মজার জন্য obzh কিভাবে অনুবাদ করবেন। জীবনের নিরাপত্তা কি? স্কুলে বিষয় ডিকোডিং। গণপরিবহন এবং রাস্তা

স্কুলের বিভিন্ন বিষয়ের মধ্যে, এমন কিছু রয়েছে যা প্রথম নজরে সম্পূর্ণ অপ্রয়োজনীয় বলে মনে হয়। গণিত এবং রাশিয়ান ভাষার চেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কী হতে পারে, এটি আমাদের কাছে মনে হয়, যখন জীবন সুরক্ষার মতো একটি বিষয় উপস্থিত হয়। জীবনের নিরাপত্তা কি এবং কেন এটি স্কুলে পড়ানো হয়? আমাদের সঠিকভাবে এটি বের করতে হবে।

জীবনের নিরাপত্তা কি

জীবন সুরক্ষা হল একটি একাডেমিক শৃঙ্খলা যা গ্রেড 5 থেকে 11 পর্যন্ত রাশিয়ান শিক্ষার স্কুল পাঠ্যক্রমের অন্তর্ভুক্ত।

জীবনের নিরাপত্তার সংক্ষিপ্ত রূপের ডিকোডিং তিনটি শব্দ নিয়ে গঠিত - জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়। অন্য কথায়, জীবন সুরক্ষা হল পরিবেশের সাথে একজন ব্যক্তির নিরাপদ মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে জ্ঞানের একটি ক্ষেত্র। জীবন সুরক্ষার শৃঙ্খলা আপনাকে নিজেকে রক্ষা করতে শেখায় খারাপ প্রভাব পরিবেশ. জীবন সুরক্ষা পরিবেশগত সুরক্ষা, জরুরী পরিস্থিতিতে সুরক্ষা নিয়ম এবং শ্রম সুরক্ষার উপর ভিত্তি করে।

স্কুলে একটি বিষয় হিসাবে জীবনের নিরাপত্তা ডিকোডিং

একটি স্কুলের বিষয় হিসাবে জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি বাধ্যতামূলক৷ এটি তাত্ত্বিক উপাদান এবং ব্যবহারিক কাজ সহ ক্রমিক চক্র অন্তর্ভুক্ত করে।

প্রায়শই, বাস্তবিক উপাদানগুলির উপস্থিতির কারণে শিক্ষার্থীরা জীবনের নিরাপত্তা পাঠগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে পছন্দ করে। উদাহরণ স্বরূপ, জীবন নিরাপত্তার পাঠে তারা শেখায় কিভাবে গ্যাস মাস্ক পরতে হয়, প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদান করতে হয় এবং যুবকরা বিশেষ করে কী পছন্দ করে, কীভাবে ছোট অস্ত্রগুলোকে আলাদা করে একত্রিত করতে হয়।

দেখা যাচ্ছে যে জীবনের নিরাপত্তা একটি অত্যন্ত প্রয়োজনীয় স্কুল বিষয়। এটিকে অবহেলা করা উচিত নয়, বরং বিপরীতভাবে, অন্যান্য শৃঙ্খলার সাথে যথাযথ মনোযোগ দেওয়া।

স্কুল জীবন নিরাপত্তা প্রোগ্রাম

স্কুলে জীবনের নিরাপত্তা কী তা খুঁজে বের করার পর, আসুন এর বিষয়বস্তুর দিকে এগিয়ে যাই।

জীবন নিরাপত্তার বিষয়টি পঞ্চম শ্রেণি থেকে চালু করা শুরু হয়। প্রশিক্ষণ সহজ বিষয় দিয়ে শুরু হয়, শিক্ষার্থীদের সাধারণ ধারণা এবং শর্তাবলীর সাথে পরিচিত করা হয়। প্রতিটি পরবর্তী ক্লাসের জন্য প্রোগ্রামটি আরও জটিল হয়ে ওঠে, নতুন বিষয় এবং কাজ যোগ করা হয়।

উদাহরণস্বরূপ, গ্রেড 5-6-এর প্রোগ্রামে, ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি, দৈনন্দিন জীবনে এবং পরিবহনে নিরাপত্তা, জরুরী পরিস্থিতিতে আচরণের নিয়মগুলি পালন করার জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয় এবং চরম অবস্থা, প্রাথমিক চিকিৎসা, সেইসাথে একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা বজায় রাখার জন্য নিয়ম.

