மாதிரி திட்டங்கள் வெளிநாட்டு மொழிகள்
ஆங்கில மொழி
விளக்கக் குறிப்பு
1. நிரல் நிலை
மாதிரி ஆங்கில மொழித் திட்டம் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
தோராயமான நிரல் கல்வித் தரத்தின் பாடத் தலைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தைக் குறிப்பிடுகிறது, பாடநெறி தலைப்புகளின் அடிப்படையில் பயிற்சி நேரங்களின் தோராயமான விநியோகத்தை வழங்குகிறது மற்றும் தர்க்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தலைப்புகள் மற்றும் மொழிப் பொருட்களைப் படிக்கும் வரிசையை பரிந்துரைக்கிறது. கல்வி செயல்முறை,
மாணவர்களின் வயது பண்புகள், இடைநிலை மற்றும் உள் துறை இணைப்புகள். தோராயமான கூட்டாட்சி திட்டத்தின் அடிப்படையில், பிராந்திய மற்றும் தனியுரிம திட்டங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் உருவாக்கப்படுகின்றன.
நிரல் பின்வரும் முக்கிய செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துகிறது:
- தகவல் மற்றும் வழிமுறை;
- நிறுவன திட்டமிடல்;
- கட்டுப்படுத்தும்.
தகவல் மற்றும் வழிமுறை செயல்பாடு கல்வியில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரையும் அனுமதிக்கிறது
கல்வியின் குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம், கல்வியின் பொதுவான உத்தி, கல்விப் பாடத்தின் மூலம் பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு, கல்வியின் ஒவ்வொரு கட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களைப் பற்றியும் ஒரு யோசனையைப் பெறுவதற்கான கல்வி செயல்முறை.
நிறுவன திட்டமிடல் செயல்பாடு ஈடுபாட்டின் நிலைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், அளவு மற்றும் தரமான பண்புகளை தீர்மானித்தல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. கல்வி பொருள்மற்றும் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் வெளிநாட்டு மொழியில் மாணவர்களின் தயாரிப்பு நிலை.
பேச்சு, தகவல் தொடர்பு திறன், மொழிப் பொருள் தேர்வு மற்றும் கல்வியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் பள்ளி மாணவர்களின் பயிற்சியின் அளவு ஆகியவற்றின் உள்ளடக்கத்திற்கான தேவைகளை அமைப்பதன் மூலம், முடிவுகளை ஒப்பிடுவதற்கான அடிப்படையாக நிரல் செயல்படும் என்பதில் கட்டுப்பாட்டு செயல்பாடு உள்ளது. கட்டுப்பாட்டின் போது பெறப்பட்டது.
ஒரு மாதிரி திட்டம் கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கான வழிகாட்டியாக செயல்படும்
நிச்சயமாக. மாதிரி நிரல் மாறாத (கட்டாய) பகுதியை வரையறுக்கிறது பயிற்சி பாடநெறி, அதற்கு வெளியே கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் மாறி கூறுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வாய்ப்பு உள்ளது. அதே நேரத்தில், ஆசிரியர்கள் பாடத்திட்டங்கள்மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் கல்விப் பொருளை கட்டமைத்தல், இந்த பொருளைப் படிக்கும் வரிசையை தீர்மானித்தல், அத்துடன் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான வழிகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தங்கள் சொந்த அணுகுமுறையை வழங்க முடியும்.
மாணவர்களின் செயல்பாடு, வளர்ச்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் வழிகள். எனவே, மாதிரித் திட்டம் ஆசிரியர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான முன்முயற்சியைத் தடுக்காமல், ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தைப் பாதுகாப்பதில் பங்களிக்கிறது, மேலும் பிராந்தியங்களின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது உட்பட பாடநெறி கட்டுமானத்திற்கான பல்வேறு அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துவதற்கு ஏராளமான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.
2. ஆவண அமைப்பு
மாதிரி திட்டத்தில் மூன்று பிரிவுகள் உள்ளன: ஒரு விளக்கக் குறிப்பு; பாடத்தின் தலைப்பின் அடிப்படையில் பயிற்சி நேரங்களின் தோராயமான விநியோகத்துடன் முக்கிய உள்ளடக்கம்; பட்டதாரிகளின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள்.
3. கல்விப் பாடத்தின் பொதுவான பண்புகள் "வெளிநாட்டு மொழி"
பொதுக் கல்விப் பகுதியில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழி (ஆங்கிலம் உட்பட) சேர்க்கப்பட்டுள்ளது
"பிலாலஜி". மொழி மிக முக்கியமான தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகும், இது இல்லாமல் மனித சமூகத்தின் இருப்பு மற்றும் வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது. சமூக உறவுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளில் (புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு) இன்று நிகழும் மாற்றங்களுக்கு பள்ளி மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறனை அதிகரிக்கவும் அவர்களின் மொழியியல் பயிற்சியை மேம்படுத்தவும் தேவைப்படுகிறது. இவை அனைத்தும் "வெளிநாட்டு" பொருளின் நிலையை அதிகரிக்கிறது
மொழி" ஒரு பொது கல்வி ஒழுக்கமாக.
ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் முக்கிய நோக்கம் தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதாகும், அதாவது. சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் வெளிநாட்டு மொழிகளுக்கிடையேயான தனிப்பட்ட மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை மேற்கொள்ளும் திறன் மற்றும் தயார்நிலை.
ஒரு கல்விப் பாடமாக ஒரு வெளிநாட்டு மொழி வகைப்படுத்தப்படுகிறது
- இடைநிலை (ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் பேச்சின் உள்ளடக்கம் பல்வேறு அறிவுத் துறைகளின் தகவல்களாக இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இலக்கியம், கலை, வரலாறு, புவியியல், கணிதம் போன்றவை);
பொருள் மாதிரி நிரலின் முழு உரை ஆங்கிலத்தில். பதிவிறக்க கோப்பை பார்க்கவும்.
பக்கத்தில் ஒரு துண்டு உள்ளது.
விளக்கக் குறிப்பு
1. நிரல் நிலை
மாதிரி ஆங்கில மொழித் திட்டம் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
தோராயமான நிரல் கல்வித் தரத்தின் பாடத் தலைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தைக் குறிப்பிடுகிறது, பாடத் தலைப்புகளின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் நேரங்களின் தோராயமான விநியோகத்தை வழங்குகிறது மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் தர்க்கம், மாணவர்களின் வயது பண்புகள் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு தலைப்புகள் மற்றும் மொழிப் பொருட்களைப் படிக்கும் வரிசையை பரிந்துரைக்கிறது. , இடைநிலை மற்றும் உள் துறை இணைப்புகள். தோராயமான கூட்டாட்சி திட்டத்தின் அடிப்படையில், பிராந்திய மற்றும் தனியுரிம திட்டங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் உருவாக்கப்படுகின்றன.
நிரல் பின்வரும் முக்கிய செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துகிறது:
தகவல் மற்றும் வழிமுறை;
நிறுவன திட்டமிடல்;
கட்டுப்படுத்தும்.
தகவல் மற்றும் வழிமுறைகல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் கல்வியின் குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம், கல்வியின் பொது உத்தி, கல்விப் பாடத்தின் மூலம் பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு மற்றும் கல்வியின் ஒவ்வொரு கட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களும் பற்றிய யோசனையைப் பெற இந்த செயல்பாடு அனுமதிக்கிறது.
நிறுவன திட்டமிடல்கற்றலின் நிலைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், கல்விப் பொருளின் அளவு மற்றும் தரமான பண்புகளை தீர்மானித்தல் மற்றும் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் வெளிநாட்டு மொழியில் மாணவர்களின் தயாரிப்பின் நிலை ஆகியவற்றை இந்த செயல்பாடு உள்ளடக்கியது.
கட்டுப்படுத்துதல்பேச்சு, தகவல் தொடர்பு திறன், மொழிப் பொருட்களின் தேர்வு மற்றும் கல்வியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் பள்ளி மாணவர்களின் பயிற்சியின் அளவு ஆகியவற்றின் உள்ளடக்கத்திற்கான தேவைகளை அமைப்பதன் மூலம், கட்டுப்பாட்டின் போது பெறப்பட்ட முடிவுகளை ஒப்பிடுவதற்கான அடிப்படையாக இந்த திட்டம் செயல்படும்.
பாடத்திட்டத்தின் கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கான வழிகாட்டியாக மாதிரித் திட்டம் செயல்படும். மாதிரி நிரல் கல்விப் பாடத்தின் மாறாத (கட்டாய) பகுதியை வரையறுக்கிறது, அதற்கு வெளியே கல்வி உள்ளடக்கத்தின் மாறி கூறுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது. அதே நேரத்தில், பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் கல்விப் பொருளைக் கட்டமைத்தல், இந்த பொருளைப் படிப்பதன் வரிசையை தீர்மானித்தல், அத்துடன் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகள், வளர்ச்சி மற்றும் முறைகளை உருவாக்குவதற்கான வழிகள் ஆகியவற்றில் தங்கள் சொந்த அணுகுமுறையை வழங்க முடியும். மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கல். எனவே, மாதிரித் திட்டம் ஆசிரியர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான முன்முயற்சியைத் தடுக்காமல், ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தைப் பாதுகாப்பதில் பங்களிக்கிறது, மேலும் பிராந்தியங்களின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது உட்பட பாடநெறி கட்டுமானத்திற்கான பல்வேறு அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துவதற்கு ஏராளமான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.
2. ஆவண அமைப்பு
மாதிரி திட்டத்தில் மூன்று பிரிவுகள் உள்ளன: ஒரு விளக்கக் குறிப்பு; பாடத் தலைப்புகளின் அடிப்படையில் பயிற்சி நேரங்களின் தோராயமான விநியோகத்துடன் முக்கிய உள்ளடக்கம்; பட்டதாரிகளின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள்.
3. கல்விப் பாடத்தின் பொதுவான பண்புகள் "வெளிநாட்டு மொழி"
வெளிநாட்டு மொழிகள் (ஆங்கிலம் உட்பட) பொதுக் கல்வித் துறையில் "பிலாலஜி" இல் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. மொழி மிக முக்கியமான தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகும், இது இல்லாமல் மனித சமூகத்தின் இருப்பு மற்றும் வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது. சமூக உறவுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளில் (புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு) இன்று நிகழும் மாற்றங்களுக்கு பள்ளி மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறனை அதிகரிக்கவும் அவர்களின் மொழியியல் பயிற்சியை மேம்படுத்தவும் தேவைப்படுகிறது. இவை அனைத்தும் "வெளிநாட்டு மொழி" பாடத்தின் நிலையை ஒரு பொது கல்வி ஒழுக்கமாக அதிகரிக்கிறது.
ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் முக்கிய நோக்கம் தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதாகும், அதாவது. சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் வெளிநாட்டு மொழிகளுக்கிடையேயான தனிப்பட்ட மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை மேற்கொள்ளும் திறன் மற்றும் தயார்நிலை.
ஒரு கல்விப் பாடமாக ஒரு வெளிநாட்டு மொழி வகைப்படுத்தப்படுகிறது
இடைநிலை (ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் பேச்சின் உள்ளடக்கம் பல்வேறு அறிவுத் துறைகளின் தகவல்களாக இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இலக்கியம், கலை, வரலாறு, புவியியல், கணிதம் போன்றவை);
பல நிலை (ஒருபுறம், மொழியின் அம்சங்களுடன் தொடர்புடைய பல்வேறு மொழியியல் வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுவது அவசியம்: லெக்சிகல், இலக்கண, ஒலிப்பு, மறுபுறம், நான்கு வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் திறன்கள்);
பன்முகத்தன்மை (ஒரு கற்றல் இலக்காகவும், பல்வேறு வகையான அறிவுத் துறைகளில் தகவல்களைப் பெறுவதற்கான வழிமுறையாகவும் செயல்பட முடியும்).
