ব্যাখ্যামূলক টীকা

এই কাজের প্রোগ্রামফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে বিকশিত হয়েছে প্রাথমিক শিক্ষা, আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক শিক্ষা এবং পরিকল্পিত ফলাফল বিবেচনায় নিয়ে, জিমনেসিয়াম পাঠ্যক্রমের সাথে, শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় দ্বারা সুপারিশকৃত সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের গ্রেড 2-4 (R.P. Milrud, Zh.A. Suvorova) এর জন্য ইংরেজি ভাষার প্রোগ্রাম রাশিয়ান ফেডারেশন(2011)। এই কাজের প্রোগ্রামটি 68 ঘন্টা, 2 ঘন্টা প্রতি সপ্তাহে 4র্থ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য একটি মৌলিক স্তরে ইংরেজি শেখার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

প্রোগ্রামটি অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্রীদের যোগাযোগের ক্ষমতার বিকাশকে উত্সাহিত করে, যা তাদের স্থানীয় ভাষায় শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা বিকাশে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে; তাদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ; শিক্ষার্থীদের সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা গঠন।

"ইংরেজি" বিষয়ের কার্যকলাপ-ভিত্তিক প্রকৃতি একটি জুনিয়র স্কুলছাত্রের প্রকৃতির সাথে মিলে যায় যে বিশ্বকে সামগ্রিকভাবে, আবেগগতভাবে এবং সক্রিয়ভাবে উপলব্ধি করে। এটি আপনাকে একটি নির্দিষ্ট বয়সের শিশুর বৈশিষ্ট্যযুক্ত অন্যান্য ধরণের ক্রিয়াকলাপে (খেলা, নান্দনিক, ইত্যাদি) বিদেশী ভাষার বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত করতে দেয় এবং বিভিন্ন আন্তঃবিভাগীয় সংযোগগুলি সম্পাদন করা সম্ভব করে তোলে।

প্রোগ্রামটি আন্তঃবিভাগের বাস্তবায়ন বিবেচনায় নিয়ে ডিজাইন করা হয়েছে পাঠ্যক্রম:

"সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মের গঠন" (UAL);

"ছাত্রদের আইসিটি দক্ষতা গঠন" (আইসিটি);

"অর্থবোধক পাঠ এবং পাঠ্যের সাথে কাজ করার মৌলিক বিষয়" (SFIRT);

"শিক্ষামূলক, গবেষণা এবং প্রকল্প কার্যক্রমের খবর" (UIiPD)

এই কাজের প্রোগ্রামটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের ইংরেজি শেখানোর বিশেষত্ব বিবেচনা করে। এটি সম্পূর্ণরূপে সময়ের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং বিষয় দক্ষতা গঠন নিশ্চিত করে। মূল্য নির্দেশিকা এবং নান্দনিক আদর্শ গঠনে উল্লেখযোগ্য মনোযোগ দেওয়া হয়। রাশিয়া সম্পর্কে জুনিয়র স্কুলছাত্রদের বোঝাপড়াকে প্রসারিত করে এবং তাদের দেশে এবং বিভিন্ন ক্ষেত্রে এর কৃতিত্বের জন্য গৌরবের অনুভূতি তৈরি করে এমন উপকরণ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

পাঠ্যক্রমের বিষয়ের স্থান

মিউনিসিপ্যাল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "জিমনেসিয়াম নং 7" এর পাঠ্যক্রমটি প্রতি সপ্তাহে 2 ঘন্টা / বছরে 68 ঘন্টা হারে 4র্থ শ্রেণীতে প্রাথমিক স্তরে ইংরেজি অধ্যয়নের জন্য সরবরাহ করে। প্রথম শ্রেণীতে একটি প্রোপেডিউটিক কোর্সের উপলব্ধতা এবং পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমতৃতীয় গ্রেডে (প্রতি সপ্তাহে 1 ঘন্টা) আপনাকে ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা অনুযায়ী সামঞ্জস্য করতে দেয় পাঠ্যক্রমবিশেষ দিন বিভাগে উপাদানের কম্প্যাকশনের কারণে। পাঠ্যপুস্তক এবং কর্মপুস্তকের অনুশীলনগুলি আপনাকে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ক্ষমতা বিবেচনায় নেওয়ার অনুমতি দেয়

কোর্সের উদ্দেশ্য

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখানোর সংহত লক্ষ্যের মধ্যে রয়েছে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের শোনার, কথা বলা, পড়া এবং লেখার আকারে প্রাথমিক স্তরের যোগাযোগমূলক দক্ষতার বিকাশ, অর্থাৎ প্রধান চার ধরণের বক্তৃতা কার্যকলাপ।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি শেখার নিম্নলিখিত বিষয় রয়েছে লক্ষ্য:

শিক্ষাগত (মৌখিক (শ্রবণ এবং কথা বলা) এবং লিখিত (পড়া এবং লেখা) ধরনের বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রাথমিক স্তরের যোগাযোগের দক্ষতা গঠন;

শিক্ষামূলক (ইংরেজি ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠন, অন্যান্য দেশের সহকর্মীদের সংস্কৃতি অধ্যয়ন করা, বয়স-উপযুক্ত বিদেশী লোককাহিনী এবং শিশুদের কথাসাহিত্যের সাথে পরিচিতি, তাদের দিগন্ত প্রসারিত করা এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক ধারণাগুলির বিকাশ);

উন্নয়নমূলক (বৌদ্ধিক ফাংশন এবং জুনিয়র স্কুলছাত্রীদের সার্বজনীন শেখার দক্ষতার বিকাশ, তাদের বক্তৃতা ক্ষমতা বৃদ্ধি, ইংরেজি শেখার শিক্ষাগত প্রেরণা জোরদার করা এবং জ্ঞানীয় আগ্রহের প্রসারণ);

শিক্ষামূলক (একটি জুনিয়র স্কুলছাত্রের ব্যক্তিত্বের নৈতিক গুণাবলীর চাষ, দৃঢ়-ইচ্ছাকৃত স্ব-নিয়ন্ত্রণ, সহনশীল মনোভাব এবং অন্যান্য সংস্কৃতির প্রতিনিধিদের প্রতি শ্রদ্ধা, অধ্যয়ন এবং নির্ধারিত কাজের প্রতি দায়িত্বশীল মনোভাব, দেশপ্রেমের বোধ)।

কোর্সের সাধারণ বৈশিষ্ট্য "স্টার ইংলিশ"

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি অধ্যয়ন একটি সক্রিয়, কার্যকলাপ-ভিত্তিক প্রকৃতির এবং এটি একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে মিলে যায়, যার জন্য বাইরের বিশ্বের সাথে সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া জ্ঞানের একটি প্রাকৃতিক রূপ। এর মানে হল যে একটি বিদেশী ভাষা আয়ত্ত করা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের একটি শিশুর অন্যান্য ক্রিয়াকলাপের সাথে একীভূত হয়, যার মধ্যে রয়েছে গেমস, শিক্ষামূলক কাজ, শৈল্পিক সৃজনশীলতা, অঙ্কন এবং রঙ করা, উপলব্ধ উপকরণ থেকে মডেলিং, প্রতিযোগিতা ইত্যাদি। সফল দক্ষতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি হল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত অন্যান্য বিষয়ের সাথে এর সংযোগ। এটি শুধুমাত্র ইংরেজি শেখার অনুপ্রেরণা বাড়ায় না, বরং অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের জ্ঞানীয় ক্ষমতাও প্রসারিত করে।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে "বিদেশী ভাষা" বিষয় অধ্যয়নের জন্য নির্ধারিত শিক্ষাগত, শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক লক্ষ্যগুলি বিবেচনায় রেখে, নিম্নলিখিতগুলি প্রণয়ন করা হয়েছে কাজ:

অল্পবয়সী স্কুলছাত্রদের মধ্যে একটি বিদেশী ভাষার প্রতি একটি মনোভাব তৈরি করা যা আন্তঃব্যক্তিক এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে তাদের সাথে পারস্পরিক বোঝাপড়ার ভিত্তিতে যারা লক্ষ্য ভাষায় কথা বলে এবং লেখে, সেইসাথে মৌখিক যোগাযোগ, পড়ার মাধ্যমে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের একটি মাধ্যম। , শোনা এবং লেখা;

অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীরা যে ভাষাটি অধ্যয়ন করছে সে সম্পর্কে, মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতায় এটির কার্যকারিতা, শিক্ষার্থীদের ভাষাগত দিগন্ত প্রসারিত করা এবং আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপায়গুলির আত্তীকরণ নিশ্চিত করা সম্পর্কে একটি অ্যাক্সেসযোগ্য স্তরে পদ্ধতিগত ভাষাগত ধারণা বিকাশ করা;

অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীরা যে ভাষা শিখছে তাতে যোগাযোগের একটি নতুন জগতের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য শিক্ষাগত পরিস্থিতি তৈরি করা, ভাষা এবং সাংস্কৃতিক বাধা অতিক্রম করা এবং নতুন যোগাযোগ এবং সামাজিক দক্ষতা আয়ত্ত করার জন্য প্রেরণা তৈরি করা;

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য, তাদের নৈতিক ও মূল্যবোধ, মানসিক এবং সংবেদনশীল ক্ষেত্র, সেইসাথে জ্ঞানীয় ক্ষমতা, চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতাকে যোগাযোগের ভিত্তিতে ভাষা জ্ঞান আয়ত্ত করার জন্য;

শিক্ষাগত খেলা, নাটকীয়তা, লোককাহিনী, সঙ্গীত, জীবন পরিস্থিতির মডেলিং, বয়স-উপযুক্ত সমস্যা আলোচনা, শিক্ষাগত সহযোগিতা এবং প্রকল্প কার্যক্রমের মাধ্যমে একটি নতুন সামাজিক এবং যোগাযোগের অভিজ্ঞতায় ছোট স্কুলছাত্রীদের অন্তর্ভুক্ত করুন;

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সর্বজনীন জ্ঞানীয় কৌশল এবং শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সেটের উপাদানগুলির সাথে কাজ করার উপায়, একটি মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশন, ইন্টারনেটে শিক্ষামূলক তথ্য, জ্ঞানের প্রতীকী-গ্রাফিক উপস্থাপনা, সেইসাথে শিক্ষাগত সহযোগিতা শেখানোর জন্য।

ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং বিষয় ফলাফল

উপস্থাপিত প্রোগ্রাম ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং বিষয় ফলাফল অর্জন নিশ্চিত করে। ব্যক্তিগত ফলাফল:

রাশিয়ান নাগরিক পরিচয়ের ভিত্তি গঠন, নিজের মাতৃভূমিতে গর্বের অনুভূতি, রাশিয়ান জনগণ এবং রাশিয়ার ইতিহাস, জাতি এবং জাতীয়তা সম্পর্কে সচেতনতা; বহুজাতিক রাশিয়ান সমাজের মূল্যবোধ গঠন; মানবতাবাদী এবং গণতান্ত্রিক মূল্যবোধের গঠন;

অন্যান্য মতামত, ইতিহাস এবং অন্যান্য জনগণের সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব গড়ে তোলা;

গতিশীলভাবে পরিবর্তনশীল এবং উন্নয়নশীল বিশ্বে প্রাথমিক অভিযোজন দক্ষতা আয়ত্ত করা;

শিক্ষার্থীর সামাজিক ভূমিকার গ্রহণযোগ্যতা এবং আয়ত্ত, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্যগুলির বিকাশ এবং শেখার ব্যক্তিগত অর্থ গঠন;

নান্দনিক চাহিদা, মূল্যবোধ এবং অনুভূতি গঠন;

নৈতিক অনুভূতির বিকাশ, সদিচ্ছা এবং মানসিক এবং নৈতিক প্রতিক্রিয়াশীলতা, অন্যান্য মানুষের অনুভূতির জন্য বোঝা এবং সহানুভূতি;

বিভিন্ন সামাজিক পরিস্থিতিতে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের সাথে সহযোগিতার দক্ষতা বিকাশ করা, দ্বন্দ্ব সৃষ্টি না করার এবং বিতর্কিত পরিস্থিতি থেকে উপায় খুঁজে বের করার ক্ষমতা;

আন্তর্জাতিক আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে একটি বিদেশী ভাষা সম্পর্কে সচেতনতা, মানুষকে একত্রিত করা, বন্ধুত্বপূর্ণ যোগাযোগ এবং ব্যবসায়িক মিথস্ক্রিয়া নিশ্চিত করা, জ্ঞানীয় ক্ষমতার প্রসার, চাহিদা এবং একজন ব্যক্তির গতিশীলতা আধুনিক বিশ্ব;

একটি বহুভাষিক, বহুসাংস্কৃতিক, বৈচিত্র্যময় এবং একই সাথে একতাবদ্ধ সম্প্রদায় হিসাবে বিশ্ব সম্পর্কে ধারণার গঠন, বন্ধুত্ব, পারস্পরিক বোঝাপড়া, পরস্পরের প্রতি মানুষের সহনশীলতা এবং শ্রদ্ধার জন্য উন্মুক্ত;

মেটা-বিষয় ফলাফল:

শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি গ্রহণ এবং বজায় রাখার ক্ষমতা আয়ত্ত করা, এর বাস্তবায়নের উপায় অনুসন্ধান করা;

একটি সৃজনশীল এবং অন্বেষণমূলক প্রকৃতির সমস্যা সমাধানের উপায়গুলি আয়ত্ত করা;

টাস্ক এবং এর বাস্তবায়নের শর্তাবলী অনুসারে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পরিকল্পনা, নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করা; সর্বাধিক নির্ধারণ করুন কার্যকর উপায়ফলাফল অর্জন;

শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সাফল্য/ব্যর্থতার কারণ বোঝার ক্ষমতা এবং ব্যর্থতার পরিস্থিতিতেও গঠনমূলকভাবে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করা;

জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত প্রতিফলনের প্রাথমিক রূপগুলি আয়ত্ত করা;

লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য অনুসারে বিভিন্ন শৈলী এবং ঘরানার পাঠ্যের শব্দার্থক পাঠের দক্ষতা আয়ত্ত করা; সচেতনভাবে যোগাযোগের উদ্দেশ্য অনুসারে একটি বক্তৃতা উচ্চারণ তৈরি করুন এবং মৌখিক এবং লিখিত আকারে পাঠ্য রচনা করুন;

কথোপকথনের কথা শুনতে এবং সংলাপে জড়িত হওয়ার ইচ্ছা; বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির অস্তিত্বের সম্ভাবনা এবং প্রত্যেকের নিজস্ব থাকার অধিকারকে স্বীকৃতি দেওয়ার ইচ্ছা; আপনার মতামত প্রকাশ করুন এবং আপনার দৃষ্টিভঙ্গি এবং ঘটনা মূল্যায়ন যুক্তি তর্ক করুন;

দলগুলোর স্বার্থ এবং সহযোগিতা বিবেচনায় নিয়ে গঠনমূলকভাবে দ্বন্দ্ব সমাধানের ইচ্ছা;

তাদের চারপাশের বিশ্বের ভাষাগত চিত্রের ধীরে ধীরে বিকাশ এবং জটিলতার সাথে জুনিয়র স্কুলছাত্রীদের সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি গঠন, প্রাকৃতিক ঘটনাকে প্রতিফলিত করে, সামাজিক সম্পর্ক, শিক্ষাগত এবং কাজের কার্যক্রম, শিল্প ও সংস্কৃতির ক্ষেত্র;

সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং সার্বজনীন জ্ঞানীয় ক্রিয়া আয়ত্ত করা, যার মধ্যে রয়েছে মুদ্রিত এবং ইলেকট্রনিক মিডিয়ার উপকরণ থেকে তথ্য আহরণ করা, গ্রাফিকাল ফর্ম থেকে তথ্যকে পাঠ্যে রূপান্তর করা, রেফারেন্স বই এবং অভিধান ব্যবহার করা, আইসিটি ব্যবহার করে তথ্য অনুসন্ধান করা, একটি সমাধানের জন্য পৃথক অনুসন্ধান, জোড়া এবং গোষ্ঠী জ্ঞানীয় উদ্দেশ্যে মিথস্ক্রিয়া, বোঝার উদ্দেশ্যে তথ্যের রূপান্তর, তথ্যের যোগাযোগ;

শিক্ষাগত-জ্ঞানমূলক সেটের উপাদানগুলির সাথে শিক্ষামূলক কাজ সম্পাদন করার সময় জ্ঞানীয় লক্ষ্য বজায় রাখা এবং উন্নত দক্ষতা, সেইসাথে সর্বজনীন জ্ঞানীয় ক্রিয়াগুলিকে নতুন শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে স্থানান্তর করা।

বিষয় ফলাফল:

ক.যোগাযোগের দক্ষতার ক্ষেত্রে:

ভাষার ধারণা এবং দক্ষতা (ধ্বনিগত, বানান, আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত);

কথা বলা (শিষ্টাচার প্রকৃতির প্রাথমিক সংলাপ, শিশুর কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য সাধারণ পরিস্থিতিতে কথোপকথন, প্রশ্নগুলির সাথে কথোপকথন এবং কর্মের জন্য উত্সাহ, নিজের, পরিবার এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের, বস্তু, ছবি এবং চরিত্রগুলির বর্ণনা সহ একক বক্তব্যের বক্তব্য);

শ্রবণ (শিক্ষক এবং অন্যান্য শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা শোনা, সাধারণ অডিও পাঠ্যের মূল বিষয়বস্তুর উপলব্ধি এবং শিক্ষার্থীদের পরিচিত ভাষা উপাদান ব্যবহার করে ভিডিও খণ্ড);

পড়া (একটি সীমিত আয়তনের পাঠ্যগুলি বোঝার সাথে উপলব্ধি করুন যা অধ্যয়ন করা বিষয়ভিত্তিক উপাদান এবং শিক্ষার্থীদের আগ্রহের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, পড়ার নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করে এবং অর্থপূর্ণ স্বর);

লেখা (অক্ষর লেখার কৌশল এবং বানান নিয়ম পর্যবেক্ষণ, একটি নমুনার উপর নির্ভর করে, খালি জায়গা এবং ফর্ম পূরণ করে লেখা, বস্তু এবং ঘটনাগুলির অধীনে স্বাক্ষর, শুভেচ্ছা কার্ড, সীমিত আয়তনের ব্যক্তিগত চিঠি);

সামাজিক সাংস্কৃতিক সচেতনতা (ইংরেজি-ভাষী দেশ, সাহিত্যিক চরিত্র, বিশ্বের রূপকথা, শিশুদের লোককাহিনী, গান, আচরণের নিয়ম, ভদ্রতার নিয়ম এবং বক্তৃতা শিষ্টাচার)।

খ.জ্ঞানীয় ক্ষেত্রে:

অধ্যয়ন করা ভাষা সম্পর্কে প্রাথমিক পদ্ধতিগত ভাষাগত ধারণার গঠন (শব্দ-অক্ষরের রচনা, শব্দ এবং বাক্যাংশ, ইতিবাচক, প্রশ্নমূলক এবং নেতিবাচক বাক্য, শব্দের ক্রম, ফাংশন শব্দ এবং ব্যাকরণগত শব্দ ফর্ম);

অধ্যয়নকৃত বিষয়ে নিজের সংলাপমূলক এবং একক বিবৃতি রচনা সহ একটি শেখা মডেল অনুসারে কাজগুলি সম্পাদন করার ক্ষমতা;

রাশিয়ান-ভাষার পাঠ্যের সাথে কাজ করার দক্ষতার স্থানান্তর টেক্সট সহ কাজগুলিতে ইংরেজী ভাষা, যা শিরোনাম এবং চিত্রের উপর ভিত্তি করে পাঠ্যের বিষয়বস্তুর পূর্বাভাস জড়িত;

অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করার জন্য অভিধান, টেবিল এবং ডায়াগ্রাম আকারে শিক্ষাগত এবং রেফারেন্স উপাদান ব্যবহার করার ক্ষমতা বিভিন্ন ধরনের;

সম্পূর্ণ শিক্ষামূলক কাজগুলির স্ব-মূল্যায়ন করা এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণের জন্য কাজের উপর ভিত্তি করে অর্জিত জ্ঞানের সংক্ষিপ্তসার করা।

ভিতরে.মান-ওরিয়েন্টেশন ক্ষেত্রে:

একটি সর্বজনীন মানবিক মূল্য হিসাবে ভাষার উপলব্ধি যা উপলব্ধি, তথ্য প্রেরণ, আবেগের প্রকাশ, সম্পর্ক এবং অন্যান্য মানুষের সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রদান করে;

অন্যান্য মানুষের বয়স-উপযুক্ত সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ এবং নিজের দেশ, বিখ্যাত নায়ক, গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা, জনপ্রিয় কাজ, সেইসাথে জীবনের মানগুলির সাথে পরিচিতি;

জি.নান্দনিক ক্ষেত্রে:

দেশী ও বিদেশী শিশু সাহিত্যের নমুনা, কবিতার নমুনা, লোককাহিনী এবং লোকসাহিত্যিক সৃজনশীলতার সাথে পরিচিতি;

দেশী এবং বিদেশী শিশুসাহিত্য, কবিতা, গান এবং চিত্রের টুকরোগুলির উপলব্ধিতে নান্দনিক স্বাদ গঠন;

তুলনার জন্য নমুনার ভিত্তিতে দেশী ও বিদেশী শিশু সাহিত্য, কবিতা ও গান, লোককাহিনী এবং চিত্রের নমুনার নান্দনিক মূল্যায়নের বিকাশ।

ডি.শ্রম ক্ষেত্রে:

সফ্টওয়্যার আয়ত্ত করার সময় জ্ঞানীয় কার্যকলাপের লক্ষ্যগুলি বজায় রাখার এবং এর কাজগুলি অনুসরণ করার ক্ষমতা শিক্ষাগত উপাদানএবং স্বাধীন গবেষণায়;

তাদের শিক্ষামূলক কাজের দক্ষতা বাড়াতে আইসিটি সহ বয়সের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করার প্রস্তুতি;

অনুপস্থিত তথ্য, প্রশ্নের উত্তর এবং সম্পূর্ণ শিক্ষাগত কার্যভারের জন্য স্বাধীনভাবে অনুসন্ধান করতে সহায়ক এবং রেফারেন্স সাহিত্য ব্যবহার করার প্রাথমিক অভিজ্ঞতা।

৪র্থ শ্রেণী, অধ্যয়নের তৃতীয় বর্ষ

(68 ঘন্টা, প্রতি সপ্তাহে 2 ঘন্টা)

পরিচায়ক মডিউল
মডিউল নং 1। "শহরে"
মডিউল নং 2। "মহাকাশ ভ্রমণ!"
মডিউল নং 3। "প্রাণী জগত"
মডিউল নং 4। "কে ছিল?"
মডিউল নং 5। "আচরণ বিধি"
মডিউল নং 6। "খাদ্য"
মডিউল নং 7. "নাইটস এবং ক্যাসল"
মডিউল নং 8. "উইলোর ইতিহাস"
মডিউল নং 9। "ম্যাজিক গার্ডেন"
মডিউল নং 10। "হাইক!"

প্রধান বিষয়বস্তু লাইন

শোনা, কথা বলা, পড়া, লেখা এবং সম্পর্কিত যোগাযোগ দক্ষতা সহ বক্তৃতা কার্যকলাপের মৌলিক ধরনের;

ভাষার আভিধানিক, ব্যাকরণগত, ধ্বনিগত এবং বানান উপায় ব্যবহারে ভাষার দক্ষতা;

সামাজিক সাংস্কৃতিক সচেতনতা এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ দক্ষতা;

সর্বজনীন জ্ঞানীয় ক্রিয়া এবং বিশেষ শেখার দক্ষতা।

শিক্ষার্থীদের যোগাযোগ দক্ষতার গঠন হল বাস্তবায়নের প্রধান বিষয়বস্তু লাইন শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম. যোগাযোগ দক্ষতা ভাষা দক্ষতা থেকে অবিচ্ছেদ্য, যা ছাড়া একটি বিদেশী ভাষায় যোগাযোগের প্রক্রিয়া অসম্ভব হয়ে ওঠে। শিক্ষার্থীদের ভাষা দক্ষতা তৈরি করা শিক্ষাগত এবং যোগাযোগমূলক পরিবেশে গঠিত হয় এবং অধ্যয়ন করা বিদেশী ভাষায় যোগাযোগ শেখানোর উদ্দেশ্য পূরণ করে। তারা স্কুলছাত্রীদের যোগাযোগ দক্ষতার সাথে একীভূত হয়। যোগাযোগমূলক দক্ষতা গঠনের সাথে অধ্যয়ন করা বিদেশী ভাষার স্থানীয় ভাষাভাষীদের সংস্কৃতির সমান্তরাল অধ্যয়ন এবং অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্রীদের মধ্যে সামাজিক-সাংস্কৃতিক ধারণার গঠন জড়িত। একটি বিদেশী ভাষায় শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুর লাইনের আন্তঃসংযোগ এই একাডেমিক বিষয়ের ঐক্য নিশ্চিত করে।

বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের ধরণের দক্ষতা তাদের ঘনিষ্ঠ সম্পর্কের মধ্যে পরিচালিত হয়, তবে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি মৌখিক অগ্রগতি অনুমান করে, যেহেতু প্রাথমিক কথা বলার তুলনায় পড়ার কৌশল এবং বানান দক্ষতার গঠন আরও ধীরে ধীরে ঘটে এবং আমরা সহজে বুঝি। কান দ্বারা বক্তৃতা

বক্তৃতার বিষয়বস্তু

মৌখিক এবং লিখিত আকারে শিক্ষার্থীদের বক্তৃতার বিষয়বস্তু অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্রীদের জন্য শিক্ষাদান এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার শিক্ষাগত, শিক্ষাগত, শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক লক্ষ্য অনুসারে তৈরি করা হয়, তাদের বয়সের বৈশিষ্ট্য, জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং ক্ষমতা পূরণ করে, পাশাপাশি প্রাথমিক বিদ্যালয় শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা। শিক্ষার্থীদের মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার বিষয়বস্তু তার উত্পাদনশীল এবং গ্রহণযোগ্য আকারে নিম্নলিখিত বিষয়গুলি অন্তর্ভুক্ত করে:

পরিচিতি।সহপাঠীদের সাথে, একজন শিক্ষক, শিশুদের কাজের চরিত্রগুলি: নাম, বয়স, শহর, দেশ। শুভেচ্ছা, বিদায় (বক্তৃতা শিষ্টাচারের সাধারণ বাক্যাংশ ব্যবহার করে)।

আমি এবং আমার পরিবার।পরিবারের সদস্য, তাদের নাম, বয়স, চেহারা, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, আগ্রহ/শখ, পেশা। আমার দিন (প্রতিদিনের রুটিন, ঘরের কাজ)। মুদি কেনাকাটা: জামাকাপড়, জুতা , কিছু খাবার, ফল এবং সবজি। পছন্দের খাবার. পারিবারিক ছুটি: জন্মদিন, নতুন বছর/ক্রিসমাস (উপহার এবং অভিনন্দন)। ভালবাসা দিবস.

আমার শখের জগত।আমার প্রিয় কার্যকলাপ/শখ (পড়া, সংগ্রহ, নকশা, অঙ্কন, সঙ্গীত)। খেলাধুলা (খেলার খেলা, শীত ও গ্রীষ্মের খেলা)। আমার প্রিয় রূপকথার গল্প . ছুটির দিন (চিড়িয়াখানা, সার্কাসে)। বিদ্যালয় ছুটির দিন

আমি এবং আমার বন্ধুরা.নাম, বয়স, জন্মদিন, চেহারা, চরিত্র, আগ্রহ/শখ। যৌথ কার্যক্রম। একজন বন্ধুকে সাহায্য করুন।

বিদেশী বন্ধুদের সাথে চিঠিপত্র। প্রিয় পোষা প্রাণী: নাম, বয়স, রঙ, আকার, চরিত্র, এটি কি করতে পারে।

আমার স্কুল.শ্রেণীকক্ষ, শিক্ষাগত বিষয়, স্কুল সরবরাহ। শ্রেণীকক্ষ কার্যক্রম. স্কুলে আচরণের নিয়ম। ইসকুল ছুটির দিন.

আমার চারপাশের পৃথিবী।আমার বাড়ি/অ্যাপার্টমেন্ট/রুম: কক্ষের নাম, তাদের আকার, আসবাবপত্র এবং অভ্যন্তরীণ জিনিসপত্র। আমার শহর/গ্রাম (সাধারণ তথ্য)। পছন্দের ঋতু. আবহাওয়া. বছরের বিভিন্ন সময়ে ক্লাস। প্রকৃতি: উদ্ভিদ এবং প্রাণী। বন্য এবং গৃহপালিত প্রাণী। বাসস্থান।

ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে দেশ/দেশ এবং স্থানীয় দেশ।সাধারণ জ্ঞাতব্য: নাম, রাজধানী, প্রধান শহর। আমার সমবয়সীদের জনপ্রিয় বইয়ের সাহিত্যিক চরিত্র (বইয়ের চরিত্রের নাম, তাদের চেহারা, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, তারা কী করতে পারে/পারবে না)। কিছু জনপ্রিয় ইংরেজি রূপকথার প্লট। ইংরেজিতে শিশুদের লোককাহিনীর কাজ (ছড়া, কবিতা, গান)। ইংরেজিভাষী দেশগুলিতে বেশ কয়েকটি যোগাযোগের পরিস্থিতিতে (স্কুলে, একসাথে খেলার সময়, ফোনে কথা বলার সময়, পার্টিতে, টেবিলে, দোকানে) মৌখিক এবং অ-মৌখিক শিষ্টাচারের কিছু রূপ।

বক্তৃতা কার্যকলাপের ধরন দ্বারা যোগাযোগ দক্ষতা

ভিতরে কথা বলা

সংলাপের ফর্ম

নেতৃত্ব দিতে সক্ষম হন:

দৈনন্দিন, শিক্ষাগত এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের প্রায়শই সম্মুখীন পরিস্থিতিতে শিষ্টাচার সংলাপ;

প্রশ্ন-উত্তর সংলাপ (অনুরোধ এবং তথ্য গ্রহণ);

পরিস্থিতিগত দৈনন্দিন সংলাপ (আলোচনা এবং যৌথ কর্মের সংগঠন)।

মনোলোগ ফর্ম

কীভাবে ব্যবহার করবেন তা জানুন:

সাধারণ যোগাযোগমূলক ধরনের বিবৃতি (বর্ণনা, বার্তা, গল্প, চরিত্রায়ন (অক্ষর))।

শোনার মধ্যে

কান দ্বারা উপলব্ধি এবং বুঝতে:

শিক্ষাগত যোগাযোগে শিক্ষক এবং সহপাঠীদের বক্তৃতা;

অডিও রেকর্ডিংয়ে ছোট বার্তা, গল্প, রূপকথা।

পূর্বে অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদানের ভলিউমে সীমিত উচ্চস্বরে পাঠ্য;

উচ্চস্বরে এবং নিঃশব্দে সীমিত পাঠ্য যা পূর্বে অধ্যয়ন করা বিষয়ভিত্তিক উপাদানের পরিপূরক;

নীরবে অতিরিক্ত ভাষা উপাদান এবং নতুন তথ্য ধারণকারী ভলিউম পাঠ্যের মধ্যে সীমাবদ্ধ।

ভিতরে চিঠি

লেখার কৌশল (ক্যালিগ্রাফি এবং বানান);

একটি নমুনার উপর ভিত্তি করে মৌলিক লিখিত বক্তৃতা দক্ষতা (অভিনন্দন, নোট, ছোট ব্যক্তিগত চিঠি)।

ক্যালিগ্রাফি এবং বানান।ইংরেজি বর্ণমালা. শব্দ-অক্ষর চিঠিপত্র। মৌলিক অক্ষর সমন্বয়। প্রতিলিপি। Apostrophe. পড়ার এবং বানানের প্রাথমিক নিয়ম। সক্রিয় শব্দভান্ডার শব্দ লেখা।

বক্তৃতার ধ্বনিগত দিক. ইংরেজি বক্তৃতার সমস্ত ধ্বনি এবং শব্দ সমন্বয়ের স্পষ্ট উচ্চারণ এবং শ্রবণ পার্থক্য। ইংরেজি উচ্চারণের মৌলিক নিয়মগুলির সাথে সম্মতি: দীর্ঘ এবং সংক্ষিপ্ত স্বরবর্ণ, একটি শব্দাংশের শেষে কণ্ঠস্বরযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণের উচ্চারণ এবং বধির না করে শব্দ, "সংকীর্ণ" স্বরবর্ণের আগে নরম না করে ব্যঞ্জনবর্ণের উচ্চারণ। ডিপথং। বাইন্ডার "আর" ( সেখানে হয় / সেখানে হয়এবং অনুরূপ ক্ষেত্রে)। আকাঙ্ক্ষা. একটি শব্দ বা বাক্যাংশের উপর জোর দেওয়া। ফাংশন শব্দের চাপহীন উচ্চারণ (নিবন্ধ, সংযোজন, অব্যয়)। একটি বাক্যে শব্দার্থিক গোষ্ঠীর উচ্চারণ। ঘোষণামূলক, বিস্ময়সূচক এবং অপরিহার্য বাক্য, সাধারণ এবং বিশেষ প্রশ্নে ছন্দ এবং স্বর।

বক্তৃতার আভিধানিক দিক. বয়স-উপযুক্ত বিষয়ের উপর ভিত্তি করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের কাছে যোগাযোগমূলক পরিস্থিতির সাথে সঙ্গতি রেখে উত্পাদনশীল এবং গ্রহণযোগ্য শব্দভান্ডারের প্রায় 600 ইউনিট। সবচেয়ে সাধারণ, সহজ এবং স্থিতিশীল বাক্যাংশ, মূল্যায়নমূলক শব্দভান্ডার, ইংরেজিভাষী দেশগুলির সংস্কৃতিতে গৃহীত বক্তৃতা শিষ্টাচার বাক্যাংশ। আন্তর্জাতিক শব্দ। সম্পর্কে আভিধানিক ধারণা সহজ উপায়েপ্রত্যয় আকারে শব্দ গঠন ( -এর, -tion, -lyইত্যাদি), যৌগিক ( বরফ ক্রিম) এবং রূপান্তর ( পান করা – প্রতি পান করা ).

