும் பலர். பகுதி 1.

4 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்திற்கான ஆசிரியர் புத்தகம் "நட்சத்திர விளக்கு"கே.எம். பரனோவா, ஜே. டூலி, வி.வி. கோபிலோவா மற்றும் பலர். பகுதி 2.

வகுப்பறை பயன்பாட்டிற்கான ஆடியோ பாடநெறி4 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்திற்கு "நட்சத்திர விளக்கு» கே.எம்.பரனோவா, ஜே. டூலி, வி.வி.கோபிலோவா மற்றும் பலர்.

வகுப்பறை நடவடிக்கைகளுக்கான வீடியோ பாடநெறி4 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்திற்கு "நட்சத்திர விளக்கு» கே.எம். பரனோவா, ஜே. டூலி, வி.வி. கோபிலோவா மற்றும் பலர் (DVD- காணொளி)

4 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்திற்கான பயிற்சிகளின் தொகுப்பு "நட்சத்திர விளக்கு» ஈ.வி.சகாரோவ், எம்.எல். பக்தின், கே.கே. ரோமானோவா. எம்.: கல்வி, 2014.

K. M. பரனோவா "ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர்" இன் கல்வி வளாகத்தின் படி 1 ஆம் வகுப்புக்கான ஆங்கிலத்தில் வேலை திட்டம்

விளக்கக் குறிப்பு
ஆங்கில மொழி வேலைத் திட்டம், மேல்நிலைப் பள்ளியில் 1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்ற வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வேலைத் திட்டம் பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் 99 மணிநேரத்திற்கு வாரத்திற்கு 3 மணிநேர சுமையுடன் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம் 1 வருடம்.
2-4 ஆம் வகுப்புகளுக்கான R. P. மில்ருட், Zh. A. சுரோவாவின் "ஆங்கில மொழி" பாடத்திற்கான திட்டத்தின் அடிப்படையில் வேலைத் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது (தொகுப்பு "ஆங்கில மொழியின் ஆழமான ஆய்வுடன் இடைநிலைப் பள்ளிகளின் ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு ” பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் “Prosveshchenie”, 2014. )
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் ஒழுங்குமுறை மற்றும் கொள்கை ஆவணங்களின் விதிமுறைகளின்படி, வெளிநாட்டு மொழியில் பொதுக் கல்வியின் கட்டாய குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கம் மற்றும் முதன்மை தரங்களுக்கான ஆங்கில மொழித் திட்டத்தின் அடிப்படையில், அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்படும் வகையில் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி.
வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ​​ஜிம்னாசியத்தின் செயல்பாடுகளின் இலக்குகள் மற்றும் மதிப்பு அடிப்படைகள், மாணவர்களின் பயிற்சி நிலை, ஆசிரியரின் திறன்கள், ஜிம்னாசியத்தின் கல்வி, வழிமுறை மற்றும் தளவாட ஆதரவின் நிலை ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன.
பாடத்தின் நோக்கங்கள்
ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிப்பதன் ஒருங்கிணைந்த குறிக்கோள், ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களின் தொடக்க நிலை தகவல்தொடர்பு திறனைக் கேட்பது, பேசுவது, வாசிப்பது மற்றும் எழுதுவது போன்ற வடிவங்களில் அவர்களுக்குக் கிடைக்கும், அதாவது முக்கிய நான்கு வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.
ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் கற்பது பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது இலக்குகள்:
1. கல்வி (வாய்வழி (கேட்டல் மற்றும் பேசுதல்) மற்றும் எழுதப்பட்ட (படித்தல் மற்றும் எழுதுதல்) பேச்சு நடவடிக்கைகளில் ஆரம்ப நிலை தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல்;
2. கல்வி (ஆங்கில மொழியைப் பயன்படுத்தும் மாணவர்களின் சமூகத் திறன்களை உருவாக்குதல், பிற நாடுகளைச் சேர்ந்த சகாக்களின் கலாச்சாரத்தைப் படிப்பது, வயதுக்கு ஏற்ற வெளிநாட்டு நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் புனைகதைகளை அறிந்திருத்தல், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையிலான கருத்துக்களை உருவாக்குதல்);
3. வளர்ச்சி (ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் அறிவுசார் செயல்பாடுகள் மற்றும் உலகளாவிய கற்றல் திறன்களை மேம்படுத்துதல், அவர்களின் பேச்சு திறன்களை அதிகரித்தல், ஆங்கிலம் கற்க கல்வி ஊக்கத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை விரிவுபடுத்துதல்);
4. கல்வி (ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் ஆளுமையின் தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பது, வலுவான விருப்பமுள்ள சுய கட்டுப்பாடு, சகிப்புத்தன்மை அணுகுமுறை மற்றும் பிற கலாச்சாரங்களின் பிரதிநிதிகளுக்கு மரியாதை, படிப்பதற்கான பொறுப்பான அணுகுமுறை மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட வேலை, தேசபக்தி உணர்வு).
தொடக்கப் பள்ளியில் "அந்நிய மொழி" பாடத்தைப் படிப்பதற்கான கல்வி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பின்வருபவை உருவாக்கப்படுகின்றன. பணிகள்:
1. இலக்கு மொழியில் பேசுபவர்கள் மற்றும் எழுதுபவர்களுடன் பரஸ்பர புரிதலின் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட மற்றும் கலாச்சார தொடர்புக்கான வழிமுறையாகவும், வாய்வழி தொடர்பு மூலம் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வழிமுறையாகவும் இளைய பள்ளி மாணவர்களில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் பற்றிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். , படித்தல், கேட்டல் மற்றும் எழுதுதல்;
2. படிக்கப்படும் மொழி, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் அதன் செயல்பாடு, மாணவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வழிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்தல் பற்றிய ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் முறையான மொழியியல் கருத்துக்களை அணுகக்கூடிய மட்டத்தில் உருவாக்குதல்;
3. இலக்கு மொழியில் புதிய தொடர்பு உலகிற்கு இளைய பள்ளி மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மொழி மற்றும் கலாச்சார தடைகளை கடந்து புதிய தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூக திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல்;
4. தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களின் ஆளுமைப் பண்புகளை வளர்ப்பது, அவர்களின் தார்மீக மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலை, உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளம், அத்துடன் அறிவாற்றல் திறன்கள், சிந்தனை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மொழி அறிவை மாஸ்டரிங் செய்யும் போது;
5. கல்வி விளையாட்டுகள், நாடகமாக்கல், நாட்டுப்புறக் கதைகள், இசை, வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளை மாடலிங் செய்தல், வயதுக்கு ஏற்ற பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதித்தல், கல்வி ஒத்துழைப்பு மற்றும் திட்டச் செயல்பாடுகள் மூலம் புதிய சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தில் இளைய பள்ளி மாணவர்களைச் சேர்த்தல்;
6. தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உலகளாவிய அறிவாற்றல் உத்திகள் மற்றும் கல்வி மற்றும் வழிமுறைகளின் கூறுகளுடன் பணிபுரியும் வழிகள், மல்டிமீடியா பயன்பாடுகள், இணையத்தில் கல்வித் தகவல்கள், அறிவின் குறியீட்டு-கிராஃபிக் பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் கல்வி ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கவும்.