গ্রেড 7-8-9-এর প্রোগ্রামে, প্রাকৃতিক প্রকৃতির উভয় জরুরী অবস্থার উপর বিশেষ জোর দেওয়া হয় - ভূমিকম্প, বন্যা, হারিকেন, কাদা ধস, ভূমিধস, আগুন এবং মনুষ্যসৃষ্ট - রাসায়নিক তেজস্ক্রিয় দুর্ঘটনা, বিস্ফোরণ, বিপর্যয়।

গ্রেড 10-11-এর প্রোগ্রামে আরও গুরুতর বিষয় অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা শুধুমাত্র বিভিন্ন পরিস্থিতিতে আচরণের নিয়মগুলিকে কভার করে না, তবে দেশের আইন, অপরাধমূলক দায়বদ্ধতার ধরন, নাগরিক প্রতিরক্ষা এবং সামরিক পরিষেবা এবং দায়িত্বগুলির সাথে পরিচিতিও অন্তর্ভুক্ত করে।

স্কুলে জীবন সুরক্ষা প্রোগ্রামের এই ডিকোডিং ইঙ্গিত দেয় যে এই বিষয়টি অধ্যয়নের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি বাস্তব বাস্তব জ্ঞান প্রদান করে যা অবশ্যই জীবনে কার্যকর হবে।

বিশ্ববিদ্যালয়ে জীবনের নিরাপত্তা

স্কুলে জীবনের নিরাপত্তার ব্যাখ্যা দিয়ে যদি সবকিছু পরিষ্কার হয়, তাহলে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর অবস্থা কী?

অদ্ভুতভাবে যথেষ্ট, কিন্তু অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ে জীবন সুরক্ষার মৌলিক বিষয়গুলি শেখানো শারীরিক শিক্ষার সাথে একটি বাধ্যতামূলক সাধারণ শিক্ষার শৃঙ্খলা। শুধুমাত্র এই শৃঙ্খলা একটি ভিন্ন সংক্ষেপে এনক্রিপ্ট করা হয়েছে - BJD. আসলে, একেবারে কোন পার্থক্য নেই; BZD মানে জীবন নিরাপত্তা। জীবন সুরক্ষার অধ্যয়নটি দৈনন্দিন জীবনে আচরণের নিয়ম, জরুরী এবং জরুরী পরিস্থিতিতে, প্রাকৃতিক দুর্যোগ, প্রাথমিক চিকিত্সার নিয়ম এবং আরও অনেক কিছুর উপর ভিত্তি করে।

রাশিয়ার বাইরে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে জীবনের নিরাপত্তা

এটা আশ্চর্যজনক নয় যে শুধুমাত্র রাশিয়াই তার তরুণ প্রজন্মের যত্ন নেয় না, সবচেয়ে প্রয়োজনীয় আচরণগত দক্ষতা শেখানোর চেষ্টা করে এবং প্রাপ্তবয়স্ক জীবনের জন্য তরুণ স্কুলছাত্রীদের প্রস্তুত করে। ইউরোপ ও আমেরিকা মহাদেশের দেশগুলোও এক্ষেত্রে পিছিয়ে নেই। পশ্চিমা দেশগুলির স্কুল পাঠ্যক্রম বাধ্যতামূলকভাবে জীবন সুরক্ষার বিষয় অন্তর্ভুক্ত করে। কিন্তু এটা কি বলা হয়? একটি বিদেশী শৈলী জীবনের নিরাপত্তা কি? আসলে, অনেক নাম আছে। সবচেয়ে সাধারণ হল জীবন নিরাপত্তা, যা আক্ষরিক অর্থে "জীবন নিরাপত্তা" হিসাবে অনুবাদ করা যেতে পারে। বিদেশী জীবন নিরাপত্তা পাঠ ভিন্ন যে তারা আরো অনুশীলন জড়িত. পাঠগুলি গেম এবং স্টেজ পারফরম্যান্সের আকারে অনুষ্ঠিত হয় যা নির্দিষ্ট ইভেন্টের অনুকরণ করে।

উদাহরণস্বরূপ, প্রায় 6 বছর আগে, আমেরিকান স্কুলগুলিতে জম্বি আত্মরক্ষার ক্লাসের আয়োজন করা হয়েছিল। এই পাঠগুলিতে, স্কুলছাত্রদের একটি জম্বি অ্যাপোক্যালিপসের ঘটনায় আত্মরক্ষার কৌশলগুলি আয়ত্ত করার কথা ছিল, যা আমরা জানি, কখনই আসেনি। কিন্তু এই ধারণার লেখকরা সবকিছু ব্যাখ্যা করেছেন যেন এই আইটেমটি সত্যিকারের বিপর্যয়ের ক্ষেত্রে বেঁচে থাকতে সাহায্য করবে।