বক্তৃতার ব্যাকরণগত দিক. বাক্যগুলির প্রধান যোগাযোগমূলক প্রকার হিসাবে বিবৃতি (বর্ণনা), প্রেরণা এবং প্রশ্ন। সাধারণ এবং বিশেষ প্রশ্ন। প্রশ্নবোধক সর্বনাম: কি , WHO , কখন , কোথায় , কেন , কিভাবে. ইতিবাচক এবং শব্দ ক্রম প্রশ্নবোধক বাক্য. একটি বাক্যে নেতিবাচক স্থান। সহজ বাক্য. সহজ মৌখিক পূর্বাভাস ( আমার পানি দরকার) যৌগিক নামমাত্র predicate ( কেক মিষ্টি) যৌগিক ক্রিয়া predicate ( আমি চাই প্রতি খেলা) ইতিবাচক মধ্যে উদ্দীপক বাক্য ( এখন বাড়িতে যেতে!) এবং নেতিবাচক ( ডন ’ t আসা দেরী ! ) ফর্ম। বর্তমান কালের নৈর্ব্যক্তিক বাক্য ( এটা বসন্ত) টার্নওভার সেখানে হয় / সেখানে হয়বাক্যে সাধারণ সাধারণ বাক্য। সঙ্গে সহজ বাক্য সমজাতীয় সদস্য. সংযোজন সহ যৌগিক বাক্য এবংএবং কিন্তু. সঙ্গে জটিল বাক্য কারণ. নির্দেশক মেজাজের ব্যাকরণগত রূপ ( বর্তমান , ভবিষ্যৎ , অতীত সরল , বর্তমান একটানা,) নিয়মিত এবং অনিয়মিত ক্রিয়াপদ ব্যবহার করে অতীত কালের গঠন। অনন্ত। ক্রিয়া প্রতি থাকাএকটি লিঙ্কিং ক্রিয়ার ফাংশনে। ক্রিয়া প্রতি করতে একটি সহায়ক ক্রিয়া হিসাবে। মৌলিক মডেল ক্রিয়া ( করতে পারা , হতে পারে , অবশ্যই , উচিত , করতে হবে) ক্রিয়াপদ নির্মাণ যেমন: পড়ার মত , হতে চলেছে , আমি পছন্দ করব…. একমাত্র এবং বহুবচনবিশেষ্য (নিয়ম এবং ব্যতিক্রম)। প্রবন্ধ (নির্দিষ্ট, অনির্দিষ্ট এবং শূন্য)। অধিকারী ক্ষেত্রে বিশেষ্য। নিয়ম এবং ব্যতিক্রম অনুযায়ী ইতিবাচক, তুলনামূলক এবং উচ্চতর বিশেষণ গঠন। মনোনীত এবং উদ্দেশ্যমূলক ক্ষেত্রে ব্যক্তিগত সর্বনাম। অধিকারী, জিজ্ঞাসাবাদমূলক, প্রদর্শনমূলক, অনির্দিষ্ট ( অনেক , অনেক , সামান্য , কিছু , না , কিছু , যেকোনো) সর্বনাম এবং তাদের ডেরিভেটিভ ( কেউ , যে কেউ , কিছু , কিছু , কেউ , কিছুই না) এবং তাদের ব্যবহারের ক্ষেত্রে। সময়ের ক্রিয়া বিশেষণ ( কখনই , সাধারণত , প্রায়ই , কখনও কখনও , গতকাল , আগামীকাল), ডিগ্রী ( অনেক , খুব , সামান্য), কর্মের মোড ( আমরা হব , ধীরে ধীরে , দ্রুত) কার্ডিনাল (100 0 পর্যন্ত) এবং অর্ডিনাল সংখ্যা (100 পর্যন্ত)। অব্যয় ( ভিতরে , চালু , এ , সঙ্গে , মধ্যে , প্রতি , থেকে , এর ).

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার মৌলিক শিক্ষামূলক কর্মসূচী আয়ত্ত করার ফলাফল ইংরেজি ভাষায়

শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত, সামাজিক এবং জ্ঞানীয় বিকাশের লক্ষ্যগুলি অর্জন করা ইংরেজিতে প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের প্রধান ফলাফল।

প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায়, একজন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতক নির্দিষ্ট অর্জন করবে ব্যক্তিগতএকাডেমিক বিষয় "বিদেশী ভাষা" আয়ত্ত করার ফলাফল। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকের জন্য

1) রাশিয়ান নাগরিক পরিচয়ের ভিত্তি তৈরি করা হবে, একজনের মাতৃভূমি, রাশিয়ান জনগণ এবং রাশিয়ার ইতিহাসে গর্বের অনুভূতি, একজনের জাতি এবং জাতীয়তা সম্পর্কে সচেতনতা; বহুজাতিক রাশিয়ান সমাজের মূল্যবোধ; মানবতাবাদী ও গণতান্ত্রিক মূল্যবোধ;

2) জৈব একতা এবং প্রকৃতি, মানুষ, সংস্কৃতি এবং ধর্মের বৈচিত্র্যে বিশ্বের একটি সামগ্রিক, সামাজিকভাবে ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গি গঠিত হবে;

3) অন্যান্য মতামত, ইতিহাস এবং অন্যান্য জনগণের সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব তৈরি করা হবে;

4) প্রাথমিক অভিযোজন দক্ষতা একটি গতিশীল পরিবর্তনশীল এবং উন্নয়নশীল বিশ্বে গঠিত হবে;

5) শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্যগুলি বিকাশ করা হবে এবং শেখার ব্যক্তিগত অর্থ তৈরি করা হবে;

6) নান্দনিক চাহিদা, মূল্যবোধ এবং অনুভূতি গঠিত হবে;

7) নৈতিক অনুভূতি, সদিচ্ছা এবং মানসিক এবং নৈতিক প্রতিক্রিয়াশীলতা, অন্যান্য মানুষের অনুভূতির জন্য বোঝা এবং সহানুভূতি বিকাশ করা হবে;

8) বিভিন্ন সামাজিক পরিস্থিতিতে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে সহযোগিতার দক্ষতা, দ্বন্দ্ব সৃষ্টি না করার এবং বিতর্কিত পরিস্থিতি থেকে উপায় খুঁজে বের করার ক্ষমতা বিকাশ করা হবে;

মেটা-বিষয়

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি গ্রহণ এবং বজায় রাখার ক্ষমতা আয়ত্ত করবে, এর বাস্তবায়নের উপায়গুলি অনুসন্ধান করবে;

টাস্ক এবং এর বাস্তবায়নের শর্তাবলী অনুসারে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পরিকল্পনা, নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করবে; ফলাফল অর্জনের সবচেয়ে কার্যকর উপায় নির্ধারণ করুন;

শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সাফল্য/ব্যর্থতার কারণ বোঝার ক্ষমতা এবং ব্যর্থতার পরিস্থিতিতেও গঠনমূলকভাবে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করবে;

জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত প্রতিফলনের প্রাথমিক ফর্মগুলি আয়ত্ত করবে;

যোগাযোগমূলক এবং জ্ঞানীয় সমস্যা সমাধানের জন্য সক্রিয়ভাবে বক্তৃতা এবং তথ্য এবং যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহার করবে;

অনুসন্ধানের বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করবে (ইন্টারনেটে রেফারেন্সের উত্স এবং খোলা শিক্ষাগত তথ্যের স্থান), যোগাযোগমূলক এবং জ্ঞানীয় কাজগুলি অনুসারে তথ্য সংগ্রহ, প্রক্রিয়াকরণ, বিশ্লেষণ, সংগঠিত, প্রেরণ এবং ব্যাখ্যা;

লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য অনুসারে বিভিন্ন শৈলী এবং ঘরানার পাঠ্যের অর্থপূর্ণ পড়ার দক্ষতা অর্জন করুন; সচেতনভাবে যোগাযোগের উদ্দেশ্য অনুসারে একটি বক্তৃতা উচ্চারণ তৈরি করবে এবং মৌখিক এবং লিখিত আকারে পাঠ্য রচনা করবে;

কথোপকথন শুনতে এবং একটি সংলাপ পরিচালনা করতে প্রস্তুত হবে; বিভিন্ন দৃষ্টিকোণের অস্তিত্বের সম্ভাবনা এবং প্রত্যেকের নিজস্ব থাকার অধিকারকে স্বীকৃতি দেয়; আপনার মতামত প্রকাশ করুন এবং আপনার দৃষ্টিভঙ্গি এবং ঘটনা মূল্যায়ন যুক্তি তর্ক করুন;

সাধারণ লক্ষ্য এবং সেগুলি অর্জনের উপায় নির্ধারণ করতে সক্ষম হবে; যৌথ ক্রিয়াকলাপে ফাংশন এবং ভূমিকা বিতরণের বিষয়ে একমত হতে সক্ষম হবে; যৌথ ক্রিয়াকলাপে পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করুন, নিজের আচরণ এবং অন্যের আচরণের যথাযথ মূল্যায়ন করুন;

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার মৌলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায়, নিশ্চিত বিষয়ফলাফল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতক

তাদের বক্তৃতা ক্ষমতা এবং প্রয়োজনের উপর ভিত্তি করে একটি বিদেশী ভাষার স্থানীয় ভাষাভাষীদের সাথে মৌখিক এবং লিখিত আকারে প্রাথমিক যোগাযোগ দক্ষতা অর্জন করবে; বক্তৃতা এবং অ-বক্তৃতা আচরণের নিয়মগুলি আয়ত্ত করুন;

একটি প্রাথমিক স্তরে একটি বিদেশী ভাষায় মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা আয়ত্ত করার জন্য প্রয়োজনীয় প্রাথমিক ভাষাগত ধারণাগুলি আয়ত্ত করবে, এইভাবে তাদের ভাষাগত দিগন্ত প্রসারিত করবে;

শিশুদের লোককাহিনী এবং শিশুদের কথাসাহিত্যের সহজলভ্য উদাহরণ সহ অন্যান্য দেশে তাদের সহকর্মীদের জীবনের সাথে পরিচিতির ভিত্তিতে অন্য ভাষার ভাষাভাষীদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব এবং সহনশীলতা তৈরি করবে।

ইংরেজি ভাষা আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীরা বক্তৃতা কার্যকলাপের ধরন দ্বারা যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করবে।

কথা বলার মধ্যে স্নাতক শিখবে:

প্রাথমিক সংলাপ পরিচালনা এবং বজায় রাখা: শিষ্টাচার, প্রশ্নমূলক সংলাপ, উত্সাহী সংলাপ;

সংক্ষেপে একটি বস্তু, ছবি, চরিত্র বর্ণনা এবং বৈশিষ্ট্য;

আপনার সম্পর্কে, আপনার পরিবার, বন্ধু, স্কুল, জন্মভূমি, দেশ, ইত্যাদি সম্পর্কে কথা বলুন (প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বিষয়গুলির সুযোগের মধ্যে);

শিশুদের লোককাহিনীর ছোট ছোট কাজগুলি হৃদয় দিয়ে পুনরুত্পাদন করুন: ছড়া, কবিতা, গান;

সংক্ষিপ্তভাবে পড়া / শোনা পাঠ্যের বিষয়বস্তু জানাতে;

আপনি যা পড়েছেন/শুনেছেন তার প্রতি আপনার মনোভাব প্রকাশ করুন।

শোনার মধ্যে স্নাতক শিখবে:

পাঠের সময় শিক্ষকের বক্তৃতা কান দ্বারা বুঝতে; পরিচিত উপাদান এবং/অথবা কিছু অপরিচিত শব্দ ধারণকারী শিক্ষকের সুসঙ্গত বিবৃতি; সহপাঠীদের কাছ থেকে বিবৃতি;

যা শোনা হয়েছিল তার প্রাথমিক তথ্য বোঝুন (অধ্যয়ন করা বক্তৃতা উপাদানের উপর নির্মিত ছোট পাঠ্য এবং বার্তাগুলি, সরাসরি যোগাযোগের সময় এবং একটি অডিও রেকর্ডিং উপলব্ধি করার সময়);

আপনি যা শুনছেন তা থেকে নির্দিষ্ট তথ্য বের করুন;

যা শোনা যায় তা মৌখিকভাবে বা অ-মৌখিকভাবে সাড়া দিন;

কান দ্বারা বিভিন্ন ধরনের পাঠ্য (সংক্ষিপ্ত সংলাপ, বর্ণনা, ছড়া, গান) বোঝা;

প্রাসঙ্গিক বা ভাষাগত অনুমান ব্যবহার করুন;

অপরিচিত শব্দগুলিতে মনোযোগ দেবেন না যা পাঠ্যের মূল বিষয়বস্তু বুঝতে হস্তক্ষেপ করে না।

পাঠ স্নাতক পড়ার কৌশল আয়ত্ত করবে, যেমন পড়তে শিখবে:

(শিখা) পড়ার নিয়মের সাহায্যে এবং সঠিক শব্দের চাপ সহ;

সঠিক যৌক্তিক এবং শব্দগত চাপ সহ সাধারণ অস্বাভাবিক বাক্য;

মৌলিক যোগাযোগমূলক ধরনের বাক্য (আখ্যান, জিজ্ঞাসাবাদ, আবশ্যিক, বিস্ময়কর);

বিভিন্ন কৌশল সহ সংক্ষিপ্ত পাঠ্য পাঠ্যের মূল ধারণা বোঝা, পাঠ্যের সম্পূর্ণ বোধগম্যতা এবং প্রয়োজনীয় তথ্য বোঝা নিশ্চিত করতে।

পরিচিত শব্দ গঠনকারী উপাদান (উপসর্গ, প্রত্যয়) এবং পরিচিত উপাদান উপাদান দ্বারা অপরিচিত শব্দের অর্থ নির্ধারণ করুন কঠিন শব্দ, স্থানীয় ভাষার সাথে সাদৃশ্য, রূপান্তর, প্রসঙ্গ, দৃষ্টান্তমূলক স্পষ্টতা;

রেফারেন্স উপকরণ ব্যবহার করুন ( ইংরেজি-রাশিয়ান অভিধান, ভাষাগত এবং আঞ্চলিক রেফারেন্স বই) বর্ণমালা এবং প্রতিলিপি জ্ঞান ব্যবহার করে;

পাঠ্যের অভ্যন্তরীণ সংগঠন বুঝতে;

একটি চিঠিতে স্নাতক শিখবে:

সঠিকভাবে লিখুন;

আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত ব্যায়াম সঞ্চালন;

আঁকার জন্য ক্যাপশন তৈরি করুন;

লিখিতভাবে প্রশ্নের উত্তর দিন;

ছুটির দিন এবং জন্মদিনের জন্য শুভেচ্ছা কার্ড লিখুন;

নমুনার উপর ভিত্তি করে অধ্যয়ন করা বিষয়ের কাঠামোর মধ্যে ব্যক্তিগত চিঠি লিখুন;

খামটি সঠিকভাবে আঁকুন (নমুনার উপর ভিত্তি করে)।

ভাষা সরঞ্জাম এবং সেগুলি ব্যবহার করার দক্ষতা

গ্রাফিক্স, ক্যালিগ্রাফি এবং বানান

স্নাতক শিখবে:

বিভিন্ন ফন্টে লেখা শব্দ চিনুন;

প্রতিলিপি চিহ্ন থেকে অক্ষর পার্থক্য;

ইংরেজি বর্ণমালা ব্যবহার করুন;

ইংরেজি বর্ণমালার সমস্ত অক্ষর এবং মৌলিক অক্ষর সমন্বয় লিখুন (আধা-মুদ্রিত ফন্টে);

অক্ষর/অক্ষরের সংমিশ্রণ এবং সংশ্লিষ্ট প্রতিলিপি চিহ্নের তুলনা ও বিশ্লেষণ করুন;

সুন্দরভাবে লিখুন (ইংরেজি ক্যালিগ্রাফির দক্ষতা আয়ত্ত করুন);

সঠিকভাবে লিখুন (বানানের মৌলিক নিয়মগুলি আয়ত্ত করুন);

শেখা পড়ার নিয়ম অনুসারে গ্রুপ শব্দগুলি;

একটি শব্দের বানান স্পষ্ট করার জন্য একটি অভিধান ব্যবহার করুন।

বক্তৃতার ধ্বনিগত দিক

স্নাতক শিখবে:

কান দ্বারা পার্থক্য করুন এবং ইংরেজি ভাষার সমস্ত শব্দ পর্যাপ্তভাবে উচ্চারণ করুন;

একটি বাক্যাংশ বা বাক্যে যৌক্তিক চাপ বুঝতে এবং ব্যবহার করুন;

ফাংশন শব্দের উপর জোর না দেওয়ার নিয়ম পালন করুন;

সমজাতীয় সদস্যদের সাথে সঠিকভাবে বাক্য উচ্চারণ করুন (গণনার সূচনা পর্যবেক্ষণ);

যোগাযোগমূলক ধরনের বাক্যকে এর স্বর দ্বারা আলাদা করুন;

সঠিকভাবে বাক্যগুলিকে তাদের ছন্দময় এবং স্বরবৃত্ত বৈশিষ্ট্যগুলির দৃষ্টিকোণ থেকে উচ্চারণ করুন - বর্ণনামূলক (ইতিবাচক এবং নেতিবাচক), জিজ্ঞাসাবাদমূলক (সাধারণ এবং বিশেষ প্রশ্ন), বাধ্যতামূলক এবং বিস্ময়সূচক বাক্য।

বক্তৃতার আভিধানিক দিক

স্নাতক শিখবে:

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বিষয়গুলির পরিধির মধ্যে লিখিত এবং মৌখিক পাঠ্যের আভিধানিক এককগুলির অর্থ বোঝা;

বক্তৃতায় আভিধানিক ইউনিটগুলি ব্যবহার করুন যা যোগাযোগের কাজ অনুসারে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বিষয়গুলির সুযোগের মধ্যে যোগাযোগের পরিস্থিতি পরিবেশন করে;

শব্দ গঠনের নিয়ম ব্যবহার করুন;

ব্যবহার করে অপরিচিত শব্দের অর্থ অনুমান করুন বিভিন্ন ধরনেরঅনুমান (দেশীয় ভাষার সাথে সাদৃশ্য দ্বারা, শব্দ গঠনের উপাদান, ইত্যাদি)।

বক্তৃতার ব্যাকরণগত দিক

স্নাতক শিখবে:

সুনির্দিষ্ট/অনির্দিষ্ট/শূন্য নিবন্ধ, ইতিবাচক, তুলনামূলক এবং উচ্চতর ডিগ্রীতে বিশেষণ, পরিমাণগত (1000 পর্যন্ত) এবং অর্ডিনাল (100 পর্যন্ত) সংখ্যার সাথে অধ্যয়নকৃত বিশেষ্যগুলি বুঝতে এবং ব্যবহার করুন; ব্যক্তিগত, অধিকারী এবং জিজ্ঞাসামূলক সর্বনাম, ক্রিয়া আছে (পেয়েছি ) , লিঙ্কিং ক্রিয়া প্রতি থাকা, মোডাল ক্রিয়া করতে পারা , হতে পারে , অবশ্যই , আছে প্রতি , প্রকার অস্থায়ী ফর্ম বর্তমান/অতীত/ভবিষ্যৎ সরল/বর্তমান পারফেক্ট , নকশা প্রতি থাকা যাচ্ছে প্রতিভবিষ্যত ক্রিয়া, সময়, স্থান এবং কর্মের পদ্ধতির ক্রিয়াবিশেষণ প্রকাশ করতে, অস্থায়ী এবং স্থানিক সম্পর্ক প্রকাশের জন্য সবচেয়ে সাধারণ অব্যয়;

মৌলিক যোগাযোগমূলক ধরনের বাক্য, নৈর্ব্যক্তিক বাক্য, টার্নওভার সহ বাক্য ব্যবহার করুন সেখানে হয় / সেখানে হয়, ইতিবাচক এবং নেতিবাচক মধ্যে উদ্দীপক বাক্য ফর্ম

অনির্দিষ্ট, নির্দিষ্ট এবং শূন্য নিবন্ধগুলি বুঝতে এবং ব্যবহার করুন;

বুঝুন এবং বক্তৃতায় প্রদর্শক ব্যবহার করুন ( এই , যে , এইগুলো , সেগুলো) এবং অনির্ধারিত ( অনেক , অনেক , সামান্য , কিছু , অন্য কোন,না) সর্বনাম এবং তাদের ডেরিভেটিভ;

বুঝুন এবং বক্তৃতায় ব্যবহার করুন নিয়ম অনুযায়ী গঠিত বিশেষ্যের বহুবচন নিয়ম অনুযায়ী নয়;

বক্তৃতায় সংমিশ্রণ সহ জটিল বাক্যগুলি বুঝুন এবং ব্যবহার করুন এবংএবং কিন্তু;

বক্তৃতার সংমিশ্রণ সহ জটিল বাক্যগুলি বুঝুন এবং ব্যবহার করুন কারণ .

কোর্সের সংক্ষিপ্ত বিবরণ "স্টার ইংলিশ" ৪র্থ শ্রেণী

উপস্থাপিত কোর্সটি রাশিয়ান অবস্থার সাথে অভিযোজিত একটি আন্তর্জাতিক কোর্সের একটি সংস্করণ - এটির সৃষ্টি আধুনিক রাশিয়ান শিক্ষার মৌলিক নথিগুলির উপর ভিত্তি করে: প্রাথমিক শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড, নতুন ফেডারেল বেসিক পাঠ্যক্রম, প্রাথমিক সাধারণের জন্য নমুনা ইংরেজি ভাষা প্রোগ্রাম শিক্ষা এটি প্রাথমিকভাবে ফেডারেল নথির প্রয়োজনীয়তার সাথে কোর্সের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য, বিষয় এবং শিক্ষার ফলাফলের সম্পূর্ণ সম্মতি নিশ্চিত করে।

প্রস্তাবিত কোর্সটি ইউরোপীয় মানগুলির (সাধারণ ইউরোপীয় ফ্রেমওয়ার্ক) প্রয়োজনীয়তাও পূরণ করে। এই বিধানটি বিবেচনায় নিয়ে, শিক্ষার্থীরা ইউরোপীয়দের মধ্যে যোগাযোগের মান উন্নত করার জন্য কাউন্সিল অফ ইউরোপ দ্বারা আয়োজিত একটি প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করে বিভিন্ন ভাষাএবং সংস্কৃতি। এটি তাদের একে অপরকে আরও ভালভাবে বুঝতে, আরও অবাধে যোগাযোগ করতে এবং ঘনিষ্ঠ সহযোগিতার দিকে পরিচালিত করার অনুমতি দেবে।

প্রোগ্রামটি যোগাযোগমূলক-জ্ঞানমূলক, ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক এবং কার্যকলাপ-ভিত্তিক হিসাবে পদ্ধতিগত নীতির উপর ভিত্তি করে।

কোর্সের মূল লক্ষ্যগুলি একটি বিদেশী ভাষায় প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার মানের মধ্যে বর্ণিত বিষয়গুলির সাথে মিলে যায়৷ এটি শিক্ষার্থীদের বিদেশী ভাষার যোগাযোগের দক্ষতার গঠন এবং বিকাশ তার উপাদানগুলির সামগ্রিকতায়: বক্তৃতা, ভাষা, সামাজিক-সাংস্কৃতিক, ক্ষতিপূরণমূলক এবং শিক্ষাগত-জ্ঞানমূলক। শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত বিকাশ এবং শিক্ষা, স্ব-শিক্ষার জন্য প্রস্তুতির বিকাশ, সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম, মূল দক্ষতার আয়ত্তের পাশাপাশি স্কুলছাত্রীদের ইংরেজিকে একটি মাধ্যম হিসাবে ব্যবহার করার প্রয়োজনীয়তার বিকাশ ও লালন-পালনের উপর বিশেষ জোর দেওয়া হয়। যোগাযোগ, জ্ঞান, আত্ম-উপলব্ধি এবং সামাজিক অভিযোজন; জাতীয় পরিচয়ের বিকাশ, বিভিন্ন সংস্কৃতি ও সম্প্রদায়ের মানুষের মধ্যে পারস্পরিক বোঝাপড়ার আকাঙ্ক্ষা।

শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ -4" এ বক্তৃতা কার্যকলাপের ধরন দ্বারা যোগাযোগ দক্ষতা গঠন

কথা বলা:

উন্নয়ন সংলাপমূলক বক্তৃতাকাজ দ্বারা প্রাথমিকভাবে অর্জন করা হয় একটি সংলাপ তৈরি করুনছবির উপর ভিত্তি করে। এছাড়াও, শিক্ষার্থীরা যে পাঠ্যটি পড়েছে বা শুনেছে তার সাথে সংলাপে অংশগ্রহণ করে। সংলাপ বক্তৃতা একটি অর্থপূর্ণ এবং শিষ্টাচার উভয় প্রকৃতির বাক্যাংশ ব্যবহার করে। স্কুলছাত্ররা হ্যালো বলতে জানে, অন্যদেরকে অভিবাদন জানাতে এবং তাদের অভিবাদন ফিরিয়ে দিতে, অভিনন্দন অফার করতে এবং অভিনন্দনের জবাব দিতে, ধন্যবাদ, ক্ষমা চাইতে জানে; তারা জানে কিভাবে জিজ্ঞাসাবাদমূলক সংলাপ করতে হয়, তারা জানে কিভাবে প্রশ্ন করতে হয়: কে? কি? কোথায়? কোথায়? কিভাবে? কেন? ইত্যাদি। কথোপকথন উচ্চারণের আয়তন প্রতিটি পাশে 2-3টি প্রতিলিপি।

সক্রিয়ভাবে উন্নয়নশীল একক বক্তৃতা. অধ্যয়ন করা সহায়ক পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষার্থীরা নিজেদের সম্পর্কে, বন্ধু সম্পর্কে, তাদের পরিবার সম্পর্কে, তাদের দৈনন্দিন রুটিন সম্পর্কে ছোট গল্প রচনা করে; ঘর সম্পর্কে; মানুষ, প্রাণী বর্ণনা করুন; কার্টুন চরিত্র, একটি ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প বলুন, ইত্যাদি। একটি একাকী বক্তব্যের আয়তন 5-6 বাক্যাংশ।

শুনছেন

শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ -4" শিক্ষার্থীদের যোগাযোগমূলক শোনার দক্ষতা বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এই উদ্দেশ্যে, ক্লাসে এবং বাড়িতে অডিও রেকর্ডিং সহ নিয়মিত কাজ প্রদান করা হয়। শিক্ষার্থীরা ক্রমাগত নেটিভ স্পিকারদের কাছ থেকে প্রামাণিক বক্তৃতা শুনতে পায়, যা তাদের ইংরেজি বক্তৃতার প্রতিচ্ছবি তৈরি করে এবং তাদের পর্যাপ্ত উচ্চারণ বিকাশে সহায়তা করে। বোঝার সাথে শোনা এবং নেটিভ স্পিকারদের পরে পুনরাবৃত্তি করা শিক্ষার্থীদের সহজেই ইংরেজি বক্তৃতার ছন্দময় এবং স্বর বৈশিষ্ট্যগুলি শিখতে সাহায্য করে, তাদের অনুকরণ করে। বোঝার সাথে শ্রবণ করা ছবি সমর্থন করে সাহায্য করে, যা অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্রীদের মধ্যে ভাষাগত অনুমানের বিকাশে অবদান রাখে।

পড়া

শিক্ষাগত কমপ্লেক্স পঠন শেখানোর জন্য ঐতিহ্যগত এবং নতুন পদ্ধতি ব্যবহার করে (গ্লোবাল রিডিং - পাইকারি - শব্দ পড়া) এবং নিয়ম অনুসারে পড়ার সাথে "পুরো শব্দ" পড়ার সংমিশ্রণ, এই বয়সের জন্য যার কার্যকারিতা অনুশীলন দ্বারা প্রমাণিত হয়েছে। অনুশীলন পঠন কৌশল শেখানোর নিম্নলিখিত ক্রমটির কার্যকারিতা দেখিয়েছে: স্পিকারের পরে নতুন শব্দ এবং কাঠামো শোনা এবং পুনরাবৃত্তি করা, একই শব্দ এবং কাঠামো পড়া, সংলাপে সেগুলি ব্যবহার করা, তারপর ইতিমধ্যে পরিচিত কাঠামোর সাথে সংলাপ পাঠ্যগুলি পড়া এবং শোনা। এরপরে, শিক্ষার্থীরা কেবল পরিচিত শব্দই শেখে না, তবে সংযুক্ত পাঠ্যের নতুন শব্দ এবং বাক্যাংশ পড়তেও শেখে (100 শব্দ পর্যন্ত পাঠ্য, নিবন্ধগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয় না)।

চতুর্থ শ্রেণীতে, পড়ার প্রাথমিক নিয়মগুলির একটি নিবিড় অধ্যয়ন সঞ্চালিত হয়। শিক্ষাগত কমপ্লেক্সটি ডিস্কে লেখা ছাড়াই সামাজিক-সাংস্কৃতিক বিষয়বস্তু সহ পাঠ্য উপস্থাপন করে। যাইহোক, ছাত্রদের এই পাঠ্যগুলি স্বাধীনভাবে পড়তে এবং প্রয়োজনীয় তথ্য (নাম, অবস্থান, বস্তুর নাম ইত্যাদি) বের করার জন্য প্রয়োজনীয় পড়ার দক্ষতা রয়েছে।

চিঠি

শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ -4" ধারাবাহিকভাবে লেখাকে এক ধরণের বক্তৃতা কার্যকলাপ হিসাবে শেখায়। বিভিন্ন ধরনের লিখিত কাজ প্রদান করা হয়: নমুনার উপর ভিত্তি করে নোট, পোস্টকার্ড, ব্যক্তিগত চিঠি, অভিনন্দন, গল্প এবং মিনি-প্রবন্ধ লেখার জন্য পাঠ্য অনুলিপি করা থেকে যাতে অনুপস্থিত শব্দ সন্নিবেশ করা উচিত।

ভাষা সরঞ্জাম এবং সেগুলি ব্যবহার করার দক্ষতা

গ্রাফিক্স, ক্যালিগ্রাফি, বানান

দ্বিতীয় শ্রেণীতে, শিক্ষার্থীদের ইংরেজি বর্ণমালার সাথে বর্ণমালা থেকে বর্ণের ধ্বনি পর্যন্ত প্রচলিত পদ্ধতিতে নয়, বরং বক্তৃতা ধ্বনি থেকে অক্ষরের সাথে পরিচয় করানো হয়। প্রতিটি শব্দের একটি সংশ্লিষ্ট ছবি থাকে যেখানে সেই শব্দটি ঘটে এবং একটি সাউন্ডট্র্যাক থাকে, যা শব্দ-অক্ষরের চিঠিপত্র মনে রাখা সহজ করে তোলে। ধ্বনি অনুকরণ করা এবং ধ্বনির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ অক্ষর মুখস্থ করার পাশাপাশি, শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে অক্ষর পড়ার কিছু নিয়মের সাথে পরিচিত হয় এবং মুখস্থ (স্বীকৃতি) এবং জ্ঞান (বোঝার) এই সংমিশ্রণটি শব্দ এবং বাক্য পড়ার প্রক্রিয়াটিকে ব্যাপকভাবে সহজ করে তোলে।

চতুর্থ গ্রেডে, শিক্ষার্থীরা সমস্ত ট্রান্সক্রিপশন চিহ্ন এবং প্রাথমিক পড়ার নিয়মগুলি সম্পূর্ণরূপে আয়ত্ত করে। তারা apostrophe, সাধারণ অক্ষর সংমিশ্রণ এবং বানান নিয়মের সাথেও পরিচিত হয়ে ওঠে।

এমকে একটি সক্রিয় অভিধান থেকে শব্দভাণ্ডার লেখার নিবিড় প্রশিক্ষণ জড়িত। এই ধরনের ব্যায়াম পাঠ্যপুস্তক (ছাত্রদের জন্য বই) এবং ওয়ার্কবুক, পাশাপাশি ভাষা পোর্টফোলিওতে দেওয়া হয়।

বক্তৃতার ধ্বনিগত দিক

শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ -4" শ্রেণীকক্ষে এবং বাড়িতে ক্লাসের জন্য অডিও রেকর্ডিং এবং সেইসাথে ডিভিডি ভিডিও সহ ডিস্ক সরবরাহ করা হয়েছে। "শব্দযুক্ত" উপকরণগুলির জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষার্থীরা পর্যাপ্ত উচ্চারণ বিকাশ করে যা শিক্ষাগত আদর্শের সাথে মিলে যায়। তারা ধ্বনিগত নিয়ম (দীর্ঘ এবং সংক্ষিপ্ত স্বরবর্ণ, ডিপথং, ইত্যাদি) মেনে চলে, একটি শব্দাংশ বা শব্দের শেষে কণ্ঠস্বরযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণকে বধির করে না, স্বরবর্ণের আগে ব্যঞ্জনবর্ণকে নরম করে না এবং সংযোগকারী "r" ব্যবহার করে ( সেখানে হয় / হয় ), সঠিকভাবে আভিধানিক এবং শব্দগত চাপ রাখুন, গণনার সূচনা পর্যবেক্ষণ করুন, বাক্যে শব্দার্থিক গোষ্ঠীগুলিকে স্বতঃস্ফূর্তভাবে হাইলাইট করুন, বারবার শুনে ডিস্কে রেকর্ড করা সংলাপগুলি অনুশীলন করুন এবং সেগুলি কার্যকর করুন। প্রতিটি মডিউলে বিশেষ ধ্বনিগত ব্যায়াম শিক্ষার্থীদের ইংরেজি বক্তৃতা এবং তাদের সংমিশ্রণের শব্দ কান দ্বারা আলাদা করতে সাহায্য করে। উচ্চারণ দক্ষতা প্রচুর সংখ্যক ছড়া এবং গানের মাধ্যমে শক্তিশালী হয়।

বক্তৃতার আভিধানিক দিক

সক্রিয় শব্দভান্ডার ফ্ল্যাশকার্ড এবং প্রদর্শনী পোস্টারগুলিতে উপস্থাপন করা হয়, যা এটি মুখস্থ করা সহজ করে তোলে। পাঠ্যপুস্তকটি সহজতম স্থিতিশীল শব্দ সমন্বয় উপস্থাপন করে ( দেরী কর, বাইক চালাও, বিছানায় যাও, বাড়িতে যাও, মজা করো, নাস্তা করো, দুপুরের খাবার করো, রাতের খাবার খাও, জাম্পার পরো এটা d.), মূল্যায়নমূলক শব্দভান্ডার ( সাবাশ. ফাইন . মুখরোচক . এটা ’ s মজা . ইত্যাদি) এবং বক্তৃতা শিষ্টাচারের উপাদান হিসাবে বক্তৃতা ক্লিচ, ইংরেজি-ভাষী দেশগুলির সংস্কৃতিকে প্রতিফলিত করে ( চমৎকার প্রতি দেখা আপনি . ফিরে আসার জন্য স্বাগতম. পরে দেখা হবে. শুভ জন্মদিন! এখানে আপনি. চলুন আমাকে দেখা . অজুহাত আমাকে , কোথায় ’ s ...? এবং ইত্যাদি.).

শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ -4" শব্দভান্ডার রয়েছে যা গ্রহণযোগ্য আত্তীকরণের উদ্দেশ্যে (একটি আঞ্চলিক প্রকৃতির পাঠ্য এবং আন্তঃবিভাগীয় সংযোগের পাঠ্যগুলিতে)। পাঠ্যপুস্তকে উপলব্ধ অত্যধিক শব্দভাণ্ডার স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাদানের জন্য তাদের জ্ঞানীয় চাহিদা, ক্ষমতা এবং সামর্থ্য বিবেচনা করে একটি ভিন্ন পদ্ধতির জন্য অনুমতি দেয়।

পাঠ্যপুস্তক শব্দ গঠনের পদ্ধতিগুলির একটি প্রাথমিক ধারণা দেয়: প্রত্যয় (প্রত্যয় - er , - বা , - tion , - ist , - পূর্ণ , - ly , - কিশোর , - ty , - ম ): শেখান – শিক্ষক , বন্ধু – বন্ধুত্বপূর্ণ ; যৌগিক: পায়খানা , সানগ্লাস ; পরিবর্তন: স্বপ্ন – প্রতি স্বপ্ন , আশা – প্রতি আশা . আন্তর্জাতিক শব্দগুলিও শিক্ষাগত কমপ্লেক্সের উপকরণগুলিতে উপস্থাপিত হয় ( প্রকল্প , পোর্টফোলিও , গ্যারেজ , টেনিস , ফুটবল ইত্যাদি)।

বক্তৃতার ব্যাকরণগত দিক

ব্যাকরণগত ঘটনাগুলি বিভাগে পাঠ্যপুস্তকের পৃষ্ঠাগুলিতে উপস্থাপিত হয় ব্যাকরণ জমি, যেখানে ব্যাকরণগত ঘটনাগুলি যোগাযোগমূলকভাবে ব্যবহৃত কাঠামোর আকারে উপস্থাপিত হয়। পাঠ্যপুস্তকের শেষে রাশিয়ান ভাষায় ব্যাকরণগত ঘটনার ব্যাখ্যা সহ একটি ব্যাকরণের রেফারেন্স বই রয়েছে। ব্যাকরণ সম্পর্কিত সমস্ত প্রোগ্রাম উপাদান পাঠ্যপুস্তকে রয়েছে। কর্মপুস্তকে শিক্ষার্থীদের ব্যাকরণগত দক্ষতা জোরদার করার জন্য অতিরিক্ত কাজ রয়েছে। অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের ব্যাকরণগত দক্ষতার বিকাশ নিরীক্ষণ এবং স্ব-নিরীক্ষণ করতেও এই কাজগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে।

নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণের ফর্ম এবং পদ্ধতি

শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ -4"-এ ছাত্রদের জ্ঞানের সংগঠিত নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণের নিম্নলিখিত ফর্ম রয়েছে:

– পোর্টফোলিও : পাঠ্যপুস্তকে লিখিত এবং মৌখিক অ্যাসাইনমেন্ট, অধ্যয়ন করা উপাদানের সংক্ষিপ্তসার।

– বোর্ড খেলা : অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদান একীভূত করার জন্য একটি ওয়ার্কবুকে খেলা।

– চেকপয়েন্ট : শিক্ষার্থীদের স্ব-মূল্যায়ন এবং মডিউল উপাদানের জ্ঞানের স্ব-নিরীক্ষণের লক্ষ্যে পাঠ্যপুস্তকের অ্যাসাইনমেন্ট।

– ভাষা পোর্টফোলিও:সৃজনশীল কাজযোগাযোগের কাজে ব্যবহারের জন্য প্রতিটি মডিউলে।

– মূল্যায়ন চার্ট জন্য গেম এবং কার্যক্রম (গঠনমূলক মূল্যায়ন ): মন্তব্য সহ পাঠের প্রতিটি শিক্ষার্থীর কার্যকলাপের মূল্যায়ন।

– মূল্যায়ন চার্ট জন্য প্রতিটি ইউনিট (ক্রমবর্ধমান মূল্যায়ন ): প্রতিটি শিক্ষার্থীর বিকশিত দক্ষতার মূল্যায়ন, সেইসাথে পাঠ্যপুস্তকের বিভাগগুলিতে শেখার অনুপ্রেরণা।

মডিউলগুলির বিষয়ভিত্তিক বিষয়বস্তু

৪র্থ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক:

ভিতরে শহর . দোকান ও ভবনের নাম। রুট ইঙ্গিত. মাইক্রোডিস্ট্রিক্টের বর্ণনা।

ক স্থান ট্রিপ . পেশার নাম। কর্ম এবং কর্ম প্রতিদিন. স্কুলের প্রিয় বিষয়।

পশু নির্বাচন . প্রাণীদের নাম ও বর্ণনা এবং তাদের ঘরবাড়ি।

WHO ছিল এটা ? অনুভূতি এবং অতীতে চেহারা বর্ণনা.

দ্য দেশ কোড. রোগ। একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা জন্য টিপস.

ইয়ামভিল. ফল ও সবজির বর্ণনা।

নাইটস এবং দুর্গ. গতকাল এবং গত সপ্তাহের বিবরণ।

উইলো ’ s গল্প. অতীতের বর্ণনা এবং পেশা সম্পর্কে কথোপকথন।

দ্য পরী বাগান. ভবিষ্যৎ সম্পর্কে কথোপকথন।

বন্দর পরী. ভ্রমণের জন্য জিনিস. ছুটির পরিকল্পনা।

অতিরিক্ত পাঠ: শুভ নব বর্ষ! , ভ্যালেন্টাইন্স ডে/পিটার এবং ফেভ্রোনিয়া দিবস .

শিক্ষাগত কমপ্লেক্সের উপাদান "স্টার ইংলিশ -4"

পাঠ্যপুস্তক ( ছাত্র ’ s বই )

পাঠ্যপুস্তকটি ইংরেজি শেখার প্রতি শিক্ষার্থীদের আগ্রহ ও সম্পৃক্ততা বিকাশের লক্ষ্যে। নতুন শব্দভান্ডার পরিষ্কারভাবে উপস্থাপন করা হয় এবং
সংলাপ, গান, গেম এবং শোনার কার্যকলাপের মাধ্যমে কার্যকর উপায়ে। পাঠ্যপুস্তক দুটি অংশ নিয়ে গঠিত এবং একটি মডুলার কাঠামো রয়েছে। প্রতিটি অংশে চারটি মডিউল রয়েছে। প্রতিটিতে প্রায় 10টি পাঠ এবং একটি পর্যালোচনা বিভাগ রয়েছে এবং এতে আকর্ষণীয় এবং রয়েছে
তরুণ শিক্ষার্থীদের জন্য উত্তেজনাপূর্ণ বিষয়। পাঠ্যপুস্তকে অনেক সৃজনশীল কাজও রয়েছে যা শিশুকে ইংরেজিতে ভাবতে ও কথা বলতে উৎসাহিত করে। প্রতিটি পৃষ্ঠার লক্ষ্য শিশুদের পক্ষ থেকে সক্রিয় অংশগ্রহণ এবং মিথস্ক্রিয়া, তাদের গ্রহণযোগ্য এবং উত্পাদনশীল দক্ষতা বিকাশের জন্য। স্টার্টার ইউনিট অংশ 1-এ অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যেখানে শিক্ষার্থীরা বর্ণমালার পাশাপাশি মৌলিক পড়ার নিয়ম, ট্রান্সক্রিপশন আইকন এবং পড়তে শেখে।

আমাদের বিদ্যালয়

অধ্যায় আমাদের বিদ্যালয় /আমাদের পাঠশালাআন্তঃবিভাগীয় বিষয়গুলিতে নতুন শব্দভাণ্ডার উপস্থাপন করে। শিক্ষার্থীরা অন্যান্য বিষয় যেমন শিল্প, গণিত, স্বাস্থ্য এবং নিরাপত্তা ইত্যাদির সাথে সম্পর্কিত কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে ইংরেজি ব্যবহার করে। এটি তাদের ভাষা শিখতে অনুপ্রাণিত করে এবং শেখার ক্ষেত্রে স্বাধীনতা ও সহযোগিতার প্রচার করে।
সংলাপ

শিক্ষার্থীরা সহজ কিন্তু অর্থপূর্ণ এবং আকর্ষক সংলাপের মাধ্যমে শেখা শব্দভান্ডারকে শক্তিশালী করে।
সবুজ ব্যবহার কর!
অধ্যায় সবুজ ব্যবহার কর!/ প্রকৃতিকে ভালবাসতে শিখুনআমাদের সম্পর্কে আরও জানার সুযোগ দেয় পরিবেশমজা এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের মাধ্যমে।

ব্যাকরণ জমি

এই বিভাগটি অধ্যয়ন এবং একত্রীকরণের জন্য নিবেদিত
ব্যাকরণগত কাঠামো উপস্থাপিত
মডিউল বিভাগটি দিয়ে শুরু হয়
তত্ত্বের উপস্থাপনা। তারপর বিভিন্ন ব্যায়াম সঞ্চালিত হয়। বড় বিভাগ ব্যাকরণ জমি /দেশের ব্যাকরণবিভিন্ন পাঠে অধ্যয়ন করা যেতে পারে।

শব্দ ল্যাব

শিক্ষার্থীরা তাদের অর্জিত জ্ঞানকে একত্রিত করতে থাকে
বিভাগ ব্যায়াম ব্যবহার করে শব্দ ল্যাব /শব্দ কর্মশালা.
আমাদের বিশ্ব / আমার বিশ্ব

শিক্ষার্থীরা অন্যান্য দেশের সংস্কৃতি এবং জীবনযাত্রার সাথে পরিচিত হয় এবং বিভাগে তাদের নিজস্ব দেশ অধ্যয়ন করে আমাদের বিশ্ব / আমার বিশ্ব /আমাদের পৃথিবী/আমার পৃথিবী.

স্টোরিল্যান্ড

এই বিভাগটি শিক্ষার্থীদের রাশিয়ান লোককাহিনীর সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। চতুর্থ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তকে - "পাথর ফুল"। শিশুদের মধ্যে সর্বাধিক ইতিবাচক আবেগ জাগানোর জন্য এই গল্পটি মজার গান সহ বর্ণনামূলক আকারে উপস্থাপন করা হয়েছে।

ধ্বনিবিদ্যা

অধ্যায় ধ্বনিবিদ্যা / ইংরেজি শব্দের বিশ্বশিক্ষার্থীদের কথ্য ভাষায় ইংরেজি শব্দের পার্থক্য শিখতে সাহায্য করে, সেইসাথে পড়তে শুরু করে। অনুশীলন
মজার দৃষ্টান্ত দ্বারা অনুষঙ্গী হয়, উচ্চারণ উন্নত এবং
উচ্চারণ মজাদার এবং আকর্ষণীয়।
চেকপয়েন্ট

ছাত্রদের বিভাগে প্রতিটি মডিউলের অধ্যয়ন করা ভাষাগত ঘটনা পুনরাবৃত্তি এবং একত্রিত করার সুযোগ রয়েছে চেকপয়েন্ট /নিজেকে পরীক্ষা!

৪র্থ শ্রেণির পাঠ্যপুস্তকে একটি বিভাগ রয়েছে ট্রল গল্প, যা
শিক্ষার্থীরা প্রধান চরিত্র - ট্রলগুলির অংশগ্রহণের সাথে মজার শিক্ষামূলক কথোপকথনের আকারে অধ্যয়ন করা ভাষাগত ঘটনাকে একীভূত করে।

ওয়ার্কবুক ( ওয়ার্কবুক )

Yestʹdva dopolnitelʹnyh podrazdeleniĭ v kontse knigi, soderzhashchiĭ meropriyatiya ko Dnyu detyeĭ i Novyĭ ঈশ্বর,
kotorye dolzhny bytʹ ohvacheny, kak preddverii sootvet·stvuyushchih torzhestv।

ইয়া বই
বই nahodit·sya v polnom tsvete i
soderzhit interesnyh meropriyatiĭ, kotorye
konsolidirovatʹ yazykom v
kazhdogo modulya। বই sostoit iz dvuh
detalyeĭ i mozhet bytʹ ispolʹzovana kak v
class or homework.ntroduction
বই vklyuchaet v sebya:

ওয়ার্কবুকটি রঙে তৈরি করা হয়েছে। এটি পাঠ্যপুস্তকের সমস্ত মডিউলের ভাষা উপাদানগুলিকে সমস্ত ধরণের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপে বিভিন্ন অনুশীলনের সাহায্যে একত্রিত করার উদ্দেশ্যে। পাঠ্যপুস্তকের প্রাসঙ্গিক মডিউল উপাদানগুলি সম্পূর্ণ করার পরে এটি শ্রেণীকক্ষে এবং বাড়িতে উভয়ই ব্যবহার করা যেতে পারে।

ওয়ার্কবুক অন্তর্ভুক্ত:

আমি . স্টিকার

পাঠ্যপুস্তকে স্টিকার ব্যবহার করে অনুশীলন রয়েছে। এই অনুশীলনের ধরন এবং উদ্দেশ্য ছাত্রদের অস্বাভাবিক এবং আকর্ষক উপায়ে ভাষা ব্যবহার করার সুযোগ দেওয়ার জন্য পরিবর্তিত হয়। এছাড়াও আছে
"পুরস্কার" স্টিকার (পুরস্কার স্টিকার) যাতে শিশুরা নিজেদের নিয়ে গর্ব করতে পারে এবং প্রাপ্ত ফলাফলে সন্তুষ্ট বোধ করতে পারে। শিক্ষক সেগুলি ব্যবহার করতে পারেন যখন তিনি মনে করেন যে শিশুদের প্রশংসা এবং উত্সাহিত করা দরকার।

২ . বোর্ড গেমস

পাঠ্যপুস্তকের প্রতিটি অংশে দুটি বোর্ড গেম রয়েছে, প্রতি দুটি মডিউলের জন্য একটি। বোর্ড গেমের উদ্দেশ্য প্রদান করা হয়
অধ্যয়নকৃত উপাদানের শিথিলকরণ, আত্মবিশ্বাস এবং একীকরণের পরিবেশ।
III . চরিত্র ’ কাটআউট

পাঠ্যপুস্তক থেকে রূপকথার চরিত্রগুলির পক্ষে, নিজেরা নয়, সংলাপটি অভিনয় করা শিক্ষার্থীদের জন্য মজাদার হবে৷ পাঠের যেকোনো যোগাযোগমূলক কার্যকলাপের সময় কাগজের পুতুল কেটে ফেলা এবং ব্যবহার করা যেতে পারে।

ভাষা পোর্টফোলিও ( আমার জুনিয়র ভাষা পোর্টফোলিও ) ছাত্রদের সম্পত্তি। এটি স্কুলে অধ্যয়নের পুরো সময়কালে পূরণ করা হবে। এটি একটি শিশুর সৃজনশীল স্বাধীন কার্যকলাপ।

ভাষা পোর্টফোলিও ইংরেজি শেখার আগ্রহকে অনুপ্রাণিত করতে এবং বজায় রাখার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের প্রতিফলন এবং ভাষা শিক্ষায় তাদের অগ্রগতি উপলব্ধি করতে সাহায্য করা।
বাস্তবে, একটি ভাষা পোর্টফোলিও প্রকল্প বা অন্য কোনো লিখিত কাজ, ক্লাসে বা বাড়িতে করা কাজ এবং অঙ্কন সহ কম্পিউটার ডিস্ক, প্রিয় গল্প, গান, স্কুলের নাটক ইত্যাদি সহ ভিডিও টেপ, শংসাপত্র, শিক্ষকের পর্যালোচনা এবং সহজভাবে বস্তু সংগ্রহ করতে পারে। ছবি

পরীক্ষার কাজ সংগ্রহ ( পরীক্ষা পুস্তিকা )

প্রতিটি মডিউলে কাজ শেষ হওয়ার পরে সম্পন্ন করা নিয়ন্ত্রণ কার্যগুলি সংগ্রহে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এছাড়াও মধ্যবর্তী (বছরের মাঝামাঝি) এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণের পরীক্ষা রয়েছে।

বর্তমান এবং চূড়ান্ত সম্পূর্ণ করার জন্য শিক্ষার্থীদের ধারাবাহিক প্রস্তুতি পরীক্ষাআপনাকে শিশুদের মধ্যে ভয় এবং অনিশ্চয়তার অনুভূতি হ্রাস করতে দেয়।

সনদপত্র এর অর্জন
কোর্স সমাপ্তির পর, প্রতিটি ছাত্র গ্রহণ করে সনদপত্র এর অর্জন , যা শিক্ষক দ্বারা পূরণ করা হয় এবং বছরের শেষে আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন করা হয়।

শিক্ষকদের জন্য বই ( শিক্ষক ’ s বই )

শিক্ষকের জন্য বইটিতে বিস্তারিত পাঠ পরিকল্পনা, পাঠ্যপুস্তকের অনুশীলনের কীগুলি, পাঠদানের উপকরণগুলির উপাদানগুলির সাথে কাজ করার জন্য কী এবং সুপারিশ, পরীক্ষার মূল্যায়নের সুপারিশ, একটি রূপকথার মঞ্চায়নের জন্য সুপারিশ, বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা, একটি রিসোর্স ব্যাঙ্ক ( শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, দক্ষতা মূল্যায়নের উপকরণ, টেমপ্লেট / কারুশিল্পের জন্য উপকরণ) শিক্ষকের বইটিতে অতিরিক্ত ব্যায়াম এবং গেমস রয়েছে যা শিক্ষককে একটি ভিন্ন পদ্ধতি প্রয়োগ করতে দেয়, সেইসাথে শোনার ব্যায়ামের পাঠ্য।

s সার্টিফিকেট বন্ধুত্ব

Ih chuvstvo dostizheniya.
শিক্ষকের বই

shag plany urokov, a takzhe

স্টুডেনচেস্কায় বই আমি

স্লোভা আমি ইয়াজিকোয়ে মডেলি,

, a takzhe dlya tapescripts
proslushivanii dyeyatelʹnosti.

Buklet soderzhit ispytaniĭ modulya testov. V seredine-of-god, a takzhe konets goda Vyĭti ispytaniĭ, a takzhe
vklyuchen i mozhet bytʹ ispolʹzovana v kachestve testa na sleduyushchiĭ urovenʹ.
s সার্টিফিকেট বন্ধুত্ব
Eto zapolnyaet·sya po okonchanii kursa. Tselʹ dannogo sertifikata yavlyaet·sya voznagrazhdenie studentov, a takzhe datʹ
Ih chuvstvo dostizheniya.
শিক্ষকের বই
বুক uchitelya obespechivaet ধাপে ধাপে-
shag plany urokov, a takzhe
otvety k uprazhneniyam v oboih
স্টুডেনচেস্কায় বই আমি
বই takzhe soderzhit dopolnitelʹnye অন
idyei o tom, kak predstavitʹnovye
স্লোভা আমি ইয়াজিকোয়ে মডেলি,
ডোপোলনিটেলনি মেরোপ্রিয়াতিয়া আমি খেলি,
, a takzhe dlya tapescripts
proslushivanii dyeyatelʹnosti.

বিলিপত্র ( ছবি ফ্ল্যাশকার্ড)

পুস্তিকাটিতে এমন ছবি রয়েছে যা শব্দভাণ্ডার প্রবর্তন এবং একত্রীকরণের জন্য একটি ভিজ্যুয়াল সহায়তা হিসাবে কাজ করে এবং শিক্ষককে অনুবাদ এবং দীর্ঘসূত্রিত ব্যাখ্যা এড়াতে সহায়তা করে।

পোস্টার ( পোস্টার )

আটটি দ্বি-পার্শ্বযুক্ত পোস্টারে একটি বিষয়ভিত্তিক ভিত্তিতে প্রতিটি মডিউলের সক্রিয় শব্দভাণ্ডারকে চিত্রিত করে ছবি রয়েছে। একদিকে গানের জন্য ছবি এবং চিত্র সহ শব্দভান্ডার অধ্যয়ন করা হচ্ছে। অন্য দিকে সংলাপ আউট অভিনয় জন্য ছবি আছে.

ক্লাসরুম ব্যবহারের জন্য অডিও কোর্স ( ক্লাস সিডি )

অডিও রেকর্ডিংয়ে নতুন শব্দ, সংলাপ, গানের পাশাপাশি পাঠ্যপুস্তক এবং ওয়ার্কবুক থেকে অন্যান্য কাজের রেকর্ডিং থাকে।

বাড়িতে স্ব-অধ্যয়নের জন্য অডিও কোর্স ( ছাত্র ` s সিডি)

ডিস্কে নতুন শব্দ, কথোপকথন এবং গানের রেকর্ডিং অন্তর্ভুক্ত থাকে যাতে শিক্ষার্থীরা ঘরে বসে সেগুলি শুনতে পারে, এইভাবে উচ্চারণ দক্ষতা এবং স্বরভঙ্গি অনুশীলন করে।

ভিডিও কোর্স (ডিভিডি- ভিডিও )

ভিডিও উপাদানটিতে নতুন শব্দভাণ্ডার, সংলাপ, গান, সেইসাথে মৌলিক ভাষার নিদর্শন রয়েছে যা শিক্ষার্থীরা প্রতিটি মডিউলে শেখে, যা রূপকথার চরিত্রগুলিকে জীবন্ত করে তোলে। শিক্ষার্থীদের কেবল তাদের প্রিয় চরিত্রগুলি শোনার সুযোগ নয়, তাদের পর্যবেক্ষণ করারও সুযোগ রয়েছে, যা অধ্যয়ন করা বিষয়বস্তুর প্রতি তাদের আগ্রহ বাড়ায়।

কে - সেট

ডি - প্রদর্শন

№ p/p	বস্তুর নাম এবং লজিস্টিক সহায়তার উপায়	পরিমাণ	মন্তব্য
মুদ্রিত পণ্য (লাইব্রেরি সংগ্রহ)
	2-4 গ্রেডের জন্য "স্টার ইংলিশ" পাঠ্যপুস্তক।  প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান।  একটি বিদেশী ভাষায় প্রাথমিক শিক্ষার নমুনা প্রোগ্রাম।  Milrud R.P., Suvorova Zh.A. ইংরেজি ভাষা। কাজের প্রোগ্রাম। 2-4 গ্রেড। 2-4 গ্রেডের জন্য শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ"-এর শিক্ষকদের জন্য বই।  দ্বিভাষিক অভিধান।
মুদ্রিত উপকরণ (ছাত্রদের ব্যক্তিগত ব্যবহারের জন্য)
	2-4 গ্রেডের জন্য "স্টার ইংলিশ":  ওয়ার্কবুক।  পরীক্ষার কাজ।  ভাষা পোর্টফোলিও ( আমার জুনিয়র ভাষা পোর্টফোলিও ও).
মুদ্রিত ম্যানুয়াল
	বর্ণমালা (ওয়াল চার্ট)।  চিঠি এবং চিঠির সংমিশ্রণের নগদ রেজিস্টার।  ট্রান্সক্রিপশন লক্ষণ (টেবিল)।  এর জন্য ব্যাকরণ টেবিল একটি বিদেশী ভাষায় প্রাথমিক শিক্ষার নমুনা প্রোগ্রামে থাকা ব্যাকরণগত উপাদানের প্রধান বিভাগ।  হ্যান্ডআউটস ( ছবি ফ্ল্যাশকার্ড) 2-4 গ্রেডের জন্য শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ"-এ। 2-4 গ্রেডের জন্য পাঠ্যপুস্তক "স্টার ইংলিশ" এর প্রতিটি মডিউলের পরিস্থিতিগত পোস্টার।  একটি বিদেশী ভাষায় মানচিত্র: অধ্যয়ন করা হচ্ছে ভাষার দেশগুলির ভৌগলিক মানচিত্র। ইউরোপের ভৌগলিক মানচিত্র।  ইংরেজিভাষী দেশগুলিতে পোস্টার।
প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণ সহায়ক এবং শ্রেণীকক্ষ সরঞ্জাম
	 টিভি।  ভিসিআর/ভিডিও প্লেয়ার।  ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড।  টেপ রেকর্ডার।  কম্পিউটার।  মাল্টিমিডিয়া প্রজেক্টর।  এক্সপোজার স্ক্রীন।  ব্ল্যাকবোর্ডটেবিল, পোস্টার এবং ছবি সংযুক্ত করার জন্য ডিভাইসের একটি সেট সহ।  শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল কাজ প্রদর্শনের জন্য দাঁড়ান।  ক্যাবিনেট সহ শিক্ষকের ডেস্ক।  এক সেট চেয়ার সহ 2-সিটের ছাত্র টেবিল।		পর্দার ব্যাস কমপক্ষে 72 সেমি আকার 150 x 150 সেন্টিমিটারের কম নয়
মাল্টিমিডিয়া শেখার সরঞ্জাম
	 শ্রেণীকক্ষ ব্যবহারের জন্য সিডি*  বাড়িতে স্ব-অধ্যয়নের জন্য সিডি*  ডিভিডি-ভিডিও*  ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড সফ্টওয়্যার - IWBS (ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড সফ্টওয়্যার)*  শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ" এর অতিরিক্ত শিক্ষাগত সংস্থানগুলির ওয়েবসাইট http://www.prosv.ru/umk/starlight *শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ" এর অন্তর্ভুক্ত।
গেম এবং খেলনা
	 পুতুল, নরম খেলনা, বল ইত্যাদি।  ইংরেজিতে বোর্ড গেম (লোটো, স্ক্র্যাবলএবং ইত্যাদি.).