பாடத்தின் பொதுவான பண்புகள்
ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் படிப்பது சுறுசுறுப்பான, செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான இயல்புடையது மற்றும் இது ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் வயதுக் குணாதிசயங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது, அவருக்கு வெளி உலகத்துடன் செயலில் தொடர்புகொள்வது அறிவாற்றலின் இயல்பான வடிவமாகும். இதன் பொருள் வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவது ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் பிற செயல்பாடுகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் விளையாட்டுகள், கல்வி பணிகள், கலை படைப்பாற்றல், வரைதல் மற்றும் வண்ணம் தீட்டுதல், கிடைக்கக்கூடிய பொருட்களிலிருந்து மாடலிங், போட்டி போன்றவை அடங்கும். வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் என்பது ஆரம்பப் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பிற பாடங்களுடனான அதன் தொடர்பாடாகும். இது ஆங்கிலம் கற்பதற்கான உந்துதலை அதிகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்துகிறது.
பேச்சு செயல்பாட்டின் அனைத்து அம்சங்களின் வளர்ச்சிக்கும் பாடநெறி வழங்குகிறது:
முதல் வகுப்பில், குழந்தைகளுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிப்பது, வாய்வழி பேச்சு நடவடிக்கைகள், கேட்பது மற்றும் பேசுவது ஆகியவற்றின் மேம்பட்ட வளர்ச்சியின் கொள்கையின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. பேசும் மொழியின் வளர்ச்சி மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புவதில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.
1. கேட்பது கற்பித்தல் வேறுபட்ட இயல்புடைய நூல்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது: பாடல்கள், ரைம்கள், உரையாடல்களின் உரைகள். மாணவர்களின் தயாரிப்பின் வெவ்வேறு நிலைகளைக் கருத்தில் கொண்டு, பணிகள் வேறுபட்டவை: படத்தைக் கேளுங்கள் மற்றும் காட்டுங்கள், பேச்சாளருக்குப் பிறகு மீண்டும் சொல்லுங்கள், ரைம் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்ளவும், விரும்பிய பொருளைக் கேட்டு வட்டமிடவும், கேட்கவும், வண்ணம் எழுதவும், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். .
2. பேச கற்றுக் கொள்ளும் செயல்பாட்டில், மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சு திறன்கள் வளரும்;
3. ஒலி-எழுத்து உறவுகளை கற்பித்தல் அடிப்படையில் ஒலிப்பு முறையின் அடிப்படையில் வாசிக்கக் கற்றல் நிகழ்கிறது. முதலில், மாணவர்கள் வார்த்தையைக் கேட்டு அதை படத்துடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள், பின்னர் கேட்கப்பட்ட வார்த்தை அதன் எழுத்துப் படத்துடன் தொடர்புபடுத்தப்படுகிறது. இவ்வாறு, செவிப்புலன் மற்றும் பார்வை அடிப்படையில் வார்த்தைகள் மனப்பாடம் செய்யப்படுகின்றன. ஆங்கில எழுத்துப்பிழையின் சிரமங்களை விளக்குவதில் சிக்கல் நீக்கப்பட்டது.
பாடநூல் வேலை வகைகளில் அடிக்கடி மாற்றங்களை வழங்குகிறது, மாற்று வகையான செயல்பாடுகள் வழங்கப்படுகின்றன: கல்விப் பணிகளைச் செய்தல், மாறும் பயிற்சிகள், அமைதியான காலங்கள் (வண்ணம், வரைதல், ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளுக்கு ஏற்ப கைவினைகளை உருவாக்குதல்) மற்றும் பேச்சு செயல்பாடுகளை மாற்றுதல் (கேட்பது , பேசுதல்) ஒரு பாடத்திற்குள்.
கல்வி வளாகம் மாணவர்கள் தகவல் உணர்வின் அனைத்து சேனல்களையும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கும் பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளை வழங்குகிறது. எனவே, காட்சி குழந்தைகளுக்கு, பல்வேறு வகையான காட்சி உதவிகள் வழங்கப்படுகின்றன: வண்ணமயமான பாடப்புத்தக விளக்கப்படங்கள், கையேடுகளுடன் ஒரு கையேடு, ஒரு பணிப்புத்தகத்திலிருந்து வெட்டப்பட்ட படங்கள், சுவரொட்டிகள் மற்றும் ஒரு வீடியோ. கற்பித்தல் பொருட்களின் உரைகள் ஒலி மற்றும் இசை வடிவமைப்பு கொண்ட வட்டுகளில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன, இது செவித்திறன் குழந்தைகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது; இயக்கவியல் குழந்தைகளுக்கு, இயக்கங்களுடன் பாடல்கள் மற்றும் ரைம்கள் வழங்கப்படுகின்றன. இதன் மூலம், ஒவ்வொரு மாணவரும் பெரும்பாலான தகவல்களை உள்வாங்குவதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது.
பாடப்புத்தகம் ஒரு மட்டு அமைப்பு கொண்டது. ஒவ்வொரு தொகுதியும் 8 பாடங்களைக் கொண்டுள்ளது, அவை தெளிவான அமைப்பு மற்றும் பயிற்சிகளின் வரிசையைக் கொண்டுள்ளன. தொகுதியின் பாடங்களின் சீரான தன்மை ஆசிரியர் மற்றும் மாணவரின் வேலையை எளிதாக்குகிறது, ஏனெனில் மாணவர்கள் வழக்கமான அமைப்புகளை விரைவாகப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், அவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அறிவார்கள், மேலும் பணிகளின் உள்ளடக்கத்தில் முழு கவனம் செலுத்துகிறார்கள். மேலும், பாடப்புத்தகத்தில் எனது எழுத்துக்கள் என்ற தனிப் பகுதி 14 பாடங்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த பிரிவு ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆங்கில எழுத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது மற்றும் ஆரம்ப எழுதும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பணிகளைக் கொண்டுள்ளது.