கொடுக்கப்பட்ட மொழியைப் பேசும் மக்களின் கலாச்சாரத்தின் இன்றியமையாத அங்கமாகவும், அதை மற்றவர்களுக்கு அனுப்பும் வழிமுறையாகவும் இருப்பதால், ஒரு வெளிநாட்டு மொழி பள்ளி குழந்தைகளில் உலகின் முழுமையான படத்தை உருவாக்க பங்களிக்கிறது. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி பள்ளி மாணவர்களின் மனிதாபிமான கல்வியின் அளவை அதிகரிக்கிறது, ஆளுமை உருவாவதற்கும், எப்போதும் மாறிவரும் பன்முக கலாச்சார, பன்மொழி உலகின் நிலைமைகளுக்கு அதன் சமூக தழுவலுக்கும் பங்களிக்கிறது.
ஒரு வெளிநாட்டு மொழி மாணவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்க பங்களிக்கிறது மற்றும் மாணவர்களின் ஒட்டுமொத்த பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. பள்ளி மாணவர்களுக்கான மொழியியல் கல்வியின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும் அனைத்து மொழி கல்வி பாடங்களின் தொடர்புகளை இது வெளிப்படுத்துகிறது.
மாதிரி திட்டம் மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட, தகவல்தொடர்பு-அறிவாற்றல், சமூக கலாச்சார மற்றும் செயல்பாடு சார்ந்த அணுகுமுறைகளை வெளிநாட்டு மொழியை (ஆங்கிலம் உட்பட) கற்பிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
வெளிநாட்டு மொழி தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவது கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த குறிக்கோளாகக் கருதப்படுகிறது, அதாவது வெளிநாட்டு மொழித் தொடர்புகளை மேற்கொள்வதற்கும் வெளிநாட்டு மொழியைப் பேசுபவர்களுடன் பரஸ்பர புரிதலை அடைவதற்கும் பள்ளி மாணவர்களின் திறன் மற்றும் உண்மையான தயார்நிலை, அத்துடன் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விப் பாடத்தின் வழிகளைப் பயன்படுத்தி பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி.
ஒரு ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறை, மாணவர்களின் ஆளுமையை கல்விச் செயல்பாட்டின் மையத்தில் வைக்கிறது, அவரது திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, வெளிநாட்டு மொழி தொடர்புத் திறனின் சமூக கலாச்சார கூறுகளுக்கு சிறப்பு முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது. இது கல்வியின் கலாச்சார நோக்குநிலை, படிக்கும் மொழியின் நாடு/நாடுகளின் கலாச்சாரத்துடன் பள்ளி மாணவர்களின் பரிச்சயம், தங்கள் சொந்த நாட்டின் கலாச்சாரம் பற்றிய சிறந்த விழிப்புணர்வு, வெளிநாட்டு மொழியின் மூலம் அதை வழங்கும் திறன் ஆகியவற்றை உறுதி செய்ய வேண்டும். , மற்றும் கலாச்சாரங்களின் உரையாடலில் பள்ளி மாணவர்களைச் சேர்ப்பது.
|
உயர்நிலைப் பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழியை (ஆங்கிலம்) கற்பிக்க வேண்டும் அடிப்படைப் பள்ளியில் மாணவர்களைத் தயாரிப்பதில் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்தல். இப்போதைக்கு அடிப்படைப் பள்ளியின் முடிவில், மாணவர்கள் வாசல் நிலையை அடைகிறார்கள் (ஐரோப்பிய தரநிலைகளின்படி A2) அளவு) நிகழ்த்தும் போது ஆங்கிலத்தில் தொடர்பு திறன் நிலை பேச்சு செயல்பாட்டின் முக்கிய வகைகள் (பேசுதல், எழுதுதல், படித்தல் மற்றும் கேட்பது), இது மூத்த மட்டத்தில் மொழிக் கல்வியை முழுமையாகத் தொடர அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது உயர்நிலை பள்ளி பயன்படுத்தி ஆங்கில மொழிதகவல் தொடர்பு மற்றும் அறிவின் கருவியாக. 8-9 மணிக்கு வகுப்புகள், மாணவர்கள் ஏற்கனவே வெளிநாட்டு மொழி திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் சில அனுபவங்களைப் பெற்றுள்ளனர் மூத்த மட்டத்தில் அனுமதிக்கும் படைப்பு இயல்புடைய பிற வகையான வேலைகள் இடைநிலைக் கவனம் செலுத்தும் வெளிநாட்டு மொழித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்தி, அவற்றைத் தீவிரமாகத் தூண்டுகிறது சமூக கலாச்சாரத்திற்கான வெளிநாட்டு மொழி இணைய வளங்களை செயலில் பயன்படுத்துதல் நவீன உலகத்தையும் அதில் சமூக தழுவலையும் மாஸ்டர். மூத்த மட்டத்தில், 2 வது வெளிநாட்டு மொழியின் ஆய்வு தொடர்கிறது அல்லது தொடங்குகிறது பள்ளி கூறு மூலம் மொழி. பேச்சு, கல்வி-அறிவாற்றல் மற்றும் பொது கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம் அளவு ஆங்கிலம் கற்கும் அடிப்படை மட்டத்தில் 10-11 வகுப்புகளில் உள்ள பள்ளி மாணவர்களின் திறன்கள் பள்ளி மாணவர்களின் குறிப்பிட்ட தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான உண்மையான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது மற்ற பள்ளி பாடங்களின் படிப்பிலும், சுயமாக பயன்படுத்துவதிலும் அவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள அறிவு மற்றும் மனித ஆர்வமுள்ள பகுதிகளில் கல்வி நோக்கங்கள் செயல்பாடுகள் (அவர்களின் தொழில்முறை நோக்குநிலைகள் மற்றும் நோக்கங்கள் உட்பட). இதனால் ஆங்கில மொழிக்கும் பிற பள்ளி மொழிகளுக்கும் இடையிலான இடைநிலை தொடர்புகளின் முக்கியத்துவம் அதிகரித்து வருகிறது. பொருள்கள். அடிப்படை மட்டத்தில் உயர்நிலைப் பள்ளியின் முடிவில் அது திட்டமிடப்பட்டுள்ளது பான்-ஐரோப்பிய வாசலை நெருங்கும் நிலையை மாணவர்கள் அடைகிறார்கள் ஆங்கில மொழிப் பயிற்சியின் நிலை (B1). |
சமூக மற்றும் உள்நாட்டு கோளம்.ஒரு குடும்பத்தின் அன்றாட வாழ்க்கை, அதன் வருமானம், வீட்டுவசதி மற்றும் நகர அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் அல்லது கிராமப்புறத்தில் உள்ள வீடு/குடிசையில் வாழும் நிலைமைகள். குடும்ப மரபுகள் இணைந்து படித்த கலாச்சாரங்களில். குடும்பத்தில் வீட்டுப் பொறுப்புகளை விநியோகித்தல். வீட்டிலும் பள்ளியிலும் தொடர்பு, ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்நண்பர்கள் மற்றும் அறிமுகமானவர்களுடன். உடல்நலம் மற்றும் பராமரிப்பு, மருத்துவ சேவைகள், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சுகாதார பிரச்சினைகள். (68 மணி நேரம்).
சமூக மற்றும் கலாச்சார கோளம்.நகரம் மற்றும் கிராமப்புற வாழ்க்கை, வாழும் சூழல், அதன் விலங்கினங்கள் மற்றும் தாவரங்கள். இயற்கை மற்றும் சூழலியல், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம். உள்ள இளைஞர்கள் நவீன சமுதாயம். இளைஞர்களுக்கான ஓய்வு நேரம்: கிளப்புகள், விளையாட்டுப் பிரிவுகள் மற்றும் ஆர்வமுள்ள கிளப்புகளைப் பார்வையிடுதல். படிக்கப்படும் மொழியின் நாடு/நாடுகள், அவற்றின் கலாச்சார இடங்கள். நாடு மற்றும் வெளிநாடுகளில் ஆய்வு சுற்றுப்பயணங்கள், கல்வி சுற்றுலா மற்றும் சுற்றுச்சூழல் சுற்றுலா. படித்த நாடுகளின் வளர்ச்சியில் முக்கிய கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று மைல்கற்கள் மற்றும் ரஷ்யா. அறிவியல் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சிக்கு ரஷ்யா மற்றும் மொழியின் நாடுகளின் பங்களிப்பு. நவீன நாகரிகத்தின் வளர்ச்சியின் சமூக-பொருளாதார மற்றும் கலாச்சார பிரச்சினைகள்.(200 மணி நேரம்).
கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் துறை.ரஷ்ய மற்றும் சர்வதேச தேர்வுகள் மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளில் சான்றிதழ்கள்.தொழில்களின் நவீன உலகம், தொழிலாளர் சந்தை மற்றும் தொழிலாளர் மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் எதிர்காலத் துறையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள், தொழில்கள், எதிர்காலத்திற்கான திட்டங்கள் . தொழில்முறை செயல்பாட்டின் ஒரு துறையாக மொழியியல் (எழுத்தாளர், மொழிபெயர்ப்பாளர், மொழியியலாளர், மொழி ஆசிரியர், நூலகர்). ரஷ்யாவிலும் வெளிநாட்டிலும் உயர் கல்வியில் தொடர் கல்விக்கான வாய்ப்புகள். மனிதநேய கல்வியில் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்கள், இணைய வளங்கள். சர்வதேச தகவல்தொடர்பு மொழிகள் மற்றும் ஒரு பன்மொழி உலகில் அவற்றின் பங்கு, ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, நாடுகள் மற்றும் கண்டங்களின் கலாச்சார பாரம்பரியத்தை அறிந்து கொள்ளும்போது. (110 மணி நேரம்).
பேச்சு திறன்
பேசும்
உரையாடல் பேச்சு
ஆசாரம், உரையாடல்கள்-கேள்விகள், உரையாடல்கள்-செயலுக்குத் தூண்டுதல், உரையாடல்கள்-தகவல் பரிமாற்றம், கலப்பு வகை உரையாடல்களில், கூறுகள் உட்பட, உரையாடல்களில் பங்கேற்கும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். பல்வேறு வகையானஉத்தியோகபூர்வ மற்றும் முறைசாரா தினசரி தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில், தொழில் சார்ந்த சூழ்நிலைகள் உட்பட, விரிவாக்கப்பட்ட தலைப்புகளின் அடிப்படையில் உரையாடல்கள்.திறன் மேம்பாடு:
ஒரு உரையாடலில் பங்கேற்கவும், அன்றாட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் உரையாடல், தகவல் பரிமாற்றம், அதை தெளிவுபடுத்துதல், தெளிவுபடுத்துதல் கேட்பது, வெளிப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் விவாதிக்கப்பட்டவற்றில் உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துதல்;
புத்தகங்கள், திரைப்படங்கள், தொலைக்காட்சி மற்றும் வானொலி நிகழ்ச்சிகளைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது பேசுங்கள்;
படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பேச்சு விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளுக்கு இணங்க ஒரு விவாதத்தின் வடிவத்தில், தகவல்களைக் கோருதல் மற்றும் பரிமாறிக்கொள்வது உட்பட, பாலிலாக்கில் பங்கேற்கவும். உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் வாதிடுதல், ஆட்சேபனை செய்தல், உங்கள் உரையாசிரியரை கேள்வி எழுப்புதல் மற்றும் அவரது கருத்துக்கள் மற்றும் பார்வைகளை தெளிவுபடுத்துதல், உரையாடலில் முன்னிலை வகித்து, தெளிவுபடுத்தல்கள்/சேர்ப்புகளைச் செய்தல், சொல்லப்பட்ட/ விவாதிக்கப்பட்ட/படித்த/பார்த்தவற்றின் மீது உணர்ச்சிகரமான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துதல்.