গ্রন্থপঞ্জি

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান // শিক্ষার বুলেটিন। - 2010। - নং 3।

নমুনা সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রাম। প্রাথমিক স্কুল. – এম.: শিক্ষা, 2010। – (সিরিজ "সেকেন্ড জেনারেশন স্ট্যান্ডার্ডস")।

কে.এম. বারানোভা, ডি. ডুলি, ভি. ভি. কোপিলোভা, আর. পি. মিলরুড, ভি. ইভান্স৷ 4র্থ শ্রেণীর জন্য শিক্ষামূলক কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ"। – এম.: এক্সপ্রেস প্রকাশনা: শিক্ষা, 2011।

একমত

বিভাগের সভার কার্যবিবরণী

অনুষদের প্রধান

/______________/

সি একমত

এইচআর জন্য উপ-পরিচালক

/________________/

ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম

দ্বারা ইংরেজী ভাষা

জন্য 4 এ ক্লাস

স্তর ভিত্তি

লাটিপোভা নাইলিয়া ফাতকুলোভনা

কাজান শহর 2016/2017 শিক্ষাবর্ষ

ব্যাখ্যামূলক টীকা

বিষয়ের সাধারণ বৈশিষ্ট্য

পাঠ্যক্রমে বিষয়ের স্থানের বর্ণনা

একটি একাডেমিক বিষয় আয়ত্ত করার ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং বিষয়-নির্দিষ্ট ফলাফল

বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

শিক্ষামূলক কার্যক্রমের জন্য শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত এবং উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তার বর্ণনা

বিষয় অধ্যয়নের পরিকল্পিত ফলাফল

গ্রন্থপঞ্জি

ব্যাখ্যামূলক টীকা

প্রস্তাবিত কাজের প্রোগ্রামটি ইংরেজি ভাষার গভীর অধ্যয়ন সহ সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং স্কুলগুলির 4টি শ্রেণির জন্য উদ্দিষ্ট এবং আধ্যাত্মিক এবং আধ্যাত্মিক ধারণাকে বিবেচনায় নিয়ে প্রাথমিক শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে সংকলন করা হয়েছে। নৈতিক শিক্ষা এবং প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে আয়ত্ত করার পরিকল্পিত ফলাফল।

কোর্সের উদ্দেশ্য

প্রাথমিক স্তরে যোগাযোগের দক্ষতা হল একটি প্রোগ্রাম-সীমিত দক্ষতার সেট যা ইংরেজিতে অন্যান্য ভাষা ও সংস্কৃতির স্পিকারদের সাথে আন্তঃব্যক্তিক এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য প্রয়োজনীয়, অর্জিত মৌখিক এবং লিখিত ভাষার উপায় ব্যবহার করে, বয়স-উপযুক্ত এবং সামাজিকীকরণের অর্জিত স্তরে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য উপলব্ধ সাধারণ যোগাযোগের পরিস্থিতি।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি শেখার নিম্নলিখিত লক্ষ্য রয়েছে:

শিক্ষামূলক (মৌখিক (শ্রবণ এবং কথা বলা) এবং লিখিত (পড়া এবং লেখা) বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রকারে প্রাথমিক স্তরের যোগাযোগের দক্ষতা গঠন;

শিক্ষামূলক (ইংরেজি ভাষা ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠন, অন্যান্য দেশের সহকর্মীদের সংস্কৃতি অধ্যয়ন করা, বয়স-উপযুক্ত বিদেশী লোককাহিনী এবং শিশুদের কথাসাহিত্যের সাথে পরিচিতি, তাদের দিগন্ত প্রসারিত করা এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক ধারণাগুলির বিকাশ);

শিক্ষামূলক (একটি জুনিয়র স্কুলছাত্রের ব্যক্তিত্বের নৈতিক গুণাবলীর চাষ, দৃঢ়-ইচ্ছাকৃত স্ব-নিয়ন্ত্রণ, সহনশীল মনোভাব এবং অন্যান্য সংস্কৃতির প্রতিনিধিদের প্রতি শ্রদ্ধা, অধ্যয়ন এবং নির্ধারিত কাজের জন্য একটি দায়িত্বশীল মনোভাব, দেশপ্রেমের বোধ)।

বিষয়ের সাধারণ বৈশিষ্ট্য

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে "বিদেশী ভাষা" বিষয় অধ্যয়নের নির্ধারিত শিক্ষাগত, শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক লক্ষ্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে, নিম্নলিখিত কাজগুলি প্রণয়ন করা হয়েছে:

অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্রীদের মধ্যে একটি বিদেশী ভাষার প্রতি একটি মনোভাব তৈরি করা, যারা লক্ষ্য ভাষায় কথা বলে এবং লেখে তাদের সাথে পারস্পরিক বোঝাপড়ার ভিত্তিতে আন্তঃব্যক্তিক এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে, সেইসাথে মৌখিক যোগাযোগ, পড়ার মাধ্যমে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের একটি মাধ্যম। , শোনা এবং লেখা;

যে ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে সে সম্পর্কে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের পদ্ধতিগত ভাষাগত বোঝাপড়া, মৌখিক ও লিখিত বক্তৃতায় এর কার্যকারিতা, শিক্ষার্থীদের ভাষাগত দিগন্ত প্রসারিত করা এবং আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপায়গুলির আত্তীকরণ নিশ্চিত করা একটি অ্যাক্সেসযোগ্য স্তরে বিকাশ করা;

অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীরা যে ভাষা শিখছে তাতে যোগাযোগের একটি নতুন জগতের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য শিক্ষাগত পরিস্থিতি তৈরি করুন, ভাষা এবং সাংস্কৃতিক বাধা অতিক্রম করে এবং নতুন যোগাযোগ এবং সামাজিক দক্ষতা আয়ত্ত করার প্রেরণা তৈরি করুন;

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য, তাদের নৈতিক ও মূল্যবোধ, মানসিক এবং সংবেদনশীল ক্ষেত্র, সেইসাথে জ্ঞানীয় ক্ষমতা, চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতা একটি যোগাযোগের ভিত্তিতে ভাষা জ্ঞান আয়ত্ত করার জন্য;

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সর্বজনীন জ্ঞানীয় কৌশল এবং একটি শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সেটের উপাদানগুলির সাথে কাজ করার উপায়গুলি শেখানো, একটি মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশন, ইন্টারনেটে শিক্ষামূলক তথ্য, জ্ঞানের প্রতীকী-গ্রাফিক উপস্থাপনা, পাশাপাশি শিক্ষাগত সহযোগিতা।

পাঠ্যক্রমে বিষয়ের স্থানের বর্ণনা

উপস্থাপিত প্রোগ্রামটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রাথমিক বিদ্যালয়ে (গ্রেড 2-4) ইংরেজি অধ্যয়নের ব্যবস্থা করে এবং ইংরেজি ভাষার গভীর অধ্যয়ন সহ স্কুলগুলি: 2য় শ্রেণীতে 105 ঘন্টা, 3য় শ্রেণীতে 105 ঘন্টা এবং চতুর্থ শ্রেণীতে 70 ঘন্টা শ্রেণী. প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি শেখার জন্য মোট 280 টি পাঠদান ঘন্টা বরাদ্দ করা হয়েছে।

উপস্থাপিত প্রোগ্রাম ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং বিষয় ফলাফল অর্জন নিশ্চিত করে।

ব্যক্তিগত ফলাফল:

জৈব ঐক্য এবং প্রকৃতি, মানুষ, সংস্কৃতি এবং ধর্মের বৈচিত্র্যে বিশ্বের একটি সামগ্রিক, সামাজিকভাবে ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গি গঠন;

অন্যান্য মতামত, ইতিহাস এবং অন্যান্য জনগণের সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব গঠন;

নৈতিক মান, সামাজিক ন্যায়বিচার এবং স্বাধীনতা সম্পর্কে ধারণার ভিত্তিতে তথ্য ক্রিয়াকলাপ সহ, একজনের কর্মের জন্য স্বাধীনতা এবং ব্যক্তিগত দায়িত্বের বিকাশ;

নান্দনিক চাহিদা, মূল্যবোধ এবং অনুভূতি গঠন;

নৈতিক অনুভূতির বিকাশ, শুভেচ্ছা এবং মানসিক এবং নৈতিক প্রতিক্রিয়াশীলতা, অন্যান্য মানুষের অনুভূতির জন্য বোঝা এবং সহানুভূতি;

বিভিন্ন সামাজিক পরিস্থিতিতে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের সাথে সহযোগিতার দক্ষতার বিকাশ, দ্বন্দ্ব সৃষ্টি না করার এবং বিতর্কিত পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার উপায় খুঁজে বের করার ক্ষমতা;

আন্তর্জাতিক আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে একটি বিদেশী ভাষা সম্পর্কে সচেতনতা, মানুষকে একত্রিত করা, বন্ধুত্বপূর্ণ যোগাযোগ এবং ব্যবসায়িক মিথস্ক্রিয়া নিশ্চিত করা, আধুনিক বিশ্বে একজন ব্যক্তির জ্ঞানীয় ক্ষমতা, প্রাসঙ্গিকতা এবং গতিশীলতা প্রসারিত করা;

একটি বহুভাষিক, বহুসংস্কৃতি, বৈচিত্র্যময় এবং একই সাথে ঐক্যবদ্ধ সম্প্রদায় হিসাবে বিশ্ব সম্পর্কে ধারণা গঠন, বন্ধুত্ব, পারস্পরিক বোঝাপড়া, পরস্পরের প্রতি মানুষের সহনশীলতা এবং শ্রদ্ধার জন্য উন্মুক্ত;

মেটা-বিষয় ফলাফল:

টাস্ক এবং এর বাস্তবায়নের শর্তাবলী অনুসারে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পরিকল্পনা, নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতা গঠন; ফলাফল অর্জনের সবচেয়ে কার্যকর উপায় নির্ধারণ করুন;

শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সাফল্য/ব্যর্থতার কারণ বোঝার ক্ষমতা এবং ব্যর্থতার পরিস্থিতিতেও গঠনমূলকভাবে কাজ করার ক্ষমতা গঠন;

জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত প্রতিফলনের প্রাথমিক ফর্মগুলি আয়ত্ত করা;

লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য অনুসারে বিভিন্ন শৈলী এবং ঘরানার পাঠ্যের অর্থপূর্ণ পড়ার দক্ষতা অর্জন করা; সচেতনভাবে যোগাযোগের উদ্দেশ্য অনুসারে একটি বক্তৃতা উচ্চারণ তৈরি করুন এবং মৌখিক এবং লিখিত আকারে পাঠ্য রচনা করুন;

কথোপকথনের কথা শুনতে এবং একটি সংলাপ পরিচালনা করার ইচ্ছা; বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির অস্তিত্বের সম্ভাবনা এবং প্রত্যেকের নিজস্ব থাকার অধিকারকে স্বীকৃতি দেওয়ার ইচ্ছা; আপনার মতামত প্রকাশ করুন এবং আপনার দৃষ্টিভঙ্গি এবং ঘটনা মূল্যায়ন যুক্তি তর্ক করুন;

একটি সাধারণ লক্ষ্য এবং এটি অর্জনের উপায় সংজ্ঞায়িত করা; যৌথ ক্রিয়াকলাপে ফাংশন এবং ভূমিকা বন্টন আলোচনা করার ক্ষমতা; যৌথ ক্রিয়াকলাপে পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করুন, নিজের আচরণ এবং অন্যের আচরণের যথাযথ মূল্যায়ন করুন;

একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়ের বিষয়বস্তু অনুসারে প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার (শিক্ষামূলক মডেল সহ) উপাদান এবং তথ্য পরিবেশে কাজ করার ক্ষমতা।

প্রাইমারি স্কুলের শিক্ষার্থীর সামাজিক দক্ষতার বিকাশ যা স্থানীয় এবং বিদেশী উভয় ভাষায় যোগাযোগের জন্য প্রয়োজনীয় এবং অ্যাক্সেসযোগ্য এবং বয়স-উপযুক্ত বক্তৃতা পরিস্থিতি, শিশুর যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা এবং তার ভাষা দক্ষতার সীমার মধ্যে;

তাদের চারপাশের বিশ্বের ভাষাগত চিত্রের ধীরে ধীরে বিকাশ এবং জটিলতার সাথে জুনিয়র স্কুলছাত্রীদের সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি গঠন, প্রাকৃতিক ঘটনা, আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক, শিক্ষাগত এবং কাজের ক্রিয়াকলাপ, শিল্প ও সংস্কৃতির ক্ষেত্র প্রতিফলিত করে;

সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং সর্বজনীন জ্ঞানীয় ক্রিয়া আয়ত্ত করা, যার মধ্যে রয়েছে মুদ্রিত এবং ইলেকট্রনিক মিডিয়ার উপকরণ থেকে তথ্য আহরণ করা, গ্রাফিকাল ফর্ম থেকে তথ্যকে পাঠ্যে রূপান্তর করা, রেফারেন্স বই এবং অভিধান ব্যবহার করা, আইসিটি ব্যবহার করে তথ্য অনুসন্ধান করা, একটি সমাধানের জন্য পৃথক অনুসন্ধান, জোড়া এবং গোষ্ঠী। জ্ঞানীয় উদ্দেশ্যে মিথস্ক্রিয়া, বোঝার উদ্দেশ্যে তথ্যের রূপান্তর, তথ্যের যোগাযোগ;

একটি শিক্ষাগত-জ্ঞানমূলক সেটের উপাদানগুলির সাথে শিক্ষামূলক কাজগুলি সম্পাদন করার সময় একটি জ্ঞানীয় লক্ষ্য বজায় রাখা এবং উন্নত দক্ষতা, সেইসাথে সর্বজনীন জ্ঞানীয় ক্রিয়াগুলিকে নতুন শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে স্থানান্তর করা।

বিষয় ফলাফল:

A. যোগাযোগের দক্ষতার ক্ষেত্রে:

ভাষার ধারণা এবং দক্ষতা (ধ্বনিগত, বানান, আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত);

পড়া (একটি সীমিত আয়তনের পাঠ্যগুলি বোঝার সাথে উপলব্ধি করুন যা অধ্যয়ন করা বিষয়গত উপাদান এবং শিক্ষার্থীদের আগ্রহের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, পড়ার নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করে এবং অর্থপূর্ণ স্বর);

লেখা (অক্ষর লেখার কৌশল এবং বানান নিয়ম অনুসরণ করা, একটি নমুনার উপর নির্ভর করা, শূন্যস্থান এবং ফর্ম পূরণ করার জন্য লেখা, বস্তু এবং ঘটনাগুলিতে স্বাক্ষর, শুভেচ্ছা কার্ড, সীমিত আয়তনের একটি ব্যক্তিগত চিঠি);

সামাজিক সাংস্কৃতিক সচেতনতা (ইংরেজি ভাষাভাষী দেশ, সাহিত্যিক চরিত্র, বিশ্বের মানুষের রূপকথা, শিশুদের লোককাহিনী, গান, আচরণের নিয়ম, ভদ্রতার নিয়ম এবং বক্তৃতা শিষ্টাচার)।

B. জ্ঞানীয় ক্ষেত্রে:

অধ্যয়ন করা ভাষা সম্পর্কে প্রাথমিক পদ্ধতিগত ভাষাগত ধারণার গঠন (শব্দ-অক্ষরের রচনা, শব্দ এবং বাক্যাংশ, ইতিবাচক, প্রশ্নমূলক এবং নেতিবাচক বাক্য, শব্দ ক্রম, ফাংশন শব্দ এবং ব্যাকরণগত শব্দ ফর্ম);

অধ্যয়নকৃত বিষয়ে নিজের সংলাপ এবং একক বিবৃতি রচনা সহ একটি শেখা মডেল অনুসারে কাজগুলি সম্পাদন করার ক্ষমতা;

ইংরেজিতে পাঠ্য সহ কাজগুলিতে রাশিয়ান-ভাষার পাঠ্যের সাথে কাজ করার দক্ষতা স্থানান্তর করা, শিরোনাম এবং চিত্রগুলির উপর ভিত্তি করে পাঠ্যের বিষয়বস্তুর পূর্বাভাস দেওয়া, যা পড়া হয়েছে তার প্রতি নিজের মনোভাব প্রকাশ করা, প্রাথমিকভাবে নিজের ধারণাগুলির সাথে পাঠ্যের বিষয়বস্তুকে পরিপূরক করা। বাক্য;

বিভিন্ন ধরনের কাজ সম্পূর্ণ করার জন্য অভিধান, টেবিল এবং ডায়াগ্রাম আকারে শিক্ষাগত এবং রেফারেন্স উপাদান ব্যবহার করার ক্ষমতা;

সম্পূর্ণ শিক্ষামূলক কাজগুলির স্ব-মূল্যায়ন করুন এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণের জন্য কাজের উপর ভিত্তি করে অর্জিত জ্ঞানের সংক্ষিপ্তসার করুন।

B. মান-ওরিয়েন্টেশন ক্ষেত্রে:

অন্যান্য জনগণের বয়স-উপযুক্ত সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ এবং নিজের দেশ, বিখ্যাত নায়ক, গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা, জনপ্রিয় কাজ, সেইসাথে জীবনের মানগুলির সাথে পরিচিতি;

অন্য সংস্কৃতির প্রতিনিধিদের সাথে যোগাযোগের জন্য অধ্যয়ন করা ভাষা ব্যবহার করার সম্ভাবনা, বিদেশী ভাষার মাধ্যমে অর্জিত নতুন জ্ঞান সম্পর্কে বন্ধুদের বলার সুযোগ, আত্মীয়দের সাথে বিদেশী সফরে বিদেশী ভাষার প্রাথমিক জ্ঞান ব্যবহার করার সম্ভাবনা।

D. নান্দনিক ক্ষেত্রে:

দেশি-বিদেশি শিশুসাহিত্যের নমুনার সঙ্গে পরিচিতি, কবিতার নমুনা, লোকগাথা ও লোকসাহিত্যিক সৃজনশীলতার নমুনা;

দেশি-বিদেশি শিশুসাহিত্য, কবিতা, গান ও চিত্রকল্পের খণ্ডাংশের উপলব্ধিতে নান্দনিক স্বাদ গঠন;

তুলনার জন্য নমুনার ভিত্তিতে দেশি-বিদেশি শিশু সাহিত্য, কবিতা ও গান, লোককাহিনী এবং চিত্রের নমুনার নান্দনিক মূল্যায়নের বিকাশ।

D. শ্রম ক্ষেত্রে:

জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্যগুলি বজায় রাখার এবং প্রোগ্রামের শিক্ষাগত উপাদান এবং স্বাধীন শিক্ষায় দক্ষতা অর্জনের সময় এর উদ্দেশ্যগুলি অনুসরণ করার ক্ষমতা;

তাদের শিক্ষামূলক কাজের দক্ষতা উন্নত করতে আইসিটি সহ বয়স-উপযুক্ত আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করার ইচ্ছা;

বক্তৃতা দক্ষতা

বক্তৃতার বিষয়বস্তু

নিম্নলিখিত আনুমানিক বিষয়গুলির কাঠামোর মধ্যে সামাজিক, দৈনন্দিন, শিক্ষাগত, শ্রম এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক ক্ষেত্রের পরিস্থিতিতে সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ:

1. আমার বন্ধুরা এবং আমি। পরিবারে, বন্ধুদের সাথে সম্পর্ক। চেহারা. অবসর এবং শখ (খেলাধুলা, সঙ্গীত, পড়া, একটি ডিস্কো, ক্যাফে, ক্লাবে যাওয়া)। যুব ফ্যাশন। হাত খরচ. ক্রয়. চিঠিপত্র।

2. স্কুল শিক্ষা। বিষয় অধ্যয়ন, তাদের প্রতি মনোভাব. ছুটির দিন।

ইন্টারন্যাশনাল স্কুল এক্সচেঞ্জ। একটি পেশা নির্বাচন এবং একটি বিদেশী ভাষার ভূমিকা সমস্যা.

3. হোম দেশ এবং ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে দেশ/দেশ. তাদের ভৌগলিক অবস্থান, জলবায়ু, জনসংখ্যা, শহর এবং গ্রাম, আকর্ষণ। অসামান্য মানুষ, বিজ্ঞান এবং বিশ্ব সংস্কৃতিতে তাদের অবদান। প্রযুক্তিগত অগ্রগতি। গণমাধ্যম.

4. প্রকৃতি এবং পরিবেশগত সমস্যা। আধুনিক সময়ের বৈশ্বিক সমস্যা। সুস্থ জীবনধারা.

বক্তৃতা কার্যকলাপের ধরন

কথা বলছি

কথোপকথনমূলক বক্তৃতা: একটি শিষ্টাচার প্রকৃতির সংলাপ - একটি কথোপকথন শুরু করা, বজায় রাখা এবং শেষ করা; অভিনন্দন, শুভেচ্ছা প্রকাশ এবং তাদের প্রতিক্রিয়া; কৃতজ্ঞতা প্রকাশ করা; বিনীতভাবে আবার জিজ্ঞাসা করুন, প্রত্যাখ্যান করুন, সম্মত হন;

কথোপকথন-প্রশ্ন-প্রশ্নকারীর অবস্থান থেকে উত্তরদাতার অবস্থানে সরে গিয়ে বাস্তব তথ্য (কে? কী? কীভাবে? কোথায়? কোথায়? কখন? কার সঙ্গে? কেন?) অনুরোধ করা এবং সরবরাহ করা; উদ্দেশ্যমূলকভাবে প্রশ্ন, "সাক্ষাৎকার";

কথোপকথন - কর্মের জন্য উত্সাহ - একটি অনুরোধ করুন এবং এটির জন্য প্রস্তুতি/অস্বীকৃতি প্রকাশ করুন

এক্সিকিউট; উপদেশ দিন এবং গ্রহণ করুন/গ্রহণ করবেন না; অ্যাকশন/মিথস্ক্রিয়াতে আমন্ত্রণ জানান এবং এতে অংশ নিতে সম্মত/অসম্মতি জানান; একটি প্রস্তাব করুন এবং এটি গ্রহণ করার জন্য চুক্তি/অসম্মতি প্রকাশ করুন, কারণটি ব্যাখ্যা করুন;

কথোপকথন - মতামত বিনিময় - একটি দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করুন এবং এর সাথে একমত/অসম্মতি; অনুমোদন/অনুমোদন প্রকাশ করুন; সন্দেহ প্রকাশ করুন, আলোচনার অধীন ঘটনাগুলির একটি মানসিক মূল্যায়ন (আনন্দ/দুঃখ, ইচ্ছা/অনিচ্ছা), অংশীদারের মানসিক সমর্থন, প্রশংসার সাহায্য সহ।

আরও জটিল যোগাযোগ সমস্যা সমাধানের জন্য এই ধরনের সংলাপের সমন্বয়।

একক ভাষণ:

তথ্য এবং ঘটনা সম্পর্কে সংক্ষিপ্তভাবে কথা বলুন যেমন যোগাযোগমূলক ধরনের বক্তৃতা ব্যবহার করে

বর্ণনা/চরিত্র, আখ্যান/বার্তা, সংবেদনশীল এবং মূল্যবোধ;

বিষয়বস্তু প্রকাশ করুন, আপনি পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে যা পড়েছেন তার মূল ধারণা;

আপনি যে পাঠ্যটি পড়েছেন/শুনেছেন তার উপর ভিত্তি করে একটি বার্তা তৈরি করুন;

আপনি যা পড়েন তার প্রতি আপনার মনোভাব প্রকাশ করুন এবং ন্যায়সঙ্গত করুন।

শুনছেন

পাঠ্যের যোগাযোগমূলক কাজ এবং শৈলীর উপর নির্ভর করে তাদের বিষয়বস্তুতে প্রবেশের বিভিন্ন গভীরতা এবং নির্ভুলতা (সম্পূর্ণ বোঝার সাথে, মূল বিষয়বস্তু বোঝার সাথে, নির্বাচনী বোঝাপড়া সহ) সাধারণ পাঠ্যের শোনার উপলব্ধি এবং বোঝা।

দক্ষতা গঠন:

একটি পাঠ্যের প্রধান তথ্য সনাক্ত করুন যা কান দ্বারা অনুভূত হয় এবং এটির বিষয়বস্তুর পূর্বাভাস দিন;

প্রধান তথ্য নির্বাচন করুন, গৌণ বিষয়গুলি বাদ দিয়ে;

ভাষাগত অনুমান এবং প্রেক্ষাপটের উপর ভিত্তি করে বাস্তবসম্মত পাঠ্যের প্রয়োজনীয় তথ্য বেছে বেছে বুঝে নিন;

অজানা ভাষা উপাদান যা বোঝার জন্য অপরিহার্য নয় উপেক্ষা করুন.

পড়া

তাদের বিষয়বস্তুর মধ্যে বিভিন্ন গভীরতা এবং অনুপ্রবেশের সঠিকতা সহ পাঠ্যগুলি পড়া এবং বোঝা (পড়ার ধরণের উপর নির্ভর করে):

মূল বিষয়বস্তু বোঝার সাথে (পরিচয়মূলক পড়া);

বিষয়বস্তু সম্পূর্ণ বোঝার সাথে (পড়া শেখা);

প্রয়োজনীয় বা আকর্ষণীয় তথ্যের নির্বাচনী বোঝার সাথে (ব্রাউজিং/অনুসন্ধান

পড়ার ধরন নির্বিশেষে একটি অভিধান ব্যবহার করা।

অধ্যয়ন করা ভাষার দেশগুলির দৈনন্দিন জীবন, জীবন এবং সংস্কৃতির বৈশিষ্ট্যগুলি প্রতিফলিত করে এমন উপাদানগুলির উপর খাঁটি পাঠ্যগুলির মূল বিষয়বস্তু বোঝার সাথে পড়া।

দক্ষতা গঠন:

শিরোনাম দ্বারা পাঠ্যের বিষয় এবং বিষয়বস্তু নির্ধারণ;

মূল ধারণা হাইলাইট;

পাঠ্য থেকে প্রধান তথ্য নির্বাচন করুন, গৌণ বিষয়গুলি বাদ দিয়ে;

পাঠ্যের মূল তথ্যগুলির একটি যৌক্তিক ক্রম স্থাপন করুন।

বিভিন্ন ঘরানার সহজ খাঁটি অভিযোজিত পাঠ্যের বিষয়বস্তু সম্পূর্ণ বোঝার সাথে পড়া।

দক্ষতা গঠন:

সম্পূর্ণরূপে এবং সঠিকভাবে পাঠ্যের বিষয়বস্তু তার তথ্য প্রক্রিয়াকরণের উপর ভিত্তি করে বুঝুন

(অপরিচিত শব্দের অর্থ আবিষ্কার করা, ব্যাকরণগত বিশ্লেষণ, একটি পরিকল্পনা তৈরি করা);

প্রাপ্ত তথ্য মূল্যায়ন করুন এবং আপনার মতামত প্রকাশ করুন;

পাঠ্যটিতে বর্ণিত কিছু তথ্য মন্তব্য/ব্যাখ্যা করুন।

প্রয়োজনীয় বা আকর্ষণীয় তথ্যের নির্বাচনী বোঝার সাথে পড়া - একটি পাঠ্য (একটি নিবন্ধ বা একটি সংবাদপত্র, ম্যাগাজিন থেকে বিভিন্ন নিবন্ধ) দেখার ক্ষমতা এবং শিক্ষার্থীদের জন্য প্রয়োজনীয় বা আগ্রহের তথ্য নির্বাচন করার ক্ষমতা।

লিখিত বক্তব্য

দক্ষতা উন্নয়ন:

পাঠ্য থেকে নির্যাস তৈরি করুন;

সংক্ষিপ্ত অভিনন্দন লিখুন (শুভ জন্মদিন, অন্যান্য ছুটি), শুভেচ্ছা প্রকাশ করুন;

ফর্মটি পূরণ করুন (প্রথম নাম, পদবি, লিঙ্গ, বয়স, নাগরিকত্ব, ঠিকানা নির্দেশ করুন);

নমুনা অনুসারে একটি ব্যক্তিগত চিঠি লিখুন / নমুনার উপর নির্ভর না করে (ঠিকানাকারীকে তার সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করুন

জীবন, বিষয়, নিজের সম্পর্কে একই যোগাযোগ করুন, কৃতজ্ঞতা প্রকাশ করুন, অনুরোধ করুন), মৌখিক বক্তৃতায় শেখা বিষয়গুলির উপাদান ব্যবহার করে, যে ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে সেই দেশে গৃহীত বক্তৃতা শিষ্টাচারের সূত্রগুলি ব্যবহার করে।

ভাষা জ্ঞান এবং দক্ষতা।

বানান

অধ্যয়নকৃত আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপাদানের উপর ভিত্তি করে পড়ার নিয়ম এবং বানান এবং তাদের প্রয়োগের দক্ষতা।

বক্তৃতার উচ্চারণ দিক।

পর্যাপ্ত উচ্চারণের দক্ষতা এবং অধ্যয়ন করা বিদেশী ভাষার সমস্ত শব্দ কান দ্বারা আলাদা করা, শব্দ এবং বাক্যাংশে চাপ এবং স্বরধ্বনি পর্যবেক্ষণ করা, ছন্দবদ্ধ এবং স্বর উচ্চারণ দক্ষতা বিভিন্ন ধরনেরবাক্য, আবেগ এবং আবেগ প্রকাশ করে জোরালো স্বর ব্যবহার করে।

বক্তৃতার আভিধানিক দিক

বক্তৃতা আভিধানিক ইউনিটগুলি সনাক্তকরণ এবং ব্যবহার করার দক্ষতা যা প্রধান স্কুল থিমের কাঠামোর মধ্যে পরিস্থিতি পরিবেশন করে, সবচেয়ে সাধারণ সেট বাক্যাংশ, মূল্যায়নমূলক শব্দভাণ্ডার, বক্তৃতা শিষ্টাচারের ক্লিচ মন্তব্য, অধ্যয়ন করা ভাষাগুলির দেশগুলির সংস্কৃতির বৈশিষ্ট্য; শব্দ গঠনের প্রধান পদ্ধতি: সংযোজন, সংমিশ্রণ, রূপান্তর।

বক্তৃতার ব্যাকরণগত দিক

অস্বাভাবিক এবং সাধারণ সাধারণ বাক্যের চিহ্ন, নৈর্ব্যক্তিক বাক্য, যৌগিক এবং জটিল বাক্য, সরাসরি ব্যবহার এবং বিপরীত ক্রমশব্দ বক্তৃতা স্বীকৃতি এবং দক্ষতা ব্যবহার।

সক্রিয় এবং নিষ্ক্রিয় কণ্ঠস্বরের সবচেয়ে সাধারণ কাল আকারে ক্রিয়াপদের বৈশিষ্ট্য, মডেল ক্রিয়া এবং তাদের সমতুল্য, বিভিন্ন ক্ষেত্রে বিশেষ্য, নিবন্ধ, আপেক্ষিক, অনির্দিষ্ট/অনির্দিষ্ট ব্যক্তিগত সর্বনাম, বিশেষণ, ক্রিয়াবিশেষণ, বিশেষণ এবং ক্রিয়াবিশেষণের তুলনার মাত্রা, অব্যয় , কার্ডিনাল এবং অর্ডিনাল সংখ্যা। বক্তৃতায় তাদের চিনতে এবং ব্যবহার করার দক্ষতা।

সামাজিক সাংস্কৃতিক জ্ঞান এবং দক্ষতা

একজনের দেশের জাতীয় ও সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্য এবং যে ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে সেই দেশ/দেশ সম্পর্কে জ্ঞান ব্যবহার করে আন্তঃব্যক্তিক এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ পরিচালনা করা, বিদেশী ভাষা পাঠে প্রাপ্ত এবং অন্যান্য বিষয় অধ্যয়নের প্রক্রিয়ায়।

আধুনিক বিশ্বে অধ্যয়ন করা বিদেশী ভাষার অর্থ;

সবচেয়ে সাধারণ পটভূমি শব্দভান্ডার, বাস্তবতা;

টার্গেট ভাষায় কথা বলা দেশগুলির একটি আধুনিক সামাজিক-সাংস্কৃতিক প্রতিকৃতি;

ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে দেশের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য.

দক্ষতা অর্জন:

একটি বিদেশী ভাষায় স্থানীয় সংস্কৃতির প্রতিনিধিত্ব;

আপনার দেশের ঐতিহ্য এবং ভাষা অধ্যয়ন করা দেশ/দেশের মধ্যে মিল এবং পার্থক্য খুঁজুন;

দৈনন্দিন যোগাযোগের পরিস্থিতিতে বিদেশী অতিথিদের সহায়তা প্রদান করুন।

ক্ষতিপূরণমূলক দক্ষতা

ভাষাগত উপায়ের অভাব থাকলে এমন পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার দক্ষতার বিকাশ, যথা: পুনরাবৃত্তিমূলক প্রশ্ন, প্যারাফ্রেজ, সমার্থক উপায়, মুখের অভিব্যক্তি, কথা বলার সময় অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করা; পড়া এবং শোনার সময় - ভাষা অনুমান, বিষয়বস্তু পূর্বাভাস।

শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় দক্ষতা

বিশেষ শিক্ষাগত দক্ষতা আয়ত্ত করা:

বিদেশী ভাষার পাঠ্যের তথ্য প্রক্রিয়াকরণ করা;

ইলেকট্রনিক সহ অভিধান এবং রেফারেন্স বই ব্যবহার করুন;

তথ্যের বিদেশী ভাষা উৎসের ব্যবহার প্রয়োজন এমন একটি আন্তঃবিষয়ক প্রকৃতির সহ প্রকল্প কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করুন।

বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা গ্রেড 4 (70 ঘন্টা)

বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

ছাত্রদের শিক্ষা কার্যক্রমের বৈশিষ্ট্য

পরিচিতি:সহপাঠী, একজন শিক্ষক, শিশুদের কাজের চরিত্রগুলির সাথে: নাম, বয়স, শহর, দেশ।

শুভেচ্ছা, বিদায়: ইংরেজি বক্তৃতা শিষ্টাচারের সাধারণ বাক্যাংশ ব্যবহার করে। (4 ঘণ্টা)

রাউন্ড আপ পাঠ! (4 জ) (স্টার্টার ইউনিট)

দৈনন্দিন যোগাযোগের পরিস্থিতিতে একটি শিষ্টাচার সংলাপ পরিচালনা করুন (অভিবাদন করুন, বিদায় বলুন, আপনি কীভাবে করছেন তা খুঁজে বের করুন, নিজের পরিচয় দিন, বয়স সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করুন)।

সমস্ত অধ্যয়ন করা আভিধানিক ইউনিটগুলি গ্রাফিকভাবে এবং ক্যালিগ্রাফিকভাবে সঠিকভাবে পুনরুত্পাদন করা হয় (আধা-মুদ্রিত ফন্টে)।

কান দ্বারা পার্থক্য করুন এবং ইংরেজি ভাষার সমস্ত শব্দ পর্যাপ্তভাবে উচ্চারণ করুন।

তার সাথে যোগাযোগের সময় সহপাঠীর বক্তৃতা চিনুন এবং সম্পূর্ণরূপে বুঝুন।

আমি এবং আমার পরিবার: পরিবারের সদস্য, তাদের নাম, বয়স, চেহারা, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, শখ/শখ, পেশা। (9 জ)

রাউন্ড আপ পাঠ! (5 জ) (স্টার্টার ইউনিট)

একটি মহাকাশ ভ্রমণ (2 জ) (মডিউল 2)

এটা কে ছিল? (2 জ) (মডিউল 3)

আমার দিন (প্রতিদিনের রুটিন, ঘরের কাজ)। মুদি কেনাকাটা: জামাকাপড়, জুতা, কিছু খাবার, ফল এবং সবজি। পছন্দের খাবার. (10 জ)

রাউন্ড আপ পাঠ! (1 জ) (স্টার্টার ইউনিট)

শহরে (2 জ) (মডিউল 1)

একটি মহাকাশ ভ্রমণ (2 জ) (মডিউল 2)

দেশের কোড (1 জ) (মডিউল 5)

ইয়ামভিল (4 ঘণ্টা)(মডিউল 6)

পারিবারিক ছুটি: জন্মদিন, নতুন বছর/ক্রিসমাস (উপহার এবং অভিনন্দন)। ভালবাসা দিবস.

