¿La pelota tiene sonido? Juegos de pelota destinados a la formación de la correcta pronunciación de los sonidos y el desarrollo de los procesos fonémicos. Material educativo y metodológico sobre logopedia (grupo medio, senior) sobre el tema. Análisis de los sonidos de las vocales acentuadas.

1 ) Transcripción de la palabra “bola”: [m❜ach❜].

3 letras, 3 sonido

Ajustes

REGLAS DE PRONUNCIACIÓN 1

§ 16

§ 16. Carta I denota la vocal acentuada [a] después de una consonante suave (excepto [h] y [sch]; a se escribe después de las letras ch y u; ver § 15): arrugar, quinto, sentarse, tirar, usted.

Así, las palabras zapatillas y tyaches (pronunciadas [tá pki] y [t❜ á pki]) contienen la misma vocal con una consonante dura o suave precedente.

§ 66

§ 66. Las siguientes consonantes son duras y suaves: [l] y [b], [f] y [v], [t] y [d], [s] y [z], [m], [ p ], [l], [n]. Para cada una de estas consonantes en los gráficos rusos hay una letra correspondiente. La suavidad de estas consonantes al final de una palabra se indica con la letra b. Casarse. cima y cima (pronunciado [top❜ ]), economía y economía (pronunciado [ekanó m❜ ]), golpe y golpe (pronunciado [ud❜ ]), era y realidad (pronunciado [era❜ ]). También se indica la suavidad de estas consonantes antes de las consonantes: esquina y carbón (pronunciado [ugal❜ ka]), banku y banku (pronunciado [bá n❜ ku]), raramente y rábano (pronunciado [ré t❜ kъ]).

La suavidad de estas consonantes antes de las vocales está indicada por las letras de las siguientes vocales: letra I(A diferencia de A) denota la vocal [a] después de una consonante suave; Casarse pequeño y arrugado (pronunciado [m❜ al]); carta mi(A diferencia de oh) denota la vocal [o] después de una consonante suave; Casarse mole y tiza (pronunciado [m❜ ol]); carta Yu(A diferencia de en) denota la vocal [y] después de una consonante suave; Casarse tuk y bale (pronunciado [t❜ uk]). La distribución de letras es aproximadamente la misma. Y Y s: la letra y se usa después de consonantes suaves y al comienzo de una palabra, y la letra s después de consonantes duras que tienen un par suave; Casarse jugar, choza, limpiar, coser, beber y ardor, dulce y lavado, cabecear y aullar, hilo y gemir, vestir y narices.

Ejemplos para distinguir entre consonantes duras y suaves: top y top (pronunciado [top❜ ]), bódro y caderas (pronunciado [b❜ ó dr]), gráfico y gráfico (pronunciado [graph❜ а́ ]), val y vyal (pronunciado [v❜ al]), balsa y carne (pronunciado [balsa❜ ]), vergüenza y vergüenza (pronunciado [shame❜ á ]), os y eje (pronunciado [os❜ ]); tormenta y tormenta (pronunciado [graz❜ á]), buey y liderado (pronunciado [v❜ ol]), ataúd y fila (pronunciado [gr❜ op]), acero y acero (pronunciado [stall❜]), nariz y llevado (pronunciado [n❜ os]), cebolla y cascarilla (pronunciado [l❜ uk]), goŕ y amargo (pronunciado [gor ́ r❜ kъ]).

§ 69

§ 69. Las consonantes [ch], [sch], [zh❜ zh❜], [th] son ​​sólo suaves. Para los sonidos [h] y [uh] en los gráficos rusos hay letras especiales. h Y sch: Casarse barbilla, chan, copete, cheln (pronunciado [choln]), niello, mierda, lucio, seda (pronunciado [shcho lk]), astilla, chirrido. Sin embargo, la consonante [ш] también se indica por escrito mediante las combinaciones сч, зч y algunas otras (sobre esto, ver § 124): conde (pronunciado [schot], taxista (pronunciado [taxista]).

1 Diccionario ortopédico de la lengua rusa: pronunciación, acentuación, formas gramaticales / S.N. Borunova, V.L. Vorontsova, N.A. Esková; Ed. RHODE ISLAND. Avanesova. - 4ª ed., borrada. - M.: Rusia. lang., 1988. - 704 págs.

Antes de pasar al análisis fonético con ejemplos, llamamos su atención sobre el hecho de que las letras y los sonidos de las palabras no siempre son lo mismo.

Letras- Se trata de letras, símbolos gráficos con cuya ayuda se transmite el contenido de un texto o se describe una conversación. Las letras se utilizan para transmitir significado visualmente; las percibimos con nuestros ojos. Las cartas se pueden leer. Cuando lees letras en voz alta, formas sonidos, sílabas y palabras.

Una lista de todas las letras es solo un alfabeto.

Casi todos los escolares saben cuántas letras tiene el alfabeto ruso. Así es, en total hay 33. El alfabeto ruso se llama alfabeto cirílico. Las letras del alfabeto están dispuestas en una secuencia determinada:

Alfabeto ruso:

En total, el alfabeto ruso utiliza:

• 21 letras para consonantes;
• 10 letras - vocales;
• y dos: ь (signo suave) y ъ ( signo solido), que indican propiedades, pero no definen por sí mismas ninguna unidad de sonido.

A menudo pronuncias los sonidos en frases de manera diferente a cómo los escribes por escrito. Además, una palabra puede utilizar más letras que sonidos. Por ejemplo, "para niños": las letras "T" y "S" se fusionan en un fonema [ts]. Y viceversa, la cantidad de sonidos en la palabra “ennegrecer” es mayor, ya que la letra “yu” en este caso se pronuncia como [yu].

¿Qué es el análisis fonético?

Percibimos el habla hablada de oído. Por análisis fonético de una palabra nos referimos a las características de la composición sonora. En el plan de estudios escolar, este análisis se denomina más a menudo análisis de “letras sonoras”. Entonces, con el análisis fonético, simplemente se describen las propiedades de los sonidos, sus características dependiendo del entorno y la estructura silábica de una frase unida por un acento de palabra común.

Transcripción fonética

Para el análisis de letras y sonidos, se utiliza una transcripción especial entre corchetes. Por ejemplo, está escrito correctamente:

• negro -> [h"orny"]
• manzana -> [yablaka]
• ancla -> [yakar"]
• árbol de navidad -> [yolka]
• sol -> [sontse]

El esquema de análisis fonético utiliza símbolos especiales. Gracias a esto, es posible designar y distinguir correctamente la notación de las letras (ortografía) y la definición sonora de las letras (fonemas).

• La palabra analizada fonéticamente está entre corchetes – ;
• una consonante suave se indica mediante un signo de transcripción [’] - un apóstrofe;
• percusivo [´] - acento;
• en formas de palabras complejas de varias raíces, se utiliza el signo de acento secundario [`] - gravis (no se practica en el plan de estudios escolar);
• las letras del alfabeto Yu, Ya, E, Ё, ь y Ъ NUNCA se utilizan en la transcripción (en el plan de estudios);
• para consonantes duplicadas, se utiliza [:], un signo de la longitud del sonido.

A continuación se detallan reglas para el análisis ortopédico, alfabético, fonético y de palabras con ejemplos en línea, de acuerdo con los estándares escolares generales del idioma ruso moderno. Las transcripciones de características fonéticas de los lingüistas profesionales difieren en acentos y otros símbolos con características acústicas adicionales de fonemas vocales y consonantes.

¿Cómo hacer un análisis fonético de una palabra?