பொதுப் பேச்சுத் திறன்களின் மேம்பாடு: செய்தி, அறிக்கை, திட்டத்தின் முடிவுகளின் விளக்கக்காட்சி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சுயவிவரத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது.
திறன் மேம்பாடு:
நீங்கள் படித்த/கேட்ட/பார்த்தவற்றை விரிவாக/சுருக்கமாக வழங்கவும்;
புனைகதை, நாடகம் மற்றும் சினிமாவில் உள்ள கதாபாத்திரங்கள், சிறந்த வரலாற்று நபர்கள், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் கலாச்சார பிரமுகர்கள்;
நிகழ்வுகள், மாநில உண்மைகளை விவரிக்கவும்;
வெளிநாட்டு மொழி சூழலில் உங்கள் நாட்டையும் அதன் கலாச்சாரத்தையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துங்கள், படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகள் மற்றும் ரஷ்ய மொழி பேசும் சூழலில் அவர்களின் கலாச்சாரம்;
உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்தவும் வாதிடவும்; முடிவுகளை வரையவும்; நவீன வாழ்க்கை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் உண்மைகள்/நிகழ்வுகளை மதிப்பிடுங்கள்.
தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் உரையாசிரியர்களின் அறிக்கைகள், அத்துடன் 3-4 நிமிடங்கள் வரையிலான பல்வேறு வகைகளின் உண்மையான ஆடியோ மற்றும் வீடியோ உரைகளின் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றை காது மூலம் (பல்வேறு அளவிலான முழுமை மற்றும் துல்லியத்துடன்) புரிந்து கொள்ளும் திறன்களை மேலும் மேம்படுத்துதல். :
பழக்கமான மற்றும் ஓரளவுக்கு அறிமுகமில்லாத தலைப்புகளில் வாய்வழி உரையாடல்கள், மோனோலாக்ஸ் மற்றும் பாலிலாக்ஸ், தொலைக்காட்சி மற்றும் வானொலி நிகழ்ச்சிகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது;
விளம்பரங்கள் மற்றும் தகவல் விளம்பரங்களில் தேவையான தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுத்துப் புரிந்துகொள்வது, எளிமையான வெளிநாட்டு மொழி ஆடியோ மற்றும் வீடியோ உரைகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க/சுவாரஸ்யமான தகவல்கள்;
அன்றாட தொடர்பு மற்றும் ஆரம்ப தொழில்முறை தகவல்தொடர்புகளின் மிகவும் பொதுவான சூழ்நிலைகளில் சொந்த பேச்சாளர்களின் அறிக்கைகளை ஒப்பீட்டளவில் முழுமையாக புரிந்துகொள்வது.
இரண்டாம் நிலை தகவலிலிருந்து முக்கிய தகவலை பிரிக்கவும்;
மிக முக்கியமான உண்மைகளை அடையாளம் காணவும், அவற்றைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை தீர்மானிக்கவும்;
ஆடியோ உரையிலிருந்து தேவையான/சுவாரஸ்யமான தகவல்களைப் பிரித்தெடுக்கவும்;
தலைப்பை தீர்மானிக்கவும்/ பிரச்சனைமொழியியல் நோக்குநிலையின் வானொலி/தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளில் (தொலைக்காட்சி விரிவுரைகள் உட்பட) , உண்மைகள்/உதாரணங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்/ வாதங்கள்எழுப்பப்பட்ட கேள்வி/பிரச்சினைக்கு ஏற்ப, ஆடியோ/டெலிடெக்ஸ்டில் உள்ள உண்மை மற்றும் மதிப்பீட்டுத் தகவலைச் சுருக்கி, அதைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையைத் தீர்மானிக்கவும்.
பல்வேறு பாணிகளின் அனைத்து முக்கிய வகை வாசிப்பு உண்மையான நூல்களின் மேலும் மேம்பாடு: பத்திரிகை, பிரபலமான அறிவியல் மொழியியல், கலை, நடைமுறை, அத்துடன் மனிதநேயத்தின் பல்வேறு துறைகளில் இருந்து நூல்கள் (கணக்கிற்கு இடையேயான தொடர்புகளை எடுத்துக்கொள்வது):
அறிமுக வாசிப்பு - செய்திகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்து கொள்வதற்காக, விமர்சனங்கள், நேர்காணல்கள், அறிக்கைகள், மொழியியல் துறையில் வெளியீடுகள், புனைகதை படைப்புகளின் பகுதிகள்;
படிக்கும் மாணவர் - அன்றாட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் நோக்குநிலைக்கான நடைமுறை நூல்களின் தகவல்களை முழுமையாகப் புரிந்துகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டு, அதே போல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சுயவிவரத்தில் உள்ள பிரபலமான அறிவியல் கட்டுரைகள், புனைகதை படைப்புகளின் பகுதிகள்;
உலாவல்/தேடல் வாசிப்பு - ஒரு கட்டுரையின் உரை அல்லது பல கட்டுரைகள், தகவல் மற்றும் குறிப்புப் பொருட்களிலிருந்து தேவையான/கோரிய தகவலைப் பிரித்தெடுப்பதற்காக.
தேவையான உண்மைகள்/தகவல்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்;
இரண்டாம் நிலை தகவலிலிருந்து அடிப்படைத் தகவலைப் பிரிக்கவும்;
நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் தற்காலிக மற்றும் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவைத் தீர்மானித்தல்;
கூறப்பட்ட உண்மைகள்/நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சி/முடிவுகளை கணிக்கவும்;
விவரிக்கப்பட்ட உண்மைகள்/நிகழ்வுகளை பொதுமைப்படுத்துதல்;
முக்கியத்துவம்/புதுமையை மதிப்பிடு/ நம்பகத்தன்மைதகவல்;
உரை பகுப்பாய்வின் கூறுகளைப் பயன்படுத்தி உரையின் அர்த்தத்தையும் அதன் சிக்கல்களையும் புரிந்துகொள்வது;
வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்க உரை/தொடர் நூல்களில் குறிப்பிடத்தக்க தகவலைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
திறன் மேம்பாடு:
தனிப்பட்ட மற்றும் எழுத வணிக மடல்: படிக்கப்படும் மொழியின் நாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட படிவத்தில் உங்களைப் பற்றிய தகவலை வழங்கவும் (சுயசரிதை / விண்ணப்பம், கேள்வித்தாள், படிவம்);
படித்த/கேட்ட வெளிநாட்டு மொழி உரையின் உள்ளடக்கத்தை முன்வைக்கவும்ஆய்வறிக்கைகளில், சுருக்கங்கள், விமர்சனங்கள்;
ஆசிரியரின் விரிவுரைகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை சுருக்கமாக பதிவு செய்யவும்;
வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் போது வெளிநாட்டு மொழியில் எழுதப்பட்ட மொழியைப் பயன்படுத்தவும், பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து பெறப்பட்ட தேவையான தகவல்களை பதிவுசெய்து சுருக்கவும்; ஒரு பேச்சுக்கான சுருக்கங்கள் அல்லது விரிவான திட்டத்தை வரையவும்;
நிகழ்வுகள்/உண்மைகள்/நிகழ்வுகளை விவரிக்கவும்; உங்கள் சொந்த கருத்தை/தீர்ப்பை வெளிப்படுத்தும் தகவலைப் புகாரளிக்கவும்/கோரிக்கவும்.
உயர்நிலைப் பள்ளியில் சுயவிவர மட்டத்தில், ஒரு வெளிநாட்டு மொழியிலிருந்து ரஷ்ய மொழியில் நூல்களை எழுத்துப்பூர்வமாக மொழிபெயர்ப்பதில் தொழில் சார்ந்த திறன்களின் வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எழுதப்பட்ட மொழிபெயர்ப்பை இருமொழித் தொடர்புச் செயலாகக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, பள்ளிக் குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்:
மொழிபெயர்ப்புச் சிக்கல்களைத் தீர்க்க விளக்கமளிக்கும் மற்றும் இருமொழி அகராதிகள் மற்றும் பிற குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்தும் திறன்;
மாற்றீடு, மறுசீரமைப்பு, சேர்த்தல், விடுபடுதல், தடயறிதல் போன்ற மொழிபெயர்ப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதில் திறன்;
முழு/தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட எழுத்து மொழிபெயர்ப்பாக எழுதப்பட்ட மொழிபெயர்ப்பு வகைகளைச் செய்வதற்கான தொழில்நுட்பம்;
அவர்களின் சொந்த மொழியில் உரையை திருத்தும் திறன்.
தத்துவ அறிவு மற்றும் திறன்கள்
ஒரு வெளிநாட்டு மொழி, ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியம் போன்ற பாடங்களுடன் சேர்ந்து, உயர்நிலைப் பள்ளியில் மொழியியல் சுயவிவரத்தின் திசையை தீர்மானிக்கிறது.
இடைநிலை இணைப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், ஒரு வெளிநாட்டு மொழி பள்ளி மாணவர்களின் கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது:
ஒலிப்பு, சொற்களஞ்சியம், இலக்கணம், நடையியல், மொழியியல், சமூக மொழியியல் போன்ற மொழியியல் துறைகள்;
மனிதநேயத்துடன் மொழியியலின் நெருங்கிய தொடர்பு (உதாரணமாக, வரலாறு, பிராந்திய ஆய்வுகள், கலாச்சார ஆய்வுகள், இலக்கிய ஆய்வுகள்);
மொழியின் தோற்றம் மற்றும் ஆய்வில் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று மைல்கற்கள், தொடர்புடைய மொழிகள், மொழிகளின் வகைப்பாடு, ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள்;
மொழியின் அடிப்படை அலகுகள் (ஃபோன்மே, மார்பிம், சொல், சொற்றொடர், வாக்கியம், உரை);
உத்தியோகபூர்வ வணிக பாணி (அறிவியல், பத்திரிகை, இலக்கிய மற்றும் கலை வகைகள்) மற்றும் உரையாடல் பாணி;
லெக்சிகல் அலகுகளின் முக்கிய வகைகள், ஹோமோனிமி, ஒத்த பெயர், பாலிசெமி, paronymy, வெளிநாட்டு கடன்கள்; நடுநிலை சொற்களஞ்சியம், பேச்சுவழக்கு மற்றும் புத்தக பாணிகளின் சொற்களஞ்சியம்;
இலக்கண அர்த்தங்கள், இலக்கண வகைகள்;
மனித பேச்சு நடவடிக்கையின் விளைவாக உரை பற்றி; கதை, விளக்கம், பகுத்தறிவு போன்ற பேச்சு வகைகளாக; கணிசமான, சொல்லாட்சி, மொழியியல், ஸ்டைலிஸ்டிக் மற்றும் உரையில் உள்ள தொடர்பு வழிமுறைகள்; உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சை உருவாக்கும் அம்சங்கள் பற்றி;
செயல்பாட்டு பாணிகள்: பத்திரிகை, பேச்சுவழக்கு, அறிவியல், வணிக மற்றும் கலை-புனைகதை பாணிகள்; ஆங்கில மொழியின் மொழியியல் வழிமுறைகள், புத்தகமான (உயர்ந்த), நடுத்தர (நடுநிலை) மற்றும் குறைக்கப்பட்ட (பழமொழி) பாணிகளின் சிறப்பியல்பு; இலக்கிய உரையை விளக்குவதற்கான வழிகள்.