(5 জ)

পরী বাগান (3 জ) (মডিউল 9)

শুভ নব বর্ষ! (1 জ) (খেলা - পার্ট 1)

ভ্যালেন্টাইনস ডে/পিটার এবং ফেভ্রোনিয়া দিবস (1 জ) (খেলা - পার্ট 2)

তারা মৌলিক যোগাযোগমূলক ধরনের বক্তৃতা (বর্ণনা, বার্তা, গল্প) ব্যবহার করে - তাদের পরিবারের সদস্যদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়, বর্ণনা করে (একটি বস্তু, একটি ছবি, চেহারা, তারা কীভাবে জন্মদিন উদযাপন করে এবং কেন তারা এই ছুটি পছন্দ করে); তারা কথা বলে (নিজেদের সম্পর্কে, তাদের পরিবারের সদস্যদের এবং তাদের প্রিয় খাবার সম্পর্কে, আবহাওয়া কেমন এবং তারা বিভিন্ন আবহাওয়ায় এবং তাদের প্রিয় ছুটির দিনগুলি সম্পর্কে)।

দৈনন্দিন যোগাযোগের পরিস্থিতিতে একটি শিষ্টাচার সংলাপ পরিচালনা করুন (আপনার জন্মদিন এবং অন্যান্য ছুটির দিনে অভিনন্দন)।

তারা একটি প্রশ্নমূলক সংলাপ (প্রিয় খাবার, প্রিয় ছুটির দিন, শখ সম্পর্কে) এবং একটি অনুপ্রেরণামূলক সংলাপ পরিচালনা করে (তারা আবহাওয়ার প্রতিবেদন করে এবং কী পরতে হবে, জন্মদিনের জন্য কী দিতে হবে তা নিয়ে আলোচনা করে)।

মিনি-প্রকল্প তৈরি করুন।

তারা পৃথক বিশদ ব্যাখ্যা করার জন্য পুনরাবৃত্তি করার জন্য বারবার প্রশ্ন বা অনুরোধগুলি ব্যবহার করে।

তারা জানে কিভাবে একটি কথোপকথন শুরু, বজায় রাখা এবং শেষ করতে হয়।

হৃদয় দিয়ে ছড়া এবং গানের পাঠ পুনরুত্পাদন করুন।

তারা অডিও রেকর্ডিং-এ শিক্ষক, সহপাঠীদের এবং ছোট অ্যাক্সেসযোগ্য পাঠ্যের বক্তৃতা কান দিয়ে বুঝতে পারে, অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদানের উপর নির্মিত এবং কিছু অপরিচিত শব্দ রয়েছে।

অধ্যয়ন করা ভাষার উপাদান এবং পৃথক নতুন শব্দ সমন্বিত উভয়ের ভিত্তিতেই তারা স্পষ্টভাবে উচ্চস্বরে সংক্ষিপ্ত পাঠ্য পাঠ করে।

চিঠির সংমিশ্রণ এবং তাদের প্রতিলিপি বিশ্লেষণ করা হয়।

তারা দৃশ্যত পাঠ্যটি উপলব্ধি করে, পরিচিত শব্দগুলি, ব্যাকরণগত ঘটনাগুলি সনাক্ত করে এবং এর বিষয়বস্তু পুরোপুরি বোঝে।

নমুনার উপর ভিত্তি করে, তারা তাদের পরিবার, তাদের প্রিয় খাবার, তাদের প্রিয় ছুটির দিন, সেইসাথে একটি শুভ জন্মদিনের শুভেচ্ছা সম্পর্কে একটি ছোট গল্প লেখে।

নমুনা, সেইসাথে জন্মদিন এবং ক্রিসমাস কার্ডের উপর ভিত্তি করে একজন বন্ধুকে একটি ব্যক্তিগত চিঠি লিখুন।

পড়া এবং বানানের প্রাথমিক নিয়ম জানুন।

ক্রিয়াপদ “to be”, “have”, “can”, Construction “May I...?”, possessive pronouns, Present Continuous, দিক ও চলাচলের অব্যয়: over, through, into, out of, up, down

অভিব্যক্তি "অনেক/অনেক/অনেক", "কয়েক/একটু", আপেক্ষিক সর্বনাম "কিছু/কোন/না" এবং তাদের ডেরিভেটিভ, অধিকারী সর্বনামের পরম রূপ

আমার শখের জগত. আমার প্রিয় কার্যকলাপ/শখ (পড়া, সংগ্রহ, নকশা, অঙ্কন, সঙ্গীত)।

খেলাধুলা (খেলার খেলা, শীত ও গ্রীষ্মের খেলা)। আমার প্রিয় রূপকথার গল্প। (13 জ)

রাউন্ড আপ পাঠ! (6 জ) (স্টার্টার ইউনিট)

একটি মহাকাশ ভ্রমণ (1 জ) (মডিউল 2)

নাইট এবং দুর্গ (1 জ) (মডিউল 7)

পরী বাগান (1 জ) (মডিউল 9)

বন্দর পরী (4 ঘণ্টা) (মডিউল 10)

ছুটির দিন (চিড়িয়াখানা, সার্কাসে)। স্কুল ছুটি।

(5 জ)

একটি মহাকাশ ভ্রমণ (1 জ) (মডিউল 2)

এটা কে ছিল? (1 জ) (মডিউল 4)

দেশের কোড (1 জ) (মডিউল 5)

নাইট এবং দুর্গ (1 জ) (মডিউল 7)

উইলোর গল্প (1 জ) (মডিউল 8)

একটি প্রশ্নমূলক কথোপকথন পরিচালনা করুন (সহপাঠীরা কী করতে পারে, তাদের প্রিয় শখ এবং প্রিয় খেলা সম্পর্কে, তারা কী বাদ্যযন্ত্র বাজাতে পারে সে সম্পর্কে) এবং একটি সংলাপ-অ্যাকশনের উদ্দীপনা (একসাথে সপ্তাহান্তে কাটানোর পরামর্শ, সঙ্গীত বাজানো, খেলাধুলা করা) সংলাপের সম্মিলিত ধরন।

তারা তাদের মনোভাব প্রকাশ করে গল্প বলে (তারা কী করতে জানে, তারা কী সম্পর্কে উত্সাহী)।

ডিপথংগুলি মনোফথং থেকে আলাদা।

উচ্চস্বরে পড়া এবং কথা বলার ক্ষেত্রে ইংরেজি শব্দের উচ্চারণের নিয়ম মেনে চলুন।

প্রতিলিপি দ্বারা শব্দ পুনরুত্পাদন.

নমুনার উপর ভিত্তি করে, তারা তাদের শখ সম্পর্কে একটি ছোট গল্প, তাদের শহর সম্পর্কে গল্প লেখে।

মিনি-প্রকল্প তৈরি করুন।

শব্দ এবং বাক্যাংশে সঠিক চাপ, সাধারণভাবে উচ্চারণ লক্ষ্য করুন।

উচ্চস্বরে এবং মৌখিক বক্তৃতা পড়ার ক্ষেত্রে ইংরেজি ভাষার ধ্বনিগুলির উচ্চারণের নিয়মগুলি মেনে চলুন এবং তাদের ছন্দবদ্ধ এবং স্বর বৈশিষ্ট্যগুলির পরিপ্রেক্ষিতে বাক্যগুলিকে সঠিকভাবে উচ্চারণ করুন।

বর্তমান সরল, কর্মের পদ্ধতির ক্রিয়াবিশেষণ, কর্মের কম্পাঙ্কের ক্রিয়াবিশেষণ: সর্বদা, সাধারণত, কখনও কখনও, কখনই, সময়ের অব্যয়: in, on, at

অতীত সরল ক্রিয়া"হতে"

ক্রিয়াপদ "অবশ্যই/অবশ্যই", "হতে হবে", "উচিত/উচিত নয়", সর্বনাম উদ্দেশ্যমূলক ক্ষেত্রে

প্রশ্ন শব্দ, ভবিষ্যত সহজ

আমি এবং আমার বন্ধুরা. নাম, বয়স, জন্মদিন, চেহারা, চরিত্র, আগ্রহ/শখ। যৌথ কার্যক্রম। একজন বন্ধুকে সাহায্য করুন। (9 ঘন্টা)

রাউন্ড আপ পাঠ! (২ ঘন্টা)(স্টার্টার ইউনিট)

একটি মহাকাশ ভ্রমণ (2 জ) (মডিউল 2)

পশু নির্বাচন (1 জ) (মডিউল 3)

এটা কে ছিল? (1 জ) (মডিউল 4)

উইলোর গল্প (1 জ) (মডিউল 8)

পরী বাগান (2 জ) (মডিউল 9)

বিদেশী বন্ধুদের সাথে চিঠিপত্র। (4 ঘণ্টা)

একটি মহাকাশ ভ্রমণ (1 জ) (মডিউল 2)

নাইট এবং দুর্গ (1 জ) (মডিউল 7)

পরী বাগান (1 জ) (মডিউল 9)

বন্দর পরী (1 ঘন্টা) (মডিউল 10)

প্রিয় পোষা প্রাণী: নাম, বয়স, রঙ, আকার, চরিত্র, এটি কি করতে পারে। (3 ঘন্টা)

পশু নির্বাচন (3 জ) (মডিউল 3)

বন্ধুর শখ সম্পর্কে সংলাপ-প্রশ্ন করা।

তারা তাদের বন্ধু/বন্ধুদের (নাম, বয়স, তারা কী করতে পারে) সম্পর্কে কথা বলে।

তারা তাদের প্রিয় প্রাণীর বর্ণনা দেয় এবং এটি কী করতে পারে সে সম্পর্কে কথা বলে।

তারা যোগাযোগ প্রক্রিয়ায় সক্রিয় শব্দভান্ডারের সাথে কাজ করে।

হৃদয় দিয়ে গানের কথাগুলি পুনরুত্পাদন করুন।

তারা শিক্ষক, সহপাঠীদের বক্তৃতা এবং অডিও রেকর্ডিংয়ের ছোট অ্যাক্সেসযোগ্য পাঠ্যগুলি কান দিয়ে বোঝে।

তারা কান দ্বারা উপলব্ধি করে এবং পাঠ্যে থাকা মৌলিক তথ্য এবং বিশদ উভয়ই বোঝে।

তারা উচ্চস্বরে এবং নীরবে পড়ে এবং অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদান এবং পৃথক নতুন শব্দ উভয়ের উপর নির্মিত ছোট পাঠ্যগুলি বোঝে।

দৃশ্যত পাঠ্য উপলব্ধি, পরিচিত শব্দ চিনতে.

নমুনার উপর ভিত্তি করে একটি ছোট ব্যক্তিগত চিঠি লিখুন।

মিনি-প্রকল্প তৈরি করুন।

শিরোনামের উপর ভিত্তি করে পাঠ্যের বিষয়বস্তু অনুমান করুন।

বিশেষণ তুলনা ডিগ্রী

অতীত সরলক্রিয়া "হতে"

অতীত সরল (নিয়মিত ক্রিয়া)

অতীত সরল (অনিয়মিত ক্রিয়া), ক্রিয়া "থেকে" কণা সহ এবং ছাড়া অসীম

প্রশ্ন শব্দ, ভবিষ্যত সহজ

অভিব্যক্তি “যাতে যাচ্ছে”, প্রেজেন্ট পারফেক্ট

আমার স্কুল.শ্রেণীকক্ষ, শিক্ষাগত বিষয়, স্কুল সরবরাহ। (5 জ)

রাউন্ড আপ পাঠ! (1 জ) (স্টার্টার ইউনিট)

একটি মহাকাশ ভ্রমণ (4 জ) (মডিউল 2)

শ্রেণীকক্ষ কার্যক্রম. স্কুলে আচরণের নিয়ম। ইসকুল ছুটির দিন. (5 ঘন্টা)

রাউন্ড আপ পাঠ! (1 জ) (স্টার্টার ইউনিট)

একটি মহাকাশ ভ্রমণ (1 জ) (মডিউল 2)

দেশের কোড (2 জ) (মডিউল 5)

নাইট এবং দুর্গ (1 জ) (মডিউল 7)

তারা একটি প্রশ্নমূলক কথোপকথন পরিচালনা করে (স্কুলে কী পাঠ পাওয়া যায় তা জিজ্ঞাসা করুন, তারা বিভিন্ন পাঠে কী করেন, একে অপরকে তাদের প্রিয় পাঠ সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করুন)।

কান দ্বারা উপলব্ধি করুন এবং পাঠে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় শিক্ষক এবং সহপাঠীদের বক্তৃতা বুঝুন।

তারা যা শুনে তা মৌখিকভাবে বা অ-মৌখিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়।

তারা উচ্চস্বরে এবং নীরবে সংক্ষিপ্ত পাঠ্যগুলি পড়ে, উভয়ই অধ্যয়ন করা ভাষার উপাদানের উপর নির্মিত এবং পৃথক নতুন শব্দ ধারণ করে।

তারা রাশিয়ান ভাষার সাথে তাদের মিল এবং প্রসঙ্গ দ্বারা অপরিচিত শব্দের অর্থ অনুমান করে।

তারা যোগাযোগ প্রক্রিয়ায় সক্রিয় শব্দভান্ডারের সাথে কাজ করে।

অতীত সরল (নিয়মিত ক্রিয়া)

আমার চারপাশের পৃথিবী।আমার বাড়ি/অ্যাপার্টমেন্ট/রুম: কক্ষের নাম, তাদের আকার, আসবাবপত্র এবং অভ্যন্তরীণ জিনিসপত্র। আমার শহর/গ্রাম (সাধারণ তথ্য)। (6 ঘন্টা)

শহরে (২ ঘন্টা)(মডিউল 1)

এটা কে ছিল? (4 জ) (মডিউল 4)

পছন্দের ঋতু. আবহাওয়া. বছরের বিভিন্ন সময়ে ক্লাস। (8 জ)

রাউন্ড আপ পাঠ! (2 জ) (স্টার্টার ইউনিট)

বন্দর পরী (6 ঘন্টা) (মডিউল 10)

প্রকৃতি: উদ্ভিদ এবং প্রাণী। গৃহপালিত এবং বন্য প্রাণী। বাসস্থান। (5 জ)

রাউন্ড আপ পাঠ! (1 জ) (স্টার্টার ইউনিট)

পশু নির্বাচন (3 জ) (মডিউল 3)

এটা কে ছিল? (1 জ) (মডিউল 4)

একটি প্রশ্নমূলক কথোপকথন পরিচালনা করুন (বাড়ি/অ্যাপার্টমেন্টের কক্ষগুলির নাম সম্পর্কে, আসবাবপত্রের টুকরো এবং অভ্যন্তর নকশা সম্পর্কে, বিভিন্ন আবহাওয়ার পরিস্থিতি সম্পর্কে; বিভিন্ন আবহাওয়ার পরিস্থিতিতে আপনি কী করতে পারেন, পরিবারের সদস্যরা কোথায় আছেন, আপনার প্রিয় প্রাণী সম্পর্কে এবং পছন্দের ঋতু).

তারা যোগাযোগ প্রক্রিয়ায় সক্রিয় শব্দভান্ডারের সাথে কাজ করে।

তারা অডিও রেকর্ডিংগুলিতে শিক্ষক, সহপাঠীদের এবং ছোট অ্যাক্সেসযোগ্য পাঠ্যের বক্তৃতা কান দিয়ে বোঝে, অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদানের উপর নির্মিত: সংক্ষিপ্ত সংলাপ, ছড়া, গান।

তারা যা শুনে তা মৌখিকভাবে বা অ-মৌখিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়।

তারা স্পষ্টভাবে উচ্চস্বরে এবং নীরবে সংক্ষিপ্ত পাঠ্যগুলি পড়ে, উভয়ই অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদানের উপর নির্মিত এবং পৃথক অপরিচিত শব্দ ধারণ করে।

নমুনার উপর ভিত্তি করে একটি ছোট গল্প লিখুন।

মিনি-প্রকল্প তৈরি করুন।

শব্দ এবং বাক্যাংশে সঠিক চাপ বজায় রাখুন,

সাধারণভাবে স্বরধ্বনি।

স্থানের অব্যয়: পাশে, এর মধ্যে, বামে, ডানদিকে, অনির্দিষ্ট এবং নির্দিষ্ট নিবন্ধ, বিশেষ্যের বহুবচন

বিশেষণ তুলনা ডিগ্রী

"হতে" ক্রিয়ার অতীত সরল

অভিব্যক্তি “যাতে যাচ্ছে”, প্রেজেন্ট পারফেক্ট

যে ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে তার দেশ/দেশ এবং স্বদেশ. সাধারণ তথ্য: নাম, রাজধানী, প্রধান শহর। (3 জ)

রাউন্ড আপ পাঠ! (1 জ) (স্টার্টার ইউনিট)

এটা কে ছিল? ( 1 জ) (মডিউল 4)

বন্দর পরী (1 জ) (মডিউল 10)

 নিঃশব্দে পড়ুন এবং সংক্ষিপ্ত পাঠ্যগুলি বুঝুন, উভয়ই অধ্যয়ন করা ভাষার উপাদানের উপর ভিত্তি করে এবং পৃথক অপরিচিত শব্দ রয়েছে।

পড়া এবং শোনার প্রক্রিয়ায় প্রাসঙ্গিক বা ভাষাগত অনুমান ব্যবহার করুন।

গ্রাফিক আকারে শব্দের মৌখিক ছবি তৈরি করতে ট্রান্সক্রিপশন চিহ্ন ব্যবহার করুন।

সঠিক বাক্যাংশ এবং যৌক্তিক চাপ সহ বাক্য পড়ুন।

শব্দ এবং বাক্যাংশে সঠিক চাপ, সাধারণভাবে উচ্চারণ লক্ষ্য করুন।

তারা যোগাযোগ প্রক্রিয়ায় সক্রিয় শব্দভান্ডারের সাথে কাজ করে।

তারা শিক্ষকের বক্তৃতা এবং সহপাঠীদের বক্তব্য কান দিয়ে বোঝে।

বর্ণমালার জ্ঞান ব্যবহার করে একটি ইংরেজি-রাশিয়ান অভিধান ব্যবহার করুন।

সমর্থনের উপর ভিত্তি করে পঠিত পাঠ্যটি পুনরায় বলুন।

মিনি-প্রকল্প তৈরি করুন।

নমুনার উপর ভিত্তি করে, তারা তাদের নিজ শহর সম্পর্কে একটি ছোট গল্প লেখে।

মিনি-প্রকল্প তৈরি করুন।

তারা বছরের মধ্যে অধ্যয়ন করা সমস্ত ব্যাকরণগত এবং আভিধানিক উপাদান ব্যবহার করে।

"হতে" ক্রিয়ার অতীত সরল

অভিব্যক্তি “যাতে যাচ্ছে”, প্রেজেন্ট পারফেক্ট

আমার সমবয়সীদের জনপ্রিয় বইয়ের সাহিত্যিক চরিত্র (বইয়ের চরিত্রের নাম, তাদের চেহারা, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, তারা কী করতে পারে/পারবে না)। কিছু জনপ্রিয় ইংরেজি রূপকথার প্লট। ইংরেজিতে শিশুদের লোককাহিনীর কাজ (ছড়া, কবিতা, গান)। (9 জ)

রাউন্ড আপ পাঠ! (2 জ) (স্টার্টার

একটি মহাকাশ ভ্রমণ (1 জ) (মডিউল 2)

নাইট এবং দুর্গ (3 জ) (মডিউল 7)

উইলোর গল্প (2 জ) (মডিউল 8)

বন্দর পরী (1 জ) (মডিউল 10)

শিশুদের লোককাহিনীর ছোট ছোট কাজগুলি হৃদয় দিয়ে পুনরুত্পাদন করুন: ছড়া, কবিতা।

তাদের দেশ এবং অন্যান্য দেশের রূপকথা/বই/কার্টুন থেকে চরিত্রগুলি বর্ণনা করুন।

তারা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে এবং কথোপকথকের প্রশ্নের উত্তর দেয়।

একটি উপমা ব্যবহার করে একটি রূপকথা/কার্টুন চরিত্র সম্পর্কে আপনার নিজের গল্প তৈরি করুন।

তারা মিনি-প্রকল্প তৈরি করে এবং মডেলের উপর ভিত্তি করে একটি ছোট গল্প লেখে।

নমুনার উপর ভিত্তি করে, তারা বিখ্যাত ব্যক্তিদের সম্পর্কে, সৃজনশীল পেশার লোকদের সম্পর্কে একটি ছোট গল্প লেখেন।

তারা যা শুনে তা মৌখিকভাবে বা অ-মৌখিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়।

একটি বাক্যে শব্দের ক্রম লক্ষ্য করুন।

অতীত সরল (নিয়মিত ক্রিয়া)

অতীত সরল (অনিয়মিত ক্রিয়া), ক্রিয়া "থেকে" কণা সহ এবং ছাড়া অসীম

অভিব্যক্তি “যাতে যাচ্ছে”, প্রেজেন্ট পারফেক্ট

ইংরেজিভাষী দেশগুলিতে বেশ কয়েকটি যোগাযোগের পরিস্থিতিতে (স্কুলে, একসাথে খেলার সময়, ফোনে কথা বলার সময়, পার্টিতে, টেবিলে, দোকানে) মৌখিক এবং অ-মৌখিক শিষ্টাচারের কিছু রূপ।

(4 জ)

রাউন্ড আপ পাঠ! (2 জ) (স্টার্টার ইউনিট)

ইয়ামভিল (1 জ) (মডিউল 6)

বন্দর পরী (1 জ) (মডিউল 10)

অধ্যয়ন করা যোগাযোগ পরিস্থিতির মধ্যে শিষ্টাচার সংলাপ পরিচালনা করুন।

একটি কথোপকথন শুরু করুন, বজায় রাখুন এবং শেষ করুন।

 তারা যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় সক্রিয় শব্দভান্ডারের সাথে কাজ করে।

 শিশুদের লোককাহিনীর ছোট ছোট কাজ হৃদয় দিয়ে পুনরুত্পাদন করুন: ছড়া, কবিতা, গান।

 শিক্ষক ও সহপাঠীদের বক্তব্য কান দিয়ে বুঝুন।

 উচ্চস্বরে এবং মৌখিক বক্তৃতা পড়ার ক্ষেত্রে ইংরেজি ভাষার ধ্বনির উচ্চারণের নিয়মগুলি মেনে চলুন এবং তাদের ছন্দময় এবং স্বরধ্বনির বৈশিষ্ট্যগুলির পরিপ্রেক্ষিতে বাক্যগুলিকে সঠিকভাবে উচ্চারণ করুন।

মৌখিক বা অ-মৌখিকভাবে কর্মের প্রতি তাদের মনোভাব প্রকাশ করে।

ইতিবাচক এবং নেতিবাচক আকারে উদ্দীপক বাক্য ব্যবহার করুন।

বক্তৃতা নমুনার ভিত্তিতে মৌলিক যোগাযোগমূলক ধরনের বাক্য পুনরুত্পাদন করুন।

যেখানে পর্যাপ্ত ভাষাগত সংস্থান নেই সেখানে তারা মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে।

তাদের থিম্যাটিক অ্যাফিলিয়েশন অনুযায়ী গোষ্ঠীবদ্ধ শব্দ।

যোগাযোগ পরিস্থিতি/ছবিতে যথাযথভাবে শব্দ ব্যবহার করুন।

বাক্যাংশের যোগাযোগমূলক প্রকারটি এর স্বর দ্বারা আলাদা করা হয়।

তারা যোগাযোগমূলক কাজ অনুসারে তাদের বক্তৃতায় সবচেয়ে সহজ স্থিতিশীল বাক্যাংশ, মূল্যায়নমূলক শব্দভান্ডার এবং বক্তৃতা ক্লিচগুলি ব্যবহার করে।

অভিব্যক্তি “যাতে যাচ্ছে”, প্রেজেন্ট পারফেক্ট

কে - সেট

ডি - প্রদর্শন

№ p/p	বস্তুর নাম এবং লজিস্টিক সহায়তার উপায়	পরিমাণ	মন্তব্য
মুদ্রিত পণ্য (লাইব্রেরি সংগ্রহ)
	2-4 গ্রেডের জন্য "স্টার ইংলিশ" পাঠ্যপুস্তক।  প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান।  একটি বিদেশী ভাষায় প্রাথমিক শিক্ষার নমুনা প্রোগ্রাম।  Milrud R.P., Suvorova Zh.A. ইংরেজি ভাষা। কাজের প্রোগ্রাম। 2-4 গ্রেড। 2-4 গ্রেডের জন্য শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ"-এর শিক্ষকদের জন্য বই।  দ্বিভাষিক অভিধান।
মুদ্রিত উপকরণ (ছাত্রদের ব্যক্তিগত ব্যবহারের জন্য)
	2-4 গ্রেডের জন্য "স্টার ইংলিশ":  ওয়ার্কবুক।  পরীক্ষার কাজ।  ভাষা পোর্টফোলিও ( আমার জুনিয়র ভাষা পোর্টফোলিওও).
মুদ্রিত ম্যানুয়াল
	বর্ণমালা (ওয়াল চার্ট)।  চিঠি এবং চিঠির সংমিশ্রণের নগদ রেজিস্টার।  ট্রান্সক্রিপশন লক্ষণ (টেবিল)।  এর জন্য ব্যাকরণ টেবিল একটি বিদেশী ভাষায় প্রাথমিক শিক্ষার নমুনা প্রোগ্রামে থাকা ব্যাকরণগত উপাদানের প্রধান বিভাগ।  হ্যান্ডআউটস ( ছবি ফ্ল্যাশকার্ড) 2-4 গ্রেডের জন্য শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ"-এ। 2-4 গ্রেডের জন্য পাঠ্যপুস্তক "স্টার ইংলিশ" এর প্রতিটি মডিউলের পরিস্থিতিগত পোস্টার।  একটি বিদেশী ভাষায় মানচিত্র: অধ্যয়ন করা হচ্ছে ভাষার দেশগুলির ভৌগলিক মানচিত্র। ইউরোপের ভৌগলিক মানচিত্র।  ইংরেজিভাষী দেশগুলিতে পোস্টার।
প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণ সহায়ক এবং শ্রেণীকক্ষ সরঞ্জাম
	 টিভি।  ভিসিআর/ভিডিও প্লেয়ার।  ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড।  টেপ রেকর্ডার।  কম্পিউটার।  মাল্টিমিডিয়া প্রজেক্টর।  এক্সপোজার স্ক্রীন।  টেবিল, পোস্টার এবং ছবি সংযুক্ত করার জন্য ডিভাইসের একটি সেট সহ চকবোর্ড।  শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল কাজ প্রদর্শনের জন্য দাঁড়ান।  ক্যাবিনেট সহ শিক্ষকের ডেস্ক।  এক সেট চেয়ার সহ 2-সিটের ছাত্র টেবিল।		পর্দার ব্যাস কমপক্ষে 72 সেমি আকার 150 x 150 সেন্টিমিটারের কম নয়
মাল্টিমিডিয়া শেখার সরঞ্জাম
	 শ্রেণীকক্ষ ব্যবহারের জন্য সিডি*  বাড়িতে স্ব-অধ্যয়নের জন্য সিডি*  ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড সফ্টওয়্যার - IWBS (ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড সফ্টওয়্যার)*  শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ" এর অতিরিক্ত শিক্ষাগত সংস্থানগুলির ওয়েবসাইট http://www.prosv.ru/umk/starlight *শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ" এর অন্তর্ভুক্ত।
গেম এবং খেলনা
	 পুতুল, নরম খেলনা, বল ইত্যাদি।  ইংরেজিতে বোর্ড গেম (লোটো, স্ক্র্যাবলএবং ইত্যাদি.).

বিষয় অধ্যয়নের পরিকল্পিত ফলাফল

যোগাযোগ দক্ষতা

কথা বলছি। সংলাপ বক্তৃতা

স্নাতক অনানুষ্ঠানিক যোগাযোগের মানক পরিস্থিতিতে একটি সম্মিলিত কথোপকথন পরিচালনা করতে শিখবে, যে ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে সেই দেশে গৃহীত বক্তৃতা শিষ্টাচারের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করে।

গ্র্যাজুয়েটরা কীভাবে ইন্টারভিউ দিতে হয় এবং ইন্টারভিউ দিতে হয় তা শেখার সুযোগ পাবে।

কথা বলছি। মনোলোগ বক্তৃতা

স্নাতক শিখবে:

আপনার সম্পর্কে, আপনার পরিবার, বন্ধুদের, স্কুল, আপনার আগ্রহ, ভবিষ্যতের পরিকল্পনা সম্পর্কে কথা বলুন; ভিজ্যুয়াল স্পষ্টতা এবং/অথবা মৌখিক সমর্থন (কীওয়ার্ড, প্ল্যান, প্রশ্ন) এর উপর ভিত্তি করে আপনার শহর/গ্রাম, আপনার দেশ এবং যে ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে তার দেশগুলি সম্পর্কে;

চাক্ষুষ স্পষ্টতা এবং/অথবা মৌখিক সমর্থন (কীওয়ার্ড, পরিকল্পনা, প্রশ্ন) উপর ভিত্তি করে ঘটনা বর্ণনা করুন;

প্রকৃত মানুষ এবং সাহিত্যিক চরিত্রের একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ দিন;

পাঠ্য/মূল শব্দ/পরিকল্পনা/প্রশ্নের উপর নির্ভর না করে বা না করে পঠিত পাঠ্যের মূল বিষয়বস্তু জানান।

আপনি যা পড়েছেন তার উপর ভিত্তি করে একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি বার্তা তৈরি করুন;

পঠিত/শোনা পাঠ্য থেকে তথ্যের উপর মন্তব্য করুন, আপনি যা পড়েছেন/শুনেছেন তার প্রতি আপনার মনোভাব নিয়ে তর্ক করুন;

প্রস্তাবিত যোগাযোগ পরিস্থিতি অনুযায়ী একটি প্রদত্ত বিষয়ে পূর্ব প্রস্তুতি ছাড়াই সংক্ষিপ্তভাবে কথা বলুন;

সম্পূর্ণ নকশা কাজের ফলাফল সংক্ষেপে বলুন।

শুনছেন

স্নাতক শিখবে:

কান দ্বারা উপলব্ধি করুন এবং একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক অশিক্ষিত ভাষাগত ঘটনা ধারণকারী সাধারণ খাঁটি পাঠ্যগুলির মূল বিষয়বস্তু বোঝুন;

কান দ্বারা উপলব্ধি করুন এবং অধ্যয়ন করা ভাষাগত ঘটনা এবং একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক অশিক্ষিত ভাষাতাত্ত্বিক ঘটনা সম্বলিত প্রামাণিক পাঠ্যগুলিতে উল্লেখযোগ্য/প্রয়োজনীয়/অনুরোধিত তথ্য বোঝুন।

স্নাতক শেখার সুযোগ পাবেন:

কান দ্বারা অনুভূত হয় যে একটি পাঠ্য প্রধান ধারণা হাইলাইট;

কান দ্বারা অনুভূত একটি পাঠ্যের মধ্যে প্রধান তথ্যগুলিকে গৌণ বিষয়গুলি থেকে আলাদা করা;

অপরিচিত শব্দ সম্বলিত পাঠ্য শোনার সময় প্রাসঙ্গিক বা ভাষাগত অনুমান ব্যবহার করুন;

অপরিচিত ভাষাগত ঘটনা উপেক্ষা করুন যা কান দ্বারা অনুভূত পাঠ্যের মূল বিষয়বস্তু বোঝার জন্য অপরিহার্য নয়।

স্নাতক শেখার সুযোগ পাবেন:

রাশিয়ান/নেটিভ ভাষার সাদৃশ্য দ্বারা, শব্দ গঠনের উপাদান দ্বারা, প্রসঙ্গ দ্বারা অপরিচিত শব্দের অর্থ অনুমান করুন;

পড়ার সময় অপরিচিত শব্দগুলি উপেক্ষা করুন যা পাঠ্যের মূল বিষয়বস্তু বুঝতে হস্তক্ষেপ করে না;

পাদটীকা এবং ভাষাগত এবং সাংস্কৃতিক রেফারেন্স বই ব্যবহার করুন।

লিখিত বক্তব্য

স্নাতক শিখবে:

যে ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে সেই দেশে গৃহীত মান অনুসারে প্রশ্নাবলী এবং ফর্মগুলি পূরণ করুন;

যে ভাষায় অধ্যয়ন করা হচ্ছে সে দেশে গৃহীত বক্তৃতা শিষ্টাচার সূত্র ব্যবহার করে উদ্দীপক চিঠির প্রতিক্রিয়ায় একটি ব্যক্তিগত চিঠি লিখুন।

স্নাতক শেখার সুযোগ পাবেন:

আপনার নিজের মৌখিক বিবৃতিতে সেগুলি ব্যবহার করার উদ্দেশ্যে পাঠ্য থেকে সংক্ষিপ্ত নির্যাস তৈরি করুন;

মৌখিক বা লিখিত যোগাযোগের জন্য একটি পরিকল্পনা/থিসিস আঁকুন;

আপনার প্রকল্প কার্যক্রমের ফলাফল লিখতে সংক্ষেপে বলুন;

উদাহরণের উপর ভিত্তি করে সংক্ষিপ্ত লিখিত বক্তব্য লিখুন।

ভাষাগত দক্ষতা (ভাষায় দক্ষতা মানে)

বক্তৃতার ধ্বনিগত দিক

স্নাতক শিখবে:

কান দ্বারা এবং পর্যাপ্তভাবে পার্থক্য করুন, যোগাযোগের ব্যর্থতার দিকে পরিচালিত ধ্বনিগত ত্রুটি ছাড়াই, ইংরেজি ভাষার সমস্ত শব্দ উচ্চারণ করুন;

অধ্যয়ন করা শব্দের সঠিক চাপ পর্যবেক্ষণ করুন;

উচ্চারণ দ্বারা যোগাযোগমূলক ধরনের বাক্যগুলির মধ্যে পার্থক্য করুন;

বাক্যাংশগুলিকে পর্যাপ্তভাবে উচ্চারণ করুন, ত্রুটি ছাড়াই, যোগাযোগের ব্যর্থতার দিকে পরিচালিত করুন, তাদের ছন্দময় এবং স্বর বৈশিষ্ট্যের পরিপ্রেক্ষিতে, যার মধ্যে ফাংশন শব্দের উপর কোন শব্দগত চাপ না থাকার নিয়ম পর্যবেক্ষণ করা সহ।

স্নাতক শেখার সুযোগ পাবেন:

উচ্চারণ ব্যবহার করে মডেল অর্থ, অনুভূতি এবং আবেগ প্রকাশ করুন;

কান দ্বারা ব্রিটিশ এবং আমেরিকান ইংরেজি মধ্যে পার্থক্য.