El siguiente diagrama le ayudará a realizar el análisis de letras:

• Usted escribe palabra necesaria y repítelo en voz alta varias veces.
• Cuenta cuántas vocales y consonantes hay en él.
• Indique la sílaba acentuada. (El estrés, utilizando intensidad (energía), distingue un determinado fonema en el habla de varias unidades de sonido homogéneas).
• Divide la palabra fonética en sílabas e indica su número total. Recuerde que la división de sílabas es diferente de las reglas de transferencia. El número total de sílabas siempre coincide con el número de vocales.
• En la transcripción, ordena la palabra por sonidos.
• Escribe las letras de la frase en una columna.
• Frente a cada letra, entre corchetes, indique su definición de sonido (cómo se escucha). Recuerde que los sonidos de las palabras no siempre son idénticos a las letras. Las letras "ь" y "ъ" no representan ningún sonido. Las letras “e”, “e”, “yu”, “ya”, “i” pueden representar 2 sonidos a la vez.
• Analiza cada fonema por separado e indica sus propiedades separados por comas:
  • para una vocal indicamos en la característica: sonido vocálico; estresado o no estresado;
  • en las características de las consonantes indicamos: sonido consonante; duro o suave, sonoro o sordo, sonoro, emparejado/no emparejado en dureza-suavidad y sonoridad-matidez.
• Al final del análisis fonético de la palabra, traza una línea y cuenta el número total de letras y sonidos.

Este esquema se practica en el plan de estudios escolar.

Un ejemplo de análisis fonético de una palabra.

Aquí hay un ejemplo de análisis fonético de la composición de la palabra “fenómeno” → [yivl’e′n’ie]. En este ejemplo hay 4 vocales y 3 consonantes. Sólo hay 4 sílabas: I-vle′-n-e. El énfasis recae en el segundo.

Características sonoras de las letras:

i [th] - acc., suave no apareado, sonora no apareada, sonora [i] - vocal, átonav [v] - acc., sonido emparejado duro, emparejado l [l'] - acc., suave emparejado, no emparejado. sonido, sonora [e′] - vocal, acentuada [n’] - consonante, emparejada suave, no emparejada sonido, sonora y [i] - vocal, átona [th] - consonante, no apareada. suave, sin pareja sonido, sonora [e] - vocal, átona________________________En total, la palabra fenómeno tiene 7 letras, 9 sonidos. La primera letra "I" y la última "E" representan cada una dos sonidos.

Ahora ya sabe cómo realizar usted mismo un análisis de letras y sonidos. A continuación se presenta una clasificación de las unidades de sonido del idioma ruso, sus relaciones y reglas de transcripción para el análisis de letras y sonidos.

Fonética y sonidos en ruso.

¿Qué sonidos hay?

Todas las unidades sonoras se dividen en vocales y consonantes. Los sonidos vocálicos, a su vez, pueden estar acentuados o átonos. El sonido de una consonante en las palabras rusas puede ser: duro - suave, sonoro - sordo, sibilante, sonoro.

¿Cuántos sonidos hay en el habla viva rusa?

La respuesta correcta es 42.

Al realizar un análisis fonético en línea, encontrará que 36 sonidos de consonantes y 6 vocales participan en la formación de palabras. Mucha gente tiene una pregunta razonable: ¿por qué existe una inconsistencia tan extraña? ¿Por qué el número total de sonidos y letras difiere tanto para vocales como para consonantes?

Todo esto se explica fácilmente. Varias letras, cuando participan en la formación de palabras, pueden denotar 2 sonidos a la vez. Por ejemplo, pares suavidad-dureza:

• [b] - alegre y [b’] - ardilla;
• o [d]-[d’]: casa - hacer.

Y algunos no tienen par, por ejemplo [h’] siempre será suave. Si lo dudas, intenta decirlo con firmeza y asegúrate de que sea imposible: arroyo, paquete, cuchara, negro, Chegevara, niño, conejito, cereza de pájaro, abejas. Gracias a esta práctica solución, nuestro alfabeto no ha alcanzado proporciones adimensionales y las unidades sonoras se complementan de forma óptima, fusionándose entre sí.

Sonidos de vocales en palabras rusas.

Sonidos vocales A diferencia de las consonantes, son melódicas, fluyen libremente, como en un canto, desde la laringe, sin barreras ni tensión de los ligamentos. Cuanto más fuerte intentes pronunciar la vocal, más tendrás que abrir la boca. Y viceversa, cuanto más fuerte intentes pronunciar una consonante, más enérgicamente cerrarás la boca. Ésta es la diferencia articulatoria más sorprendente entre estas clases de fonemas.

El acento en cualquier forma de palabra solo puede recaer en el sonido vocálico, pero también hay vocales átonas.

¿Cuántos sonidos vocálicos hay en la fonética rusa?

El habla rusa utiliza menos fonemas vocales que letras. Solo hay seis sonidos de choque: [a], [i], [o], [e], [u], [s]. Y recordemos que son diez letras: a, e, e, i, o, u, y, e, i, yu. Las vocales E, E, Yu, I no son sonidos “puros” en la transcripción no se utilizan. A menudo, al analizar palabras por letras, el énfasis recae en las letras enumeradas.

Fonética: características de las vocales acentuadas

La principal característica fonémica del habla rusa es la pronunciación clara de los fonemas vocales en sílabas acentuadas. Las sílabas acentuadas en la fonética rusa se distinguen por la fuerza de la exhalación, una mayor duración del sonido y se pronuncian sin distorsiones. Dado que se pronuncian de forma clara y expresiva, el análisis sonoro de las sílabas con fonemas vocales acentuados es mucho más fácil de realizar. La posición en la que el sonido no sufre cambios y conserva su forma básica se llama posición fuerte. Esta posición sólo puede ser ocupada por un sonido acentuado y una sílaba. Quedan fonemas y sílabas átonas. en una posición débil.

• La vocal en una sílaba acentuada siempre está en una posición fuerte, es decir, se pronuncia con mayor claridad, con mayor fuerza y ​​duración.
• Una vocal en posición átona está en posición débil, es decir, se pronuncia con menos fuerza y ​​no tan claramente.

En el idioma ruso, solo un fonema "U" conserva propiedades fonéticas inmutables: kuruza, tablet, u chus, u lov; en todas las posiciones se pronuncia claramente como [u]. Esto significa que la vocal “U” no está sujeta a reducción cualitativa. Atención: en la escritura, el fonema [y] también puede indicarse con otra letra “U”: muesli [m’u ´sl’i], clave [kl’u ´ch’], etc.

Análisis de los sonidos de las vocales acentuadas.

El fonema vocal [o] aparece sólo en una posición fuerte (bajo estrés). En tales casos, “O” no está sujeto a reducción: gato [ko´ t'ik], campana [kalako´ l'ch'yk], leche [malako´], ocho [vo´ s'im'], buscar [paisko´ vaya], dialecto [go´ var], otoño [o´ s'in'].

Una excepción a la regla de una posición fuerte para “O”, cuando la [o] átona también se pronuncia claramente, son sólo algunas palabras extranjeras: cacao [kaka "o], patio [pa"tio], radio [ra"dio ], boa [bo a "] y una serie de unidades de servicio, por ejemplo, la conjunción pero. El sonido [o] en la escritura se puede reflejar en otra letra “ё” - [o]: espina [t’o´ rn], fuego [kas’t’o´ r]. Tampoco será difícil analizar los sonidos de las cuatro vocales restantes en la posición acentuada.

Vocales y sonidos átonos en palabras rusas.

Es posible realizar un análisis de sonido correcto y determinar con precisión las características de una vocal solo después de acentuar la palabra. No nos olvidemos también de la existencia de la homonimia en nuestro idioma: zamok - zamok y del cambio de cualidades fonéticas según el contexto (caso, número):

• Estoy en casa [ya haces "ma].
• Casas nuevas [no "vye da ma"].

EN posición tranquila la vocal se modifica, es decir, se pronuncia de forma diferente a como se escribe:

• montañas - montaña = [go "ry] - [ga ra"];
• él - en línea = [o "n] - [a nla"yn]
• línea testigo = [sv’id’e “t’i l’n’itsa].