பல்வேறு செயல்பாட்டு வகை உரைகளில் சொற்களின் பயன்பாடு, இலக்கண கட்டமைப்புகள், லெக்சிகல்-இலக்கண, உள்ளுணர்வு-தொடக்க அமைப்பு பற்றிய மொழியியல் அவதானிப்புகள் மற்றும் அவற்றை மொழி மற்றும் பேச்சு விதிகளின் வடிவத்தில் பொதுமைப்படுத்துதல்;
வார்த்தைகளின் கருப்பொருள் பட்டியல்களை தொகுத்தல் (மொழியியல் மற்றும் கலாச்சார பட்டியல்கள் உட்பட);
பூர்வீக மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளில் தொடர்புடைய சொற்களஞ்சிய அலகுகளின் அர்த்தங்களின் நோக்கத்தை ஒப்பிட்டு, மொழியியல் மற்றும் கலாச்சார பின்னணியுடன் வெளிநாட்டு மொழி யதார்த்தங்கள் மற்றும் சொற்களுக்கு சொந்த மொழியில் கருத்துகள் மற்றும் விளக்கங்களை எழுதுங்கள்;
இலக்கண நிகழ்வுகளை ஒப்பிட்டு, வெளிநாட்டு மற்றும் சொந்த மொழிகளில் இலக்கண வகைகளை வெளிப்படுத்தும் மொழியியல் வழிமுறைகள், இலக்கண சிக்கல்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்;
மொழியியல் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் பழமொழிகளை சேகரித்து வகைப்படுத்தவும்;
முறையான மற்றும் தகவல்தொடர்பு பண்புகளின்படி மொழியியல் நிகழ்வுகளை வகைப்படுத்தவும்.
மொழி வளங்களின் குறைபாட்டால் ஏற்படும் தகவல்தொடர்பு சிரமங்களை சமாளிக்க தற்போதுள்ள வெளிநாட்டு மொழி பேச்சு அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்துதல், அத்துடன் பின்வரும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்:
மொழியியல் (புறமொழி) வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தவும் (முகபாவங்கள், சைகைகள்);
சொல்லாட்சிக் கேள்விகளைப் பயன்படுத்துங்கள்;
குறிப்பு கருவியைப் பயன்படுத்தவும் (கருத்துகள், அடிக்குறிப்புகள்);
பூர்வாங்க தகவல் (தலைப்பு, ஆரம்பம்) அடிப்படையில் உரையின் உள்ளடக்கத்தை கணிக்கவும்;
மொழியியல் மற்றும் சூழல் யூகங்களின் அடிப்படையில் படிக்கப்படாத மொழியியல் வழிமுறைகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது; புரிதலை தெளிவுபடுத்த கேள்விகளைப் பயன்படுத்தவும்;
பாராபிரேஸ்/விளக்கம், ஒத்த சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்;
எண்ணங்களை நிரப்புவதற்கும், தெளிவுபடுத்துவதற்கும், தெளிவுபடுத்துவதற்கும் சமமான மாற்றீடுகள்.
கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்கள்
வளர்ச்சி சிறப்பு கல்வி திறன்,மொழி மற்றும் கலாச்சாரத்தின் இணை ஆய்வை உறுதி செய்தல்:
உரையில் புதிய லெக்சிக்கல் வழிகளைத் தேடுதல் மற்றும் முன்னிலைப்படுத்துதல் (மொழியியல் மற்றும் கலாச்சார யதார்த்தங்கள் மற்றும் மொழியியல் மற்றும் கலாச்சார பின்னணியுடன் சொற்களஞ்சியம் உட்பட);
வெளிப்பாடு வழிமுறைகளின் தொடர்பு மற்றும் பேச்சாளர்/எழுத்தாளரின் தொடர்பு நோக்கம்;
சொற்பொருள் தகவல்களை இன்னும் முழுமையாக புரிந்து கொள்வதற்காக உரையின் மொழியியல் சிக்கல்களை பகுப்பாய்வு செய்தல்;
ஒரு குறிப்பிட்ட அளவுகோலின் படி மொழியியல் வழிமுறைகளை தொகுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல் (முறையான, தகவல்தொடர்பு);
மொழியியல், பிராந்திய/கலாச்சார பொருள்களை முறைப்படுத்த பொதுமைப்படுத்தும் வரைபடங்கள்/அட்டவணைகளை நிரப்புதல்;
உரையில் மொழியியல் மற்றும் கலாச்சார உண்மைகளின் விளக்கம்;
அகராதிகளைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு வகையான, தனிப்பட்ட சுயவிவரம் சார்ந்த கருப்பொருள் பட்டியல்களின் தொகுப்பில் நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்.
சமூக-கலாச்சார அறிவு மற்றும் திறன்கள்
அன்றாட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் பேச்சு நடத்தை விதிகளை ஒப்பிடுவதன் மூலம் சமூக கலாச்சார அறிவு மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி நிகழ்கிறது, பூர்வீக கலாச்சாரத்தின் உண்மைகள் மற்றும் படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தை ஒப்பிடுகிறது. சமூக கலாச்சார திறன்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு இலக்கு மொழியில் தொடர்பு கொள்ளக் கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் உருவாகின்றன, அதே போல் வெளிநாட்டு மொழி நூல்களின் உள்ளடக்கத்தைப் படிக்கும்போது, கேட்கும்போது மற்றும் விவாதிக்கும்போது.
10-11 ஆம் வகுப்புகளில், மாணவர்கள் ஆழமாக:
பொருள் அறிவுஒரு வெளிநாட்டு மொழி சூழலில் சமூக, சமூக, கலாச்சார மற்றும் கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் தொடர்புத் துறைகளின் நிலையான சூழ்நிலைகளில் கண்ணியமான நடத்தைக்கான சமூக கலாச்சார விதிகள் (வெளிநாட்டு குடும்பத்தில் வசிக்கும் போது நடத்தை ஆசாரம், விருந்தினர்களை அழைக்கும் போது, அழைப்புகளை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் வருகையின் போது நடத்தை உட்பட) ; உத்தியோகபூர்வ மற்றும் முறைசாரா சூழ்நிலைகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பற்றி;
இடைநிலை அறிவுபடிக்கப்படும் மொழியின் நாட்டின் / நாடுகளின் கலாச்சார பாரம்பரியம், சமூகத்தின் பல்வேறு துறைகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் பற்றி; தரமான கல்வியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்புகள்; மதிப்பு வழிகாட்டுதல்கள்; ஒரு பன்முக கலாச்சார சமூகத்தில் வாழ்க்கையின் அம்சங்கள் பற்றி.
வளரும் திறன்கள்:
கருத்துகளை வெளிப்படுத்துவதற்கு தேவையான மொழியியல் வழிகளைப் பயன்படுத்துதல், உடன்பாடு / கருத்து வேறுபாட்டை வகைப்படுத்தாத, ஆக்கிரமிப்பு இல்லாத வடிவத்தில் வெளிப்படுத்துதல்;
தினசரி தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் வெளிநாட்டு விருந்தினர்களுக்கு உதவி வழங்க, ஒரு வெளிநாட்டு மொழி சூழலில் சொந்த நாட்டையும் கலாச்சாரத்தையும் வழங்குவதற்கு தேவையான மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தவும்;
நிலையான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் பேச்சு ஆசாரம் சூத்திரங்களைப் பயன்படுத்தவும்.
மொழி அறிவு மற்றும் திறன்கள்
உயர்நிலைப் பள்ளியில், ஆரம்பப் பள்ளியில் பெற்ற பள்ளி மாணவர்களின் மொழி அறிவு முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, மேலும் வெளிநாட்டு மொழித் திறனின் சுயவிவர மட்டத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்கள் புதிய மொழி அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்.
ஆங்கில மொழி
எழுத்துப்பிழைலெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண குறைந்தபட்ச வாசல் மட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள புதிய மொழிப் பொருள் தொடர்பான எழுத்துப்பிழை விதிகள், எழுத்துத் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.
பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கம்
புதிய மொழி உள்ளடக்கம் உட்பட, செவிப்புலன்-உச்சரிப்பு மற்றும் தாள-உரை திறன்களை மேம்படுத்துதல்.
பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கம்
2-9 அல்லது 5-9 வகுப்புகளில் படித்த லெக்சிகல் அலகுகளை முறைப்படுத்துதல், புதிய தலைப்புகள், சிக்கல்கள் மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுக்கு சேவை செய்யும் லெக்சிகல் வழிமுறைகளின் தேர்ச்சி. உயர்நிலைப் பள்ளி பட்டதாரிகளுக்கான லெக்சிகல் குறைந்தபட்சம் 1600 லெக்சிகல் அலகுகள்.
சர்வதேச சொற்களஞ்சியம், அறியப்பட்ட சொற்களின் புதிய அர்த்தங்கள், சொல் உருவாக்கத்தின் உற்பத்தி முறைகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட புதிய சொற்களைப் பயன்படுத்துவதில் தேர்ச்சி பெறுவதன் மூலம் சாத்தியமான சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல். உயர்நிலைப் பள்ளி தலைப்புகள், மிகவும் பொதுவான தொகுப்பு சொற்றொடர்கள், பேச்சு ஆசாரத்தின் கிளிச் கருத்துக்கள், படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தின் சிறப்பியல்புகள், அத்துடன் பேச்சு லெக்சிகல் அலகுகளை அங்கீகரிப்பதில் மற்றும் பயன்படுத்துவதில் திறன்களை மேம்படுத்துதல். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சுயவிவரத்தில் உள்ள விதிமுறைகள்.
பேச்சின் இலக்கண பக்கம்
இலக்கண நிகழ்வுகளின் உற்பத்தித் தேர்ச்சி, முன்பு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வகையில் கற்றுக் கொள்ளப்பட்டது மற்றும் அடிப்படை பள்ளியில் கற்ற இலக்கணப் பொருட்களின் தகவல்தொடர்பு சார்ந்த முறைப்படுத்தல்.
பேச்சில் முன்னர் படித்த தகவல்தொடர்பு மற்றும் கட்டமைப்பு வகை வாக்கியங்களை அடையாளம் கண்டு பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை மேம்படுத்துதல்; சிக்கலான மற்றும் கூட்டு வாக்கியங்களைப் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்துதல், உட்பட நிபந்தனை வாக்கியங்கள்நிகழ்தகவின் மாறுபட்ட அளவுகளுடன்: சாத்தியமான, சாத்தியமற்றது மற்றும் சாத்தியமற்றது: நிபந்தனை I, II, III.
“நான் விரும்புகிறேன்...” (எனது சொந்த அறை இருந்தால் நான் விரும்புகிறேன்), “அப்படியான/அப்படி + அது” (நான் மிகவும் பிஸியாக இருந்ததால், எனக்கு ஃபோன் செய்ய மறந்துவிட்டது. பெற்றோர்); அழுத்தமான கட்டுமானங்கள்: என்ன செய்வது என்று அவருக்குத் தெரியும். உங்களுக்கு தேவையானது தன்னம்பிக்கை மற்றும் தைரியம் மட்டுமே.
செயலில் உள்ள குரலின் மிகவும் பொதுவான பதட்டமான வடிவங்களில் பேச்சில் வினைச்சொற்களை அடையாளம் கண்டு பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை மேம்படுத்துதல்: எளிமையானது, எதிர்கால எளிய மற்றும் கடந்த காலம்; தற்போதைய மற்றும் கடந்த கால தொடர்ச்சி; தற்போது மற்றும் கடந்த முற்றுபெற்றமற்றும் செயலற்ற குரல்: தற்போதைய எளிய செயலற்ற, எதிர்கால எளிய செயலற்ற, கடந்த எளிய செயலற்ற; மாதிரி வினைச்சொற்கள்மற்றும் அவற்றின் சமமானவை.