பாடத்திட்டத்தில் பாடத்தின் இடம்
பாடத்திட்டத்தின்படி திட்டத்தின் அளவு வருடத்திற்கு 99 மணிநேரம், வாரத்திற்கு 3 மணிநேரம் என கணக்கிடப்படுகிறது.

தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகள்
வழங்கப்பட்ட நிரல் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகளை அடைவதை உறுதி செய்கிறது.
தனிப்பட்ட முடிவுகள்.
ஒரு கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதன் தனிப்பட்ட முடிவுகள், மாணவர்கள் தங்களுக்கும், மற்ற மாணவர்களுக்கும், தங்களுக்கும் உள்ள மதிப்பு உறவுகளின் அமைப்பாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. கல்வி செயல்முறைமற்றும் அதன் முடிவு. ஆரம்ப பள்ளியில் ஆங்கிலம் கற்றதன் தனிப்பட்ட முடிவுகள்:
1. தனிநபரின் சிவில் அடையாளத்தை உருவாக்குதல்;
2. மற்ற நாடுகள் மற்றும் மக்களிடம் நல்லெண்ணம், மரியாதை மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை உருவாக்குதல்;
3. சுய வளர்ச்சிக்கான தயார்நிலை மற்றும் திறனை உருவாக்குதல்;
4. உருவாக்கம் பொதுவான சிந்தனைஒரு பன்மொழி மற்றும் பல கலாச்சார சமூகமாக உலகம் பற்றி;
5. மக்களிடையே தகவல்தொடர்புக்கான முக்கிய வழிமுறையாக வெளிநாட்டு உட்பட மொழி பற்றிய விழிப்புணர்வு;
6. வெளிநாட்டு சகாக்களின் உலகத்தை அறிந்து கொள்வது.
மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்.
ஒரு பாடத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் மெட்டா-சப்ஜெக்ட் முடிவுகள், கல்விச் செயல்பாட்டிற்குள்ளும், நிஜ வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போதும் பொருந்தக்கூடிய செயல்பாட்டு முறைகளாக புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன. மொழி கற்றலின் மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்:
1. மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது;
2. தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, மாணவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்;
3. ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளங்களின் வளர்ச்சி, வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்க உந்துதல் உருவாக்கம்;
4. கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பின் வெவ்வேறு கூறுகளுடன் வேலையை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை மாஸ்டர்.
பொருள் முடிவுகள்.
முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் பின்வரும் தேவைகளின் அடிப்படையில் "வெளிநாட்டு மொழி" என்ற கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான பொருள் முடிவுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன:
1. வெளிநாட்டு மொழியின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் வாய்வழி மற்றும் எழுத்து வடிவத்தில் ஆரம்ப தொடர்பு திறன்களைப் பெறுதல்.
2. உங்கள் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தி, ஆரம்ப நிலையில் ஆங்கிலத்தில் வாய்மொழி மற்றும் எழுத்துப் பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதற்குத் தேவையான ஆரம்ப மொழியியல் கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்.
3. பிற மொழி பேசுபவர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மை மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை உருவாக்குதல்.
புதிய தரநிலையின் கட்டமைப்பிற்குள் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு வெளிநாட்டு மொழிக்கான மாதிரி திட்டத்திற்கு இணங்க, பொருள் முடிவுகள் 5 பகுதிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன: தகவல்தொடர்பு, அறிவாற்றல், மதிப்பு சார்ந்த, அழகியல் மற்றும் உழைப்பு.
அறிவாற்றல் கோளத்தில்: சொந்த மற்றும் ஆங்கில மொழிகளின் மொழியியல் நிகழ்வுகளை ஒப்பிடும் திறன்; சொந்த மொழியில் இல்லாத இலக்கண நிகழ்வுகளை அடையாளம் காணும் திறன், எடுத்துக்காட்டாக கட்டுரைகள்; வார்த்தைகளை முறைப்படுத்தும் திறன்; மொழியியல் யூகத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்; ஒரு மாதிரியின் படி செயல்படும் திறன்; குறிப்பு பொருள் பயன்படுத்த திறன்; இருமொழி அகராதியைப் பயன்படுத்தும் திறன்.
மதிப்பு நோக்குநிலைக் கோளத்தில்: எண்ணங்கள், உணர்வுகள், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறையாக ஆங்கிலத்தின் கருத்து; குழந்தைகளின் நாட்டுப்புற படைப்புகள் மூலம் மற்றொரு மக்களின் கலாச்சார விழுமியங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.
அழகியல் துறையில்: ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் அடிப்படை வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி; அணுகக்கூடிய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் பழகுவதற்கான செயல்பாட்டில் அழகு உணர்வை வளர்ப்பது.
தொழிலாளர் துறையில்: ஒருவரின் கல்வி வேலையில் திட்டமிடப்பட்ட திட்டத்தை பின்பற்றும் திறன்; அகராதியை பராமரிக்கும் திறன்.
முதன்மைப் பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் விளைவாக, மாணவர்கள் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகளை அடைகிறார்கள்.