Estos cambios de vocales en sílabas átonas se denominan reducción. Cuantitativo, cuando cambia la duración del sonido. Y reducción de alta calidad, cuando cambian las características del sonido original.

Una misma letra vocal átona puede cambiar sus características fonéticas dependiendo de su posición:

• principalmente en relación con la sílaba acentuada;
• al principio o al final absoluto de una palabra;
• en sílabas abiertas (que constan de una sola vocal);
• sobre la influencia de los signos vecinos (ь, ъ) y consonantes.

Si, varía 1er grado de reducción. Está sujeto a:

• vocales en la primera sílaba pretensada;
• sílaba desnuda al principio;
• vocales repetidas.

Nota: Para hacer un análisis sonido-letra, la primera sílaba preacentuada no se determina a partir de la “cabeza” de la palabra fonética, sino en relación con la sílaba acentuada: la primera a la izquierda de ella. En principio, puede ser el único pre-shock: no-aquí [n’iz’d’e’shn’ii].

(sílaba descubierta)+(2-3 sílaba preacentuada)+ 1.ª sílaba preacentuada ← Sílaba acentuada → sílaba sobreacentuada (+2/3 sílaba sobreacentuada)

• vper-re -di [fp’ir’i d’i´];
• e -ste-ste-st-no [yi s’t’e´s’t’v’in:a];

Cualquier otra sílaba pretensada y todas las sílabas postensadas durante el análisis del sonido se clasifican como reducción de segundo grado. También se le llama “posición débil de segundo grado”.

• besar [pa-tsy-la-va´t’];
• modelo [ma-dy-l’i´-ra-vat’];
• tragar [la´-sta -ch’ka];
• queroseno [k'i-ra-s'i´-na-vy].

La reducción de vocales en una posición débil también difiere en etapas: segunda, tercera (después de consonantes duras y suaves, esto está más allá plan de estudios): aprender [uch’i´ts:a], entumecerse [atsyp’in’e´t’], esperar [nad’e´zhda]. Durante el análisis de letras, la reducción de la vocal en la posición débil en la final sílaba abierta(= al final absoluto de una palabra):

• taza;
• diosa;
• con canciones;
• doblar.

Análisis de letras sonoras: sonidos iotizados

Fonéticamente, las letras E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], Ya - [ya] a menudo significan dos sonidos a la vez. ¿Has notado que en todos los casos indicados el fonema adicional es “Y”? Por eso a estas vocales se les llama iotizadas. El significado de las letras E, E, Yu, I está determinado por su posición.

Cuando se analizan fonéticamente, las vocales e, e, yu, i forman 2 sonidos:

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [ye], I - [ya] en los casos en que existan:

• Al principio de las palabras “Yo” y “Yu” siempre están:
  • - estremecimiento [yo´ zhyts:a], árbol de Navidad [yo´ lach’nyy], erizo [yo´ zhyk], contenedor [yo´ mcast’];
  • - joyero [yuv ’il’i´r], top [yu la´], falda [yu´ pka], Júpiter [yu p’i´t’ir], agilidad [yu ´rkas’t’];
• al principio de las palabras “E” e “I” sólo bajo acento*:
  • - abeto [ye´ l’], viaje [ye´ w:u], cazador [ye´ g’ir’], eunuco [ye´ vnukh];
  • - yate [ya´ hta], ancla [ya´ kar’], yaki [ya´ ki], manzana [ya´ blaka];
  • (*para realizar el análisis sonido-letra de las vocales átonas “E” e “I”, se utiliza una transcripción fonética diferente, ver más abajo);
• en la posición inmediatamente después de la vocal “Yo” y “Yu” siempre. Pero "E" e "I" están en sílabas acentuadas y átonas, excepto en los casos en que estas letras se encuentran después de una vocal en la primera sílaba preacentuada o en la primera y segunda sílaba átona en medio de las palabras. Análisis fonético en línea y ejemplos en casos específicos:
  • - receptor [pr’iyo´mn’ik], canta t [payo´t], klyyo t [kl’uyo ´t];
  • -ayu rveda [ayu r’v’e´da], canto t [payu ´t], derrito [ta´yu t], cabaña [kayu ´ta],
• después del sólido divisor "Ъ" el signo "Ё" y "Yu" - siempre, y "E" y "I" solo bajo estrés o al final absoluto de la palabra: - volumen [ab yo´m], disparo [ syo´mka], ayudante [adyu "ta´nt]
• después de la "b" suave divisoria siempre están los signos "Ё" y "Yu", y "E" y "I" están acentuadas o al final absoluto de la palabra: - entrevista [intyrv'yu´], árboles [ d'ir'e´ v'ya], amigos [druz'ya´], hermanos [bra´t'ya], mono [ab'iz'ya´ na], tormenta de nieve [v'yu´ ga], familia [ s'em'ya´]

Como puede ver, en el sistema fonémico de la lengua rusa, el acento tiene una importancia decisiva. Las vocales en sílabas átonas sufren la mayor reducción. Continuaremos con el análisis de las letras sonoras de las iotizadas restantes y veremos cómo aún pueden cambiar las características según el entorno de las palabras.

◊ Vocales átonas“E” e “I” designan dos sonidos y en transcripción fonética se escriben como [YI]:

• al principio de la palabra:
  • - unidad [yi d'in'e´n'i'ye], abeto [yil´vyy], mora [yizhiv'i´ka], él [yivo´], inquieto [yigaza´], Yenisei [yin'is 'e´y], Egipto [yig'i´p'it];
  • - enero [yi nvarskiy], núcleo [yidro´], picadura [yiz'v'i´t'], etiqueta [yirly´k], Japón [yipo´n'iya], cordero [yign'o´nak ];
  • (Las únicas excepciones son las raras formas y nombres de palabras extranjeras: caucasoide [ye vrap'io´idnaya], Evgeniy [ye] vgeny, europeo [ye vrap'e´yits], diócesis [ye] pa´rkhiya, etc.).
• inmediatamente después de una vocal en la primera sílaba pretensada o en la primera y segunda sílaba postensada, excepto en la ubicación al final absoluto de la palabra.
  • de manera oportuna [svai vr'e´m'ina], entrena [payi zda´], comamos [payi d'i´m], nos topemos con [nayi w:a´t'], belga [b'il 'g'i´ yi c], estudiantes [uch'a´sh'iyi s'a], con oraciones [pr'idlazhe´n'iyi m'i], vanidad [suyi ta´],
  • ladrar [la´yi t'], péndulo [ma´yi tn'ik], liebre [za´yi c], cinturón [po´yi s], declarar [zayi v'i´t'], mostrar [prayi in 'l'u´]
• después del signo divisorio duro “Ъ” o suave “b”: - embriagador [p'yi n'i´t], expreso [izyi v'i´t'], anuncio [abyi vl'e´n'iye], comestible [syi dobny].

Nota: La escuela fonológica de San Petersburgo se caracteriza por "ecane" y la escuela de Moscú se caracteriza por "hipo". Anteriormente, el “Yo” itratado se pronunciaba con un “Ye” más acentuado. Al cambiar de capital y realizar análisis de letras y sonidos, se adhieren a las normas de ortopedia de Moscú.

Algunas personas que hablan con fluidez pronuncian la vocal “I” de la misma manera en sílabas con una posición fuerte y débil. Esta pronunciación se considera un dialecto y no es literaria. Recuerde, la vocal “I” acentuada y sin acentuación se expresa de manera diferente: justa [ya ´marka], pero huevo [yi ytso´].