জীবন সুরক্ষার পাশাপাশি, রাশিয়ান জীবন সুরক্ষার একটি অ্যানালগও স্বাস্থ্যকর হিসাবে এমন একটি শৃঙ্খলা, যা ইউরোপে বেশি সাধারণ। এই বিষয় স্কুলছাত্রীদের শেখায় কিভাবে একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা, স্বাস্থ্যবিধি, পুষ্টি, খেলাধুলা, প্রাথমিক চিকিৎসা এবং আরও অনেক কিছু পরিচালনা করতে হয়।

যেমনটি আমরা দেখতে পাচ্ছি, বিশ্বের সমস্ত স্কুলে স্কুলছাত্রীদের নিরাপত্তার বিষয়টি সামনের দিকে রয়েছে। অতএব, এই ধরনের অনুশাসনের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া খুবই গুরুত্বপূর্ণ। সব পরে, এই ধরনের আপাতদৃষ্টিতে সহজ নিয়ম উপেক্ষা কখনও কখনও আপনার সমগ্র জীবন ব্যয় করতে পারে.

জীবনের নিরাপত্তার জন্য নিয়ন্ত্রক কাঠামো

সংক্ষেপে জীবন নিরাপত্তা, যা প্রথম নজরে অসার বলে মনে হয়, এর একটি অত্যন্ত গুরুতর আইনি এবং নিয়ন্ত্রক কাঠামো রয়েছে।

শৃঙ্খলা "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি" প্রায় 30 বছর বয়সী, এবং এই সময়ে আদেশ, চিঠি এবং ম্যানুয়ালগুলির একটি চিত্তাকর্ষক তালিকা সংগ্রহ করা হয়েছে।

1. শৃঙ্খলা নিজেই 20 মার্চ, 1989 তারিখের ইউএসএসআর স্টেট কমিটি ফর পাবলিক এডুকেশন নং 203 এর আদেশ দ্বারা "জীবন নিরাপত্তা" শিরোনামে এবং ইতিমধ্যেই 27 মে, 1991 তারিখের শিক্ষা নং 169 মন্ত্রকের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত হয়েছিল। একটি সাধারণ শিক্ষা শৃঙ্খলা হিসাবে অনুমোদিত এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রমের অন্তর্ভুক্ত।
2. 1994 সালে, প্রথম জীবন নিরাপত্তা প্রোগ্রাম 1-11 গ্রেডের শিক্ষার্থীদের জন্য প্রকাশিত হয়েছিল, যা জনসংখ্যার মধ্যে ব্যাপক হয়ে ওঠে।
3. 1995 সালে, জীবনের নিরাপত্তা শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের জন্য প্রথম শিক্ষাগত পরীক্ষা চালানো হয়েছিল। 1999 সাল পর্যন্ত, RGPU এর নামকরণ করা হয়েছিল। এ.আই. হার্জেন রাশিয়ার একমাত্র বিশ্ববিদ্যালয় যেখানে জীবন সুরক্ষার শৃঙ্খলায় শিক্ষকদের লাইসেন্সপ্রাপ্ত প্রশিক্ষণ পরিচালিত হয়েছিল এবং 2000 সালে জীবন সুরক্ষায় 23 জন প্রত্যয়িত শিক্ষকের প্রথম স্নাতক হয়েছিল।
4. 1996 সালে, জীবনের নিরাপত্তার উপর প্রথম পাঠ্যপুস্তক এবং ম্যাগাজিনের প্রথম সংখ্যা “জীবন নিরাপত্তা। জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়।"

জীবন নিরাপত্তার শৃঙ্খলা উন্নয়নের ক্ষেত্রে অর্জনের তালিকা বর্তমান দিন পর্যন্ত অবিরত করা যেতে পারে। আমি আনন্দিত যে জীবনের নিরাপত্তার জন্য এই ধরনের মনোযোগ দেওয়া হয় এবং এটি স্থির থাকে না। প্রধান নিরাপত্তা আইন ক্রমাগত সংশোধন করা হচ্ছে তাদের কভারেজ প্রসারিত করতে এবং যতটা সম্ভব জীবনের অনেক ক্ষেত্রে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য।

উপসংহার

জীবন সুরক্ষা শব্দটি পাঠোদ্ধার করে দেখায় যে মানব জীবনের সুরক্ষা সমস্ত ভিত্তির ভিত্তি।