நிரல் உள்ளடக்கம்
வெளிநாட்டு மொழி பாடத்தின் உள்ளடக்க வரிகள்:
1. பேச்சு செயல்பாடுகளின் அடிப்படை வகைகள், கேட்டல், பேசுதல், படித்தல், எழுதுதல் மற்றும் தொடர்புடைய தொடர்பு திறன்கள்;
2. மொழியின் லெக்சிகல், இலக்கண, ஒலிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழை வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் மொழித் திறன்;
3. சமூக கலாச்சார விழிப்புணர்வு மற்றும் கலாச்சார தொடர்பு திறன்;
4. உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்கள் மற்றும் சிறப்பு கற்றல் திறன்கள்.
மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவது கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய உள்ளடக்க வரிசையாகும். தகவல்தொடர்பு திறன்கள் மொழித் திறன்களிலிருந்து பிரிக்க முடியாதவை, இது இல்லாமல் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தகவல்தொடர்பு செயல்முறை சாத்தியமற்றது. மாணவர்களின் மொழித் திறன்கள் உருவாக்கப்பட்ட கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு சூழலில் உருவாகின்றன மற்றும் படிக்கப்படும் வெளிநாட்டு மொழியில் தகவல்தொடர்பு கற்பிப்பதற்கான நோக்கத்திற்கு உதவுகின்றன. அவை பள்ளி மாணவர்களின் தொடர்பு திறன்களுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன. தகவல்தொடர்பு திறன்களின் உருவாக்கம் வெளிநாட்டு மொழியின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களின் கலாச்சாரத்தின் இணையான ஆய்வு மற்றும் இளைய பள்ளி மாணவர்களில் சமூக கலாச்சார கருத்துக்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்க வரிகளின் ஒன்றோடொன்று இந்த கல்விப் பாடத்தின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்கிறது.
பேச்சு செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி அவர்களின் நெருங்கிய உறவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இருப்பினும், ஆரம்ப பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பதன் பிரத்தியேகங்கள் வாய்வழி முன்னேற்றத்தை முன்வைக்கின்றன, ஏனெனில் வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் எழுத்துத் திறன்களின் உருவாக்கம் தொடக்கப் பேச்சுடன் ஒப்பிடும்போது மிகவும் மெதுவாக நிகழ்கிறது மற்றும் எளிமையானது. காது மூலம் பேச்சு. ஆரம்பப் பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழிப் பாடத்தின் முடிவில், பல்வேறு வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் தேர்ச்சி இன்னும் வேகத்தில் நிகழ்கிறது.
கருப்பொருள் திட்டமிடலில், வெளிநாட்டு மொழி கற்பித்தலின் உள்ளடக்கம் அனைத்து பிரிவுகளிலும் (பேச்சு, தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் மொழியின் பொருள் உள்ளடக்கம்) விரிவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை வாரத்திற்கு 3 மணிநேரம் என்ற விகிதத்தில் மிகவும் தீவிரமாகவும் ஆழமாகவும் படிக்க அனுமதிக்கிறது. .

பேச்சின் பொருள் உள்ளடக்கம்.
வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் மாணவர்களின் பேச்சின் உள்ளடக்கம் இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கான கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் கல்வி, கல்வி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்டது, அவர்களின் வயது பண்புகள், அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களை பூர்த்தி செய்கிறது. ஆரம்ப பள்ளிக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகள். மாணவர்களின் வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் பொருள் உள்ளடக்கம் அதன் உற்பத்தி மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் வடிவத்தில் பின்வரும் தலைப்புகளை உள்ளடக்கியது:
அறிமுகம். வகுப்பு தோழர்கள், ஆசிரியர், பாடப்புத்தக எழுத்துக்களுடன். வாழ்த்துக்கள், பிரியாவிடைகள், வண்ணங்கள் (பேச்சு ஆசாரத்தின் வழக்கமான சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துதல்).
என் பெட்டி. வகுப்பறை, கல்விப் பாடங்கள், பள்ளிப் பொருட்கள். வகுப்பறை நடவடிக்கைகள். பள்ளியில் நடத்தை விதிகள். எண்கள் 1-5.
என் வீடு. வீட்டின் பாகங்கள், தளபாடங்கள் மற்றும் அவற்றின் இருப்பிடம்.
என் பொம்மைகள். எண்கள் 6 - 10, பொம்மைகளின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் அளவுகள்.
என் முகம். முகத்தின் பாகங்கள், அளவுகள், உணர்ச்சிகள்.
என் உணவு. உணவு, விருப்பத்தேர்வுகள்.
என் விலங்குகள். விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்கள்.
என்னுடைய உணர்ச்சிகள். உணர்வுகள் மற்றும் உணர்வுகள்.