Importante:

La letra "I" después del signo suave "b" también representa 2 sonidos: [YI] en el análisis de sonido-letra. (Esta regla es relevante para sílabas tanto en posiciones fuertes como débiles). Realicemos una muestra de análisis de letras sonoras en línea: - ruiseñores [salav'yi´], sobre patas de pollo [na ku´r'yi' x" no´shkah], conejo [kro´l'ich'yi], no familia [s'im 'yi´], jueces [su´d'yi], sorteos [n'ich'yi´], arroyos [ruch'yi´], zorros [li´s'yi]. Pero: Vocal " O” después de un signo suave “b” se transcribe como apóstrofe de suavidad ['] de la consonante precedente y [O], aunque al pronunciar el fonema se escucha iotización: caldo [bul'o´n], pabellón n [pav'il'o´n], de manera similar: cartero n, champiñón n, moño n, compañero n, medallón n, batallón n, guillot tina, carmagno la, mignon n y otros.

Análisis fonético de palabras, cuando las vocales “Yu” “E” “E” “I” forman 1 sonido

De acuerdo con las reglas de la fonética del idioma ruso, en una determinada posición de las palabras, las letras designadas emiten un sonido cuando:

• Las unidades de sonido "Yo" "Yu" "E" están acentuadas después de una consonante impar en dureza: zh, sh, ts. Luego representan fonemas:
  • ё - [o],
  • mi - [mi],
  • yu - [y].
  Ejemplos de análisis en línea por sonidos: amarillo [zho´ lty], seda [sho´ lk], entero [tse´ ly], receta [r'itse´ pt], perlas [zhe´ mch'uk], seis [she´ st '], avispón [she'rshen'], paracaídas [parashu't];
• Las letras “I” “Yu” “E” “E” e “I” indican la suavidad de la consonante anterior [']. Excepción sólo para: [f], [w], [c]. En esos casos en una posición sorprendente forman un sonido vocálico:
  • ё – [o]: boleto [put'o´ fka], fácil [l'o´ hk'iy], hongo de miel [ap'o´ nak], actor [akt'o´ r], niño [r'ib 'onak];
  • e – [e]: sello [t’ul’e´ n’], espejo [z’e’ rkala], más inteligente [umn’e´ ye], transportador [kanv’e´ yir];
  • I – [a]: gatitos [kat'a´ ta], suavemente [m'a´ hka], juramento [kl'a´ tva], tomó [vz'a´ l], colchón [t'u f'a ´ k], cisne [l'ib'a´ zhy];
  • yu – [y]: pico [kl'u´ f], gente [l'u´ d'am], puerta de entrada [shl'u´ s], tul [t'u´ l'], traje [kas't 'mente].
  • Nota: en palabras tomadas de otros idiomas, la vocal acentuada “E” no siempre indica la suavidad de la consonante anterior. Este suavizado posicional dejó de ser una norma obligatoria en la fonética rusa recién en el siglo XX. En tales casos, cuando se hace un análisis fonético de la composición, dicho sonido vocal se transcribe como [e] sin un apóstrofe de suavidad precedente: hotel [ate´ l'], correa [br'ite´ l'ka], prueba [te´ st] , tenis [te´ n:is], café [cafe´], puré [p'ure´], ámbar [ambre´], delta [de´ l'ta], tierno [te´ nder ], obra maestra [shede´ vr], tableta [table´ t].
• ¡Atención! Después de consonantes suaves en sílabas pretensadas las vocales “E” e “I” sufren una reducción cualitativa y se transforman en el sonido [i] (excepto [ts], [zh], [sh]). Ejemplos de análisis fonético de palabras con fonemas similares: - grano [z'i rno´], tierra [z'i ml'a´], alegre [v'i s'o´ly], sonando [z'v 'y n'i´t], bosque [l'i sno´y], ventisca [m'i t'e´l'itsa], pluma [p'i ro´], traído [pr' in'i sla´] , tejer [v'i za´t'], mentir [l'i ga´t'], cinco ralladores [p'i t'o´rka]

Análisis fonético: consonantes de la lengua rusa.

En el idioma ruso existe una mayoría absoluta de consonantes. Al pronunciar una consonante, el flujo de aire encuentra obstáculos. Están formados por órganos de articulación: dientes, lengua, paladar, vibraciones de las cuerdas vocales, labios. Debido a esto, aparecen ruidos, silbidos, silbidos o timbres en la voz.

¿Cuántas consonantes hay en el habla rusa?

En el alfabeto se designan por 21 letras. Sin embargo, al realizar un análisis de letras y sonidos, encontrará que en la fonética rusa sonidos consonantes más, concretamente 36.

Análisis sonido-letra: ¿cuáles son los sonidos consonánticos?

En nuestro idioma hay consonantes:

• duro - suave y formar las parejas correspondientes:
  • [b] - [b’]: b anan - b árbol,
  • [en] - [en’]: en altura - en yun,
  • [g] - [g’]: ciudad - duque,
  • [d] - [d’]: dacha - delfín,
  • [z] - [z’]: z von - z éter,
  • [k] - [k’]: k onfeta - a enguru,
  • [l] - [l’]: barco - l lux,
  • [m] - [m’]: magia - sueños,
  • [n] - [n’]: nuevo - néctar,
  • [p] - [p’]: p alma- p yosik,
  • [r] - [r’]: margarita - hilera de veneno,
  • [s] - [s’]: con uvenir - con urpriz,
  • [t] - [t’]: tuchka - t ulpán,
  • [f] - [f’]: f retraso - f febrero,
  • [x] - [x’]: x orek - x buscador.
• Ciertas consonantes no tienen un par duro-suave. Los no emparejados incluyen:
  • suena [zh], [ts], [sh] - siempre fuerte (zhzn, tsikl, mouse);
  • [ch’], [sch’] y [th’] siempre son suaves (hija, la mayoría de las veces, tuya).
• Los sonidos [zh], [ch’], [sh], [sh’] en nuestro idioma se llaman silbido.

Una consonante puede ser sonora, tanto sorda como sonoro y ruidoso.

Es posible determinar la sonoridad-falta de voz o la sonoridad de una consonante por el grado de ruido-voz. Estas características variarán dependiendo del método de formación y de la participación de los órganos de articulación.

• Sonorantes (l, m, n, r, y) son los fonemas más sonoros, en ellos se escuchan un máximo de voces y algunos ruidos: l ev, rai, n o l.
• Si al pronunciar una palabra durante el análisis de sonido se forma tanto una voz como un ruido, significa que tienes una consonante sonora (g, b, z, etc.): planta, b gente, vida.
• Al pronunciar consonantes sordas (p, s, t y otras), las cuerdas vocales no se tensan, solo se emite ruido: st opka, fishka, k ost yum, tsirk, coser.

Nota: En fonética, las unidades de sonido consonánticas también tienen una división según la naturaleza de su formación: oclusiva (b, p, d, t) - espacio (zh, w, z, s) y método de articulación: labiolabial (b, p , m), labiodental (f, v), lingual anterior (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), lingual medio (th), lingual posterior (k, g , X) . Los nombres se dan en función de los órganos de articulación que intervienen en la producción del sonido.

Consejo: si recién estás comenzando a practicar la ortografía fonética de palabras, intenta colocarte las manos en los oídos y decir el fonema. Si pudo escuchar una voz, entonces el sonido que se está estudiando es una consonante sonora, pero si se escucha ruido, entonces es sordo.

Sugerencia: para la comunicación asociativa, recuerde las frases: "Oh, no nos olvidamos de nuestro amigo". - esta oración contiene absolutamente todo el conjunto de consonantes sonoras (excluidos los pares suavidad-dureza). “Styopka, ¿quieres comer sopa? - ¡Fi! - De manera similar, las réplicas indicadas contienen un conjunto de todas las consonantes sordas.

Cambios posicionales de consonantes en ruso.