নিরাপত্তার প্রতি যথাযথ মনোযোগ না দিলে মানবতা বিলুপ্ত হয়ে যাবে। অতএব, সর্বোত্তম সমাধান হল নিরাপত্তার জন্য দায়িত্ববোধ জাগানো মানব জীবনছোটবেলা থেকে, স্কুল থেকে, সারাজীবন।

দেশ অনুসারে

রাশিয়া

1991 সালে আরএসএফএসআর-এর শিক্ষা মন্ত্রকের আদেশে, রাজ্যের সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি" (জীবন সুরক্ষা) কোর্স চালু করা হয়েছিল। 1 সেপ্টেম্বর, 1991 সাল থেকে, কোর্সটি 2, 3, 6, 7, 10 এবং 11 গ্রেডে অধ্যয়ন করা হয়েছিল এবং 1994 সাল থেকে, রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয় সমস্ত গ্রেডে সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে জীবন সুরক্ষা কোর্স অধ্যয়ন করার সুপারিশ করেছে ( গ্রেড 1 থেকে 11 পর্যন্ত)। জীবন সুরক্ষা কোর্স প্রবর্তনের সূচনাকারীরা ছিল RSFSR-এর শিক্ষা মন্ত্রক এবং সিভিল ডিফেন্স, জরুরী পরিস্থিতি এবং দুর্যোগ ত্রাণ সংক্রান্ত স্টেট কমিটি।

জীবন সুরক্ষা কোর্সটি বেশ কয়েকটি ফেডারেল আইনের প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়ন করে: "নিরাপত্তা সংক্রান্ত", "আইনের মৌলিক বিষয়গুলি" রাশিয়ান ফেডারেশননাগরিকদের স্বাস্থ্য সুরক্ষার উপর", "জনসংখ্যা এবং অঞ্চলগুলির সুরক্ষার উপর জরুরী অবস্থাপ্রাকৃতিক এবং মনুষ্যসৃষ্ট", "সামরিক দায়িত্ব এবং সামরিক পরিষেবার উপর", "নাগরিকদের বিকিরণ নিরাপত্তার উপর", "অগ্নি নিরাপত্তার উপর", "নিরাপত্তার উপর" ট্রাফিক", ইত্যাদি, সেইসাথে রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের বেশ কয়েকটি ডিক্রি এবং নাগরিকদের নিরাপত্তা নিশ্চিত করার ক্ষেত্রে অন্যান্য নিয়ন্ত্রক নথি।

জীবন সুরক্ষা কোর্সের অধ্যয়নের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত নিরাপত্তা এবং অন্যদের নিরাপত্তার প্রতি সচেতন এবং দায়িত্বশীল মনোভাব গড়ে তোলা, বিপজ্জনক পরিস্থিতিগুলিকে চিনতে ও মূল্যায়ন করার জন্য তাদের জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করা, তাদের থেকে নিজেদের রক্ষা করার উপায় নির্ধারণ করা এবং প্রদান করা। স্ব- এবং পারস্পরিক সহায়তা।

থিম্যাটিকভাবে, কোর্সের বিষয়বস্তুতে তিনটি প্রধান বিভাগ রয়েছে:

1. বিপজ্জনক এবং জরুরী পরিস্থিতিতে মানুষের নিরাপত্তা এবং সুরক্ষা;
2. চিকিৎসা জ্ঞান এবং স্বাস্থ্যকর জীবনধারার মৌলিক বিষয়;
3. মৌলিক মিলিটারী সার্ভিস.

জীবন সুরক্ষা কোর্সের মূল উদ্দেশ্য শিক্ষার্থীদের চরম পরিস্থিতির জন্য প্রস্তুত করা নয়, বরং তাদের আধ্যাত্মিক, শারীরিক এবং শক্তিশালী করা। মানসিক সাস্থ্য, যার ভিত্তিতে নিরাপদ জীবন কার্যক্রম ভিত্তিক হওয়া উচিত। NIMB ফাউন্ডেশন একজন নাগরিকের ব্যক্তিত্ব গঠনের ধারণাটি প্রস্তাব করেছে, একজন নিরাপদ ধরণের ব্যক্তি, যার কার্যকলাপের লক্ষ্য হবে অস্তিত্বের পৃথক সম্ভাবনার স্ব-উপলব্ধির নিরাপদ উপায়। জীবন সুরক্ষা কোর্সের বিভাগ "নিরাপত্তা সমস্যার আধুনিক জটিল" (লেখক ভি.ভি. সাপ্রোনভ, এনআইএমবি ফাউন্ডেশনের জীবন সুরক্ষা ইনস্টিটিউট), যা ব্যক্তি, জাতীয় এবং বিশ্বব্যাপী নিরাপত্তা ব্যবস্থাকে একক বহু-স্তরীয় কাঠামো হিসাবে বিবেচনা করে, অতিরিক্ত হওয়া উচিত, এবং প্রকৃতপক্ষে, এই কোর্সের জন্য গুরুত্বপূর্ণ।