பேச்சு செயல்பாட்டின் வகை மூலம் தொடர்பு திறன்
பேசுவதில்
1. உரையாடல் வடிவம்
வழிநடத்த முடியும்:
1. அன்றாட, கல்வி மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையே அடிக்கடி நிகழும் சூழ்நிலைகளில் ஆசாரம் உரையாடல்கள்;
2. கேள்வி-பதில் உரையாடல்கள் (தகவல் கோருதல் மற்றும் பெறுதல்);
3.சூழ்நிலை மற்றும் அன்றாட உரையாடல்கள் (கூட்டு நடவடிக்கைகளின் கலந்துரையாடல் மற்றும் அமைப்பு).
2. மோனோலாக் வடிவம்
எப்படி பயன்படுத்துவது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்:
1. வழக்கமான தகவல்தொடர்பு வகை அறிக்கைகள் (விளக்கம், செய்தி, கதை, குணாதிசயம் (எழுத்துகள்)).
கேட்பதில்
காது மூலம் உணர்ந்து புரிந்து கொள்ளுங்கள்:
1. கல்வித் தொடர்புகளில் ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் பேச்சு;
2. ஆடியோ பதிவுகளில் சிறு செய்திகள், கதைகள், விசித்திரக் கதைகள்.
வாசிப்பில்
1. எழுத்துக்களை அசைகளாகவும், எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாகவும் இணைக்கவும்.
2. மொழியியல் மற்றும் கருப்பொருள் தகவலைப் பிரித்தெடுக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் படிக்கவும்:
முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட மொழிப் பொருட்களில் உரத்த உரைகள் அளவு வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன;
முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட கருப்பொருளுக்கு துணைபுரியும் உரத்த மற்றும் அமைதியாக வரையறுக்கப்பட்ட நூல்கள்;
கூடுதல் மொழிப் பொருள் மற்றும் புதிய தகவல்களைக் கொண்ட தொகுதி நூல்களில் அமைதியாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது.
ஒரு கடிதத்தில்
சொந்தம்:
எழுதும் நுட்பம் (எழுத்து எழுதுதல் மற்றும் எழுத்துப்பிழை);
ஒரு மாதிரி அடிப்படையிலான அடிப்படை எழுதப்பட்ட பேச்சு திறன்கள் (வாழ்த்துக்கள், குறிப்பு, குறுகிய தனிப்பட்ட கடிதம்).
மொழி கருவிகள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்கள்.
எழுத்து மற்றும் எழுத்துப்பிழை.ஆங்கில எழுத்துக்கள். ஒலி-எழுத்து கடித தொடர்புகள். அடிப்படை எழுத்து சேர்க்கைகள். படியெடுத்தல். அப்போஸ்ட்ரோபி. வாசிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழைக்கான அடிப்படை விதிகள். செயலில் சொல்லகராதி வார்த்தைகளை எழுதுதல்.
பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கம். அனைத்து ஒலிப்புகளின் தெளிவான உச்சரிப்பு மற்றும் செவிவழி வேறுபாடு மற்றும் ஆங்கில பேச்சின் ஒலி சேர்க்கைகள். ஆங்கில உச்சரிப்பின் அடிப்படை விதிமுறைகளுடன் இணங்குதல்: நீண்ட மற்றும் குறுகிய உயிரெழுத்துக்கள், ஒரு எழுத்தின் முடிவில் குரல் ஒலியெழுத்துகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் காது கேளாத சொற்கள், "குறுகிய" உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன் மென்மையாக்காமல் மெய் உச்சரிப்பு. டிப்தாங்ஸ். ஆசை. ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடரை வலியுறுத்துதல். செயல்பாட்டு வார்த்தைகளின் அழுத்தமில்லாத உச்சரிப்பு (கட்டுரைகள், இணைப்புகள், முன்மொழிவுகள்). ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்பொருள் குழுக்களின் உள்ளுணர்வை முன்னிலைப்படுத்துதல். அறிவிப்பு, ஆச்சரியமூட்டும் மற்றும் கட்டாய வாக்கியங்கள், பொது மற்றும் சிறப்பு கேள்விகளில் ரிதம் மற்றும் ஒலிப்பு. எண்ணியலின் உள்ளுணர்வு. இடைச்சொற்கள் மற்றும் அறிமுக வார்த்தைகளின் உள்ளுணர்வு.
பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கம். வயதுக்கு ஏற்ற தலைப்புகளின் அடிப்படையில் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு அணுகக்கூடிய தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப சுமார் 200 அலகுகள் உற்பத்தி மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய சொற்களஞ்சியம். மிகவும் பொதுவான, எளிய மற்றும் நிலையான சொற்றொடர்கள், மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம், பேச்சு ஆசாரத்தின் சொற்றொடர்கள், ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. சர்வதேச வார்த்தைகள். சொற்களைக் கூட்டும் (ஐஸ்கிரீம்) மற்றும் மாற்றும் (பானம் - குடிக்க) எளிய வழிகளைப் பற்றிய லெக்சிகல் யோசனைகள்.
பேச்சின் இலக்கண பக்கம். வாக்கியங்களின் முக்கிய தகவல்தொடர்பு வகைகளாக அறிக்கை (கதை), உந்துதல் மற்றும் கேள்வி. பொதுவான மற்றும் சிறப்பு கேள்விகள். கேள்விக்குரிய பிரதிபெயர்கள்: என்ன, யார், எப்போது, ​​எங்கே, ஏன், எப்படி. உறுதியான மற்றும் விசாரணை வாக்கியங்களில் வார்த்தை வரிசை. ஒரு வாக்கியத்தில் மறுப்பு இடம். எளிய வாக்கியம். எளிய வாய்மொழி முன்னறிவிப்பு (எனக்கு தண்ணீர் பிடிக்கும்). கூட்டு பெயரளவு முன்னறிவிப்பு (கேக் இனிமையானது). கூட்டு வினைச்சொல் முன்னறிவிப்பு (நான் விளையாட விரும்புகிறேன்). உறுதியான (இப்போது வீட்டிற்குச் செல்!) மற்றும் எதிர்மறை (தாமதமாக வராதே!) வடிவங்களில் ஊக்க வாக்கியங்கள். நிகழ்காலத்தில் ஆள்மாறான வாக்கியங்கள் (இது வசந்த காலம்). எளிய பொதுவான வாக்கியங்கள். ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைக் கொண்ட எளிய வாக்கியங்கள். குறிக்கும் மனநிலையின் இலக்கண வடிவங்கள் (தற்போதைய எளிய, தற்போதைய தொடர்ச்சி). வினைச்சொல் இணைக்கும் வினைச்சொல்லாக செயல்படுகிறது. துணை வினைச்சொல்லாக செய்ய வேண்டிய வினைச்சொல். அடிப்படை மாதிரி வினைச்சொற்கள் (முடியும், மே). வினைச்சொல் கட்டுமானம் போன்றது: வாசிப்பது போன்றது. ஒருமை மற்றும் பன்மை பெயர்ச்சொற்கள் (விதிகள் மற்றும் விதிவிலக்குகள்). கட்டுரை (குறிப்பிட்ட, காலவரையற்ற மற்றும் பூஜ்யம்). உடைமை வழக்கில் பெயர்ச்சொற்கள். விதிகள் மற்றும் விதிவிலக்குகளின்படி நேர்மறை, ஒப்பீட்டு மற்றும் உயர்ந்த உரிச்சொற்களை உருவாக்குதல். பரிந்துரைக்கப்பட்ட மற்றும் புறநிலை வழக்குகளில் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள். உடைமை, விசாரணை, ஆர்ப்பாட்டம், காலவரையற்ற (அதிகம், பல, சிறிய, சில, இல்லை) பிரதிபெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் வழக்குகள். நேரத்தின் வினையுரிச்சொற்கள் (ஒருபோதும், வழக்கமாக, அடிக்கடி, சில நேரங்களில், நேற்று, நாளை), பட்டம் (மிகவும், மிக, சிறியது), செயல் முறை (நன்றாக, மெதுவாக, விரைவாக). அளவு (100 வரை). முன்மொழிவுகள் (in, on, at, with, into, to, from, of, unde, by. Imn front, behind, between).