செயலில் உள்ள குரலில் வினைச்சொற்களின் பேச்சில் அங்கீகார திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல்: தற்போதைய சரியான தொடர்ச்சி மற்றும் கடந்த சரியான தொடர்ச்சியான மற்றும் செயலற்ற குரல்: தற்போதைய சரியான செயலற்ற குரல்; இந்த கட்டத்தில் தலைப்புகள், சிக்கல்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுக்கு சேவை செய்யும் சொற்றொடர் வினைச்சொற்கள்.
செயலற்ற குரல் வடிவங்களில் வினைச்சொற்களைப் படிக்கும்போது அறிகுறிகள் மற்றும் அங்கீகாரத் திறன்கள் பற்றிய அறிவு: நிகழ்காலம் மற்றும் கடந்தகால தொடர்ச்சியான செயலற்ற, கடந்தகால சரியான செயலற்ற, எதிர்காலத்தில் சரியானசெயலற்ற; நோக்கம், கூட்டல், காரணம், நேரத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக முடிவிலி துணை விதி; வினைச்சொல்லின் எல்லையற்ற வடிவங்கள்: பகுதி I மற்றும் Gerund ஆகியவை அவற்றின் செயல்பாடுகளை வேறுபடுத்தாமல்.
எதிர்காலச் செயலை வெளிப்படுத்த, பேச்சில் பல்வேறு இலக்கண வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் திறன்களை உருவாக்குதல்: எளிய எதிர்காலம், நடக்க வேண்டும், தற்போதைய தொடர்ச்சி.
திட்டவட்டமான / காலவரையற்ற / பயன்படுத்தும் திறன்களை மேம்படுத்துதல் பூஜ்ஜிய கட்டுரைகள்; ஒருமையில் பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் பன்மை, விதிவிலக்குகள் உட்பட. தனிப்பட்ட, உடைமை, ஆர்ப்பாட்டம், காலவரையற்ற, உறவினர் மற்றும் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை மேம்படுத்துதல் கேள்விக்குரிய பிரதிபெயர்கள்; விதிவிலக்குகள் உட்பட நேர்மறை, ஒப்பீட்டு மற்றும் மிகையான அளவுகளில் உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள்; வினையுரிச்சொற்கள் அளவை வெளிப்படுத்தும் (அதிக, சில, சிறிய, மிக), இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக அர்த்தங்கள் (எப்போதும், சில நேரங்களில், அடிக்கடி, எப்போதும், தினசரி, வாராந்திர, ஏற்கனவே, விரைவில், ஆரம்ப, இங்கே, அங்கு); கார்டினல் மற்றும் ஆர்டினல் எண்கள்.
முன்மொழிவுகளின் செயல்பாட்டு முக்கியத்துவம் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் பேச்சில் அவற்றின் பயன்பாட்டில் திறன்களை மேம்படுத்துதல்: திசை, நேரம், செயலின் இடம் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தும் சொற்றொடர்களில். ஒரு வாக்கியத்தில் வினையுரிச்சொற்களின் இடத்தைப் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்துதல்; உரையின் ஒருமைப்பாட்டை உறுதிசெய்வதற்கான வெவ்வேறு தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளைப் பற்றி, எடுத்துக்காட்டாக, வினையுரிச்சொற்கள் (முதலில், இறுதியாக, இறுதியில், இறுதியில், இருப்பினும், முதலியன).
பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வடிவமைப்பின் சரியான தன்மைக்கான சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்களை மேம்படுத்துதல்.
நிலை தேவைகள்
பட்டதாரி பயிற்சி
ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றதன் விளைவாக சுயவிவர மட்டத்தில்உயர்நிலைப் பள்ளியில் ஒரு மாணவர் வேண்டும் தெரிந்து கொள்ளுங்கள்/புரிந்து கொள்ளுங்கள்
இந்த கட்டத்தின் தலைப்பு மற்றும் தொடர்புடைய தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுடன் தொடர்புடைய புதிய லெக்சிகல் அலகுகளின் அர்த்தங்கள்;
மொழி பொருள் : மொழியியல் வெளிப்பாடுகள், மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம், சுயவிவரம் சார்ந்தவை உட்பட புதிய தலைப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுக்கு சேவை செய்யும் பேச்சு ஆசாரத்தின் அலகுகள்;
ஆய்வு செய்யப்பட்ட வினை வடிவங்களின் புதிய அர்த்தங்கள் (ஆஸ்ஸ்பெக்சுவல்-டென்ஸ், ஆள்மாறாட்டம்), வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளை வெளிப்படுத்தும் வழிகள், நிபந்தனைகள், அனுமானங்கள், காரணங்கள், விளைவுகள், செயலுக்கான ஊக்கங்கள்;
மொழியியல் மற்றும் கலாச்சார தகவல்கள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சுயவிவரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, புதிய தலைப்புகள் மற்றும் பேச்சு தொடர்பு சிக்கல்களால் விரிவாக்கப்பட்டது.
பேசும்
தினசரி, சமூக-கலாச்சார மற்றும் கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் துறைகளில், உத்தியோகபூர்வ மற்றும் முறைசாரா தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில், வாதத்தைப் பயன்படுத்தி, உரையாடல் (உரையாடல்-கேள்வி, கருத்துகள்/தீர்ப்புகளின் உரையாடல்-பரிமாற்றம், உரையாடல்-செயலுக்குத் தூண்டுதல், ஆசாரம் உரையாடல் மற்றும் அவற்றின் சேர்க்கைகள்) உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பீட்டு வழிமுறைகள்;
உரையாடல், ஆய்வு செய்யப்பட்ட தலைப்பு தொடர்பான காரணம், உரைகளைப் படித்ததில்/கேட்டதில் உள்ள சிக்கல்கள், நிகழ்வுகளை விவரிக்கவும், உண்மைகளை முன்வைக்கவும், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சுயவிவரத்தின் தலைப்பு தொடர்பான செய்திகளை உருவாக்கவும்;
பல்வேறு பிராந்திய மற்றும் கலாச்சார தகவல்களின் அடிப்படையில் உங்கள் நாடு மற்றும் மொழியின் நாடுகள்/நாடுகளின் வாய்மொழி சமூக கலாச்சார உருவப்படத்தை உருவாக்குதல்;
பல்வேறு தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் ஆய்வு செய்யப்படும் வெளிநாட்டு மொழியில் ஒப்பீட்டளவில் முழுமையாக (பொது பொருள்) அறிக்கைகளைப் புரிந்துகொள்வது;
தனிப்பட்ட ஆர்வங்கள் அல்லது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சுயவிவரம் தொடர்பான தலைப்புகளில் கல்வி இயல்புடைய உண்மையான ஆடியோ அல்லது வீடியோ உரைகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொண்டு, அவற்றிலிருந்து தேவையான தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுத்துப் பிரித்தெடுக்கவும்;
தகவலின் முக்கியத்துவம்/புதுமையை மதிப்பிடுங்கள், அதைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை தீர்மானிக்கவும்;
உண்மையான நூல்களைப் படிக்கவும் வெவ்வேறு பாணிகள்(பத்திரிகை, கலை, பிரபலமான அறிவியல், நடைமுறை, அதே போல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சுயவிவரத்தின் தலைப்பு தொடர்பான எளிய சிறப்பு நூல்கள்), தகவல்தொடர்பு பணியைப் பொறுத்து முக்கிய வகை வாசிப்புகளைப் பயன்படுத்துதல் (அறிமுகம், படித்தல், பார்ப்பது/தேடல்);
தனிப்பட்ட மற்றும் வணிக இயல்பு கொண்ட கடிதத்தில் நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள், மாநில உண்மைகளை விவரிக்கவும்; நிரப்பவும் வெவ்வேறு வகையானகேள்வித்தாள்கள், படிக்கப்படும் மொழியின் நாடு/நாடுகளில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட படிவத்தில் உங்களைப் பற்றிய தகவல்களை வழங்கவும், திட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை வழங்குவதற்கு தேவையான எழுதப்பட்ட பொருட்களை தொகுக்கவும்.
சுயவிவரம் சார்ந்தவை உட்பட பல்வேறு தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் வெற்றிகரமான தொடர்பு; கலாச்சாரங்களுக்கிடையேயான தகவல்தொடர்பு ஆசாரம் விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல்;
தொழில் சார்ந்த நோக்கங்களுக்காக புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல்;
வேலை வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் கல்வியைத் தொடர்தல்;
சுயவிவரம் சார்ந்த இணைய மன்றங்கள், கலாச்சாரங்களுக்கு இடையேயான திட்டங்கள், போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பது;
ஒருவரின் உலகக் கண்ணோட்டத்தை வளப்படுத்துதல், உலக கலாச்சாரத்தின் கருவூலத்தில் சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளின் இடம் மற்றும் பங்கு பற்றிய விழிப்புணர்வு.
அடிப்படை பாடத்திட்டத்தில் வெளிநாட்டு மொழி பாடத்தின் இடம்.
கூட்டாட்சி அடிப்படை பாடத்திட்டங்கள்கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இரஷ்ய கூட்டமைப்பு 10-11 வகுப்புகளில் வாரத்திற்கு 3 கற்பித்தல் மணிநேரம் என்ற விகிதத்தில் முழுமையான இடைநிலைக் கல்வியின் கட்டத்தில் ஒரு கல்விப் பாடத்தின் கட்டாயப் படிப்புக்கு 210 மணிநேரம் ஒதுக்குகிறது.
மாதிரி திட்டம் 210 கற்பித்தல் மணி நேரம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அதே நேரத்தில், அசல் அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துவதற்கும், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கும், நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் மொத்த மணிநேரத்தில் 10% இலவச நேரத்தை இது வழங்குகிறது. 10-11 ஆம் வகுப்புகளில் ஒரு வெளிநாட்டு (ஆங்கிலம்) மொழியின் கட்டாயப் படிப்பு, அத்துடன் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் ஒரு நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல், வேலை செய்யக்கூடிய ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை பயிற்சிக்கு அதிகரித்த கோரிக்கைகளை வைக்கிறது. கல்வியின் மூத்த கட்டத்தில், அதன் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
பொது கல்வி திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகள்.
மாதிரித் திட்டம் மாணவர்களின் கற்றல் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு வழங்குகிறது: இருமொழி மற்றும் ஒருமொழி (விளக்க) அகராதிகள் மற்றும் பிற குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துதல், ஆங்கிலத்தில் எழுதப்பட்ட மற்றும் ஆடியோ உரையை வழிநடத்துதல், தகவல்களைச் சுருக்கி, பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து முன்னிலைப்படுத்துதல். ; அத்துடன் சிறப்புக் கல்வித் திறன்களின் வளர்ச்சி: உரையின் புரிதலை அடைய தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மொழிபெயர்ப்பைப் பயன்படுத்துதல்; ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளின் கலாச்சார பண்புகளை பிரதிபலிக்கும் மொழியியல் வழிமுறைகளை விளக்குதல்; இணையத்தைப் பயன்படுத்துவது உட்பட, இடைநிலை திட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கவும்.
வசதியான வடிவத்தில் மின் புத்தகத்தை இலவசமாகப் பதிவிறக்கவும், பார்க்கவும் படிக்கவும்:
புத்தகம் பதிவிறக்க மாதிரி திட்டங்கள் வெளிநாட்டு மொழிகளில், ஆங்கிலம், அடிப்படை நிலை, தரங்கள் 10-11 - fileskachat.com, வேகமாக மற்றும் இலவச பதிவிறக்க.
- ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு 2020, ஆங்கில மொழி, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராவதற்கான தேர்வுத் தாள்களின் 10 பயிற்சிப் பதிப்புகள், முஸ்லானோவா இ.எஸ்., 2019
- ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு-2013, ஆங்கில மொழி, நிலையான தேர்வு விருப்பங்கள், 10 விருப்பங்கள், வெர்பிட்ஸ்காயா எம்.வி., 2012
- ஆங்கிலத்தில் கட்டாய இறுதித் தேர்வுக்குத் தயாராவதற்கான வாய்வழி தலைப்புகள், தரம் 11, Kazyuchits G.E., 2018 - கல்விப் பாடமான ஆங்கிலத்தில் கட்டாய இறுதித் தேர்வுக்கான டிக்கெட்டுகளில் வழங்கப்பட்ட அனைத்து தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளையும் உள்ளடக்கிய 25 பிரிவுகளைக் கையேடு கொண்டுள்ளது ... ஆங்கிலத்தில் புத்தகங்கள்
- ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு, இலக்கணம் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்திற்கான தயாரிப்புக்கான ஆசிரியர், சோகோலின்ஸ்கி ஏ.
பின்வரும் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் புத்தகங்கள்:
- ஆங்கில மொழி, ஆங்கிலத்தை அனுபவியுங்கள், தரம் 8, பாடப்புத்தக ஆங்கிலத்திற்கான ஆசிரியர் புத்தகம் மகிழ்ச்சியுடன், Biboletova M.Z., Trubaneva N.N., Babushis E.E., 2012
அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் மாதிரி திட்டங்கள்
வெளிநாட்டு மொழிகளில்
ஆங்கில மொழி
விளக்கக் குறிப்பு
1. நிரல் நிலை
மாதிரி ஆங்கில மொழித் திட்டம் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
தோராயமான நிரல் கல்வித் தரத்தின் பாடத் தலைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தைக் குறிப்பிடுகிறது, பாடத் தலைப்புகளின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் நேரங்களின் தோராயமான விநியோகத்தை வழங்குகிறது மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் தர்க்கம், மாணவர்களின் வயது பண்புகள் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு தலைப்புகள் மற்றும் மொழிப் பொருட்களைப் படிக்கும் வரிசையை பரிந்துரைக்கிறது. , இடைநிலை மற்றும் உள் துறை இணைப்புகள். தோராயமான கூட்டாட்சி திட்டத்தின் அடிப்படையில், பிராந்திய மற்றும் தனியுரிம திட்டங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் உருவாக்கப்படுகின்றன.
நிரல் பின்வரும் முக்கிய செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துகிறது:
தகவல் மற்றும் வழிமுறை;
நிறுவன திட்டமிடல்;
கட்டுப்படுத்தும்.
தகவல் மற்றும் வழிமுறைகல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் கல்வியின் குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம், கல்வியின் பொது உத்தி, கல்விப் பாடத்தின் மூலம் பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு மற்றும் கல்வியின் ஒவ்வொரு கட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களும் பற்றிய யோசனையைப் பெற இந்த செயல்பாடு அனுமதிக்கிறது.
நிறுவன திட்டமிடல்கற்றலின் நிலைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், கல்விப் பொருளின் அளவு மற்றும் தரமான பண்புகளை தீர்மானித்தல் மற்றும் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் வெளிநாட்டு மொழியில் மாணவர்களின் தயாரிப்பின் நிலை ஆகியவற்றை இந்த செயல்பாடு உள்ளடக்கியது.
கட்டுப்படுத்துதல்பேச்சு, தகவல் தொடர்பு திறன், மொழிப் பொருட்களின் தேர்வு மற்றும் கல்வியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் பள்ளி மாணவர்களின் பயிற்சியின் அளவு ஆகியவற்றின் உள்ளடக்கத்திற்கான தேவைகளை அமைப்பதன் மூலம், கட்டுப்பாட்டின் போது பெறப்பட்ட முடிவுகளை ஒப்பிடுவதற்கான அடிப்படையாக இந்த திட்டம் செயல்படும்.
பாடத்திட்டத்தின் கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கான வழிகாட்டியாக மாதிரித் திட்டம் செயல்படும். மாதிரி நிரல் கல்விப் பாடத்தின் மாறாத (கட்டாய) பகுதியை வரையறுக்கிறது, அதற்கு வெளியே கல்வி உள்ளடக்கத்தின் மாறி கூறுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது. அதே நேரத்தில், பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் கல்விப் பொருளைக் கட்டமைத்தல், இந்த பொருளைப் படிப்பதன் வரிசையை தீர்மானித்தல், அத்துடன் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகள், வளர்ச்சி மற்றும் முறைகளை உருவாக்குவதற்கான வழிகள் ஆகியவற்றில் தங்கள் சொந்த அணுகுமுறையை வழங்க முடியும். மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கல். எனவே, மாதிரித் திட்டம் ஆசிரியர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான முன்முயற்சியைத் தடுக்காமல், ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தைப் பாதுகாப்பதில் பங்களிக்கிறது, மேலும் பிராந்தியங்களின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது உட்பட பாடநெறி கட்டுமானத்திற்கான பல்வேறு அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துவதற்கு ஏராளமான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.
2. ஆவண அமைப்பு
மாதிரி திட்டத்தில் மூன்று பிரிவுகள் உள்ளன: ஒரு விளக்கக் குறிப்பு; பாடத்தின் தலைப்பின் அடிப்படையில் பயிற்சி நேரங்களின் தோராயமான விநியோகத்துடன் முக்கிய உள்ளடக்கம்; பட்டதாரிகளின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள்.
3. கல்விப் பாடத்தின் பொதுவான பண்புகள் "வெளிநாட்டு மொழி"
வெளிநாட்டு மொழிகள் (ஆங்கிலம் உட்பட) பொதுக் கல்வித் துறையில் "பிலாலஜி" இல் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. மொழி மிக முக்கியமான தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகும், இது இல்லாமல் மனித சமூகத்தின் இருப்பு மற்றும் வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது. சமூக உறவுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளில் (புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு) இன்று நிகழும் மாற்றங்களுக்கு பள்ளி மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறனை அதிகரிக்கவும் அவர்களின் மொழியியல் பயிற்சியை மேம்படுத்தவும் தேவைப்படுகிறது. இவை அனைத்தும் "வெளிநாட்டு மொழி" பாடத்தின் நிலையை ஒரு பொது கல்வி ஒழுக்கமாக அதிகரிக்கிறது.
ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் முக்கிய நோக்கம் தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதாகும், அதாவது. சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் வெளிநாட்டு மொழிகளுக்கிடையேயான தனிப்பட்ட மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை மேற்கொள்ளும் திறன் மற்றும் தயார்நிலை.
ஒரு கல்விப் பாடமாக ஒரு வெளிநாட்டு மொழி வகைப்படுத்தப்படுகிறது
இடைநிலை (ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் பேச்சின் உள்ளடக்கம் பல்வேறு அறிவுத் துறைகளின் தகவல்களாக இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இலக்கியம், கலை, வரலாறு, புவியியல், கணிதம் போன்றவை);
பல நிலை (ஒருபுறம், மொழியின் அம்சங்களுடன் தொடர்புடைய பல்வேறு மொழியியல் வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுவது அவசியம்: லெக்சிகல், இலக்கண, ஒலிப்பு, மறுபுறம், நான்கு வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் திறன்கள்);
பன்முகத்தன்மை (ஒரு கற்றல் இலக்காகவும், பல்வேறு வகையான அறிவுத் துறைகளில் தகவல்களைப் பெறுவதற்கான வழிமுறையாகவும் செயல்பட முடியும்).
கொடுக்கப்பட்ட மொழியைப் பேசும் மக்களின் கலாச்சாரத்தின் இன்றியமையாத அங்கமாகவும், அதை மற்றவர்களுக்கு அனுப்பும் வழிமுறையாகவும் இருப்பதால், ஒரு வெளிநாட்டு மொழி பள்ளி குழந்தைகளில் உலகின் முழுமையான படத்தை உருவாக்க பங்களிக்கிறது. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி பள்ளி மாணவர்களின் மனிதாபிமான கல்வியின் அளவை அதிகரிக்கிறது, ஆளுமை உருவாவதற்கும், எப்போதும் மாறிவரும் பன்முக கலாச்சார, பன்மொழி உலகின் நிலைமைகளுக்கு அதன் சமூக தழுவலுக்கும் பங்களிக்கிறது.
ஒரு வெளிநாட்டு மொழி மாணவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்க பங்களிக்கிறது மற்றும் மாணவர்களின் ஒட்டுமொத்த பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. பள்ளி மாணவர்களுக்கான மொழியியல் கல்வியின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும் அனைத்து மொழி கல்வி பாடங்களின் தொடர்புகளை இது வெளிப்படுத்துகிறது.
மாதிரி திட்டம் வெளிநாட்டு மொழிகளை (ஆங்கிலம் உட்பட) கற்பிப்பதற்கான மாணவர் சார்ந்த, தகவல்தொடர்பு-அறிவாற்றல், சமூக கலாச்சார செயல்பாடு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
வெளிநாட்டு மொழி தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவது கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த குறிக்கோளாகக் கருதப்படுகிறது, அதாவது வெளிநாட்டு மொழித் தொடர்புகளை மேற்கொள்வதற்கும் வெளிநாட்டு மொழியைப் பேசுபவர்களுடன் பரஸ்பர புரிதலை அடைவதற்கும் பள்ளி மாணவர்களின் திறன் மற்றும் உண்மையான தயார்நிலை, அத்துடன் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விப் பாடத்தின் வழிகளைப் பயன்படுத்தி பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி.
ஒரு ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறை, மாணவர்களின் ஆளுமையை கல்விச் செயல்பாட்டின் மையத்தில் வைக்கிறது, அவரது திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, வெளிநாட்டு மொழி தொடர்புத் திறனின் சமூக கலாச்சார கூறுகளுக்கு சிறப்பு முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது. இது கல்வியின் கலாச்சார நோக்குநிலை, படிக்கும் மொழியின் நாடு/நாடுகளின் கலாச்சாரத்துடன் பள்ளி மாணவர்களின் பரிச்சயம், தங்கள் சொந்த நாட்டின் கலாச்சாரம் பற்றிய சிறந்த விழிப்புணர்வு, வெளிநாட்டு மொழியின் மூலம் அதை வழங்கும் திறன் ஆகியவற்றை உறுதி செய்ய வேண்டும். , மற்றும் கலாச்சாரங்களின் உரையாடலில் பள்ளி மாணவர்களைச் சேர்ப்பது.