জীবন সুরক্ষা কোর্সের আরও বিকাশ মানব সুরক্ষার সংস্কৃতির শিক্ষার জন্য বিপদ এবং বিপদের বিরুদ্ধে সুরক্ষা পদ্ধতির অধ্যয়ন থেকে কোর্সের মূল লক্ষ্য স্থানান্তরের সাথে জড়িত, যা জ্ঞান এবং প্রজননের বিশেষত্বে প্রকাশিত হয়েছে। নিরাপদ অস্তিত্বের সম্পর্ক। সাধারণ সংস্কৃতির একটি উপাদান হিসাবে নিরাপত্তা সংস্কৃতি নিরাপত্তার ক্ষেত্রে মানব জীবনের পথ, এই জীবনের ফলাফল এবং এই এলাকায় ব্যক্তি ও সমাজের বিকাশের মাত্রাকে প্রতিনিধিত্ব করে।

বেলারুশ প্রজাতন্ত্র

2011 সালের আগস্টে বাধ্যতামূলক স্কুল পাঠ্যক্রমে মৌলিক জীবন সুরক্ষা কোর্সের প্রত্যাবর্তন জরুরি অবস্থা মন্ত্রনালয় দ্বারা শুরু হয়েছিল। পূর্বে, কোর্সটি স্কুল পাঠ্যক্রমে একটি বাধ্যতামূলক বিষয় হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল, আগস্ট 2011-এ - ঐচ্ছিক ক্লাসের আকারে।

চিকিৎসা জ্ঞান এবং স্বাস্থ্যকর জীবনধারার বুনিয়াদি

আরো দেখুন

• টিকে থাকার কৌশল সমূহ

মন্তব্য

লিঙ্ক

• জীবন নিরাপত্তার উপর উপস্থাপনা এবং আরো উপস্থাপনা
• শিক্ষকদের জন্য তথ্য এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনা। জীবনের নিরাপত্তা মৌলিক

উইকিমিডিয়া ফাউন্ডেশন। 2010।

অন্যান্য অভিধানে "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি" কী তা দেখুন:

প্রশিক্ষণ কোর্স, সাধারণ, প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক প্রতিষ্ঠানে অধ্যয়ন করা হয়েছে বৃত্তিমূলক শিক্ষাএবং শিক্ষার্থীদের দৈনন্দিন জীবনে নিরাপদ আচরণের জন্য প্রস্তুত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, বিপজ্জনক পরিস্থিতিতে, প্রাকৃতিক জরুরী অবস্থা সহ... ...

জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয় (জীবন নিরাপত্তা)- একটি ব্যাপক বিদ্যালয়ের 1-11 গ্রেডের একাডেমিক বিষয়; 1998 সাল থেকে পড়ানো হয়। জীবন সুরক্ষা কোর্সের অধ্যয়নের লক্ষ্য এমন একজন ব্যক্তির শিক্ষা এবং গঠনের লক্ষ্যে যিনি চরম এবং জরুরী পরিস্থিতির বাহক বা উত্স নন। শিক্ষাগত পরিভাষাগত অভিধান

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে জীবন নিরাপত্তা কোর্সের শিক্ষকদের জন্য মাসিক তথ্য ও পদ্ধতিগত প্রকাশনা। ম্যাগাজিনটি স্কুল, মাধ্যমিক এবং উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য। জানুয়ারি থেকে প্রকাশিত। 1999. সিভিল প্রোটেকশন জার্নালের সম্পাদকীয় অফিসের উপর ভিত্তি করে।… … জরুরী অবস্থার অভিধান

মৌলিক তথ্য বিষয় জীবন নিরাপত্তার মৌলিক বিষয় কভারেজ এলাকা রাশিয়া 9 থেকে 11 গ্রেডের স্কুলছাত্রীরা অংশগ্রহণ করে (চূড়ান্ত পর্যায়) প্রথম অলিম্পিয়াড বছর 2009 স্থান কিসলোভ ... উইকিপিডিয়া