கருப்பொருள் திட்டமிடல்
கல்வி வளாகத்தில் உள்ள தொகுதிகளின் கருப்பொருள் உள்ளடக்கம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" ("ஸ்டார்ட்டர்")
1. வணக்கம்!அறிமுகம், வாழ்த்து மற்றும் பிரியாவிடை, வண்ணங்கள்
2. என் பள்ளிப் பை. எண்கள் 1 - 5, பள்ளி பாடங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் பெயர்கள்
3. என் வீடு. வீட்டின் பாகங்கள், தளபாடங்கள் மற்றும் அவற்றின் இருப்பிடம்
4. என் பொம்மைகள்.எண்கள் 6 - 10, பொம்மைகளின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் அளவுகள்
5. என் முகம். முகத்தின் பாகங்கள், அளவுகள்
6. என் உணவு.உணவு, விருப்பங்கள்
7. என் விலங்குகள். விலங்குகள், அவற்றின் செயல்கள்
8. என்னுடைய உணர்ச்சிகள். உணர்வுகள் மற்றும் உணர்வுகள்

ஒவ்வொரு தொகுதியும் சுவாரசியமான மற்றும் உற்சாகமானவை பிரிவுகள்.
1. கைவினை. வரைபடங்கள், எளிய கைவினைகளை உருவாக்குதல்.
2. எங்கள் பள்ளி. இடைநிலை தலைப்புகளில் புதிய சொற்களஞ்சியம்.
3. பச்சை நிறத்தில் செல்லுங்கள். சுற்றுச்சூழலில் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்.
4. போர்ட்ஃபோலியோ. தனிப்பட்ட பணிகள், மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை
5. எங்கள் உலகம்/எனது உலகம். பிற நாடுகளில் உள்ள கலாச்சாரம் மற்றும் வாழ்க்கை முறையை அறிந்து கொள்வது, உங்கள் சொந்த நாட்டை ஆராய்வது
6. கதை நிலம்.ரஷியன் விசித்திரக் கதைகள் ஆங்கிலத்தில்
7. சோதனைச் சாவடி. தொகுதி மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் வலுவூட்டல்

தொகுதிகளுக்கான கூடுதல் பிரிவுகள்
1. வேடிக்கை நேரம்!அனைத்து தொகுதிகளிலிருந்தும் சொல்லகராதியை மீண்டும் கூறுதல்
2. நல்வாழ்த்துக்கள்"கிறிஸ்துமஸ்" என்ற தலைப்பில் உள்ள பொருட்கள்
3. அன்னையர் தினம்"அம்மா தினம்" என்ற தலைப்பில் உள்ள பொருட்கள்
4. என் எழுத்துக்கள்எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துதல்

கல்விச் செயல்முறையின் கல்வி மற்றும் முறைசார் மற்றும் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு
ஆங்கில மொழி திட்டத்திற்கான பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு

மாணவர்களுக்கு:
1. பரனோவா கே.எம்., டூலி. D., Kopylova V.V., Milrud L.P., Evans R. ஆங்கில மொழி. ப்ரைமர். எம்.: கல்வி, 2014
2. பரனோவா கே.எம்., டூலி. D., Kopylova V.V., Milrud L.P., Evans R. ஆங்கில மொழி. ஆரம்பநிலைக்கான பணிப்புத்தகம். எம்.: கல்வி, 2014
3. மொழி போர்ட்ஃபோலியோ (எனது ஜூனியர் மொழி போர்ட்ஃபோலியோ).

ஆசிரியருக்கு:
1. கல்வி பாடங்களுக்கான மாதிரி திட்டங்கள்: ஆரம்ப பள்ளி. 2 மணிக்கு
பகுதி - எம்.: கல்வி, 2011 - (இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகள்)
2. பரனோவா கே.எம்., டூலி. D., Kopylova V.V., Milrud L.P., Evans R. ஆரம்பநிலைக்கான பாடப்புத்தகமான "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" ஆங்கிலத்திற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். எம்.: கல்வி, 2014
3. இருமொழி அகராதிகள்.

அச்சிடப்பட்ட கையேடுகள்:
1. எழுத்துக்கள் (சுவர் விளக்கப்படம்).
2. கடிதங்கள் மற்றும் கடித சேர்க்கைகளின் பணப் பதிவு
3. டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் அறிகுறிகள் (அட்டவணை).
4. வெளிநாட்டு மொழியில் முதன்மைக் கல்வியின் மாதிரி திட்டங்களில் உள்ள இலக்கணப் பொருட்களின் முக்கிய பிரிவுகளுக்கான இலக்கண அட்டவணைகள்.
5. "ஸ்டார் இங்கிலீஷ்" கல்வி வளாகத்திற்கான கையேடுகள் (பட ஃபிளாஷ் கார்டுகள்)
6. "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" பாடப்புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் சூழ்நிலை சுவரொட்டிகள்
7. வெளிநாட்டு மொழியில் வரைபடங்கள்:
படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளின் புவியியல் வரைபடம்.
உலகின் புவியியல் வரைபடம்.
8. ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளில் சுவரொட்டிகள்.