বানান

স্নাতক অধ্যয়ন করা শব্দগুলি সঠিকভাবে লিখতে শিখবে।

স্নাতক ইংরেজি ভাষায় অক্ষরের সংমিশ্রণ এবং তাদের ট্রান্সক্রিপশনের তুলনা ও বিশ্লেষণ শেখার সুযোগ পাবে।

বক্তৃতার আভিধানিক দিক

স্নাতক শিখবে:

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পরিধির মধ্যে অধ্যয়নকৃত আভিধানিক একক (শব্দ, বাক্যাংশ, বক্তৃতা শিষ্টাচারের ক্লিচ লাইন) লিখিত এবং কথ্য পাঠ্যগুলিকে চিনুন, যার মধ্যে পলিসেম্যান্টিক সহ;

মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতায় তাদের মৌলিক অর্থে ব্যবহার করুন অধ্যয়নকৃত আভিধানিক এককগুলি (শব্দ, বাক্যাংশ, বক্তৃতা শিষ্টাচারের ক্লিচ লাইন), পলিসেম্যান্টিক সহ, যোগাযোগমূলক কাজটি সমাধান করা অনুসারে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সুযোগের মধ্যে;

ইংরেজি ভাষায় আভিধানিক সামঞ্জস্যের বিদ্যমান নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করুন;

মূল বিদ্যালয়ের পরিধির মধ্যে শব্দ গঠনের প্রাথমিক পদ্ধতি (অ্যাফিক্সেশন, রূপান্তর) ব্যবহার করে সম্পর্কিত শব্দগুলিকে চিনুন এবং গঠন করুন যোগাযোগমূলক কাজটি সমাধান করা অনুসারে।

স্নাতক শেখার সুযোগ পাবেন:

বিভিন্ন অর্থে বক্তৃতায় ব্যবহার করুন মূল বিদ্যালয়ের পরিধির মধ্যে অধ্যয়ন করা পলিসেম্যান্টিক শব্দ;

সমার্থক এবং বিপরীতার্থক ঘটনার মধ্যে পার্থক্য খুঁজুন;

শনাক্ত করুন যে শব্দগুলি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যের (নিবন্ধ, সংযুক্তি, ইত্যাদি) উপর ভিত্তি করে বক্তৃতার অংশগুলির অন্তর্গত;

পড়া এবং শোনার প্রক্রিয়াতে ভাষাগত অনুমান ব্যবহার করুন (প্রসঙ্গ এবং শব্দ গঠনের উপাদানগুলির উপর ভিত্তি করে অপরিচিত শব্দের অর্থ অনুমান করুন)।

বক্তৃতার ব্যাকরণগত দিক

স্নাতক শিখবে:

একটি কমিউনিকেটিভলি উল্লেখযোগ্য প্রেক্ষাপটে কমিউনিকেটিভ টাস্ক অনুসারে ইংরেজি ভাষার মৌলিক সিনট্যাকটিক স্ট্রাকচার এবং morphological ফর্মের সাথে মৌখিক এবং লিখিত যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় কাজ করা;

বক্তৃতায় চিনুন এবং ব্যবহার করুন:

বিভিন্ন ধরনের যোগাযোগমূলক বাক্য: ইতিবাচক, নেতিবাচক, জিজ্ঞাসাবাদমূলক (সাধারণ, বিশেষ, বিকল্প, বিভাজন প্রশ্ন), উদ্দীপক (ইতিবাচক এবং নেতিবাচক গঠন);

একটি নির্দিষ্ট ক্রমে বেশ কয়েকটি ক্রিয়াবিশেষণ সহ সাধারণ সাধারণ বাক্য (আমরা গত বছর একটি নতুন বাড়িতে চলে এসেছি);

প্রাথমিক ইট সহ বাক্য (এটি ঠান্ডা। পাঁচটা বাজে। এটি আকর্ষণীয়। শীতকাল);

প্রাথমিক There + to be (পার্কে প্রচুর গাছ আছে) সহ বাক্য;

সমন্বিত সংমিশ্রণ সহ যৌগিক বাক্য এবং, কিন্তু, বা;

বর্তমান এবং অতীত কালের ইতিবাচক এবং জিজ্ঞাসামূলক বাক্যে পরোক্ষ বক্তৃতা;

একবচন এবং বহুবচনে বিশেষ্য, নিয়ম এবং ব্যতিক্রম অনুসারে গঠিত;

নির্দিষ্ট/অনির্দিষ্ট/শূন্য নিবন্ধ সহ বিশেষ্য;

ব্যক্তিগত, অধিকারী, প্রদর্শনমূলক, অনির্দিষ্ট, আপেক্ষিক, জিজ্ঞাসামূলক সর্বনাম;

ধনাত্মক, তুলনামূলক এবং উচ্চতর ডিগ্রীতে বিশেষণ, নিয়ম এবং ব্যতিক্রম অনুসারে গঠিত, সেইসাথে পরিমাণ প্রকাশকারী ক্রিয়াবিশেষণ (অনেক/অনেক, অল্প/কয়েক, সামান্য/একটু);

কার্ডিনাল এবং অর্ডিনাল সংখ্যা;

সক্রিয় কণ্ঠের সবচেয়ে সাধারণ কাল আকারে ক্রিয়া: বর্তমান সরল, ভবিষ্যত সরল এবং অতীত সরল, বর্তমান এবং অতীত ক্রমাগত, বর্তমান নিখুঁত;

প্যাসিভ ভয়েসের নিম্নলিখিত ফর্মগুলিতে ক্রিয়া: বর্তমান সরল নিষ্ক্রিয়, অতীত সরল নিষ্ক্রিয়;

ভবিষ্যৎ কাল প্রকাশের জন্য বিভিন্ন ব্যাকরণগত উপায়: সরল ভবিষ্যৎ, যেতে হবে, বর্তমান অব্যাহত;

একটি বাস্তব প্রকৃতির শর্তাধীন বাক্য (শর্তগত আমি - যদি আমি জিমকে দেখি, আমি তাকে আমাদের স্কুল পার্টিতে আমন্ত্রণ জানাব);

মোডাল ক্রিয়া এবং তাদের সমতুল্য (মে, পারে, সক্ষম হতে, অবশ্যই, থাকতে হবে, উচিত, পারে)।

স্নাতক শেখার সুযোগ পাবেন:

অধস্তন ধারা সহ জটিল বাক্য চিনুন: সময়, যেহেতু, সময়; সংমিশ্রণ সঙ্গে লক্ষ্য যাতে; ইউনিয়নের সাথে শর্ত না থাকলে; conjunctions সঙ্গে attributives who, which, that;

গঠনের সাথে বক্তৃতায় বাক্যগুলিকে চিনুন ... হিসাবে; তাই না... যেমন; এটা বা ওটা; মোটেও না;

বক্তৃতায় একটি অবাস্তব প্রকৃতির শর্তাধীন বাক্যগুলি চিনুন (শর্তগত II - আমি যদি আপনি হতাম তবে আমি ফরাসি শিখতে শুরু করতাম);

আপনার বক্তৃতায় সক্রিয় কাল আকারে ক্রিয়াপদ ব্যবহার করুন: ঘটমান অতীত, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

বক্তৃতায় প্যাসিভ ভয়েস ফর্মগুলিতে ক্রিয়াপদ ব্যবহার করুন: ভবিষ্যত সহজ প্যাসিভ, বর্তমান পারফেক্ট প্যাসিভ;

বক্তৃতায় প্রয়োজন, shall, might, will চিনুন এবং ব্যবহার করুন।

গ্রন্থপঞ্জি

1) রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান;

2) তাতারস্তান প্রজাতন্ত্রের সংবিধান;

3) ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষা সংক্রান্ত" তারিখ 29 ডিসেম্বর, 2012 নং 273-এফজেড;

4) তাতারস্তান প্রজাতন্ত্রের আইন "শিক্ষার উপর" তারিখ 22 জুলাই, 2013 নং 68-জেডআরটি;

5) প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড (রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের 6 অক্টোবর, 2009 নং 373 তারিখের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত; 26 নভেম্বর, 2010 নং 1241, 22 সেপ্টেম্বর, 2011 তারিখের আদেশ দ্বারা সংশোধিত নং 2357)

6) রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রতিরক্ষা মন্ত্রকের আদেশ 03/09/2004 নং 1312 "সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নকারী রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য ফেডারেল মৌলিক পাঠ্যক্রম এবং মডেল পাঠ্যক্রমের অনুমোদনের উপর" (সংশোধন এবং সংযোজন সহ) ;

7) 29 ডিসেম্বর, 2012 নং 189 (SanPiN 2.4.2.2821-10) তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের চিফ স্টেট স্যানিটারি ইন্সপেক্টরের ডিক্রি দ্বারা অনুমোদিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রশিক্ষণের শর্ত এবং সংগঠনের জন্য স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা;

8) কাজানে MBOU "স্কুল নং 151" এর চার্টার;

9) কাজানে MBOU "স্কুল নং 151" এর পাঠ্যক্রম;

10) নমুনা সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম. প্রাথমিক স্কুল. – এম.: শিক্ষা, 2010। – (সিরিজ "সেকেন্ড জেনারেশন স্ট্যান্ডার্ডস")।

11) কে.এম. বারানোভা, ডি. ডুলি, ভি. ভি. কোপিলোভা, আর. পি. মিলরুড, ভি. ইভান্স। 4র্থ শ্রেণীর জন্য শিক্ষামূলক কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ"। – এম.: এক্সপ্রেস প্রকাশনা: শিক্ষা, 2011।

ব্যাখ্যামূলক টীকা

কাজের প্রোগ্রামটি ইংরেজি ভাষার প্রোগ্রামের উপর ভিত্তি করে। গ্রেড 2-4 এর জন্য কাজের প্রোগ্রাম। ইংরেজি ভাষার গভীর অধ্যয়ন সহ সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং স্কুলের শিক্ষকদের জন্য একটি ম্যানুয়াল" আর.পি. মিলরুদ, জেএইচ. এ. সুভোরোভা। - এম।: "এনলাইটেনমেন্ট", 2012।

এই কাজের জন্য, আমরা শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সেট "ইউএমকে "স্টারলাইট -4" 2 অংশে ব্যবহার করি, লেখক: বারানোভা কে.এম., ডুলি ডি., কোপিলোভা ভি.ভি., মিলরুড আরপি., ইভান্স ভি.; 2012, প্রকাশনা ঘর: "এক্সপ্রেস পাবলিশিং", "এনলাইটেনমেন্ট"।

একটি আধুনিক প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রের বহুসংস্কৃতির শিক্ষার মধ্যে আধুনিক বহুভাষিক বিশ্বে সফল সামাজিকীকরণের জন্য প্রয়োজনীয় একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হিসাবে ইংরেজি অধ্যয়ন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। ইংরেজি ভাষা হল ফিলোলজিকাল চক্রের একটি বিষয় এবং এটি একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রের যোগাযোগের দক্ষতা গঠন করে, তার বহুসাংস্কৃতিক শিক্ষা, ভাষার বিকাশ, তার দিগন্ত প্রসারিত করা, নৈতিক গুণাবলী লালন করা এবং রাশিয়ান ভাষা এবং সাহিত্য পাঠের সাথে সামাজিক দক্ষতা বিকাশে অবদান রাখে। পাশাপাশি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বিষয়গুলিতে অন্যান্য শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম।

একক ইউরোপীয় শিক্ষাগত স্থানের সাথে রাশিয়ার একীকরণের সাথে, রাশিয়ান স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থার আধুনিকীকরণের প্রক্রিয়াটি তীব্রতর হচ্ছে। এই প্রক্রিয়ার ফলস্বরূপ, স্কুলে বিদেশী ভাষা শেখানোর লক্ষ্য, উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু আপডেট করা হয়।

বিদেশী ভাষার অধ্যয়নটি সমস্ত ধরণের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের গঠন এবং বিকাশের আলোকে বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে হয়, যার মধ্যে বিশ্লেষকগুলির একটি সেটের বিকাশ জড়িত: শ্রবণ, বক্তৃতা-মোটর, চাক্ষুষ, তাদের জটিল মিথস্ক্রিয়ায় মোটর।

এটি জোর দেওয়া উচিত যে বক্তৃতার মৌলিক বিষয়গুলির আয়ত্ত অবশ্যই দীর্ঘ সময়ের জন্য যথেষ্ট শক্তিশালী এবং স্থিতিশীল হতে হবে। প্রশিক্ষণের এই পর্যায়টি শেষ করার পরে ভবিষ্যতের পেশাদার ক্ষেত্রে একটি বিদেশী ভাষা ব্যবহার করার লক্ষ্যে এটি পরবর্তী ভাষা শিক্ষা এবং উন্নতির জন্য এক ধরণের ভিত্তি হিসাবে কাজ করা উচিত।

যোগাযোগের চলমান পরিবর্তনের আলোকে (বক্তৃতা কার্যকলাপের ধরন যেমন লেখা এবং পড়া আরও বেশি প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠছে), এটি উল্লেখ করা উচিত যে এই বিশেষ ধরনের বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রশিক্ষণ ক্রমশ গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠছে।

বিদেশী ভাষা শেখানোর প্রক্রিয়াতে, কেবল ব্যবহারিক ভাষার দক্ষতার সমস্যাগুলিই সমাধান করা হয় না, তবে শিক্ষাগত এবং সাধারণ শিক্ষাগত সমস্যাগুলিও সমাধান করা হয়, যেহেতু তারা ব্যবহারিক ভাষার দক্ষতার সাথে সবচেয়ে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। একটি বিদেশী ভাষায় দক্ষতা বিভিন্ন আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত ইউনিটের মাধ্যমে শুধুমাত্র একটি বিদেশী ভাষায় নয়, তাদের স্থানীয় ভাষায়ও একই চিন্তা প্রকাশ করার সুযোগ দেয়, চিন্তা প্রক্রিয়াগুলিকে আরও নমনীয় করে তোলে, শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা ক্ষমতার বিকাশ করে, শিক্ষার্থীদের মনোযোগ আকর্ষণ করে। তাদের মাতৃভাষা এবং বিদেশী ভাষায় চিন্তা প্রকাশের বিভিন্ন ভাষাগত রূপ। এটি কোনও গোপন বিষয় নয় যে একটি বিদেশী ভাষা আয়ত্ত করার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা তাদের স্থানীয় ভাষা আরও ভালভাবে বুঝতে পারে। একটি বিদেশী ভাষা অধ্যয়ন করে, শিক্ষার্থীরা স্মৃতিশক্তি, ইচ্ছাশক্তি, মনোযোগ এবং কঠোর পরিশ্রমের বিকাশ এবং প্রশিক্ষণ দেয়; দিগন্ত প্রসারিত হয়, জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ ঘটে এবং যেকোনো ধরনের পাঠ্যের সাথে কাজ করার দক্ষতা তৈরি হয়।

আলোতে আধুনিক প্রবণতাবিদেশী ভাষা শেখানো শেখার একটি সমন্বিত পদ্ধতির সাথে জড়িত; তদনুসারে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় এটি কেবল বিদেশী ভাষার বক্তৃতা যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশের জন্য নয়, শিক্ষাগত, সাংস্কৃতিক, আন্তঃসাংস্কৃতিক এবং বাস্তববাদী প্রকৃতির সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্যও প্রয়োজনীয়।

প্রস্তাবিত কাজের প্রোগ্রামটি 4র্থ গ্রেডের জন্য তৈরি করা হয়েছে এবং প্রাথমিক শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে সংকলিত হয়েছে, আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক শিক্ষার ধারণা এবং প্রাথমিক শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের পরিকল্পিত ফলাফল বিবেচনা করে। সাধারণ শিক্ষা.

কোর্সের উদ্দেশ্য

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি শেখার নিম্নলিখিত বিষয় রয়েছেলক্ষ্য :

শিক্ষামূলক (মৌখিক (শ্রবণ এবং কথা বলা) এবং লিখিত (পড়া এবং লেখা) বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রকারে প্রাথমিক স্তরের যোগাযোগের দক্ষতা গঠন;

শিক্ষামূলক (ইংরেজি ভাষা ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠন, অন্যান্য দেশের সহকর্মীদের সংস্কৃতি অধ্যয়ন, বয়স-উপযুক্ত বিদেশী লোককাহিনী এবং শিশুদের কথাসাহিত্যের সাথে পরিচিতি, তাদের দিগন্ত প্রসারিত করা এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক ধারণাগুলির বিকাশ);

উন্নয়নশীল (জুনিয়র স্কুলছাত্রদের বৌদ্ধিক ফাংশন এবং সার্বজনীন শেখার দক্ষতার বিকাশ, তাদের বক্তৃতা ক্ষমতা বৃদ্ধি, ইংরেজি শেখার শিক্ষাগত প্রেরণা জোরদার করা এবং জ্ঞানীয় আগ্রহের প্রসার);

শিক্ষামূলক (একটি জুনিয়র স্কুলছাত্রের ব্যক্তিত্বের নৈতিক গুণাবলীর লালন, দৃঢ়-ইচ্ছাকৃত স্ব-নিয়ন্ত্রণ, সহনশীল মনোভাব এবং অন্যান্য সংস্কৃতির প্রতিনিধিদের প্রতি শ্রদ্ধা, অধ্যয়ন এবং নির্ধারিত কাজের প্রতি দায়িত্বশীল মনোভাব, দেশপ্রেমের বোধ)।

আইটেমের সাধারণ বৈশিষ্ট্য

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে "বিদেশী ভাষা" বিষয় অধ্যয়নের জন্য নির্ধারিত শিক্ষাগত, শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক লক্ষ্যগুলি বিবেচনায় রেখে, নিম্নলিখিতগুলি প্রণয়ন করা হয়েছেকাজ:

পাঠ্যক্রমের বিষয়ের স্থান

রাশিয়ান ভাষা এবং সাহিত্য পাঠের পাশাপাশি, ইংরেজি ভাষা ফিলোলজিকাল চক্রের বিষয়গুলির সংখ্যায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে এবং শিক্ষার্থীর যোগাযোগের সংস্কৃতি গঠন করে, তার সাধারণ বক্তৃতা বিকাশে অবদান রাখে, তার দিগন্ত এবং শিক্ষাকে প্রসারিত করে।

উপস্থাপিত প্রোগ্রামটি একটি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি অধ্যয়নের জন্য প্রদান করে: 2য় শ্রেণীতে 68 ঘন্টা, 3য় শ্রেণীতে 68 ঘন্টা এবং 4র্থ শ্রেণীতে 68 ঘন্টা।

ইংরেজিতে প্রাথমিক শিক্ষা প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের পরিকল্পিত ফলাফল

ব্যক্তিগত ফলাফল:

স্বাধীনতার বিকাশ এবং নৈতিক মান, সামাজিক ন্যায়বিচার এবং স্বাধীনতা সম্পর্কে ধারণার উপর ভিত্তি করে তথ্য ক্রিয়াকলাপ সহ একজনের কর্মের জন্য ব্যক্তিগত দায়িত্ব;

নান্দনিক চাহিদা, মূল্যবোধ এবং অনুভূতি গঠন;

আন্তর্জাতিক আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে একটি বিদেশী ভাষা সম্পর্কে সচেতনতা, মানুষকে একত্রিত করা, বন্ধুত্বপূর্ণ যোগাযোগ এবং ব্যবসায়িক মিথস্ক্রিয়া নিশ্চিত করা, আধুনিক বিশ্বে একজন ব্যক্তির জ্ঞানীয় ক্ষমতা, প্রাসঙ্গিকতা এবং গতিশীলতা প্রসারিত করা;

মেটা-বিষয় ফলাফল:

টাস্ক এবং এর বাস্তবায়নের শর্তাবলী অনুসারে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পরিকল্পনা, নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করা; ফলাফল অর্জনের সবচেয়ে কার্যকর উপায় নির্ধারণ করুন;

জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত প্রতিফলনের প্রাথমিক রূপগুলি আয়ত্ত করা;

অ্যাক্সেসযোগ্য এবং বয়স-উপযুক্ত বক্তৃতা পরিস্থিতি, শিশুর যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা এবং তার ভাষা দক্ষতার সীমার মধ্যে স্থানীয় এবং বিদেশী উভয় ভাষায় যোগাযোগের জন্য প্রয়োজনীয় প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রের সামাজিক দক্ষতার বিকাশ;

বিষয় ফলাফল:

ক. যোগাযোগের দক্ষতার ক্ষেত্রে:

ভাষার ধারণা এবং দক্ষতা (ধ্বনিগত, বানান, আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত);

খ. জ্ঞানীয় ক্ষেত্রে:

ইংরেজিতে পাঠ্য সহ কাজগুলিতে রাশিয়ান-ভাষার পাঠ্যের সাথে কাজ করার দক্ষতা স্থানান্তর করা, যার মধ্যে শিরোনাম এবং চিত্রগুলির উপর ভিত্তি করে পাঠ্যের বিষয়বস্তুর পূর্বাভাস দেওয়া, যা পড়া হয়েছে তার প্রতি নিজের মনোভাব প্রকাশ করা, পাঠ্যের বিষয়বস্তুকে নিজের ধারণার সাথে পরিপূরক করা। প্রাথমিক বাক্যে;

ভিতরে. মান-ওরিয়েন্টেশন ক্ষেত্রে:

একটি ভিন্ন সংস্কৃতির প্রতিনিধিদের সাথে যোগাযোগের জন্য অধ্যয়ন করা ভাষা ব্যবহার করার সম্ভাবনা, একটি বিদেশী ভাষার মাধ্যমে অর্জিত নতুন জ্ঞান সম্পর্কে বন্ধুদের বলার সুযোগ, আত্মীয়দের সাথে বিদেশী সফরে বিদেশী ভাষার প্রাথমিক জ্ঞান ব্যবহার করার সম্ভাবনা।

জি. নান্দনিক ক্ষেত্রে:

ডি. শ্রম ক্ষেত্রে:

বিষয়বস্তু

প্রধান বিষয়বস্তু লাইন

বিদেশী ভাষা কোর্সের বিষয়বস্তু লাইন হল:

ভাষার আভিধানিক, ব্যাকরণগত, ধ্বনিগত এবং বানান উপায় ব্যবহারে ভাষার দক্ষতা;

সামাজিক সাংস্কৃতিক সচেতনতা এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ দক্ষতা;

সর্বজনীন জ্ঞানীয় ক্রিয়া এবং বিশেষ শেখার দক্ষতা।

শিক্ষার্থীদের যোগাযোগ দক্ষতার গঠন শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের প্রধান বিষয়বস্তু লাইন। যোগাযোগ দক্ষতা ভাষা দক্ষতা থেকে অবিচ্ছেদ্য, যা ছাড়া একটি বিদেশী ভাষায় যোগাযোগের প্রক্রিয়া অসম্ভব হয়ে ওঠে। শিক্ষার্থীদের ভাষা দক্ষতা তৈরি করা শিক্ষাগত এবং যোগাযোগমূলক পরিবেশে গঠিত হয় এবং অধ্যয়ন করা বিদেশী ভাষায় যোগাযোগ শেখানোর উদ্দেশ্য পূরণ করে। তারা স্কুলছাত্রীদের যোগাযোগ দক্ষতার সাথে একীভূত হয়। যোগাযোগমূলক দক্ষতা গঠনের সাথে অধ্যয়ন করা বিদেশী ভাষার স্থানীয় ভাষাভাষীদের সংস্কৃতির সমান্তরাল অধ্যয়ন এবং অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্রীদের মধ্যে সামাজিক-সাংস্কৃতিক ধারণার গঠন জড়িত। একটি বিদেশী ভাষায় শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুর লাইনের আন্তঃসংযোগ এই একাডেমিক বিষয়ের ঐক্য নিশ্চিত করে।

বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনায়, বিদেশী ভাষা শিক্ষার বিষয়বস্তু সমস্ত বিভাগে (বক্তব্যের বিষয়বস্তু, যোগাযোগের দক্ষতা এবং ভাষার অর্থ) প্রসারিত করা হয়েছে, যা আপনাকে প্রতি সপ্তাহে 3 ঘন্টা হারে একটি বিদেশী ভাষা আরও নিবিড়ভাবে এবং গভীরভাবে অধ্যয়ন করতে দেয়। .

বক্তৃতা কার্যকলাপের ধরন দ্বারা যোগাযোগ দক্ষতা

ভিতরে কথা বলা

সংলাপের ফর্ম

নেতৃত্ব দিতে সক্ষম হন:

প্রশ্ন-উত্তর সংলাপ (অনুরোধ এবং তথ্য গ্রহণ);

পরিস্থিতিগত দৈনন্দিন সংলাপ (আলোচনা এবং যৌথ কর্মের সংগঠন)।

মনোলোগ ফর্ম

কীভাবে ব্যবহার করবেন তা জানুন:

সাধারণ যোগাযোগমূলক ধরনের বিবৃতি (বর্ণনা, বার্তা, গল্প, চরিত্রায়ন (অক্ষর))।

শোনার মধ্যে

কান দ্বারা উপলব্ধি এবং বুঝতে:

শিক্ষাগত যোগাযোগে শিক্ষক এবং সহপাঠীদের বক্তৃতা;

অডিও রেকর্ডিংয়ে ছোট বার্তা, গল্প, রূপকথা।

পাঠ

পূর্বে অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদানের ভলিউমে সীমিত উচ্চস্বরে পাঠ্য;

ভিতরে চিঠি

নিজের:

লেখার কৌশল (ক্যালিগ্রাফি এবং বানান);

ক্যালেন্ডার - থিম্যাটিক প্ল্যানিং

2014 – 2015 শিক্ষাবর্ষ

বিষয়: ইংরেজি

ক্লাস: 2

বছরের জন্য মোট: 68 ঘন্টা

প্রতি সপ্তাহে ঘন্টার সংখ্যা: 2

শিক্ষক: মরগুনোভা একেতেরিনা ইগোরেভনা

№ পাঠ

বিভাগ এবং বিষয়

পরিকল্পিত তারিখপাসিং

পাঠের তারিখ

পরিচায়ক বিভাগ . ( স্টার্টার ইউনিট)

জ্ঞানের ভিত্তি আপডেট করা, নতুন শিক্ষাগত কমপ্লেক্সের সাথে পরিচিত হচ্ছে।

1.09.-5.09.14

ক্রিয়াপ্রতিথাকা, সম্বন্ধসূচক সর্বনাম.

1.09.-5.09.14

ক্রিয়াপদ প্রবর্তন করা হচ্ছে "আছেপেয়েছি" শুনছেন।

8.09.-12.09.14

ক্রিয়া "করতে পারা" দৈনন্দিন যোগাযোগের ক্ষেত্রে শিষ্টাচার সংলাপ। (অভিবাদন, ভূমিকা। স্বর এবং সঠিক চাপ বজায় রাখুন।)

8.09.-12.09.14

মৌলিক যোগাযোগমূলক ধরনের বক্তৃতা ব্যবহার। (আপনার পরিবারের সদস্যদের পরিচিতি, তাদের সম্পর্কে একটি ছোট গল্প, আপনার প্রিয় খাবার সম্পর্কে) একটি মিনি-প্রজেক্ট তৈরি করা।

15.09.-19.09.14

শিক্ষকের বক্তৃতা এবং ছোট অ্যাক্সেসযোগ্য পাঠ্য শোনার বোধগম্যতা। ছোট পাঠের উচ্চস্বরে অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠ।

15.09.-19.09.14

অক্ষরের সংমিশ্রণ এবং তাদের প্রতিলিপি বিশ্লেষণ।

22.09-26.09.14

পাঠ্যের ভিজ্যুয়াল উপলব্ধি (পরিচিত শব্দ, ব্যাকরণগত কাঠামো, বিষয়বস্তু বোঝা।)

22.09-26.09.14

বর্তমানএকটানা(বর্তমান একটানা কাল। প্রশ্ন এবং নেতিবাচক সময়ে বর্তমান একটানা কালের ব্যবহার।)

29.09-03.10.14

10.

চলাচলের দিকনির্দেশের অব্যয়। সময় ব্যবহার করে সংলাপ শোনাবর্তমানএকটানাএবং অব্যয় অধ্যয়ন করেছে।)

29.09-03.10.14

11.

সংখ্যা। নতুন শব্দ শোনা, স্পিকারের পরে পুনরাবৃত্তি করা। যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় সক্রিয় শব্দভান্ডার পরিচালনা করা।

06.10-10.10.14

12.

পাঠ্য শোনা এবং পড়া। বিষয়বস্তু বোঝা। নতুন শব্দ শেখা।

06.10-10.10.14

13.

শব্দে অক্ষর সমন্বয়ের উচ্চারণশএবংou. শিক্ষকের বক্তৃতা শোনার উপলব্ধি। উচ্চস্বরে এবং মৌখিক বক্তৃতা পড়ার ক্ষেত্রে এই অক্ষরের সংমিশ্রণের উচ্চারণের নিয়মগুলির সাথে সম্মতি।

13.10-17.10.14

14.

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান পর্যবেক্ষণ করা।

13.10- 17.10.14

টপিক নং 1 ( ভিতরে শহর ) শহরে

15.

স্থান পদান্বয়ী অব্যয়. নতুন শব্দ শোনার বোঝা।

20.10-24.10.14

16.