El sonido consonante, al igual que la vocal, sufre cambios. Una misma letra fonéticamente puede representar un sonido diferente, dependiendo de la posición que ocupe. En el curso del habla, el sonido de una consonante se compara con la articulación de una consonante ubicada junto a ella. Este efecto facilita la pronunciación y en fonética se llama asimilación.

Aturdimiento posicional/voz

En una determinada posición de las consonantes se aplica la ley fonética de asimilación según la sordera y la sonoridad. La consonante pareada sonora se reemplaza por una sorda:

• al final absoluto de una palabra fonética: pero [no´sh], nieve [s’n’e´k], jardín [agaro´t], club [klu´p];
• antes de consonantes sordas: no me olvides a [n’izabu´t ka], obkh vatit [apkh vat’i´t’], martes [ft o´rn’ik], tube a [cadáver a].
• Al realizar un análisis de letras y sonidos en línea, notará que la consonante emparejada sorda está delante de la sonora (excepto [th'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [m'] , [n] - [n'], [r] - [r']) también se expresa, es decir, se reemplaza por su par sonoro: rendirse [zda´ch'a], cortar [kaz' ba´], trillar [malad 'ba´], pedir [pro´z'ba], adivinar [adgada´t'].

En la fonética rusa, una consonante ruidosa sorda no se combina con una consonante ruidosa sonora posterior, excepto los sonidos [v] - [v’]: crema batida. En este caso, la transcripción tanto del fonema [z] como de la [s] es igualmente aceptable.

Al analizar los sonidos de las palabras: total, hoy, hoy, etc., la letra "G" se reemplaza por el fonema [v].

De acuerdo con las reglas del análisis de letras sonoras, en las terminaciones “-ого”, “-го” de adjetivos, participios y pronombres, la consonante “G” se transcribe como el sonido [в]: rojo [kra´snava], azul [s'i´n'iva], blanco [b'e´lava], agudo, pleno, ex, aquel, aquello, quién. Si tras la asimilación se forman dos consonantes del mismo tipo, se fusionan. En el plan de estudios escolar sobre fonética, este proceso se llama contracción de consonantes: separar [ad:'il'i´t'] → las letras “T” y “D” se reducen a sonidos [d'd'], besh smart [ b'ish: u ´mucho]. Al analizar la composición de una serie de palabras en el análisis de letras y sonidos, se observa disimilación, el proceso opuesto a la asimilación. En este caso, la característica común de dos consonantes adyacentes cambia: la combinación "GK" suena como [xk] (en lugar del estándar [kk]): ligero [l'o′kh'k'ii], suave [m' a′kh' k'ii].

Consonantes suaves en ruso

En el esquema de análisis fonético, se utiliza un apóstrofo [’] para indicar la suavidad de las consonantes.

• El ablandamiento de consonantes duras emparejadas ocurre antes de “b”;
• la suavidad del sonido consonante en una sílaba al escribir ayudará a determinar la letra vocal que le sigue (e, ё, i, yu, i);
• [ш'], [ч'] y [й] solo son suaves por defecto;
• El sonido [n] siempre se suaviza antes de las consonantes suaves “Z”, “S”, “D”, “T”: reclamo [pr'iten'z 'iya], revisión [r'itseen'z 'iya], pensión [pen 's' iya], ve[n'z'] el, licé[n'z'] iya, ka[n'd'] idat, ba[n'd'] it, i[n'd' ] ivid , blo[n'd']in, stipe[n'd']iya, ba[n't']ik, vi[n't']ik, zo[n't']ik, ve[ n' t'] il, a[n't'] ical, co[n't'] texto, remo[n't'] editar;
• las letras “N”, “K”, “P” durante el análisis fonético de su composición pueden suavizarse ante los sonidos suaves [ch'], [sch']: glass ik [staka'n'ch'ik], smenschik ik [sm'e ′n'sch'ik], donch ik [po'n'ch'ik], mampostería ik [kam'e'n'sch'ik], bulevar [bul'va'r'sh'ina] , borscht [ borscht'];
• a menudo los sonidos [з], [с], [р], [н] antes de una consonante suave se asimilan en términos de dureza-suavidad: pared [s't'e′nka], vida [zhyz'n'], aquí [z'd'es'];
• Para realizar correctamente el análisis sonido-letra, tenga en cuenta las palabras de excepción cuando la consonante [p] antes de dientes blandos y labiales, así como antes de [ch'], [sch'] se pronuncia con firmeza: artel, feed, corneta , samovar;

Nota: la letra “b” después de una consonante no emparejada en dureza/suavidad en algunas formas de palabras realiza solo una función gramatical y no impone una carga fonética: estudio, noche, ratón, centeno, etc. En tales palabras, durante el análisis de letras, se coloca un guión [-] entre corchetes frente a la letra "b".

Cambios posicionales en consonantes sonoras y sordas emparejadas antes de consonantes silbantes y su transcripción durante el análisis de letras sonoras

Para determinar la cantidad de sonidos en una palabra, es necesario tener en cuenta sus cambios posicionales. Pareja sonora-sorda: [d-t] o [z-s] antes de sibilantes (zh, sh, shch, h) se reemplazan fonéticamente por una consonante sibilante.

• Análisis literal y ejemplos de palabras con sonidos sibilantes: llegada [pr'ie'zhzh ii], ascender [vashsh e´st'iye], izzh elta [i´zh elta], apiádate [zh a´l'its: A ].

El fenómeno en el que dos letras diferentes se pronuncian como una sola se denomina asimilación completa en todos los aspectos. Al realizar un análisis de letras y sonidos de una palabra, uno de los sonidos repetidos en la transcripción debe indicarse con el símbolo de longitud [:].

• Las combinaciones de letras con un silbido "szh" - "zzh" se pronuncian como una consonante doble dura [zh:], y "ssh" - "zsh" - como [sh:]: exprimida, cosida, sin férula, trepada.
• Las combinaciones "zzh", "zhzh" dentro de la raíz, cuando se analizan por letras y sonidos, se escriben en la transcripción como una consonante larga [zh:]: monto, chillo, luego, riendas, levadura, zhzhenka.
• Las combinaciones “sch”, “zch” en la unión de una raíz y un sufijo/prefijo se pronuncian como una larga y suave [sch’:]: cuenta [sch’: o´t], escriba, cliente.
• En la unión de la preposición con la siguiente palabra en lugar de “sch”, “zch” se transcribe como [sch'ch']: sin número [b'esh' ch' isla´], con algo [sch'ch' soyta] .
• Durante el análisis de letras y sonidos, las combinaciones “tch”, “dch” en la unión de morfemas se definen como doble suave [ch':]: piloto [l'o´ch': ik], buen amigo [little-ch' : ik], informe [ach': o´t].