জীবন নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়ের কোর্সে সাধারণ, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের জন্য একটি প্রশিক্ষণ কক্ষ। পরিকল্পিত ক্লাস, স্ব-প্রশিক্ষণ পরিচালনার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে... ... জরুরী অবস্থার অভিধান

স্কুলে নিরাপত্তা ব্যবস্থা- আধুনিক পরিস্থিতিতে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নিরাপত্তা এবং সন্ত্রাসবিরোধী সুরক্ষা নিশ্চিত করার সমস্যাটি প্রাসঙ্গিক রয়ে গেছে। এর সমাধান শুধুমাত্র একটি সমন্বিত পদ্ধতি প্রয়োগ করে সম্ভব যা মূলকে একত্রিত করে... ... নিউজমেকারদের এনসাইক্লোপিডিয়া

একটি সামরিক গঠন জীবনের নিরাপত্তা- একটি রাষ্ট্র বজায় রাখার জন্য একটি সামরিক গঠনের দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ার সম্পত্তি যেখানে একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে কর্মীদের জীবন এবং স্বাস্থ্যের ঝুঁকির স্তর, আইনী আইন দ্বারা নির্দিষ্ট শর্তগুলির সমান বা কম। ... ... কৌশলগত ক্ষেপণাস্ত্র বাহিনীর এনসাইক্লোপিডিয়া

এই শব্দটির অন্যান্য অর্থ রয়েছে, জাতীয় নিরাপত্তা পরিষদ দেখুন। এই নিবন্ধটি উইকিফাইড হওয়া উচিত। নিবন্ধ বিন্যাস নিয়ম অনুযায়ী এটি বিন্যাস করুন. জাতীয় নিরাপত্তা পরিষদ... উইকিপিডিয়া

ইউক্রেনের নিরাপত্তা পরিষেবা... উইকিপিডিয়া

জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি (জীবন নিরাপত্তা) জ্ঞানের একটি ক্ষেত্র যা মানুষকে হুমকি দেয় এমন বিপদগুলি, তাদের প্রকাশের ধরণ এবং তাদের বিরুদ্ধে সুরক্ষার পদ্ধতিগুলি অধ্যয়ন করে। জীবন সুরক্ষার কাজগুলির মধ্যে রয়েছে: বিপদের পূর্বাভাস, বিপদ চিনতে,... ... উইকিপিডিয়া

এটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অধ্যয়ন করা হয়। এটি শিশুদের দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে সঠিক আচরণজরুরী পরিস্থিতিতে, প্রাথমিক চিকিৎসার দক্ষতা।

কেন জীবনের নিরাপত্তা অধ্যয়ন করা প্রয়োজন?

কিছু অভিভাবক, তাদের সন্তানদের ডায়েরির দিকে তাকিয়ে অবাক হয়েছেন কারণ তারা জানেন না স্কুলে জীবনের নিরাপত্তা কী। এটি এমন একটি বিষয় যা শিশুদেরকে জীবনের যেকোনো পরিস্থিতিতে সঠিকভাবে কাজ করতে শেখানোর জন্য, যেকোনো বিপদে সঠিকভাবে কাজ করতে সক্ষম হওয়ার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। একজন ব্যক্তি যিনি জীবন সুরক্ষা কোর্সে যোগ দিয়েছেন তিনি পরিণতি বা প্রাকৃতিক পরিণতি এড়াতে সক্ষম। এই বিষয়ের অংশ হিসাবে, শিশুরা রাষ্ট্রীয় প্রতিরক্ষা এবং পুরুষদের জন্য সামরিক পরিষেবা সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান লাভ করে।

এছাড়াও, শিশুদের একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা পরিচালনা করতে শেখানোর জন্য স্কুলে জীবনের নিরাপত্তার বিষয়টি প্রয়োজনীয়। স্কুলছাত্রীদের অবশ্যই তাদের শরীরের জন্য হুমকি বুঝতে হবে যে মাদক ব্যবহার, অ্যালকোহল এবং ধূমপানের মতো খারাপ অভ্যাসগুলি সৃষ্টি করতে পারে। এই বিষয়ে অধ্যয়নের ফলে, শিশুরা জানে যে খেলাধুলা করা কতটা গুরুত্বপূর্ণ। স্কুলছাত্রীরা সবচেয়ে সাধারণ রোগ সম্পর্কে তথ্য পায়। যদি তারা সফলভাবে বিষয়টি অধ্যয়ন করে তবে তারা রোগ প্রতিরোধ ও চিকিত্সার ব্যবস্থা সম্পর্কে জানতে পারবে। শিশুরা স্বাধীনভাবে নিজেদের এবং তাদের প্রিয়জনকে সাহায্য করতে সক্ষম হবে।