অনির্দিষ্ট নিবন্ধক, একটিবিশেষ্য সহ

20.10-24.10.14

17.

বিশেষ্যের বহুবচন গঠন।

27.10-31.10.14

18.

"শহরে" বিষয়ে নতুন শব্দ শেখা। লেখাটা শুনছি।

27.10-31.10.14

19.

পাঠ্যের ভিজ্যুয়াল উপলব্ধি, শ্রবণ উপলব্ধি। প্রতিলিপি চিহ্নের পুনরাবৃত্তি।

10.11-14.11.14

20.

10.11-14.11.14

টপিক নং 2। ( ক স্থান ট্রিপ ) মহাকাশে ভ্রমণ।

21.

"মহাকাশে যাত্রা" বিষয়ে নতুন শব্দভান্ডার শেখা। "তুমি কখন ঘুম থেকে উঠ?" ইংরেজিতে ঘড়ি পড়া।

17.11-21.11.14

22.

ইতিবাচক বাক্য, প্রশ্ন এবং নেতিবাচক মধ্যে সরল কাল উপস্থাপন করুন।

17.11-21.11.14

2 3 .

ক্রিয়ার ফ্রিকোয়েন্সি নির্দেশকারী ক্রিয়াবিশেষণ (ক্রিয়াবিশেষণএরফ্রিকোয়েন্সি)

24.11-28.11.14

24 .

প্রতিলিপি শব্দ অধ্যয়ন. পাঠ্য পড়া এবং শোনা।

24.11-28.11.14

25.

শেখা উপাদান নিয়ন্ত্রণ.

1.12-5.12.14

প্রসঙ্গ নং 3। ( পশু নির্বাচন পশু নির্বাচন

2 6 .

বিশেষণের তুলনামূলক এবং উচ্চতর ডিগ্রি।

1.12-5.12.14

27.

পাঠ্য শোনা এবং পড়া। এটি বর্তমান সরল কাল ব্যবহার করে।

8.12-12.12.14

28.

প্রতিলিপি শব্দ অধ্যয়ন. কান দ্বারা তাদের উপলব্ধি.

8.12-12.12.14

29.

শেখা উপাদান নিয়ন্ত্রণ.

টপিক নং 4। "ওটা কে ছিল?"

15.12-19.12.14

30.

ক্রিয়াপ্রতিথাকাসরল অতীত কালের মধ্যে (অতীতসরল).

15.12-19.12.14

31.

ক্রিয়ার নেতিবাচক এবং জিজ্ঞাসাবাদি রূপপ্রতিথাকাসরল অতীত কালের মধ্যে।

22.12.-26.12.14

32.

প্রতিলিপি শব্দ অধ্যয়ন. শ্রবণ বোধগম্যতা এবং সংলাপের অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠ।

22.12-26.12.14

33.

শেখা উপাদান নিয়ন্ত্রণ.

12.01.-16.01.15

টপিক নং 5। "শহরের বাইরে আচরণের নিয়ম"

34.

শব্দভান্ডারের পরিচিতি এবং বক্তৃতায় এর সক্রিয়তা। প্রধান ক্রিয়া "অবশ্যই" ইতিবাচক এবং নেতিবাচক ফর্ম।

12.01.-16.01.15

35.

ক্রিয়াপদের ব্যবহার "আছেপ্রতি" ব্যাকরণ ব্যায়াম করছেন।

19.01- 23.01.15

36.

ক্রিয়ার ইতিবাচক এবং নেতিবাচক রূপ "উচিত" একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি সংক্ষিপ্ত পাঠ্য শোনার বোঝা।

19.01- 23.01.15

37.

মডেল ক্রিয়াপদের বিষয়ে একটি সংলাপ শোনা। পড়ার অভ্যাস, টেক্সট পূর্ণ বোঝার। সক্রিয় শব্দভান্ডার শেখা।

26.01-30.01.15

38.

"দ্য স্টোন ফ্লাওয়ার" পড়া এবং শোনার অনুশীলন করুন।

26.01.-30.01.15

39.

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান পর্যবেক্ষণ

2.02-06.02.15

টপিক নং 6। (ইয়ুমভিল) খাদ্য .

40.

2.02-06.02.15

41.

ব্যাকরণ শেখানো। শব্দ "কঅনেক, অনেক, অনেক» বিশেষ্য সহ

09.02-13.02.15

42.

শোনা এবং পড়া শেখানো, শব্দভান্ডার পুনরাবৃত্তি। ব্যবহার করুন"একদমই অল্প"

09.02-13.02.15

43.

লেখা শেখানো। সম্পূর্ণ বুঝে পড়া। প্রশ্নোত্তর সংলাপ।

16.02-20.02.15

44.

16.02-20.02.15

45.

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান পর্যবেক্ষণ করা।

23.02-27.02.15

বিষয় নং 7 নাইট এবং দুর্গ

46.

শব্দভান্ডারের পরিচিতি এবং বক্তৃতায় এর সক্রিয়তা। সরল অতীত কাল (ইতিবাচক রূপ)।

23.02-27.02.15

47.

সরল অতীত কালের প্রশ্নমূলক এবং নেতিবাচক রূপ। শব্দভান্ডারের পুনরাবৃত্তি।

02.03-06.03.15

48.

সংলাপমূলক বক্তৃতা শেখানো। ব্যাকরণের পুনরাবৃত্তি।

02.03-06.03.15

49.

09.03-13.03.15

50.

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান পর্যবেক্ষণ।

09.03-13.03.15

টপিক নং 8 "উইলোর গল্প"

51.

শব্দভান্ডার পরিচিতি। পড়ার দক্ষতার বিকাশ।

16.03-20.03.15

52.

ব্যাকরণ শেখানো। অনিয়মিত ক্রিয়াঅতীত সময়ে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত ব্যায়াম সম্পাদন করা।

16.03-20.03.15

53.

প্রশ্নমূলক এবং নেতিবাচক আকারে অনিয়মিত ক্রিয়া। বিষয়ের উপর শব্দভান্ডার সক্রিয়করণ।

30.03-03.04.15

54.

কথা বলা ও লেখা শেখানো। ব্যাকরণের পুনরাবৃত্তি। "পাথর ফুল" পড়ার অভ্যাস করুন

30.03-03.04.15

55.

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান পর্যবেক্ষণ করা।

06.04-10.04.15

টপিক নং 9। ম্যাজিক বাগান।

56.

শব্দভান্ডারের পরিচিতি এবং বক্তৃতায় এর সক্রিয়তা। অর্ডিনালস।

06.04-10.04.15

57.

ব্যাকরণ শেখানো। প্রশ্ন শব্দ। ব্যাকরণ ব্যায়াম করছেন।

13.04-17.04.15

58.

বক্তৃতায় ব্যাকরণ সক্রিয়করণ। সরল ভবিষ্যৎ কাল। আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত ব্যায়াম সম্পাদন করা।

13.04-17.04.15

59.

লেখা শেখানো। ব্যাকরণের পুনরাবৃত্তি।

20.04-24.04.15

60.

"পাথর ফুল" পড়া এবং শোনার অনুশীলন

20.04-24.04.15

61.

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান পর্যবেক্ষণ করা।

27.04- 1.05.15

বিষয় নং 10. ছুটিতে ( বন্দর পরী )

62 .

শব্দভান্ডারের পরিচিতি এবং বক্তৃতায় এর সক্রিয়তা।

27.04- 1.05.15

বক্তৃতায় ব্যাকরণগত কাঠামোর সক্রিয়করণ। ডিজাইন"হতে চলেছে"

4.05-8.05.15

64.

ব্যাকরণ শেখানো। বর্তমান পুরোঘটিত কাল. অনিয়মিত ক্রিয়াপুরাঘটিত অতীত.

4.05-8.05.15

65.

"পাথর ফুল" পড়া এবং শোনার অনুশীলন

11.05-15.05.15

66.

পাঠ্য শোনা এবং পড়া। প্রশ্নোত্তর সংলাপ।

11.05-15.05.15

67.

আচ্ছাদিত উপাদান শক্তিশালীকরণ. শব্দভান্ডারের পুনরাবৃত্তি।

18.05-23.05.15

68.

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান পর্যবেক্ষণ

18.05-23.05.15

শিক্ষার্থীদের কার্যক্রম পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়ন

শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ 2"-এ ছাত্রদের জ্ঞানের নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ সংগঠিত করার নিম্নলিখিত ফর্ম রয়েছে:

– পোর্টফোলিও: পাঠ্যপুস্তকের লিখিত এবং মৌখিক অ্যাসাইনমেন্ট যা অধ্যয়ন করা উপাদানের সংক্ষিপ্ত বিবরণ দেয়।

– বোর্ড গেম: শেখা ভাষা উপাদানকে শক্তিশালী করার জন্য একটি ওয়ার্কবুকের একটি গেম।

– চেকপয়েন্ট: পাঠ্যপুস্তকের কার্যগুলি শিক্ষার্থীদের স্ব-মূল্যায়ন এবং মডিউল উপাদানের জ্ঞানের স্ব-নিরীক্ষণের লক্ষ্যে।

– ভাষা পোর্টফোলিও: যোগাযোগমূলক কাজে ব্যবহারের জন্য প্রতিটি মডিউলের জন্য সৃজনশীল কাজ।

– গেম এবং কার্যকলাপের জন্য মূল্যায়ন চার্ট (গঠনমূলক মূল্যায়ন): মন্তব্য সহ পাঠের প্রতিটি শিক্ষার্থীর কার্যকলাপের মূল্যায়ন।

– প্রতিটি ইউনিটের জন্য মূল্যায়ন চার্ট (ক্রমবর্ধমান মূল্যায়ন): প্রতিটি শিক্ষার্থীর বিকশিত দক্ষতার মূল্যায়ন, সেইসাথে পাঠ্যপুস্তকের অংশগুলিতে শেখার প্রেরণা।

ইংরেজিতে শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের স্তর পর্যবেক্ষণ করা হয় পাঁচ-পয়েন্ট সিস্টেম ব্যবহার করে বিভিন্ন ধরনের বক্তৃতা কার্যকলাপের মূল্যায়নের আকারে।

শুনছেন

শ্রেণী "5 "সেটি সেট করা হয় যদি যোগাযোগমূলক কাজটি সমাধান করা হয় এবং শিক্ষার্থীরা বিদেশী ভাষার বক্তৃতার বিষয়বস্তু সম্পূর্ণরূপে বুঝতে পারে যা প্রতিটি ক্লাসের জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

শ্রেণী "4 " সেট করা হয় যদি যোগাযোগমূলক কাজটি সমাধান করা হয় এবং শিক্ষার্থীরা বিদেশী ভাষার বক্তৃতার বিষয়বস্তু বুঝতে পারে যা একটি প্রদত্ত শ্রেণীর জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, পৃথক বিবরণ ব্যতীত যা তারা যা শুনেছিল তার বিষয়বস্তু বোঝার উপর প্রভাব ফেলে না সম্পূর্ণ

শ্রেণী "3 ” সেট করা হয় যদি যোগাযোগমূলক কাজটি সমাধান করা হয় এবং শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র বিদেশী ভাষার বক্তৃতার মৌলিক অর্থ বুঝতে পারে যা একটি প্রদত্ত শ্রেণীর জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

শ্রেণী "2 " দেওয়া হয় যদি শিক্ষার্থীরা বিদেশী ভাষার বক্তৃতার অর্থ বুঝতে না পারে যা একটি প্রদত্ত শ্রেণীর জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

কথা বলছি

শ্রেণী "5 "যদি যোগাযোগ করা হয়, ছাত্রদের বিবৃতিগুলি নির্ধারিত যোগাযোগমূলক কাজের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ, এবং একই সময়ে, তাদের মৌখিক বক্তৃতা এই শ্রেণীর জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তার মধ্যে একটি বিদেশী ভাষার নিয়মগুলি সম্পূর্ণরূপে মেনে চলে।

শ্রেণী "4 “ দেওয়া হয় যদি, যদি যোগাযোগ করা হয়, ছাত্রদের বিবৃতি সেট যোগাযোগমূলক কাজের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হয় এবং একই সাথে শিক্ষার্থীরা ভাষার নিয়ম থেকে সামান্য বিচ্যুতি সহ একটি বিদেশী ভাষায় তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করে এবং অন্যথায় তাদের মৌখিক বক্তৃতা নিয়মের সাথে মিলে যায়। এই শ্রেণীর জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তার মধ্যে একটি বিদেশী ভাষা।

শ্রেণী "3 “এমন ক্ষেত্রে রাখা হয় যে যদি যোগাযোগ করা হয়, ছাত্রদের বিবৃতি সেট যোগাযোগমূলক কাজের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হয় এবং একই সময়ে শিক্ষার্থীরা ভাষার নিয়ম থেকে বিচ্যুতি সহ একটি বিদেশী ভাষায় তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করে, যা হস্তক্ষেপ করে না। যা বলা হয়েছে তার বিষয়বস্তু বোঝা।

শ্রেণী "2 “এই ক্ষেত্রে রাখা হয় যে যদি যোগাযোগ না ঘটে থাকে, বা শিক্ষার্থীদের বক্তব্য সেট যোগাযোগমূলক কাজের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ না হয়, শিক্ষার্থীরা আচ্ছাদিত ভাষার উপাদানগুলিকে দুর্বলভাবে আয়ত্ত করতে পারে এবং ভাষার নিয়ম থেকে বিচ্যুতি সহ একটি বিদেশী ভাষায় তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করে। যা তাদেরকে যা বলা হয়েছে তার বেশিরভাগ বিষয়বস্তু বুঝতে দেয় না।

পড়া

শ্রেণী "5 "সেট করা হয় যদি যোগাযোগমূলক টাস্কটি সমাধান করা হয় এবং শিক্ষার্থীরা টাস্ক দ্বারা প্রদত্ত পরিমাণে পঠিত বিদেশী ভাষার পাঠ্যের বিষয়বস্তু সম্পূর্ণরূপে বোঝে এবং বুঝতে পারে; শিক্ষার্থীদের পড়া এই শ্রেণীর জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলি মেনে চলে।

শ্রেণী "4 " সেট করা হয় যদি যোগাযোগমূলক কাজটি সমাধান করা হয় এবং শিক্ষার্থীরা পঠিত বিদেশী ভাষার পাঠ্যের বিষয়বস্তু বোঝে এবং বুঝতে পারে, বিশদ বিবরণ এবং বিশদ ব্যতীত যা এই পাঠ্যের বোঝার উপর প্রভাব ফেলে না, টাস্ক দ্বারা প্রদত্ত পরিমাণে, ছাত্রদের পড়া এই ক্লাসের জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা মেনে চলে।

শ্রেণী "3 " ইভেন্টে রাখা হয় যে যোগাযোগমূলক কাজটি সমাধান করা হয় এবং একই সময়ে শিক্ষার্থীরা বুঝতে এবং বুঝতে পারে মূল ধারণাঅ্যাসাইনমেন্ট দ্বারা প্রদত্ত পরিমাণে একটি বিদেশী ভাষার পাঠ্য পড়ার পরে, শিক্ষার্থীদের পড়া মূলত এই শ্রেণীর জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তার সাথে মিলে যায়।

শ্রেণী "2 "এই ঘটনাটি সেট করা হয় যে যোগাযোগমূলক কাজটি সমাধান করা হয় না - শিক্ষার্থীরা টাস্ক দ্বারা প্রদত্ত পরিমাণে পঠিত বিদেশী ভাষার পাঠ্যের বিষয়বস্তু বুঝতে পারেনি, এবং শিক্ষার্থীদের পড়া এই শ্রেণীর জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেনি .

প্রোগ্রামের রসদ

শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য

তারার আলোপ্রকাশ করা প্রকাশনা: শিক্ষা, 2012।

৪র্থ শ্রেণীর ইংরেজি পাঠ্যপুস্তক "তারার আলোপ্রকাশ করা প্রকাশনা: শিক্ষা, 2012।

তারার আলো» কে.এম. বারানোভা, জে. ডুলি, ভি.ভি. কোপিলোভা এবং অন্যান্য৷ অংশ 1৷ – এম.:প্রকাশ করা প্রকাশনা: শিক্ষা, 2010।

গ্রেড 4 এর জন্য ইংরেজি পাঠ্যপুস্তকের জন্য ওয়ার্কবুক "তারার আলো» কে.এম. বারানোভা, জে. ডুলি, ভি.ভি. কোপিলোভা এবং অন্যান্য৷ পার্ট 2৷ – এম.:প্রকাশ করা প্রকাশনা: শিক্ষা, 2010।

তারার আলো» কে.এম. বারানোভা, জে. ডুলি, ভি.ভি. কোপিলোভা এবং অন্যান্য৷ অংশ 1৷

৪র্থ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তকের জন্য শিক্ষকের বই "তারার আলো"কে.এম. বারানোভা, জে. ডুলি, ভি.ভি. কোপিলোভা এবং অন্যান্য৷ পার্ট 2৷

ক্লাসরুম ব্যবহারের জন্য অডিও কোর্স৪র্থ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তকে "তারার আলো» কেএম বারানোভা, জে ডুলি, ভিভি কোপিলোভা এবং অন্যান্য।

ক্লাসরুম কার্যক্রমের জন্য ভিডিও কোর্স৪র্থ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তকে "তারার আলো» কেএম বারানোভা, জে ডুলি, ভিভি কোপিলোভা এবং অন্যান্য (ডিভিডি- ভিডিও)

৪র্থ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তকের জন্য অনুশীলনের সংগ্রহ "তারার আলো» ই.ভি. সাখারভ, এম.এল. বাখতিন, কে.কে. রোমানোভা। এম.: শিক্ষা, 2014।

কে এম বারানোভা "স্টারলাইট স্টার্টার" এর শিক্ষাগত কমপ্লেক্স অনুসারে 1ম শ্রেণীর জন্য ইংরেজিতে কাজের প্রোগ্রাম

ব্যাখ্যামূলক টীকা
ইংরেজি ভাষার কাজের প্রোগ্রামটি একটি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে 1ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। কাজের প্রোগ্রামটি প্রতি সপ্তাহে 3 ঘন্টা লোড সহ স্কুল পাঠ্যক্রমের 99 ঘন্টার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। কর্মসূচি বাস্তবায়নের সময়কাল 1 বছর।
কাজের প্রোগ্রামটি 2-4 গ্রেডের জন্য R. P. Milrud, Zh. A. Surova দ্বারা "ইংরেজি ভাষা" বিষয়ের প্রোগ্রামের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল (সংগ্রহ "ইংরেজি ভাষার গভীর অধ্যয়নের সাথে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য ম্যানুয়াল " পাবলিশিং হাউস "প্রোসভেশেনি", 2014।)
প্রোগ্রামটি রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের নিয়ন্ত্রক এবং নীতি নথিগুলির বিধান অনুসারে তৈরি করা হয়েছিল, একটি বিদেশী ভাষায় সাধারণ শিক্ষার বাধ্যতামূলক ন্যূনতম বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে এবং প্রাথমিক গ্রেডের জন্য ইংরেজি ভাষার প্রোগ্রাম, মন্ত্রক দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা।
কাজের প্রোগ্রামটি আঁকার সময়, জিমনেসিয়ামের ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য এবং মূল্যের ভিত্তি, শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তর, শিক্ষকের ক্ষমতা, জিমনেসিয়ামের শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত এবং লজিস্টিক সহায়তার স্তর বিবেচনা করা হয়েছিল।
কোর্সের উদ্দেশ্য
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখানোর একীভূত লক্ষ্যের মধ্যে রয়েছে প্রাথমিক স্তরের যোগাযোগমূলক দক্ষতার বিকাশ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের শোনা, কথা বলা, পড়া এবং লেখার আকারে, অর্থাৎ প্রধান চার ধরনের বক্তৃতা কার্যকলাপ।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি শেখার নিম্নলিখিত বিষয় রয়েছে লক্ষ্য:
1. শিক্ষামূলক (মৌখিক (শ্রবণ এবং কথা বলা) এবং লিখিত (পড়া এবং লেখা) বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রকারে প্রাথমিক স্তরের যোগাযোগের দক্ষতা গঠন);
2. শিক্ষামূলক (ইংরেজি ভাষা ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠন, অন্যান্য দেশের সহকর্মীদের সংস্কৃতি অধ্যয়ন, বয়স-উপযুক্ত বিদেশী লোককাহিনী এবং শিশুদের কথাসাহিত্যের সাথে পরিচিতি, তাদের দিগন্ত প্রসারিত করা এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক ধারণাগুলির বিকাশ);
3. উন্নয়নমূলক (বৌদ্ধিক ফাংশন এবং জুনিয়র স্কুলছাত্রীদের সার্বজনীন শেখার দক্ষতার উন্নয়ন, তাদের বক্তৃতা ক্ষমতা বৃদ্ধি, ইংরেজি শেখার শিক্ষাগত প্রেরণা জোরদার করা এবং জ্ঞানীয় আগ্রহের প্রসারণ);
4. শিক্ষামূলক (একটি জুনিয়র স্কুলছাত্রের ব্যক্তিত্বের নৈতিক গুণাবলীর চাষ, দৃঢ়-ইচ্ছাকৃত স্ব-নিয়ন্ত্রণ, সহনশীল মনোভাব এবং অন্যান্য সংস্কৃতির প্রতিনিধিদের প্রতি শ্রদ্ধা, অধ্যয়ন এবং নির্ধারিত কাজের প্রতি দায়িত্বশীল মনোভাব, দেশপ্রেমের বোধ)।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে "বিদেশী ভাষা" বিষয় অধ্যয়নের জন্য নির্ধারিত শিক্ষাগত, শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক লক্ষ্যগুলি বিবেচনায় রেখে, নিম্নলিখিতগুলি প্রণয়ন করা হয়েছে কাজ:
1. যারা লক্ষ্য ভাষায় কথা বলে এবং লেখে তাদের সাথে পারস্পরিক বোঝাপড়ার ভিত্তিতে আন্তঃব্যক্তিক এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে একটি বিদেশী ভাষার প্রতি একটি মনোভাব তৈরি করা, সেইসাথে মৌখিক যোগাযোগের মাধ্যমে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের একটি উপায়। , পড়া, শোনা এবং লেখা;
2. অধ্যয়ন করা ভাষা, মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতায় এর কার্যকারিতা, শিক্ষার্থীদের ভাষাগত দিগন্ত প্রসারিত করা এবং আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপায়গুলির আত্তীকরণ নিশ্চিত করা সম্পর্কে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের পদ্ধতিগত ভাষাগত ধারণাগুলি একটি অ্যাক্সেসযোগ্য স্তরে বিকাশ করা;
3. ছোট স্কুলছাত্রদের লক্ষ্য ভাষায় যোগাযোগের একটি নতুন জগতের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য শিক্ষাগত পরিস্থিতি তৈরি করা, ভাষা এবং সাংস্কৃতিক বাধা অতিক্রম করা এবং নতুন যোগাযোগ এবং সামাজিক দক্ষতা আয়ত্ত করার জন্য প্রেরণা তৈরি করা;
4. প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের গুণাবলী, তাদের নৈতিক ও মূল্যবোধ, মানসিক এবং সংবেদনশীল ক্ষেত্র, সেইসাথে জ্ঞানীয় ক্ষমতা, চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতা একটি যোগাযোগের ভিত্তিতে ভাষা জ্ঞান আয়ত্ত করার জন্য;
5. শিক্ষাগত খেলা, নাটকীয়তা, লোককাহিনী, সঙ্গীত, জীবন পরিস্থিতির মডেলিং, বয়স-উপযুক্ত সমস্যা আলোচনা, শিক্ষাগত সহযোগিতা এবং প্রকল্প কার্যক্রমের মাধ্যমে একটি নতুন সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক অভিজ্ঞতার মধ্যে অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের অন্তর্ভুক্ত করুন;
6. প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সর্বজনীন জ্ঞানীয় কৌশল এবং শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সেটের উপাদানগুলির সাথে কাজ করার উপায়, মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশন, ইন্টারনেটে শিক্ষামূলক তথ্য, জ্ঞানের প্রতীকী-গ্রাফিক উপস্থাপনা, পাশাপাশি শিক্ষাগত সহযোগিতা শেখান।

বিষয়ের সাধারণ বৈশিষ্ট্য
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি অধ্যয়ন একটি সক্রিয়, কার্যকলাপ-ভিত্তিক প্রকৃতির এবং এটি একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে মিলে যায়, যার জন্য বাইরের বিশ্বের সাথে সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া জ্ঞানের একটি প্রাকৃতিক রূপ। এর মানে হল যে একটি বিদেশী ভাষা আয়ত্ত করা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের একটি শিশুর অন্যান্য ক্রিয়াকলাপের সাথে একীভূত হয়, যার মধ্যে রয়েছে গেমস, শিক্ষামূলক কাজ, শৈল্পিক সৃজনশীলতা, অঙ্কন এবং রঙ করা, উপলব্ধ উপকরণ থেকে মডেলিং, প্রতিযোগিতা ইত্যাদি। সফল দক্ষতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি হল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত অন্যান্য বিষয়ের সাথে এর সংযোগ। এটি শুধুমাত্র ইংরেজি শেখার অনুপ্রেরণা বাড়ায় না, বরং অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের জ্ঞানীয় ক্ষমতাও প্রসারিত করে।
কোর্সটি বক্তৃতা কার্যকলাপের সমস্ত দিকগুলির বিকাশের জন্য প্রদান করে:
প্রথম গ্রেডে, শিশুদের ইংরেজি শেখানো মৌখিক বক্তৃতা কার্যক্রম, শোনা এবং কথা বলার উন্নত বিকাশের নীতির উপর ভিত্তি করে। কথ্য ভাষার বিকাশ এবং শব্দভাণ্ডার পুনরায় পূরণ করার দিকে প্রধান মনোযোগ দেওয়া হয়।
1. শোনা শেখানো একটি ভিন্ন প্রকৃতির পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে: গান, ছড়া, সংলাপের পাঠ্য। শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির বিভিন্ন স্তর বিবেচনায় নিয়ে কাজগুলি বৈচিত্র্যময়: শুনুন এবং ছবি দেখান, স্পিকারের পরে পুনরাবৃত্তি করুন, ছড়া শুনুন এবং শিখুন, কাঙ্খিত বস্তুটি শুনুন এবং বৃত্ত করুন, শুনুন, রঙ করুন এবং লিখুন, শুনুন এবং প্রশ্নের উত্তর দিন .
2. কথা বলতে শেখার প্রক্রিয়ায়, একক এবং সংলাপমূলক বক্তৃতা দক্ষতা বিকাশ হয়;
3. শব্দ-অক্ষর সম্পর্ক শেখানোর উপর ভিত্তি করে ধ্বনিগত পদ্ধতির ভিত্তিতে পড়তে শেখা হয়। প্রথমে, ছাত্ররা শব্দটি শোনে এবং ছবির সাথে এটির সম্পর্ক স্থাপন করে, তারপর শোনা শব্দটি তার অক্ষর চিত্রের সাথে সম্পর্কযুক্ত হয়। সুতরাং, শব্দগুলি শ্রবণ এবং দৃষ্টির উপর ভিত্তি করে মুখস্থ করা হয়। ইংরেজি বানানের অসুবিধা ব্যাখ্যা করার সমস্যা দূর হয়।
পাঠ্যপুস্তক কাজের ধরনগুলিতে ঘন ঘন পরিবর্তনের জন্য সরবরাহ করে, বিকল্প ধরণের কার্যকলাপ সরবরাহ করা হয়: শিক্ষামূলক কাজ সম্পাদন করা, গতিশীল অনুশীলন, শান্ত সময়কাল (রঙ করা, অঙ্কন করা, অধ্যয়ন করা উপাদান অনুসারে কারুকাজ করা) এবং বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের ধরন পরিবর্তন করা (শ্রবণ করা) , কথা বলা) একটি পাঠের মধ্যে।
শিক্ষাগত কমপ্লেক্স কাজ এবং অনুশীলন প্রদান করে যা শিক্ষার্থীদের তথ্য উপলব্ধির সমস্ত চ্যানেল ব্যবহার করতে দেয়। এইভাবে, ভিজ্যুয়াল শিশুদের জন্য, বিভিন্ন ধরণের ভিজ্যুয়াল উপকরণ সরবরাহ করা হয়: রঙিন পাঠ্যপুস্তকের চিত্র, হ্যান্ডআউট সহ একটি পুস্তিকা, একটি ওয়ার্কবুক থেকে কাটা ছবি, পোস্টার এবং একটি ভিডিও। শিক্ষার উপকরণের পাঠ্যগুলি শব্দ এবং বাদ্যযন্ত্রের নকশা সহ ডিস্কগুলিতে রেকর্ড করা হয়, যা শ্রবণশক্তির শিশুদের চাহিদা পূরণ করে; গতিশীল শিশুদের জন্য, আন্দোলনের সাথে গান এবং ছড়া দেওয়া হয়। এইভাবে, প্রতিটি শিক্ষার্থীর বেশিরভাগ তথ্য শোষণ করার সুযোগ থাকে।
পাঠ্যপুস্তকের একটি মডুলার কাঠামো রয়েছে। প্রতিটি মডিউল 8টি পাঠ নিয়ে গঠিত যার একটি স্পষ্ট কাঠামো এবং অনুশীলনের ক্রম রয়েছে। মডিউলের পাঠের অভিন্নতা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর কাজকে সহজ করে তোলে, যেহেতু শিক্ষার্থীরা দ্রুত স্বাভাবিক সেটিংস বুঝতে পারে, তাদের কী করতে হবে তা জানে এবং অ্যাসাইনমেন্টের বিষয়বস্তুর প্রতি পূর্ণ মনোযোগ দেয়। এছাড়াও, পাঠ্যপুস্তকের একটি পৃথক বিভাগ রয়েছে, আমার বর্ণমালা, 14টি পাঠের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এই বিভাগটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের ইংরেজি বর্ণমালার সাথে পরিচয় করিয়ে দেয় এবং প্রাথমিক লেখার দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে কাজ ধারণ করে।

পাঠ্যক্রমের বিষয়ের স্থান
পাঠ্যক্রম অনুসারে প্রোগ্রামের পরিমাণ প্রতি বছর 99 ঘন্টা, প্রতি সপ্তাহে 3 ঘন্টা গণনা করা হয়।

ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং বিষয়ের ফলাফল
উপস্থাপিত প্রোগ্রাম ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং বিষয় ফলাফল অর্জন নিশ্চিত করে।
ব্যক্তিগত ফলাফল.
একটি একাডেমিক বিষয়ে দক্ষতা অর্জনের ব্যক্তিগত ফলাফলগুলি শিক্ষার্থীদের নিজেদের, অন্যান্য ছাত্রদের নিজেদের সাথে মূল্যবোধের সম্পর্কের একটি সিস্টেম হিসাবে বোঝা যায়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়াএবং তার ফলাফল। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি শেখার ব্যক্তিগত ফলাফল হল:
1. ব্যক্তির নাগরিক পরিচয় গঠন;
2. অন্যান্য দেশ এবং জনগণের প্রতি সদিচ্ছা, শ্রদ্ধা এবং সহনশীলতা গঠন;
3. স্ব-বিকাশের জন্য প্রস্তুতি এবং ক্ষমতা গঠন;
4. গঠন সাধারণ ধারণাএকটি বহুভাষিক এবং বহুসাংস্কৃতিক সম্প্রদায় হিসাবে বিশ্ব সম্পর্কে;
5. মানুষের মধ্যে যোগাযোগের প্রধান মাধ্যম হিসাবে বিদেশী সহ ভাষা সম্পর্কে সচেতনতা;
6. বিদেশী সমবয়সীদের বিশ্বের পরিচিত হচ্ছে.
মেটা-বিষয় ফলাফল।
একটি বিষয় আয়ত্ত করার মেটা-সাবজেক্ট ফলাফলগুলিকে কার্যকলাপের পদ্ধতি হিসাবে বোঝা যায় যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে এবং বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে সমস্যাগুলি সমাধান করার সময় উভয় ক্ষেত্রেই প্রযোজ্য। ভাষা শিক্ষার মেটা-বিষয় ফলাফল হল:
1. অন্যদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতার বিকাশ;
2. যোগাযোগ ক্ষমতার বিকাশ, শিক্ষার্থীর ভাষাগত দিগন্তের প্রসার;
3. একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রের জ্ঞানীয়, মানসিক এবং ইচ্ছামূলক ক্ষেত্রগুলির বিকাশ, একটি বিদেশী ভাষা শেখার প্রেরণা গঠন;
4. শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সেটের বিভিন্ন উপাদানের সাথে কাজ সমন্বয় করার ক্ষমতা আয়ত্ত করা।
বিষয় ফলাফল.
প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তার ভিত্তিতে "বিদেশী ভাষা" একাডেমিক বিষয় আয়ত্ত করার জন্য বিষয়ের ফলাফলগুলি গঠিত হয়:
1. একটি বিদেশী ভাষার স্থানীয় ভাষাভাষীদের সাথে মৌখিক এবং লিখিত আকারে প্রাথমিক যোগাযোগ দক্ষতা অর্জন।
2. প্রাথমিক স্তরে ইংরেজিতে মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা আয়ত্ত করার জন্য প্রয়োজনীয় প্রাথমিক ভাষাগত ধারণাগুলি আয়ত্ত করা, আপনার ভাষাগত দিগন্তকে প্রসারিত করা।
3. অন্য ভাষার ভাষাভাষীদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব এবং সহনশীলতা গঠন।
একটি বিদেশী ভাষার জন্য মডেল প্রোগ্রাম অনুসারে, নতুন স্ট্যান্ডার্ডের কাঠামোর মধ্যে বিকশিত, বিষয়ের ফলাফলগুলিকে 5টি ক্ষেত্রে আলাদা করা হয়েছে: যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, মান-ভিত্তিক, নান্দনিক এবং শ্রম।
জ্ঞানীয় ক্ষেত্রে: স্থানীয় এবং ইংরেজি ভাষার ভাষাগত ঘটনা তুলনা করার ক্ষমতা; স্থানীয় ভাষায় অনুপস্থিত ব্যাকরণগত ঘটনা সনাক্ত করার ক্ষমতা, উদাহরণস্বরূপ নিবন্ধ; শব্দগুলিকে পদ্ধতিগত করার ক্ষমতা; ভাষাগত অনুমান ব্যবহার করার ক্ষমতা; একটি মডেল অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা; রেফারেন্স উপাদান ব্যবহার করার ক্ষমতা; একটি দ্বিভাষিক অভিধান ব্যবহার করার ক্ষমতা।
মান-ওরিয়েন্টেশন ক্ষেত্রে: চিন্তাভাবনা, অনুভূতি, আবেগ প্রকাশের মাধ্যম হিসাবে ইংরেজির ধারণা; শিশুদের লোককাহিনীর কাজের মাধ্যমে অন্য মানুষের সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের পরিচয়।
নান্দনিক ক্ষেত্রে: বিদেশী ভাষায় অনুভূতি এবং আবেগ প্রকাশের মৌলিক উপায়ে আয়ত্ত করা; সহজলভ্য শিশু সাহিত্যের উদাহরণগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়ায় সৌন্দর্যের অনুভূতি বিকাশ করা।
শ্রমক্ষেত্রে: একজনের শিক্ষামূলক কাজে পরিকল্পিত পরিকল্পনা অনুসরণ করার ক্ষমতা; একটি অভিধান বজায় রাখার ক্ষমতা।
প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার মৌলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের ফলে, শিক্ষার্থীরা ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় এবং বিষয়ের ফলাফল অর্জন করে।

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু
বিদেশী ভাষা কোর্সের বিষয়বস্তু লাইন হল:
1. শোনা, কথা বলা, পড়া, লেখা এবং সংশ্লিষ্ট যোগাযোগ দক্ষতা সহ বক্তৃতা কার্যকলাপের মৌলিক ধরনের;
2. ভাষার আভিধানিক, ব্যাকরণগত, ধ্বনিগত এবং বানান উপায় ব্যবহারে ভাষার দক্ষতা;
3. সামাজিক সাংস্কৃতিক সচেতনতা এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ দক্ষতা;
4. সর্বজনীন জ্ঞানীয় ক্রিয়া এবং বিশেষ শেখার দক্ষতা।
শিক্ষার্থীদের যোগাযোগ দক্ষতার গঠন শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের প্রধান বিষয়বস্তু লাইন। যোগাযোগ দক্ষতা ভাষা দক্ষতা থেকে অবিচ্ছেদ্য, যা ছাড়া একটি বিদেশী ভাষায় যোগাযোগের প্রক্রিয়া অসম্ভব হয়ে ওঠে। শিক্ষার্থীদের ভাষা দক্ষতা তৈরি করা শিক্ষাগত এবং যোগাযোগমূলক পরিবেশে গঠিত হয় এবং অধ্যয়ন করা বিদেশী ভাষায় যোগাযোগ শেখানোর উদ্দেশ্য পূরণ করে। তারা স্কুলছাত্রীদের যোগাযোগ দক্ষতার সাথে একীভূত হয়। যোগাযোগমূলক দক্ষতা গঠনের সাথে অধ্যয়ন করা বিদেশী ভাষার স্থানীয় ভাষাভাষীদের সংস্কৃতির সমান্তরাল অধ্যয়ন এবং অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্রীদের মধ্যে সামাজিক-সাংস্কৃতিক ধারণার গঠন জড়িত। একটি বিদেশী ভাষায় শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুর লাইনের আন্তঃসংযোগ এই একাডেমিক বিষয়ের ঐক্য নিশ্চিত করে।
বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের ধরণের দক্ষতা তাদের ঘনিষ্ঠ সম্পর্কের মধ্যে পরিচালিত হয়, তবে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি মৌখিক অগ্রগতি অনুমান করে, যেহেতু প্রাথমিক কথা বলার তুলনায় পড়ার কৌশল এবং বানান দক্ষতার গঠন আরও ধীরে ধীরে ঘটে এবং আমরা সহজে বুঝি। কান দ্বারা বক্তৃতা প্রাথমিক বিদ্যালয়ে একটি বিদেশী ভাষা কোর্সের শেষে, বিভিন্ন ধরণের বক্তৃতা কার্যকলাপে দক্ষতা আরও সমান গতিতে ঘটে।
বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনায়, বিদেশী ভাষা শিক্ষার বিষয়বস্তু সমস্ত বিভাগে (বক্তব্যের বিষয়বস্তু, যোগাযোগের দক্ষতা এবং ভাষার অর্থ) প্রসারিত করা হয়েছে, যা আপনাকে প্রতি সপ্তাহে 3 ঘন্টা হারে একটি বিদেশী ভাষা আরও নিবিড়ভাবে এবং গভীরভাবে অধ্যয়ন করতে দেয়। .

বক্তৃতার বিষয়বস্তু।
মৌখিক এবং লিখিত আকারে শিক্ষার্থীদের বক্তৃতার বিষয়বস্তু অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্রীদের জন্য শিক্ষাদান এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার শিক্ষাগত, শিক্ষাগত, শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক লক্ষ্য অনুসারে তৈরি করা হয়, তাদের বয়সের বৈশিষ্ট্য, জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং ক্ষমতা পূরণ করে, পাশাপাশি প্রাথমিক বিদ্যালয় শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা। শিক্ষার্থীদের মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার বিষয়বস্তু তার উত্পাদনশীল এবং গ্রহণযোগ্য আকারে নিম্নলিখিত বিষয়গুলি অন্তর্ভুক্ত করে:
পরিচিতি. সহপাঠী, শিক্ষক, পাঠ্যবইয়ের চরিত্রের সাথে। শুভেচ্ছা, বিদায়, রং (বক্তৃতা শিষ্টাচারের সাধারণ বাক্যাংশ ব্যবহার করে)।
আমার ব্রিফকেস. শ্রেণীকক্ষ, শিক্ষাগত বিষয়, স্কুল সরবরাহ। শ্রেণীকক্ষ কার্যক্রম. স্কুলে আচরণের নিয়ম। সংখ্যা 1-5।
আমার বাড়ি. বাড়ির অংশ, আসবাবের টুকরো এবং তাদের অবস্থান।
আমার খেলনাগুলো. সংখ্যা 6 - 10, খেলনার নাম এবং তাদের আকার।
আমার মুখ. মুখের অংশ, আকার, আবেগ।
আমার খাবার. খাবার, পছন্দ।
আমার প্রাণী. প্রাণী এবং তাদের কর্ম।
আমার অনুভূতি. অনুভূতি এবং সংবেদন.

বক্তৃতা কার্যকলাপের ধরন দ্বারা যোগাযোগ দক্ষতা
কথা বলার মধ্যে
1. সংলাপ ফর্ম
নেতৃত্ব দিতে সক্ষম হন:
1. দৈনন্দিন, শিক্ষাগত এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের ঘন ঘন ঘটমান পরিস্থিতিতে শিষ্টাচারের সংলাপ;
2. প্রশ্ন-উত্তর সংলাপ (অনুরোধ এবং তথ্য গ্রহণ);
3. পরিস্থিতিগত এবং দৈনন্দিন সংলাপ (আলোচনা এবং যৌথ কর্মের সংগঠন)।
2. মনোলোগ ফর্ম
কীভাবে ব্যবহার করবেন তা জানুন:
1. সাধারণ যোগাযোগমূলক ধরনের বিবৃতি (বর্ণনা, বার্তা, গল্প, চরিত্রায়ন (চরিত্র))।
শোনার মধ্যে
কান দ্বারা উপলব্ধি এবং বুঝতে:
1. শিক্ষাগত যোগাযোগে শিক্ষক এবং সহপাঠীদের বক্তৃতা;
2. অডিও রেকর্ডিংয়ে ছোট বার্তা, গল্প, রূপকথা।
পাঠ
1. অক্ষরগুলিকে সিলেবলে, সিলেবলগুলিকে শব্দে সংযুক্ত করুন।
2. ভাষাগত এবং বিষয়গত তথ্য আহরণ এবং বোঝার জন্য পড়ুন:
পূর্বে অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদানের ভলিউমে সীমিত উচ্চস্বরে পাঠ্য;
উচ্চস্বরে এবং নীরবে সীমিত পাঠ্য যা পূর্বে অধ্যয়ন করা বিষয়ভিত্তিক উপাদানের পরিপূরক;
নীরবে অতিরিক্ত ভাষা উপাদান এবং নতুন তথ্য ধারণকারী ভলিউম পাঠ্যের মধ্যে সীমাবদ্ধ।
একটি চিঠিতে
নিজের:
লেখার কৌশল (ক্যালিগ্রাফি এবং বানান);
একটি নমুনার উপর ভিত্তি করে মৌলিক লিখিত বক্তৃতা দক্ষতা (অভিনন্দন, নোট, ছোট ব্যক্তিগত চিঠি)।
ভাষা সরঞ্জাম এবং সেগুলি ব্যবহার করার দক্ষতা।
ক্যালিগ্রাফি এবং বানান।ইংরেজি বর্ণমালা. শব্দ-অক্ষর চিঠিপত্র। মৌলিক অক্ষর সমন্বয়। প্রতিলিপি। Apostrophe. পড়ার এবং বানানের প্রাথমিক নিয়ম। সক্রিয় শব্দভান্ডার শব্দ লেখা।
বক্তৃতার ধ্বনিগত দিক. ইংরেজি বক্তৃতার সমস্ত ধ্বনি এবং শব্দ সমন্বয়ের স্পষ্ট উচ্চারণ এবং শ্রবণ পার্থক্য। ইংরেজি উচ্চারণের মৌলিক নিয়মগুলির সাথে সম্মতি: দীর্ঘ এবং সংক্ষিপ্ত স্বরবর্ণ, একটি শব্দাংশের শেষে কণ্ঠস্বরযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণের উচ্চারণ এবং বধির না করে শব্দ, "সংকীর্ণ" স্বরবর্ণের আগে নরম না করে ব্যঞ্জনবর্ণের উচ্চারণ। ডিপথং। আকাঙ্ক্ষা. একটি শব্দ বা বাক্যাংশের উপর জোর দেওয়া। ফাংশন শব্দের চাপহীন উচ্চারণ (নিবন্ধ, সংযোজন, অব্যয়)। একটি বাক্যে শব্দার্থিক গোষ্ঠীর উচ্চারণ। ঘোষণামূলক, বিস্ময়সূচক এবং অপরিহার্য বাক্য, সাধারণ এবং বিশেষ প্রশ্নে ছন্দ এবং স্বর। গণনার স্বর। ইন্টারজেকশন এবং পরিচায়ক শব্দের স্বর।
বক্তৃতার আভিধানিক দিক. বয়স-উপযুক্ত বিষয়ের উপর ভিত্তি করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের কাছে যোগাযোগমূলক পরিস্থিতির সাথে সঙ্গতি রেখে উত্পাদনশীল এবং গ্রহণযোগ্য শব্দভান্ডারের প্রায় 200 ইউনিট। সবচেয়ে সাধারণ, সহজ এবং স্থিতিশীল বাক্যাংশ, মূল্যায়নমূলক শব্দভান্ডার, বক্তৃতা শিষ্টাচারের বাক্যাংশ, ইংরেজিভাষী দেশগুলির সংস্কৃতিতে গৃহীত। আন্তর্জাতিক শব্দ। যৌগিক শব্দ (আইসক্রিম) এবং রূপান্তর (পানীয় - পান করার) সহজ উপায় সম্পর্কে আভিধানিক ধারণা।
বক্তৃতার ব্যাকরণগত দিক. বাক্যগুলির প্রধান যোগাযোগমূলক প্রকার হিসাবে বিবৃতি (বর্ণনা), প্রেরণা এবং প্রশ্ন। সাধারণ এবং বিশেষ প্রশ্ন। প্রশ্নমূলক সর্বনাম: কী, কে, কখন, কোথায়, কেন, কীভাবে। ইতিবাচক এবং জিজ্ঞাসামূলক বাক্যে শব্দের ক্রম। একটি বাক্যে নেতিবাচক স্থান। সহজ বাক্য. সহজ মৌখিক ভবিষ্যদ্বাণী (আমি জল পছন্দ করি)। যৌগিক নামমাত্র predicate (পিষ্টক মিষ্টি হয়)। যৌগিক ক্রিয়া predicate (আমি খেলতে চাই)। ইতিবাচক (এখন বাড়িতে যান!) এবং নেতিবাচক (দেরি করবেন না!) ফর্মে উদ্দীপক বাক্য। বর্তমান কালের নৈর্ব্যক্তিক বাক্য (এটি বসন্ত)। সাধারণ সাধারণ বাক্য। সমজাতীয় সদস্যদের সাথে সহজ বাক্য। নির্দেশক মেজাজের ব্যাকরণগত রূপ (বর্তমান সরল, বর্তমান অবিচ্ছিন্ন)। যে ক্রিয়াটি লিঙ্কিং ক্রিয়া হিসাবে কাজ করবে। একটি সহায়ক ক্রিয়া হিসাবে করতে ক্রিয়া। মৌলিক মোডাল ক্রিয়া (ক্যান, মে)। ক্রিয়া নির্মাণের মতো: পড়ার মতো। একবচন এবং বহুবচন বিশেষ্য (নিয়ম এবং ব্যতিক্রম)। প্রবন্ধ (নির্দিষ্ট, অনির্দিষ্ট এবং শূন্য)। অধিকারী ক্ষেত্রে বিশেষ্য। নিয়ম এবং ব্যতিক্রম অনুযায়ী ইতিবাচক, তুলনামূলক এবং উচ্চতর বিশেষণ গঠন। মনোনীত এবং উদ্দেশ্যমূলক ক্ষেত্রে ব্যক্তিগত সর্বনাম। অধিকারী, জিজ্ঞাসামূলক, প্রদর্শনমূলক, অনির্দিষ্ট (অনেক, অনেক, সামান্য, অল্প, না) সর্বনাম এবং তাদের ব্যবহারের ক্ষেত্রে। সময়ের ক্রিয়াবিশেষণ (কখনও না, সাধারণত, প্রায়ই, কখনও কখনও, গতকাল, আগামীকাল), ডিগ্রি (অনেক, খুব, সামান্য), কর্মের পদ্ধতি (ভালভাবে, ধীরে ধীরে, দ্রুত)। পরিমাণগত (100 পর্যন্ত)। অব্যয় (in, on, at, with, in, to, from, of, unde, by. Imn সামনে, পিছনে, মাঝখানে)।

থিম্যাটিক প্ল্যানিং
শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ" ("স্টার্টার") এর মডিউলগুলির বিষয়গত বিষয়বস্তু
1. হ্যালো!পরিচিতি, শুভেচ্ছা ও বিদায়, রং
2. আমার স্কুলব্যাগ. সংখ্যা 1 – 5, স্কুলের বিষয় এবং গেমের নাম
3. আমার বাড়ি. বাড়ির অংশ, আসবাবের টুকরো এবং তাদের অবস্থান
4. আমার খেলনাগুলো.সংখ্যা 6 - 10, খেলনার নাম এবং তাদের আকার
5. আমার মুখ. মুখের অংশ, আকার
6. আমার খাবার.খাদ্য, পছন্দ
7. আমার প্রাণী. প্রাণী, তাদের কর্ম
8. আমার অনুভূতি. অনুভূতি এবং সংবেদন

প্রতিটি মডিউল আকর্ষণীয় এবং উত্তেজনাপূর্ণ রয়েছে বিভাগ.
1. কারুকাজ. অঙ্কন, সহজ কারুশিল্প তৈরি.
2. আমাদের পাঠশালা. আন্তঃবিভাগীয় বিষয়গুলিতে নতুন শব্দভাণ্ডার।
3. সবুজ ব্যবহার কর. পরিবেশের উপর সৃজনশীল কাজ।
4. পোর্টফোলিও. স্বতন্ত্র অ্যাসাইনমেন্ট, ছাত্রদের স্বাধীন কাজ
5. আমাদের পৃথিবী/আমার পৃথিবী. অন্যান্য দেশের সংস্কৃতি এবং জীবনযাত্রার সাথে পরিচিত হওয়া, আপনার নিজের দেশে অন্বেষণ করা
6. গল্পের জমিইংরেজিতে রাশিয়ান রূপকথা
7. চেকপয়েন্ট. মডিউলের পুনরাবৃত্তি এবং শক্তিবৃদ্ধি

মডিউল জন্য অতিরিক্ত বিভাগ
1. মজার সময়!সমস্ত মডিউল থেকে শব্দভান্ডারের পুনরাবৃত্তি
2. ঋতু এর শুভেচ্ছা"ক্রিসমাস" বিষয়ে উপকরণ
3. মা দিবস"মা দিবস" বিষয়ে উপকরণ
4. আমার বর্ণমালাবর্ণমালার অক্ষর প্রবর্তন

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তা
ইংরেজি ভাষা প্রোগ্রামের জন্য উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তা

শিক্ষার্থীদের জন্য:
1. বারানোভা কে.এম., ডুলি। D., Kopylova V.V., Milrud L.P., Evans R. ইংরেজি ভাষা। প্রাইমার এম.: শিক্ষা, 2014
2. বারানোভা কে.এম., ডুলি। D., Kopylova V.V., Milrud L.P., Evans R. ইংরেজি ভাষা। নতুনদের জন্য ওয়ার্কবুক। এম.: শিক্ষা, 2014
3. ভাষা পোর্টফোলিও (আমার জুনিয়র ভাষা পোর্টফোলিও)।

শিক্ষকের জন্য:
1. একাডেমিক বিষয়ের নমুনা প্রোগ্রাম: প্রাথমিক বিদ্যালয়। AT 2
অংশ - এম.: শিক্ষা, 2011 - (দ্বিতীয় প্রজন্মের মান)
2. বারানোভা কে.এম., ডুলি। D., Kopylova V.V., Milrud L.P., Evans R. নতুনদের জন্য পাঠ্যপুস্তক "স্টার ইংলিশ" ইংরেজির জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ। এম.: শিক্ষা, 2014
3. দ্বিভাষিক অভিধান।

মুদ্রিত ম্যানুয়াল:
1. বর্ণমালা (ওয়াল চার্ট)।
2. চিঠি এবং চিঠির সংমিশ্রণের নগদ রেজিস্টার
3. প্রতিলিপি চিহ্ন (সারণী)।
4. একটি বিদেশী ভাষায় প্রাথমিক শিক্ষার নমুনা প্রোগ্রামে থাকা ব্যাকরণগত উপাদানের প্রধান বিভাগগুলির জন্য ব্যাকরণ সারণী।
5. শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "স্টার ইংলিশ" এর জন্য হ্যান্ডআউট (ছবি ফ্ল্যাশকার্ড)
6. "স্টার ইংলিশ" পাঠ্যপুস্তকের প্রতিটি মডিউলের জন্য পরিস্থিতিগত পোস্টার
7. একটি বিদেশী ভাষায় মানচিত্র:
অধ্যয়ন করা হচ্ছে ভাষার দেশগুলির ভৌগলিক মানচিত্র।
বিশ্বের ভৌগলিক মানচিত্র.
8. ইংরেজিভাষী দেশগুলিতে পোস্টার।

মাল্টিমিডিয়া শিক্ষণ সহায়ক:
1. ক্লাসরুম ব্যবহারের জন্য সিডি
2. বাড়িতে স্ব-অধ্যয়নের জন্য সিডি
3.ডিভিডি-ভিডিও

গেম এবং খেলনা:
1. পুতুল, নরম খেলনা, বল, ইত্যাদি
2. ইংরেজিতে বোর্ড গেম (লোটো, স্ক্র্যাবল, ইত্যাদি)।

ফলাফল
একাডেমিক বিষয়গুলিতে পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের কাজগুলি জিমনেসিয়ামের সৃজনশীল দল দ্বারা বিকাশিত "অ-গ্রেড শিক্ষার শর্তে জুনিয়র স্কুলছাত্রদের শিক্ষাগত অর্জনের উল্লেখযোগ্য মূল্যায়ন" অনুসারে মূল্যায়ন করা হয়, পাশাপাশি সর্বাধিক শতাংশের শর্তাবলী অনুসারে। কাজের জন্য প্রদত্ত পয়েন্টের সম্ভাব্য সংখ্যা।
কোর্সটি প্রজনন কার্য, ক্রিয়াকলাপের শীটগুলির আকারে একটি নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার মাধ্যমে মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত ফলাফলের কৃতিত্বের ডিগ্রি স্থাপনের সম্ভাবনা সরবরাহ করে।

শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা:
জানি:
1. অধ্যয়ন করা হচ্ছে ভাষার বর্ণমালা, বর্ণ, ধ্বনি;
2. অধ্যয়নকৃত আভিধানিক এককগুলির মৌলিক অর্থ (শব্দ, বাক্যাংশ)
3. অধ্যয়ন করা ভাষা পড়ার এবং বানানের মৌলিক নিয়ম;
4. যে দেশের ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে তার নাম, এর রাজধানী;
5. শিশুদের সাহিত্যকর্মের সবচেয়ে বিখ্যাত চরিত্রের নাম;
6. শিশুদের লোককাহিনীর ছন্দযুক্ত কাজ (বিষয়বস্তু এবং আকারে অ্যাক্সেসযোগ্য)।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে (1ম শ্রেণী) একটি বিদেশী ভাষা অধ্যয়ন করার ফলে, শিক্ষার্থী অবশ্যই করতে পারবেন:
1. ভাষাগত ঘটনা পর্যবেক্ষণ, বিশ্লেষণ, উদাহরণ দিন;
2. বক্তব্যের স্বর এবং উদ্দেশ্য দ্বারা বাক্যগুলির প্রধান প্রকারগুলিকে আলাদা করুন;
3. উপমা দ্বারা একটি মডেলের উপর ভিত্তি করে একটি প্রাথমিক একক বিবৃতি রচনা করুন।

অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা ব্যবহারিক কার্যক্রম এবং দৈনন্দিন জীবনে ব্যবহার করুন:
1. শিক্ষক এবং সহপাঠীদের বক্তৃতা কান দ্বারা বুঝতে;
2. অভিযোজিত পাঠ্যের অর্থ বুঝুন (প্রধানত একটি লোককাহিনী প্রকৃতির) এবং এর প্লটের বিকাশের পূর্বাভাস দিতে সক্ষম হবেন;
3. পাঠ্যের বিষয় এবং ভবিষ্যদ্বাণী হাইলাইট করুন; পড়া পাঠ্যের অর্থের উপর ভিত্তি করে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে সক্ষম হবেন;
4. কথোপকথককে প্রশ্ন করুন, সহজ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন (কে, কী, কোথায়, কখন), এবং কথোপকথকের প্রশ্নের উত্তর দিন, একটি মৌলিক শিষ্টাচার সংলাপে অংশগ্রহণ করুন;
5. নিজেকে, আপনার পরিবার এবং বন্ধুদের পরিচয় করিয়ে দিতে সক্ষম হবেন;
6. সমবয়সীদের এবং বয়সে বয়স্ক ব্যক্তিদের বিনয়ের সাথে শুভেচ্ছা জানান এবং বিদায় জানান;
7. আপনার বাড়ি, পরিবার, প্রিয় বস্তু এবং কার্যকলাপ, আপনার শখ এবং আপনার বন্ধুদের সংক্ষিপ্তভাবে বর্ণনা করুন, আপনার প্রিয় খেলনা, প্রাণী, সেরা বন্ধু এবং তাদের সাথে সময় কাটানোর বিষয়ে কথা বলুন; আপনার প্রিয় কার্যকলাপ এবং শখ সম্পর্কে আপনার সহকর্মীদের জিজ্ঞাসা করুন;
8. শিশুদের খেলা, রূপকথার গল্প বা খেলার একটি গোষ্ঠী প্রযোজনায় স্পষ্টভাবে আপনার বক্তৃতা ভূমিকা পালন করুন;

প্রোগ্রাম আয়ত্ত করার স্তর:

সংক্ষিপ্ত- অধ্যয়ন করা ব্যাকরণগত কাঠামো ব্যবহার করে শিশু অধ্যয়ন করা বিষয়গুলির উপর একটি বিবৃতি (কখনও কখনও শিক্ষকের সাহায্যে) তৈরি করে। একটি বস্তুর বর্ণনা করে, 1টি বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করে। হিসিং, হুইসলিং এবং সোনোরান্ট শব্দের উচ্চারণে লঙ্ঘনের অনুমতি দেয়। শব্দভান্ডার প্রোগ্রামের (নিম্ন স্তর) সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়। গান, ছড়া, সংলাপগুলি শুধুমাত্র একজন শিক্ষকের সাথে বা একজন নেটিভ স্পিকার (টেপ রেকর্ডার) দ্বারা বাদ্যযন্ত্রের সাথে হৃদয় দিয়ে পুনরুত্পাদন করে। তাদের মৃত্যুদন্ডে ভুল করে। শিক্ষকের সাহায্যে, তিনি দৈনন্দিন যোগাযোগের পরিস্থিতিতে একটি শিষ্টাচার সংলাপ পরিচালনা করেন (অভিবাদন, বিদায় বলেন, জিনিসগুলি কেমন তা খুঁজে বের করেন, একে অপরকে জানতে পারেন)। যদি ভাষার সংস্থানের অভাব থাকে তবে তিনি রাশিয়ান ভাষায় যোগাযোগের দিকে স্যুইচ করেন।
এই অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া একটি শব্দ দিয়ে একটি বর্ণমালা কার্ড প্রদর্শন করার সময়, তিনি অক্ষর এবং শব্দের নামে ভুল করতে পারেন। গ্রাফিকভাবে অক্ষর পুনরুত্পাদন করার সময়, তিনি ভুল করেন। ট্রান্সক্রিপশন রিডিং এবং ট্রান্সক্রিপশন চিহ্নের স্বীকৃতিতে ভুল করে।
গড়- শিশুটি স্বাধীনভাবে অধ্যয়ন করা বিষয়গুলির উপর একটি বিবৃতি তৈরি করে, অধ্যয়ন করা ব্যাকরণগত কাঠামো ব্যবহার করে, 2-3টি বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করে। শব্দভান্ডার প্রোগ্রামের সাথে মেলে। হিসিং, সোনোরান্ট এবং হুইসলিং শব্দের উচ্চারণে সামান্য অনিয়ম করার অনুমতি দেয়। তিনি হৃদয় দিয়ে গান, ছড়া এবং সংলাপ জানেন, তবে তাদের মধ্যে কিছু ছোট ভুল করে। মৌখিক যোগাযোগে আগ্রহ দেখায়, কিন্তু এতে যথেষ্ট সক্রিয় নয়। দৈনন্দিন যোগাযোগের পরিস্থিতিতে একটি শিষ্টাচার সংলাপ পরিচালনা করে (অভিবাদন, বিদায় জানায়, আপনি কীভাবে করছেন তা খুঁজে বের করে, একে অপরের সাথে পরিচিত হয়)। পর্যাপ্ত ভাষাগত সংস্থান নেই এমন ক্ষেত্রে মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে।
নামকরণ এবং অক্ষর লেখার সময় ছোটখাটো ভুল করে। ট্রান্সক্রিপশন রিডিং এবং ট্রান্সক্রিপশন চিহ্নের স্বীকৃতিতে ছোটখাটো ত্রুটি করে।
উচ্চ- শিশুটি 3-4টি বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করে অধ্যয়ন করা ব্যাকরণগত কাঠামো ব্যবহার করে স্বাধীনভাবে বিষয়টি বর্ণনা করে। শব্দভান্ডার প্রোগ্রামের সাথে মেলে। মন দিয়ে গান, ছড়া, সংলাপ জানে। সঠিকভাবে উচ্চারণ করে সোনোরান্ট, হুইসলিং, হিসিং শব্দ। দৈনন্দিন যোগাযোগের পরিস্থিতিতে স্বাধীনভাবে একটি শিষ্টাচার সংলাপ পরিচালনা করে (অভিবাদন, বিদায় বলেন, আপনি কীভাবে করছেন তা খুঁজে বের করেন, একে অপরকে জানেন)। অডিও রেকর্ডিংগুলিতে শিক্ষক, সহপাঠীদের এবং ছোট অ্যাক্সেসযোগ্য পাঠ্যের বক্তৃতা কান দ্বারা বোঝা যায়, অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদানের উপর নির্মিত: সংক্ষিপ্ত সংলাপ, ছড়া, গান। একটি গান বা মিনি-সংলাপের সৃজনশীল পারফরম্যান্সে শিশু সক্রিয় এবং স্বাধীন। পর্যাপ্ত ভাষাগত সংস্থান নেই এমন ক্ষেত্রে মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে। সাবলীলভাবে বর্ণমালা নেভিগেট করে: সঠিকভাবে অক্ষর উচ্চারণ করে এবং লেখে। তিনি শিক্ষকের দ্বারা উপস্থাপিত শব্দগুলিকে ত্রুটি ছাড়াই স্বীকৃতি দেন, অর্থাৎ তিনি পড়তে আরও শেখার জন্য প্রস্তুত। ত্রুটি ছাড়াই ট্রান্সক্রিপশন চিহ্ন সনাক্ত করে এবং শব্দের প্রতিলিপি পড়ে।
প্রোগ্রাম লক্ষ্য অর্জনের জন্য মানদণ্ড:
1. ইংরেজি শেখার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় বৃদ্ধির পদ্ধতিগত ডায়াগনস্টিকস;
2. বাচ্চাদের শেখার মূল্যায়নের জন্য একটি সিস্টেম এবং জ্ঞান এবং দক্ষতা পর্যবেক্ষণের জন্য একটি সিস্টেম (সাফল্যের চিহ্ন - স্টিকার, প্রতিযোগিতায় পার্থক্য, কুইজ - বল, খেলনা);
3. প্রোগ্রাম অনুযায়ী প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা। প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুর উচ্চ স্তরের আয়ত্ত অর্জন করা (সক্রিয় শব্দভান্ডারের একটি শব্দভান্ডারের দখল, হৃদয় দিয়ে শেখা বাক্যাংশ, গান এবং ছড়া থেকে সহজ সংলাপ তৈরি করার ক্ষমতা);
4. শিক্ষার স্তর বৃদ্ধি;
5. ক্লাসে আগ্রহ;
6. আরও শেখার জন্য অনুপ্রেরণা।
প্রোগ্রামের কার্যকারিতা নির্ধারণের প্রক্রিয়া:
1. প্রশিক্ষণের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু এবং শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠন;
2. অর্জিত জ্ঞানের মূল্যায়ন (রোল প্লেয়িং এবং শব্দভান্ডারের গেম, কুইজ এবং প্রতিযোগিতার আকারে);
3. অধ্যয়ন করা শৃঙ্খলায় শিশুর বৃদ্ধির গতিশীলতা অধ্যয়ন করার জন্য পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সমীক্ষা, এই ক্ষেত্রে জ্ঞানের পরিমাণের পরিবর্তন।