Hoja de trucos para comparar sonidos de consonantes por lugar de formación

• сч → [ш':] : felicidad [ш': а´с'т'е], arenisca [п'ish': а´н'ik], vendedor ambulante [vari´sch': ik], adoquines, cálculos , escape, claro;
• zch → [sch’:]: tallador [r’e’sch’: ik], cargador [gru’sch’: ik], narrador [raska’sch’: ik];
• zhch → [sch’:]: desertor [p’ir’ibe´ sch’: ik], hombre [musch’: i´na];
• shch → [sch’:]: pecoso [in’isnu’sch’: ity];
• stch → [sch’:]: más duro [zho’sch’: e], mordiendo, aparejador;
• zdch → [sch’:]: rotonda [abye’sch’: ik], surcado [baro’sch’: ity];
• ssch → [sch’:]: dividido [rasch’: ip’i′t’], se volvió generoso [rasch’: e’dr’ils’a];
• thsch → [ch'sch']: partir [ach'sch' ip'i′t'], romper [ach'sch' o´lk'ivat'], en vano [ch'sch' etna] , cuidadosamente [ch' sch' at'el'na];
• tch → [ch’:]: informe [ach’: o′t], patria [ach’: i′zna], ciliado [r’is’n’i′ch’: i′ty];
• dch → [ch’:]: enfatizar [pach’: o’rk’ivat’], hijastra [pach’: ir’itsa];
• szh → [zh:]: comprimir [zh: a´t’];
• zzh → [zh:]: deshacerse de [izh: y´t’], encender [ro´zh: yk], dejar [uyizh: a´t’];
• ssh → [sh:]: traído [pr’in’o′sh: y], bordado [rash: y’ty];
• zsh → [sh:]: inferior [n'ish: s′y]
• th → [pcs], en formas de palabras con “qué” y sus derivados, haciendo un análisis de letras y sonido, escribimos [pcs]: de modo que [pcs] , por nada [n'e′ zasht a], algo [ sht o n'ibut'], algo;
• th → [h't] en otros casos de análisis de letras: soñador [m'ich't a´t'il'], correo [po´ch't a], preferencia [pr'itpach't 'e´n ' es decir] etc;
• chn → [shn] en palabras de excepción: por supuesto [kan'e´shn a′], aburrido [sku´shn a′], panadería, lavandería, huevos revueltos, bagatelas, pajarera, despedida de soltera, yeso de mostaza, trapo, como así como en los patronímicos femeninos terminados en “-ichna”: Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna, etc.;
• chn → [ch'n] - análisis de letras para todas las demás opciones: fabuloso [ska´zach'n y], dacha [da´ch'n y], fresa [z'im'l'in'i´ch'n y], despertar, nublado, soleado, etc.;
• !zhd → en lugar de la combinación de letras “zhd”, se permite la doble pronunciación y transcripción [sch’] o [sht’] en la palabra lluvia y en las formas de palabras derivadas de ella: lluvioso, lluvioso.

Consonantes impronunciables en palabras rusas

Durante la pronunciación de una palabra fonética completa con una cadena de muchas consonantes diferentes, se puede perder uno u otro sonido. Como resultado, en la ortografía de las palabras aparecen letras desprovistas de significado sonoro, las llamadas consonantes impronunciables. Para realizar correctamente el análisis fonético online, la consonante impronunciable no se muestra en la transcripción. La cantidad de sonidos en tales palabras fonéticas será menor que la de letras.

En la fonética rusa, las consonantes impronunciables incluyen:

• "T" - en combinaciones:
  • stn → [sn]: local [m’e´sn y], caña [tras’n ’i´k]. Por analogía, se puede realizar un análisis fonético de las palabras escalera, honesto, famoso, alegre, triste, partícipe, mensajero, lluvioso, furioso y otras;
  • stl → [sl]: feliz [sh':asl 'i´vyy"], feliz, concienzudo, jactancioso (palabras de excepción: huesudo y postlat, en ellas se pronuncia la letra “T”);
  • ntsk → [nsk]: gigantesco [g'iga´nsk 'ii], agencia, presidencial;
  • sts → [s:]: seis de [shes: o´t], comer [take´s: a], jurar yo [kl’a´s: a];
  • sts → [s:]: turista [tur'i´s: k'iy], señal maximalista [max'imal'i´s: k'iy], señal racista [ras'i´s: k'iy], best seller, propagandístico, expresionista, hindú, arribista;
  • ntg → [ng]: rayos x en [r’eng ’e´n];
  • “–tsya”, “–tsya” → [ts:] en terminaciones verbales: sonreír [smile´ts: a], lavar [my´ts: a], mira, servirá, inclinarse, afeitarse, encajar;
  • ts → [ts] para adjetivos en combinaciones en la unión de una raíz y un sufijo: infantil [d’e´ts k’ii], bratskiy [bratskyi];
  • ts → [ts:] / [tss]: atleta [sparts: m’e´n], envía [atss yla´t’];
  • tts → [ts:] en la unión de morfemas durante el análisis fonético en línea se escribe como una “ts” larga: bratz a [bra´ts: a], epit padre [ats: yp'i´t'], to padre u [k atz: y´];
• "D" - al analizar por sonidos en las siguientes combinaciones de letras:
  • zdn → [zn]: tarde [z'n'y], estrella [z'v'ozn'y], vacaciones [pra'z'n'ik], gratis [b'izvazm' e′know];
  • ndsh → [nsh]: mundsh tuk [munsh tu´k], landsh a popa [lansh a´ft];
  • NDsk → [NSK]: holandés [Galansk ’ii], tailandés [Thailansk ’ii], normando [Narmansk ’ii];
  • zdts → [ss]: bajo las bridas [fall uss s´];
  • ndc → [nts]: holandés [galans];
  • rdc → [rts]: corazón [s’e´rts e], serdts evin [s’irts yv’i´na];
  • rdch → [rch"]: corazón ishko [s’erch ’i´shka];
  • dts → [ts:] en la unión de los morfemas, con menos frecuencia en las raíces, se pronuncian y, cuando se analiza detalladamente, la palabra se escribe como doble [ts]: recoger [pats: yp'i´t'], veinte [dva 'ts: yt'] ;
  • ds → [ts]: fábrica [zavac ko´y], varillas tvo [rac tvo´], significa [sr’e´ts tva], Kislovods k [k’islavo´ts k];
• “L” - en combinaciones:
  • sol → [nz]: sol [so´nts e], estado solar;
• "B" - en combinaciones:
  • vstv → [stv] análisis literal de las palabras: hola [hola, vete], sentimientos sobre [ch's'tva], sensualidad [ch'us'tv 'inas't'], mimos sobre [mimos o´], virgen [ d'e´stv 'en:y].

Nota: En algunas palabras del idioma ruso, cuando hay un grupo de sonidos consonánticos “stk”, “ntk”, “zdk”, “ndk” no se permite la pérdida del fonema [t]: trip [payestka], nuera, mecanógrafa, citación, ayudante de laboratorio, estudiante, paciente, voluminosa, irlandesa, escocesa.

• Al analizar letras, dos letras idénticas inmediatamente después de la vocal acentuada se transcriben como un solo sonido y un símbolo de longitud [:]: clase, baño, misa, grupo, programa.
• Las consonantes duplicadas en sílabas pretensadas se indican en la transcripción y se pronuncian como un solo sonido: túnel [tane´l’], terraza, aparato.

Si le resulta difícil realizar un análisis fonético de una palabra en línea de acuerdo con las reglas indicadas, o tiene un análisis ambiguo de la palabra en estudio, utilice la ayuda de un diccionario de referencia. Las normas literarias de la ortopedia están reguladas por la publicación: “Pronunciación y acento literario ruso. Diccionario - libro de referencia." 1959

Referencias:

• Litnevskaya E.I. Lengua rusa: curso teórico breve para escolares. – Universidad Estatal de Moscú, M.: 2000
• Panov M.V. Fonética rusa. – Ilustración, M.: 1967
• Beshenkova E.V., Ivanova O.E. Reglas de ortografía rusa con comentarios.
• Tutorial. – “Instituto de Formación Avanzada de Trabajadores de la Educación”, Tambov: 2012
• Rosenthal D.E., Dzhandzhakova E.V., Kabanova N.P. Manual de ortografía, pronunciación, edición literaria. Pronunciación literaria rusa – M.: CheRo, 1999

Ahora ya sabe cómo dividir una palabra en sonidos, hacer un análisis de letras y sonidos de cada sílaba y determinar su número. Las reglas descritas explican las leyes de la fonética en el formato. currículum escolar. Te ayudarán a caracterizar fonéticamente cualquier letra.

De vuelta atras

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

Objetivo de la lección: familiarizarse con los sonidos [m] y [m"] y la letra que los representa.