ஆரம்பப் பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழியை (ஆங்கிலம்) கற்பிப்பது, ஆரம்பப் பள்ளியில் மாணவர்களைத் தயாரிப்பதில் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்ய வேண்டும். வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்கும் இந்த நிலை பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் அவர்கள் ஆரம்பப் பள்ளியில் படிக்கத் தொடங்கும் நேரத்தில் அவர்களின் எல்லைகள் கணிசமாக விரிவடைந்துள்ளன. பொதுவான சிந்தனைஉலகத்தைப் பற்றி, நான்கு வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் ஆரம்ப தகவல்தொடர்பு திறன்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, அத்துடன் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை கல்விப் பாடமாகப் படிப்பதற்குத் தேவையான பொதுக் கல்வித் திறன்கள், மற்றும் சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு பேச்சு நடத்தை விதிகள் பற்றி சில அறிவு குவிந்துள்ளது. மொழிகள். இந்த வயதில், அவர்கள் சுதந்திரம் மற்றும் சுய உறுதிப்பாட்டிற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அறிவாற்றல் ஆர்வம் உருவாகிறது. அடிப்படை பள்ளியில், கற்றலின் தனிப்பயனாக்கம் மற்றும் வேறுபாட்டின் கொள்கைகளின் முக்கியத்துவம் அதிகரித்து வருகிறது, ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை (தகவல் உட்பட) கற்பிப்பதற்கான திட்ட அடிப்படையிலான முறைகள் மற்றும் நவீன தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு மிகவும் முக்கியமானது. இவை அனைத்தும் ஆங்கில மொழிக்கும் பிற கல்விப் பாடங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பை விரிவுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது, பள்ளி மாணவர்களுக்கும் பிற வகுப்புகள் மற்றும் பள்ளிகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கும் இடையே வெளிநாட்டு மொழித் தொடர்பை ஊக்குவிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, இணையம் உட்பட பிற நாடுகளைச் சேர்ந்த சகாக்களுடன் திட்ட நடவடிக்கைகளின் போது. அவர்களின் சமூக தழுவலை ஊக்குவிக்கிறது நவீன உலகம். பள்ளி கூறு மூலம் இரண்டாவது வெளிநாட்டு மொழியை அறிமுகப்படுத்த முடியும். 8-9 வகுப்புகளில், ஆங்கில மொழியின் மூலம் பள்ளி மாணவர்களின் சுயவிவரத்திற்கு முந்தைய நோக்குநிலை உண்மையானதாகிறது. மொழி வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில், பள்ளிக் குழந்தைகள் குறிப்பிடத்தக்க வயது தொடர்பான மற்றும் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளைக் காட்டுகிறார்கள், இது உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்தும் போது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். இடைநிலை மட்டத்தில் பள்ளி மாணவர்களின் வயது வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் தொடர்பாக, இந்த திட்டம் இரண்டு நிலைகளை அடையாளம் காண வழங்குகிறது: 5-7 வகுப்புகளில் ஆங்கிலம் கற்பித்தல் 8-9 வகுப்புகளில் ஆங்கிலம் கற்பித்தல். அடிப்படைப் பள்ளியில் படிப்பின் முடிவில், மாணவர்கள் வெளிநாட்டு மொழியில் (ஆங்கிலம்) (நிலை A-2) பயிற்சியின் பான்-ஐரோப்பிய முன்-வாசல் நிலையை அடைவார்கள் என்று திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. இந்த நிலை அடிப்படைப் பள்ளியின் பட்டதாரிகள் மேல்நிலைப் பள்ளி, சிறப்புக் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் மேலும் சுய கல்வியில் மூத்த மட்டத்தில் தங்கள் கல்வியைத் தொடர வெளிநாட்டு மொழியைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. |
4. ஆங்கிலம் கற்பித்தலின் நோக்கங்கள்
தொடக்கப் பள்ளியில் பொதுவாக வெளிநாட்டு மொழியையும், குறிப்பாக ஆங்கிலத்தையும் படிப்பது பின்வருவனவற்றை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது: இலக்குகள்: வளர்ச்சிஅந்நிய மொழி தொடர்பு திறன்அதன் கூறுகளின் மொத்தத்தில் - பேச்சு, மொழி, சமூக கலாச்சார, ஈடுசெய்யும், கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல்: பேச்சு திறன்- நான்கு முக்கிய வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் (பேசுதல், கேட்பது, படித்தல், எழுதுதல்) தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது; மொழி திறன்- அடிப்படைப் பள்ளிக்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்புகள், பகுதிகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப புதிய மொழி வழிகளில் (ஒலிப்பு, எழுத்துப்பிழை, லெக்சிகல், இலக்கண) தேர்ச்சி; படிக்கப்படும் மொழியின் மொழியியல் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவை மாஸ்டர், வேவ்வேறான வழியில்சொந்த மற்றும் இலக்கு மொழிகளில் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துதல்; சமூக கலாச்சார திறன்தொடக்கப் பள்ளியில் பயிலும் மாணவர்களின் அனுபவம், ஆர்வங்கள் மற்றும் உளவியல் பண்புகளுடன் தொடர்புடைய தலைப்புகள், பகுதிகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் ஆய்வு செய்யப்படும் வெளிநாட்டு மொழியின் நாடுகள்/நாடுகளின் கலாச்சாரம், மரபுகள் மற்றும் யதார்த்தங்களை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். வெவ்வேறு நிலைகள் (தரங்கள் V-VI மற்றும் VII-IX); வெளிநாட்டு மொழிகளுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் நிலைமைகளில் ஒருவரின் நாட்டையும் அதன் கலாச்சாரத்தையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது; ஈடுசெய்யும் திறன் -தகவலைப் பெறுதல் மற்றும் அனுப்பும் போது மொழி வளங்களின் பற்றாக்குறையின் சூழ்நிலையில் ஒரு சூழ்நிலையை சமாளிக்க திறன்களை மேம்படுத்துதல்; கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்- பொது மற்றும் சிறப்பு கல்வி திறன்களை மேலும் மேம்படுத்துதல்; புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது உட்பட, மொழிகள் மற்றும் கலாச்சாரங்களைப் பற்றிய சுயாதீனமான ஆய்வுக்காக மாணவர்களுக்கு கிடைக்கக்கூடிய வழிகள் மற்றும் நுட்பங்களை அறிந்திருத்தல்; வளர்ச்சி மற்றும் கல்விநவீன உலகில் வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதன் முக்கியத்துவத்தையும், தகவல்தொடர்பு, அறிவாற்றல், சுய-உணர்தல் மற்றும் சமூக தழுவல் ஆகியவற்றின் வழிமுறையாக அதைப் பயன்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தையும் பள்ளி குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்; ஒரு குடிமகன் மற்றும் தேசபக்தரின் குணங்களை வளர்ப்பது; தேசிய சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி, வெவ்வேறு சமூகங்களின் மக்களிடையே பரஸ்பர புரிதலுக்கான விருப்பம் மற்றும் மற்றொரு கலாச்சாரத்தின் வெளிப்பாடுகளுக்கு சகிப்புத்தன்மையுள்ள அணுகுமுறை. |
5. அடிப்படை பாடத்திட்டத்தில் வெளிநாட்டு மொழி பாடத்தின் இடம்
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான கூட்டாட்சி அடிப்படை பாடத்திட்டம் அடிப்படை (பொது) கல்வியின் கட்டத்தில் ஒரு கல்விப் பாடத்தை கட்டாயமாகப் படிக்க 525 மணிநேரங்களை ஒதுக்குகிறது, இதில் 5-7 வகுப்புகளில் வாரத்திற்கு 3 கற்பித்தல் மணிநேரம் என்ற விகிதத்தில் 315 மணிநேரம்; 8-9 வகுப்புகளில், வாரத்திற்கு 3 கற்பித்தல் நேரத்தின் அடிப்படையில் 310 மணிநேரம்.
மாதிரி திட்டம் 525 கற்பித்தல் மணிநேரத்திற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அதே நேரத்தில், அசல் அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துவதற்கும், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கும், நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் மொத்த மணிநேரத்தில் 10% இலவச நேரத்தை இது வழங்குகிறது.
பள்ளி 2 ஆம் வகுப்பிலிருந்து வெளிநாட்டு (ஆங்கிலம்) மொழியைக் கற்பிக்க முடியாத சந்தர்ப்பங்களில், 5 ஆம் வகுப்பிலிருந்து பயிற்சியைத் தொடங்கலாம், அதே நேரத்தில் 5-7 வகுப்புகளில் மணிநேர எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பதன் மூலம் மட்டுமே திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் அளவை அடைய முடியும். அனைத்து மாணவர்களுக்கும் (மற்றும் 2 மற்றும் 5 ஆம் வகுப்பிலிருந்து வெளிநாட்டு மொழியைப் படிக்கத் தொடங்குபவர்கள்) சம வாய்ப்புகளை உருவாக்க வாரத்திற்கு குறைந்தது 1 மணிநேரம்.
ஆரம்ப, நடுத்தர மற்றும் மூத்த நிலைகளில் ஒரு வெளிநாட்டு (ஆங்கிலம்) மொழியின் கட்டாயப் படிப்பு, அத்துடன் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் ஒரு நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல், திறன் கொண்ட ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை பயிற்சிக்கு அதிக கோரிக்கைகளை வைக்கிறது. கல்வியின் வெவ்வேறு நிலைகளில் பணிபுரிய, அவற்றின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
6. பொது கல்வி திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகள்
மாதிரித் திட்டம் மாணவர்களின் பொதுக் கல்வித் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், உலகளாவிய செயல்பாட்டு முறைகள் மற்றும் பின்வரும் பகுதிகளில் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குவதற்கு வழங்குகிறது: 5-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்குக் கிடைக்கும் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள் தொடர்பான கல்வித் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளின் ஆங்கில மொழி மற்றும் கலாச்சாரத்தின் சுயாதீன ஆய்வுக்கு உதவுதல்; அத்துடன் உரையுடன் பணிபுரியும் போது முக்கிய வார்த்தைகளைக் கண்டறிதல், மொழியியல் யூகத்தின் அடிப்படையில் அவற்றின் சொற்பொருளாக்கம், சொல் உருவாக்கம் பகுப்பாய்வு, மொழிபெயர்ப்பின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பயன்பாடு போன்ற சிறப்புக் கல்வித் திறன்களின் வளர்ச்சி; இருமொழி அகராதிகளைப் பயன்படுத்தும் திறன்; இடைநிலை திட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க.
7. கற்றல் முடிவுகள்
5-9 வகுப்புகளில் ஆங்கிலம் கற்பிப்பதற்கான முடிவுகள் "பட்டதாரிகளின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள்" என்ற பிரிவில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன, இது தரத்துடன் முழுமையாக இணங்குகிறது. தேவைகள் செயல்பாடு சார்ந்த, நபர் சார்ந்த அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன; அறிவார்ந்த மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் தேர்ச்சி; அன்றாட வாழ்க்கையில் தேவைப்படும் அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல், தனிநபரின் சமூக தழுவலுக்கு குறிப்பிடத்தக்கது மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகளை அவர் அறிந்திருப்பது.
"முடியும்" பிரிவில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகள் உட்பட மிகவும் சிக்கலான செயல்பாடுகளின் அடிப்படையிலான தேவைகள் உள்ளன: கேள்வி, விளக்குதல், ஆய்வு, விவரிக்க, ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல், தேவையான தகவலுக்கான சுயாதீன தேடலை நடத்துதல், எளிய வெளிநாட்டு மொழி உரையை வழிநடத்துதல் , செய் குறுகிய செய்திகள்ஆங்கிலத்தில்.
"நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துங்கள்" என்ற தலைப்பு கல்வி செயல்முறைக்கு அப்பாற்பட்ட தேவைகளை முன்வைக்கிறது மற்றும் பல்வேறு வாழ்க்கை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
முக்கிய உள்ளடக்கம்(525 மணிநேரம்) |
5-7 தரங்கள்(315 மணிநேரம்) |
பேச்சின் பொருள் உள்ளடக்கம் |
|
|
|
|
பேச்சு திறன் |
பேசும் |
உரையாடல் பேச்சு . 5-7 வகுப்புகளில், ஆசாரம் உரையாடல் நடத்தும் திறன், உரையாடல்-கேள்வி, உரையாடல்-செயல் தூண்டுதல் போன்ற பேச்சுத் திறன்களின் வளர்ச்சி தொடர்கிறது. ஆரம்ப பள்ளிபேச்சின் பொருள் உள்ளடக்கம் மிகவும் சிக்கலானதாகிறது, உரையாடலின் போது பள்ளி மாணவர்களால் பேசப்படும் கருத்துக்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது, மேலும் பேச்சின் மொழியியல் வடிவமைப்பு மிகவும் மாறுபட்டதாகிறது. முன்னணி பயிற்சி ஆசாரம் உரையாடல்கள் பாத்திரம்இது போன்ற பேச்சு திறன்களை உள்ளடக்கியது: உரையாடலைத் தொடங்கவும், பராமரிக்கவும் மற்றும் முடிக்கவும்; வாழ்த்துங்கள், விருப்பங்களை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு பதிலளிக்கவும்; நன்றியை வெளிப்படுத்த; பணிவுடன் மீண்டும் கேளுங்கள், உடன்பாடு/மறுப்பு தெரிவிக்கவும். உரையாடல்களின் அளவு ஒவ்வொரு மாணவரிடமிருந்தும் 3 பிரதிகள் வரை இருக்கும். |
வழிநடத்த கற்றுக் கொள்ளும்போது உரையாடல்-கேள்விஉண்மைத் தகவல்களைக் கோருவதற்கும் வழங்குவதற்கும் வாய்மொழித் திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன (யார்? என்ன? எப்படி? எங்கே? எங்கே? எப்போது? யாருடன்? ஏன்?), கேள்வி கேட்பவரின் நிலையிலிருந்து பதில் அளிப்பவரின் நிலைக்கு நகரும். உரையாடல்களின் அளவு ஒவ்வொரு மாணவரிடமிருந்தும் 4 கருத்துகள் வரை இருக்கும். |
வழிநடத்த கற்றுக் கொள்ளும்போது உரையாடல்-ஊக்குவித்தல்செய்ய நடவடிக்கைதிறன்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன : ஒரு கோரிக்கையை விடுங்கள் மற்றும் அதை நிறைவேற்ற விருப்பம் / மறுப்பு தெரிவிக்கவும்; அறிவுரை வழங்கவும், ஏற்றுக்கொள்ளவும்/ஏற்றுக்கொள்ளவும்; நடவடிக்கை/தொடர்புக்கு அழைக்கவும் மற்றும் ஒப்புக்கொள்ளவும் / உடன்படவில்லை, அதில் பங்கேற்கவும். உரையாடல்களின் அளவு ஒவ்வொரு மாணவரிடமிருந்தும் 2 கருத்துகள் வரை இருக்கும். வழிநடத்த கற்றுக் கொள்ளும்போது உரையாடல்-கருத்து பரிமாற்றம்திறன்கள் பயிற்சி செய்யப்படுகின்றன: உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துங்கள்; கூட்டாளியின் பார்வையில் உடன்பாடு/வேறுபாடுகளை வெளிப்படுத்துதல்; சந்தேகத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்; உணர்வுகள், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துங்கள் (மகிழ்ச்சி, சோகம்). கல்வி உரையாடல்களின் அளவு ஒவ்வொரு மாணவரிடமிருந்தும் 2 கருத்துகள் வரை இருக்கும். |
ஏகப்பட்ட பேச்சு. 5-7 வகுப்புகளில் மோனோலாக் பேச்சின் வளர்ச்சி பின்வரும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதை உள்ளடக்கியது: உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி சுருக்கமாகப் பேசுங்கள், விளக்கம், விவரிப்பு மற்றும் செய்தி போன்ற தகவல்தொடர்பு வகைகளைப் பயன்படுத்தி, உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்புத் தீர்ப்புகள்; உள்ளடக்கத்தை தெரிவிக்கவும், உரையின் அடிப்படையில் என்ன படிக்கப்பட்டது என்பதற்கான முக்கிய யோசனை; படித்த/கேட்ட உரை தொடர்பாக ஒரு செய்தியை உருவாக்கவும். ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையின் அளவு 8-10 சொற்றொடர்கள் வரை இருக்கும். |
கேட்பது | |
ஒரு வெளிநாட்டு மொழி உரையை காது மூலம் உணரும் திறனைக் கொண்டிருப்பது, தகவல்தொடர்பு பணி மற்றும் செயல்பாட்டைப் பொறுத்து அவற்றின் உள்ளடக்கத்தில் (முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட புரிதல் மற்றும் உரையின் முழு புரிதலுடன்) ஊடுருவலின் வெவ்வேறு ஆழங்களைக் கொண்ட எளிய உரைகளைப் புரிந்துகொள்வதை உள்ளடக்குகிறது. உரை வகை. |
|
இது திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு வழங்குகிறது: காது மூலம் உணரப்படும் உரையில் முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும்; முக்கிய உண்மைகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள், இரண்டாம் நிலைகளைத் தவிர்த்து; மொழியியல் யூகங்கள் மற்றும் சூழலின் அடிப்படையில் நடைமுறை இயல்புடைய செய்திகளில் தேவையான தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுத்துப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். |
|
படித்தல் | ||
பள்ளிக்குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளடக்கத்தில் (படிக்கும் வகையைப் பொறுத்து) பல்வேறு ஆழங்களில் ஊடுருவி நூல்களைப் படிக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்: முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய புரிதலுடன் (அறிமுக வாசிப்பு); உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய முழு புரிதலுடன் (படிப்பு வாசிப்பு); தேவையான அல்லது சுவாரஸ்யமான தகவல்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட புரிதலுடன் (ஸ்கேனிங்/தேடல் வாசிப்பு). |
||
உரையின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொண்டு படித்தல் 5-7 வகுப்புகளில் சிறப்பிக்கப்பட்டுள்ள பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தை மையமாகக் கொண்டு எளிமையான உண்மையான பொருட்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதில் அன்றாட வாழ்க்கை, வாழ்க்கை மற்றும் படிக்கப்படும் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தின் அம்சங்களை பிரதிபலிக்கும் உண்மைகள் அடங்கும். வாசிப்பு நூல்களின் அளவு 400-500 வார்த்தைகள். படிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்: தலைப்பின் மூலம் உரையின் தலைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கவும்; முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும்; உரையிலிருந்து முக்கிய உண்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், இரண்டாம் நிலைகளைத் தவிர்க்கவும்; உரையின் முக்கிய உண்மைகளின் தர்க்கரீதியான வரிசையை நிறுவுதல். |
||
உரையை முழுமையாகப் புரிந்து கொண்டு படித்தல் 5-7 வகுப்புகளில் பேச்சின் பொருள் உள்ளடக்கத்தை மையமாகக் கொண்ட எளிய உண்மையான நூல்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பின்வரும் திறன்கள் உருவாக்கப்பட்டு நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன: உரையின் உள்ளடக்கத்தை அதன் தகவல் செயலாக்கத்தின் அடிப்படையில் முழுமையாகவும் துல்லியமாகவும் புரிந்துகொள்வது (மொழியியல் யூகங்கள், சொல் உருவாக்கம் பகுப்பாய்வு, இருமொழி அகராதியின் பயன்பாடு); நீங்கள் படித்ததில் உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கவும். வாசிப்பு நூல்களின் அளவு 250 வார்த்தைகள் வரை இருக்கும். | ||
தேவையான அல்லது சுவாரசியமான தகவல்களை தேர்ந்தெடுத்து புரிந்து கொண்டு படித்தல்ஒரு உரை அல்லது பல சிறு நூல்களை மதிப்பாய்வு செய்து மாணவர்களுக்குத் தேவையான அல்லது ஆர்வமுள்ள தகவலைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை உள்ளடக்கியது. | ||
சமூக கலாச்சார அறிவு மற்றும் திறன்கள் |
"குடும்பத்தில்", "பள்ளியில்", "ஓய்வு நடவடிக்கைகள்" போன்ற தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் விளையாடும் சூழ்நிலைகளில் ஆங்கிலம் பேசும் சூழலில் பேச்சு நடத்தை ஆசாரத்தின் தனிப்பட்ட சமூக கலாச்சார கூறுகளை மாணவர்கள் அறிந்து கொள்கிறார்கள். இந்த கட்டத்தில் பள்ளி மாணவர்களின் சமூக கலாச்சார மேம்பாட்டிற்கான வழிமுறையாக ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்துதல்: |
படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளில் உள்ள முக்கிய நபர்களின் குடும்பப்பெயர்கள் மற்றும் பெயர்கள்; குழந்தைகள் கவிதை மற்றும் உரைநடையின் அசல் அல்லது தழுவிய பொருட்கள்; வெளிநாட்டு மொழி விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் புனைவுகள், கதைகள்; மாநில சின்னங்களுடன் (கொடி மற்றும் அதன் வண்ண சின்னங்கள், கீதம், படிக்கப்படும் மொழியின் நாடு/நாடுகளின் தலைநகரங்கள்); கிறிஸ்துமஸ், புத்தாண்டு, ஈஸ்டர் போன்ற மரபுகளுடன். படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளில்; உலகின் பல மொழிகளில் (ரஷ்ய மொழி உட்பட) ஆங்கில மொழியின் சொற்கள் மற்றும் ஆங்கில மொழியின் அகராதியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள ரஷ்ய சொற்கள். |
பின்வரும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய திட்டமிடப்பட்டுள்ளது: உங்கள் முதல் மற்றும் கடைசி பெயர், அதே போல் உங்கள் உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்களின் முதல் மற்றும் கடைசி பெயர்களை ஆங்கிலத்தில் எழுதுங்கள்; முகவரியை ஆங்கிலத்தில் சரியாக எழுதுங்கள்; மாஸ்கோ மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் மிகவும் பிரபலமான கலாச்சார இடங்கள், நகரங்கள்/கிராமங்கள்/கிராமங்களில் பள்ளிக்குழந்தைகள் வசிக்கின்றன. |
மொழி அறிவு மற்றும் திறன்கள் |
5-7 வகுப்புகள்
கிராபிக்ஸ் மற்றும் எழுத்துப்பிழை
பயிற்சியின் இந்த கட்டத்திற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட புதிய சொற்களைப் படிக்கவும் எழுதவும் விதிகள் பற்றிய அறிவு மற்றும் படிக்கப்படும் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கணப் பொருட்களின் கட்டமைப்பிற்குள் அவற்றின் பயன்பாட்டின் திறன்கள்.
மாதிரி திட்டம்... தோராயமானதிட்டம்முக்கியபொதுகல்விமூலம் தோராயமானதிட்டம்மூலம்... பூர்வீக அம்சங்கள் மற்றும் வெளிநாட்டுமொழிகள் ஆங்கிலம்கல்வி. டி. லாக்...
வரலாற்றில் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் தோராயமான திட்டம் விளக்கக் குறிப்பு (1)
மாதிரி திட்டம்... தோராயமானதிட்டம்முக்கியபொதுகல்விமூலம்வரலாறு விளக்கக் குறிப்பு ஆவண நிலை தோராயமானதிட்டம்மூலம்... பூர்வீக அம்சங்கள் மற்றும் வெளிநாட்டுமொழிகள். மாணவர்களின் வரலாற்று... அறிவியல் அறிவு. ஐ. நியூட்டன். ஆங்கிலம்கல்வி. டி. லாக்...
வரலாற்றில் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் தோராயமான திட்டம் விளக்கக் குறிப்பு (2)
மாதிரி திட்டம்... தோராயமானதிட்டம்முக்கியபொதுகல்விமூலம்வரலாறு விளக்கக் குறிப்பு ஆவண நிலை தோராயமானதிட்டம்மூலம்... பூர்வீக அம்சங்கள் மற்றும் வெளிநாட்டுமொழிகள். மாணவர்களின் வரலாற்று... அறிவியல் அறிவு. ஐ. நியூட்டன். ஆங்கிலம்கல்வி. டி. லாக்...