மல்டிமீடியா கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்:
1. வகுப்பறை பயன்பாட்டிற்கான குறுவட்டு
2. வீட்டில் சுய படிப்புக்கான சிடி
3.டிவிடி-வீடியோ

விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள்:
1. பொம்மைகள், மென்மையான பொம்மைகள், பந்துகள் போன்றவை.
2. ஆங்கிலத்தில் பலகை விளையாட்டுகள் (லோட்டோ, ஸ்கிராபிள், முதலியன).

முடிவுகள்
ஜிம்னாசியத்தின் படைப்பாற்றல் குழுவால் உருவாக்கப்பட்ட "கிரேடு அல்லாத கல்வி நிலைமைகளில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி சாதனைகளின் கணிசமான மதிப்பீட்டின்" படி, கல்விப் பாடங்களில் சோதனை மற்றும் மதிப்பீட்டு பணிகள் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன, அத்துடன் அதிகபட்ச சதவீத அடிப்படையில் வேலைக்கான சாத்தியமான புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை.
இனப்பெருக்கப் பணிகள், செயல்பாட்டுப் பணிகளின் தாள்கள் வடிவில் கட்டுப்பாட்டு அமைப்பு மூலம் இடைநிலை மற்றும் இறுதி முடிவுகளின் சாதனை அளவை நிறுவுவதற்கான வாய்ப்பை பாடநெறி வழங்குகிறது.

மாணவர் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள்:
தெரியும்:
1. படிக்கப்படும் மொழியின் எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள், ஒலிகள்;
2. படித்த லெக்சிகல் அலகுகளின் அடிப்படை அர்த்தங்கள் (சொற்கள், சொற்றொடர்கள்)
3. படிக்கப்படும் மொழியின் வாசிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழை அடிப்படை விதிகள்;
4. படிக்கப்படும் மொழியின் நாட்டின் பெயர், அதன் தலைநகரம்;
5. குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளில் மிகவும் பிரபலமான கதாபாத்திரங்களின் பெயர்கள்;
6. குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் ரைம் செய்யப்பட்ட படைப்புகள் (உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தில் அணுகக்கூடியவை).

தொடக்கப் பள்ளியில் (1 ஆம் வகுப்பு) வெளிநாட்டு மொழியைப் படித்ததன் விளைவாக, மாணவர் கண்டிப்பாக முடியும்:
1. மொழியியல் நிகழ்வுகளை அவதானித்தல், பகுப்பாய்வு செய்தல், எடுத்துக்காட்டுகள் வழங்குதல்;
2. வாக்கியங்களின் முக்கிய வகைகளை உச்சரிப்பு மற்றும் அறிக்கையின் நோக்கம் மூலம் வேறுபடுத்துங்கள்;
3. ஒரு மாதிரியின் அடிப்படையில், ஒப்புமை மூலம் ஒரு அடிப்படை மோனோலாக் அறிக்கையை உருவாக்கவும்.

நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் வாங்கிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்தவும்:
1. ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் பேச்சை காது மூலம் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
2. தழுவிய உரையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது (முக்கியமாக ஒரு நாட்டுப்புற இயல்பு) மற்றும் அதன் சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியைக் கணிக்க முடியும்;
3. உரையின் பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பை முன்னிலைப்படுத்தவும்; படித்த உரையின் அர்த்தத்தின் அடிப்படையில் கேள்விகளைக் கேட்க முடியும்;
4. உரையாசிரியரைக் கேள்வி கேட்கவும், எளிய கேள்விகளைக் கேட்கவும் (யார், என்ன, எங்கே, எப்போது) மற்றும் உரையாசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், அடிப்படை ஆசாரம் உரையாடலில் பங்கேற்கவும்;
5. உங்களை, உங்கள் குடும்பத்தினர் மற்றும் நண்பர்களை அறிமுகப்படுத்த முடியும்;
6. சகாக்கள் மற்றும் வயதில் பெரியவர்களை பணிவுடன் வாழ்த்தி விடைபெறுங்கள்;
7. உங்கள் வீடு, குடும்பம், விருப்பமான பொருள்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள், உங்கள் பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் உங்கள் நண்பர்களை சுருக்கமாக விவரிக்கவும், உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகள், விலங்குகள், சிறந்த நண்பர்கள் மற்றும் அவர்களுடன் நேரத்தை செலவிடுவது பற்றி பேசுங்கள்; உங்களுக்கு பிடித்த செயல்பாடுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகள் பற்றி உங்கள் சகாக்களிடம் கேளுங்கள்;
8. குழந்தைகளின் நாடகம், விசித்திரக் கதை அல்லது விளையாட்டின் குழு தயாரிப்பில் உங்கள் பேச்சுப் பாத்திரத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்;

திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான நிலைகள்:

குறுகிய- படிக்கப்பட்ட இலக்கண அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி, படித்த தலைப்புகளில் குழந்தை ஒரு அறிக்கையை (சில நேரங்களில் ஆசிரியரின் உதவியுடன்) உருவாக்குகிறது. ஒரு பொருளை விவரிக்கிறது, 1 அம்சத்தை முன்னிலைப்படுத்துகிறது. ஹிஸ்ஸிங், விசில் மற்றும் சொனரண்ட் ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் மீறல்களை அனுமதிக்கிறது. சொல்லகராதி நிரலுடன் ஒத்துப்போவதில்லை (குறைந்த நிலை). பாடல்கள், ரைம்கள், உரையாடல்களை ஒரு ஆசிரியருடன் அல்லது சொந்த பேச்சாளரால் (டேப் ரெக்கார்டர்) இசைக்கருவியுடன் மட்டுமே மீண்டும் உருவாக்குகிறது. அவர்களின் செயல்பாட்டில் தவறுகளை செய்கிறது. ஆசிரியரின் உதவியுடன், அவர் அன்றாட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் ஒரு ஆசாரம் உரையாடலை நடத்துகிறார் (வாழ்த்துக்கள், விடைபெறுதல், விஷயங்கள் எப்படி இருக்கின்றன, ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வது). மொழி வளங்களின் பற்றாக்குறை இருந்தால், அவர் ரஷ்ய மொழியில் தொடர்பு கொள்ள மாறுகிறார்.
இந்த எழுத்தில் தொடங்கும் ஒரு வார்த்தையுடன் ஒரு எழுத்துக்கள் அட்டையை நிரூபிக்கும் போது, ​​அவர் எழுத்து மற்றும் வார்த்தையின் பெயரில் தவறு செய்யலாம். எழுத்துக்களை வரைபடமாக மறுஉருவாக்கம் செய்யும் போது, ​​அவர் தவறு செய்கிறார். டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் ரீடிங் மற்றும் டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் சின்னங்களை அங்கீகரிப்பதில் தவறுகளைச் செய்கிறது.
சராசரி- குழந்தை சுயாதீனமாக ஆய்வு செய்யப்பட்ட தலைப்புகளில் ஒரு அறிக்கையை உருவாக்குகிறது, படித்த இலக்கண கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி, 2-3 அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறது. சொல்லகராதி நிரலுடன் பொருந்துகிறது. ஹிஸ்ஸிங், சொனரண்ட் மற்றும் விசில் ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் சிறிதளவு முறைகேடுகளை அனுமதிக்கிறது. அவர் பாடல்கள், ரைம்கள் மற்றும் உரையாடல்களை இதயத்தால் அறிந்தவர், ஆனால் அவற்றில் சிலவற்றில் சிறிய தவறுகளை செய்கிறார். வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறது, ஆனால் அதில் போதுமான செயலில் இல்லை. அன்றாட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் ஒரு ஆசாரம் உரையாடலை நடத்துகிறது (வாழ்த்துக்கள், விடைபெறுதல், நீங்கள் எப்படி செய்கிறீர்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது, ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வது). போதிய மொழி வளங்கள் இல்லாத சமயங்களில் முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்துகிறது.
பெயர் வைக்கும்போதும், கடிதங்கள் எழுதும்போதும் சிறு தவறுகள் ஏற்படும். டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் ரீடிங் மற்றும் டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் சின்னங்களை அங்கீகரிப்பதில் சிறிய பிழைகளை செய்கிறது.
உயர்- குழந்தை சுயாதீனமாக ஆய்வு செய்யப்பட்ட இலக்கண கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி விஷயத்தை விவரிக்கிறது, 3-4 அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறது. சொல்லகராதி நிரலுடன் பொருந்துகிறது. பாடல்கள், ரைம்கள் மற்றும் உரையாடல்களை இதயத்தால் அறிந்தவர். சொனரண்ட், விசில், ஹிஸ்ஸிங் ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்கிறது. அன்றாட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் ஒரு ஆசாரம் உரையாடலை சுயாதீனமாக நடத்துகிறது (வாழ்த்துக்கள், விடைபெறுதல், நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது, ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வது). ஆசிரியர், வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் ஆடியோ பதிவுகளில் உள்ள சிறிய அணுகக்கூடிய நூல்களின் பேச்சைக் காது மூலம் புரிந்துகொள்கிறது, படித்த மொழிப் பொருள்: குறுகிய உரையாடல்கள், ரைம்கள், பாடல்கள். ஒரு பாடல் அல்லது மினி-உரையாடலின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்திறனில் குழந்தை முன்முயற்சி மற்றும் சுயாதீனமாக உள்ளது. போதிய மொழி வளங்கள் இல்லாத சமயங்களில் முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. எழுத்துக்களை சரளமாக வழிநடத்துகிறது: எழுத்துக்களை சரியாக உச்சரிக்கிறது மற்றும் எழுதுகிறது. ஆசிரியரால் வழங்கப்பட்ட வார்த்தைகளை அவர் பிழைகள் இல்லாமல் அங்கீகரிக்கிறார், அதாவது, அவர் மேலும் படிக்கத் தயாராக இருக்கிறார். பிழைகள் இல்லாமல் டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் சின்னங்களை அங்கீகரிக்கிறது மற்றும் வார்த்தைகளின் டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன்களைப் படிக்கிறது.
திட்ட இலக்குகளை அடைவதற்கான அளவுகோல்கள்:
1. ஆங்கிலம் கற்றல் துறையில் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் முறையான கண்டறிதல்;
2. குழந்தைகளின் கற்றலை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அமைப்பு மற்றும் அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கண்காணிப்பதற்கான அமைப்பு (வெற்றியின் மதிப்பெண்கள் - ஸ்டிக்கர்கள், போட்டியில் வேறுபாடுகள், வினாடி வினா - பந்துகள், பொம்மைகள்);
3. திட்டத்தின் படி பயிற்சியின் செயல்திறன். நிரலின் உள்ளடக்கத்தின் உயர் மட்ட தேர்ச்சியைப் பெறுதல் (செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் சொற்களஞ்சியம், சொற்றொடர்கள், பாடல்கள் மற்றும் ரைம்களில் இருந்து எளிமையான உரையாடல்களை உருவாக்கும் திறன்);
4. கல்வியின் அளவை அதிகரிப்பது;
5. வகுப்புகளில் ஆர்வம்;
6. மேலும் கற்றலுக்கான உந்துதல்.
திட்டத்தின் செயல்திறனை தீர்மானிப்பதற்கான வழிமுறை:
1. நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, பயிற்சியின் நிரல் உள்ளடக்கம் மற்றும் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
2. பெற்ற அறிவின் மதிப்பீடு (பாத்திரம் விளையாடுதல் மற்றும் சொல்லகராதி விளையாட்டுகள், வினாடி வினா மற்றும் போட்டிகள் வடிவில்);
3. படிக்கும் ஒழுக்கத்தில் ஆர்வமுள்ள குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல், இந்த பகுதியில் அறிவின் அளவு மாற்றங்கள் ஆகியவற்றைப் படிப்பதற்காக பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கணக்கெடுப்பு.