Objetivos de la lección:

• aprenda a distinguir los sonidos [m] y [m"] y la letra que los denota de otros sonidos y letras; aprenda a leer sílabas, palabras con una nueva letra.
• desarrollar habilidades de lectura, generalizar el conocimiento sobre los sonidos de consonantes de pares duros y suaves;
• Desarrollar las habilidades intelectuales de los estudiantes basándose en la actividad del habla y el pensamiento.
• cultivar sentimientos de camaradería, ayuda mutua, humanidad hacia los demás,
• generar interés en el tema,

Visibilidad y equipamiento.

En los pupitres de los alumnos: libro de texto "Aprender a leer" 2 horas, fichas para la elaboración de patrones sonoros, fichas de sílabas, lápices de colores, cuaderno.

Presentación de la lección: material ilustrativo, tareas.

Equipo: cubos con letras, proyector, pantalla, computadora.

I. Momento organizativo.

Preparación de los estudiantes para la lección.

II. Gimnasia de articulación.

III. Actualizar los conocimientos de los estudiantes.

Hay dos grupos de objetos representados en el tablero.<Diapositiva 1>.

1) boca, fila, bebé;

2) bola, águila, pavo.

Nombra los objetos representados en el primer grupo.

Nombra los objetos representados en el segundo grupo.

¿Qué usaste para nombrar los objetos representados?

(- Usando una palabra)

¿En qué se diferencia un objeto de una palabra?

Elimina una palabra del primer grupo basándose en varios criterios al mismo tiempo.

(Puedes excluir la palabra del primer grupo Bebé, ya que tiene dos sílabas, y en palabras boca Y fila- uno a uno. En una palabra Bebé cinco sonidos, y en palabras boca Y fila- tres cada uno. Palabra Bebé responde a la pregunta ¿QUIÉN?, y las palabras boca Y fila- a la pregunta ¿QUÉ?).<Haga clic>

¿Qué palabra se puede excluir del segundo grupo?

(Puedes excluir la palabra del segundo grupo pelota, ya que tiene una sílaba, y en palabras águila Y pavo- dos cada uno. Pelota- este es el nombre del juguete, la palabra responde a la pregunta ¿QUÉ?, y águila Y pavo- estos son los nombres de los pájaros, las palabras responden a la pregunta ¿QUIÉN? Palabra pelota comienza con un sonido de consonante suave y termina con un sonido de consonante suave, y las palabras águila Y pavo comienza con un sonido vocal y termina con una consonante.<Haga clic>

IV. Los estudiantes formulan el tema y el propósito de la lección.

Diga los primeros sonidos de las palabras excluidas y formule el tema de la lección de hoy.

(Palabra Bebé comienza con el sonido [m] y la palabra pelota- del sonido [m"]. Entonces, el tema de la lección de hoy es “Los sonidos [m] y [m"] y la letra que los denota).

¿Cuál es el propósito de nuestra lección?

(El propósito de la lección es familiarizarse con los sonidos [m] y [m"] y la letra que los denota; aprender a distinguir los sonidos [m] y [m"] y la letra que los denota de otros sonidos. y letras; aprender a leer sílabas, palabras con una nueva letra).

V. Introducir nuevos sonidos<Слайд 2>.

Di la palabra Bebé, destacando el primer sonido en él.

Nombra el primer sonido. ([metro]).

Di el sonido [m] frente al espejo y cuenta cómo se ubican los órganos visibles del habla al pronunciarlo.

(Al pronunciar el sonido [m], los labios se comprimen con fuerza, sin estirarse hacia los lados. Los dientes no se tocan entre sí. La lengua descansa libremente).

Diga el sonido [m] nuevamente, determine cómo pasa el aire por el cuello al pronunciarlo. (Al pronunciar el sonido [m], el aire encuentra un obstáculo, por lo que es consonante).

¿Cuál es el carácter de su sonido? (Al pronunciarlo se escucha una voz y un ruido, lo que significa que es sonoro).

¿Qué sonido le sigue? (El sonido [m] se pronuncia con firmeza y detrás hay un sonido [u], lo que significa que es duro).

Dé una breve descripción del sonido [m]. (Sonido [m] consonante, sonoro, duro).<Haga clic>

Porque el Bebé le encanta jugar pelota, trabajemos con esta palabra.

Di la palabra pelota, destacando el primer sonido en él.

Nombra el primer sonido de la palabra. pelota.

(Este es el sonido [m"]).

Di el sonido [m"] varias veces, descríbelo y justifica tu respuesta.

(Al pronunciar el sonido [m "], el aire encuentra una barrera, lo que significa que es consonante. Al pronunciar el sonido [m "], se escucha una voz y un ruido, lo que significa que es sonoro. El sonido [m "] se pronuncia suavemente, lo que significa que es suave).

Describe brevemente el sonido [m"].

(Sonido [m"] consonante, sonoro, suave).<Haga clic>

Recuerda el tema de la lección y nombra los juguetes con los que el bebé también podría jugar. (Coche, espada, oso, etc.)

Ejercicio físico.

Durante la sesión de educación física determinaremos qué nombre podría tener el bebé. Si hay un sonido [m] o [m"] en su nombre, entonces asentimos con la cabeza, asintiendo; si no hay ningún sonido nuevo, lo negamos con un movimiento de cabeza.

Misha, Akim, Artyom, Sergey, Taras, Timur, Maxim, Danila, Semyon.

VI. Presentamos una nueva carta.

El niño esparció cubos con diferentes letras. Pongamos las cosas en orden poniendo los cubos en una caja. Tan pronto como veas la letra en el dado que representa los sonidos [m] y [m"], aplaude.

¿Cómo se llama esta carta?

(Esta es la letra "um").<Haga clic>

¿Cómo se ve la letra M? Leamos poemas sobre esta carta.

Formen parejas y formen la letra. METRO.

¿En qué cuadrado de la cinta de letras colocaremos la letra M y por qué?<Haga clic>

VII. Leer sílabas, palabras, texto con una nueva letra.

1. Leer sílabas.

con carta METRO Nos conocimos. ¿Qué podemos hacer ahora?

Le leamos las sílabas al bebé, añadiendo una letra cada vez.<Diapositiva 3>.

2. Trabajando con lenguaje puro.

Hizo un buen trabajo. Ahora enseñemos al bebé a pronunciar los sonidos de forma correcta y clara. Primero necesitas insertar en puramente hablando sílaba adecuada al contenido.<Diapositiva 4>.

:.- en casa yo sa: (ma-ma-ma -------ma)<Haga clic>

:. - leche ko: (mu) Llorar

:. - comiendo eski: (mo) Llorar

:. - leer: (nosotros) Llorar

:. - cantar la nota ":" (mi)

3. Para que el bebé no se aburra, juguemos en el juego "Syllable Lotto"

(Cada alumno selecciona y escribe tres de las sílabas propuestas en el manual, el profesor muestra otra sílaba, si obtiene la palabra, el alumno obtiene un punto, etc.). (Luego viene la verificación mutua).

4. Encuentra la palabra "extra".

Leamos qué palabras tiene el Niño. Busquemos el "extra" entre ellos.

ratón	Bol	amapola
mosquito	gato	pelo

Demuestre su respuesta.<Haga clic>

¿Qué sabes sobre los gatos? Todos preparan una frase que continuará con el pensamiento escuchado anteriormente.

¿Qué palabras de dos sílabas pueden tener un significado relacionado con la palabra GATO? (Un cuenco es un plato del que comen los gatos, un ratón es un animal que cazan los gatos).

5. Elaboración de patrones de sonido para las palabras RATÓN y CUENCO.<Haga clic>. (Uno de los alumnos elabora un diagrama en la pizarra utilizando tarjetas magnéticas, el resto trabaja en cuadernos).

6. Leer el texto.

El niño también quiere hablar de sus mascotas. Escuchemos la historia "Murka y Murzik". (Escuchamos a un alumno que lee bien, luego cada uno susurra para sí mismo).

Conversación sobre la lectura.

¿Quién vive en la casa?

¿Cómo se llaman los gatos?

¿Por qué Murka lame a Murzik?

VIII. Resumen de la lección

¿Qué nuevos sonidos y nuevas letras conocimos?

(Nos familiarizamos con los sonidos [m] y [m"] y la letra METRO).

Describe los sonidos [m] y [m"].

(El sonido [m] es consonante, sonoro, duro. El sonido [m"] es consonante, sonoro, suave).

Bibliografía.

1. L.A. Efrsinina. Libro de texto de lectura para el primer grado “Aprender a leer”, parte 2, Moscú, editorial Ventana-Graf.
2. G. A. Bakulina. Desarrollo intelectual de los escolares de primaria en lecciones de alfabetización. 1 clase. Moscú, centro editorial humanitario "Vlados".

VI. Línea de fondo.¿Qué dos sonidos se hicieron amigos hoy en clase? ¿Qué canción cantan juntos?

Grupo/clase

Lección 29

Certificado. Sonido [y "a]. Letra I, I

Objetivo:

· Fijar la combinación de sonidos [th "a", determinar su lugar en la palabra;

·reforzar el concepto de que una letra representa dos sonidos:

·introducir la letra vocal I;

· consolidar la imagen visual de la letra I;

· practicar la capacidad de formular plural de nombres

animales bebés, de acuerdo con los pronombres posesivos mi mi mi con sustantivos;

· desarrollar la audición fonémica, la atención, la memoria y la motricidad fina;

· educar, independencia, actividad, responsabilidad.

Progreso de la lección

1. En la última lección nos familiarizamos con el doble sonido.[th"], y hoy aprenderemos la letra que denota esta combinación de sonidos.

¿Cuándo puedes escuchar una combinación de sonidos [y"a]? (Al principio de una palabra y después

sonido vocal.)

Aquí Yasha y Raya nos esperan ansiosamente.

No pueden encontrar los patrones de sus nombres. ¡Ayudémoslos! ¿Dónde se escucha la combinación de sonidos [y"a] en el nombre Yasha? (Al principio de la palabra). Encuentre objetos con una combinación de sonidos [y"a] al principio y conéctelos con Yasha (lagarto, cordero , manzana). Y en el nombre de Raya, ¿dónde se escucha la combinación de sonidos [y"a]? (Después de la vocal.) Encuentra y conecta los objetos de Raya. (Hada, acordeón de botones, piano)

Presentando la carta. El sonido doble [y"a] se denota con una letra I. ¿Qué crees, la letra I es una o dos? (Grande y pequeña) ¿Por qué? (Explicaciones de los niños)

111 . 1. Arreglando la imagen de la letra.. Encuentra y encierra en un círculo la letra I entre las otras letras.

2. Nombra los sonidos que representan estas letras. (Los niños deben nombrar dos sonidos de las letras M, N, L: suave y duro).

Ejercicio físico.

eso es una manzana

Extiende tu mano

Elige una manzana.

El viento empezó a agitar la ramita,

Y es difícil conseguir una manzana.

(Los niños imitan los movimientos).

Saltaré y extenderé mi mano.

¡Y rápidamente escogeré una manzana! "

IV. 1. Leer sílabas, palabras.

2.Une los objetos con la palabra adecuada.

3.Leer frases.

V. Realización de ejercicios para preparar a los niños para la escritura.

VI. Línea de fondo.¿Qué hemos aprendido sobre la letra I?

DESARROLLO DEL HABLA. PREPARACIÓN PARA EL LIDERAZGO Y LA ESCRITURA

Fecha "___" __________ ______ ________________

Grupo/clase

Lección 30

Diplomado (consolidación). Letras A-Z

Objetivo:

Introduzca la letra I como indicador de la suavidad de la consonante anterior (la letra I significa [a] después de una consonante suave);

·fijar las letras A, Z, la regla de escribirlas después de consonantes;

· ejercicio para determinar la composición sonora de una palabra, resaltar los sonidos de las vocales, designarlos con letras, seleccionar palabras según patrones sonoros y la capacidad de llevar a cabo comentario: resaltar el primer sonido de una palabra, designarlo con una letra;

y con todas las letras estudiadas;

Desarrollar la entonación y la expresividad del habla (leer un lenguaje sencillo con diferentes entonaciones);

Desarrollar la audición fonémica, la atención y la motricidad fina;

· cultivar la capacidad de escuchar a un amigo, complementar, corregir su respuesta.

Progreso de la lección

1. ¿En qué dos grupos se dividen los sonidos y las letras?(Para vocales y consonantes) ¿En qué se diferencian los sonidos y las letras? (Oímos y pronunciamos sonidos, y vemos y escribimos letras).

Hoy hablaremos de 2 letras vocales: A y Z, y su trabajo.

11. Juego "Nombra el sonido".

Etiqueta los dos primeros sonidos con el color apropiado. Divide las palabras en

¿Quién de ustedes puede adivinar la palabra para este diagrama?

Misterio

Tallo largo y delgado

Arriba hay una luz escarlata.

No es una planta, sino un faro.

Esto es rojo brillante... (amapola).

(E. Savelyeva)

El maestro muestra una imagen de una amapola: cuéntenos sobre la composición sonora de la palabra; nombre el sonido de la vocal.

¿Qué letra utilizamos para representar este sonido? (a) Escriba en el diagrama de letras A.

Misterio

Salto y me quedo en silencio.

Si me caigo, no gritaré.

Ni siquiera necesito un médico.

¿Adivina quien soy?

y en la palabra pelota¿Hay un sonido [a]? ¿Qué sonido es este: primero, segundo o tercero?

¿Quién puede decir: hay en la palabra? pelota¿la letra a? En una palabra pelota El sonido [a] se indica con la letra Y.

Firme la letra I en sus diagramas de letras bajo el signo del sonido vocal [a].

¿Cómo saber cuándo para denotar el sonido [a] se usa la letra A y cuándo - I? Ahora revelaremos la primera regla de una escritura competente. Mire de cerca los patrones de palabras. amapola Y pelota. En una palabra amapola¿Después de qué sonido consonante viene el sonido [a]: después de suave o duro? (Sólido) En la palabra pelota,¿Qué consonante viene antes del “sonido [a]: dura o suave? (Suave)

Conclusión.

Las letras A y Z representan el sonido vocálico [a].

La letra A denota el sonido [a] después de una consonante dura (comandante duro"). La letra I denota el sonido [a] después de una consonante suave (comandante suave").

Recuerda esta regla.

Tomemos dos palabras más: pequeño Y estropeado.¿Qué sonido vocal escuchas en estas palabras? Así es, en palabras. pequeño Y estropeado se escucha el sonido [a]. Dos diagramas y determinas dónde está la palabra. pequeño, Y donde estropeado, escríbelo.

¿Por qué decidiste que yo escribiera la palabra primero? pequeño? (Porque la letra A indica la primera consonante dura y la palabra comienza con la consonante dura [m] pequeño La letra I indica que está precedida por una consonante suave y la palabra comienza con una consonante suave. estropeado(colorea el primer sonido del diagrama con el color deseado), ¿Qué letra representa el sonido [a] en la palabra? ¿pequeño? Que - en la palabra ¿estropeado?

Nombra los objetos, ¿qué letra está escrita en la palabra A o Z? Relaciona la palabra con la letra correspondiente.

Leer sílabas, palabras.

Si una sílaba tiene una consonante dura antes del sonido [a], ¿qué letra se debe escribir? ¿Si es suave? Escribe la letra A en la primera columna y lee las sílabas. ¿Qué sonidos consonánticos son? ¿Duros o suaves? Convierte los sonidos fuertes en suaves. ¿Qué letra te ayudará? Escríbela. Lee las sílabas.

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