স্কুলে জীবন নিরাপত্তা প্রোগ্রাম

কখন এই দরকারী জ্ঞান শিশুদের শেখানো শুরু হয়? 1991 সালে, স্কুলে জীবন সুরক্ষার বিষয়টি চালু করা হয়েছিল। এটি স্কুলছাত্রীদের মৌলিক নিরাপত্তা নিয়ম এবং তাদের চিনতে ও মূল্যায়ন করার ক্ষমতা শেখানোর জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

শিক্ষা মন্ত্রকের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে, স্কুলে জীবন সুরক্ষা প্রোগ্রামে বেশ কয়েকটি বড় বিষয়গত বিভাগ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। প্রথমত, স্কুলছাত্রীরা "নিরাপত্তা" ধারণার সাথে পরিচিত হয় এবং জরুরী পরিস্থিতিতে আচরণের নিয়মগুলি শিখে।

পরবর্তী বিষয়ভিত্তিক ব্লকের মধ্যে রয়েছে চিকিৎসা জ্ঞান অর্জন। স্কুলছাত্রীদের অভ্যন্তরীণ অঙ্গগুলির প্রধান সিস্টেমগুলির সমস্যা এবং ব্যাপক রোগ প্রতিরোধের বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে তথ্য পাওয়ার সুযোগ রয়েছে। জীবনের নিরাপত্তা কি তা জেনে, স্কুলে বা বাড়িতে শিশুরা নিজেদের সাহায্য করতে পারে যদি প্রথম বেদনাদায়ক উপসর্গ দেখা দেয়।

এর পরে, স্কুলের শিশুরা একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার মূল বিষয়গুলি শিখে। এই ব্লকে, শিশুরা যতদিন সম্ভব বাঁচার জন্য তাদের দিন কীভাবে সাজাতে হয় তা শিখতে পারে। শিক্ষককে অবশ্যই স্কুলছাত্রীদের খেলাধুলা কার্যক্রম এবং সঠিক পুষ্টি সংগঠিত করার বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যাখ্যা করতে হবে।

এর পরে, বিশ্বব্যাপী নিরাপত্তা সমস্যার একটি আধুনিক সেট অধ্যয়ন করা হয়। আমরা পরিবেশগত বিপর্যয়, জনসংখ্যাগত সংকট এবং বিশ্বের পারমাণবিক নিরাপত্তা সম্পর্কে কথা বলছি। এই সমস্ত বিষয় বিবেচনা করা সমস্ত মানবতার ভবিষ্যত জীবনকে প্রভাবিত করে। রাষ্ট্রীয় প্রয়োজনীয়তা অনুসারে, স্কুলে জীবন সুরক্ষা প্রোগ্রামটি সামরিক পরিষেবার মূল বিষয়গুলির সাথে পরিচিতির সাথে শেষ হয়। এই বিষয়টি প্রাসঙ্গিক, যেহেতু প্রতিটি ছেলেই ভবিষ্যতের মানুষ, পিতৃভূমির রক্ষক।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে জীবনের নিরাপত্তা শেখানো

শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম অনুসারে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে স্কুলে জীবনের নিরাপত্তার অধ্যয়ন শুরু হয়। এই মুহুর্তে, জুনিয়র স্কুলগুলিতে মানব সুরক্ষার উপর আলাদা কোন বিষয় নেই। "আমাদের চারপাশে বিশ্ব" বিষয় অধ্যয়ন করার সময় এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম পরিচালনা করার সময় শিশুরা এই ক্ষেত্রে প্রাথমিক জ্ঞান লাভ করে। অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের রাস্তার প্রাথমিক নিয়ম এবং অগ্নি নিরাপত্তা সম্পর্কে শিখতে হবে। তাদের গৃহস্থালীর যন্ত্রপাতি এবং গৃহস্থালীর রাসায়নিক ব্যবহার শিখতে হবে। স্কুলে জীবনের নিরাপত্তা কী তা বাচ্চাদের জানা উচিত।

উপাদানের আত্তীকরণ চাক্ষুষ রিসেপ্টর সাহায্যে বাহিত করা আবশ্যক. টেবিল, ছবি বা মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা আকারে উপস্থাপন করা হলে শিশুরা তথ্য ভালোভাবে মনে রাখে। শিশুদের চলচ্চিত্র দেখানোর জন্য এটি দরকারী। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, সিডি এবং অডিও ক্যাসেট ব্যবহার করা যেতে পারে।

মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে জীবনের নিরাপত্তা অধ্যয়নের জন্য বক্তৃতা পদ্ধতি

প্রাথমিকভাবে বক্তৃতা পদ্ধতি ব্যবহার করে স্কুলে জীবনের নিরাপত্তা শেখানো হয়। নতুন উপাদান শেখার সময়, একটি বক্তৃতা দেওয়া যেতে পারে। এই পদ্ধতি যত তাড়াতাড়ি সম্ভব শিক্ষার্থীদের কাছে প্রচুর পরিমাণে তথ্য পৌঁছে দিতে সাহায্য করে। বক্তৃতা অবশ্যই অর্থপূর্ণ এবং যৌক্তিকভাবে কাঠামোগত হতে হবে। কথোপকথন উপাদান ব্যবহার করা ভাল। যাইহোক, এই ধরনের উপাদান শুধুমাত্র উচ্চ বিদ্যালয়ে উপস্থাপন করা যেতে পারে।

কথোপকথনের অংশ হিসাবে, শিক্ষক শিশুদের পূর্বে অর্জিত জ্ঞান আপডেট করতে পারেন। এই ধরনের কাজের সাথে বৃহত্তর ছাত্র কার্যকলাপ জড়িত। এটি উপাদানের আত্তীকরণ একটি উচ্চ ডিগ্রী প্রদান করে. এটি প্রায়শই স্কুলে ব্যবহৃত হয়। তারপর, একজন শিক্ষকের নির্দেশনায়, স্কুলছাত্ররা স্বাধীনভাবে একটি নির্দিষ্ট ঘটনা বা প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্যগুলি আবিষ্কার করতে আসতে পারে।

প্রতিবেদনটি স্বাধীন কাজের কার্যকর পদ্ধতি উল্লেখ করে। এই ধরনের কাজের জন্য স্কুলে জীবন নিরাপত্তা শেখানোর পদ্ধতি দ্বারা প্রদান করা হয়। স্কুলছাত্ররা একাধিক প্রতিবেদন তৈরি করলে শিক্ষাগত উপাদানের সাথে নিজেদের পরিচিত করতে পারে।

জীবনের নিরাপত্তা অধ্যয়নের জন্য ব্যবহারিক পদ্ধতি

যারা স্কুলে জীবনের নিরাপত্তা কী তা জানেন না তাদের জন্য এটি বোঝা দরকার যে এই বিষয়ের মূল লক্ষ্য হল একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে সঠিকভাবে কাজ করতে শিশুদের শেখানো। অতএব, ব্যবহারিক পদ্ধতি ব্যবহার করা আবশ্যক। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই তাদের অর্জিত দক্ষতা অনুশীলন করতে হবে। এটি করার জন্য, আপনাকে পরিস্থিতিগত সমস্যাগুলি সমাধান করতে হবে। জীবন সুরক্ষার পাঠ্যপুস্তকগুলিতে সর্বদা এমন কিছু কাজ থাকে যার জন্য আপনাকে একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে সঠিক মানব আচরণের জন্য একটি অ্যালগরিদম বর্ণনা করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, ভূমিকম্পের সময়, বন্যা।

ঔষধ সংক্রান্ত বিষয়ভিত্তিক বিভাগ অধ্যয়ন করার সময় ক্লাসে ব্যবহারিক পদ্ধতি ব্যবহার করা যেতে পারে। ছাত্ররা ক্লাসেই ব্যান্ডেজ এবং স্প্লিন্ট করার চেষ্টা করতে পারে।

একটি স্কুলে জীবন সুরক্ষা কক্ষের জন্য সরঞ্জাম

শিক্ষার্থীদের জীবনের নিরাপত্তার মূল বিষয়গুলো সফলভাবে আয়ত্ত করতে, শ্রেণীকক্ষটি অবশ্যই সুসজ্জিত হতে হবে। বিশেষ করে, একটি স্কুলে জীবন নিরাপত্তা শ্রেণীকক্ষের সরঞ্জামগুলিতে একটি প্রজেকশন বোর্ড সহ একটি কম্পিউটার অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। এটি সক্রিয়ভাবে ভিজ্যুয়াল এইডগুলি ব্যবহার করতে সাহায্য করবে: ডায়াগ্রাম, টেবিল, ফটোগ্রাফ, ফিল্ম। সিভিল ডিফেন্সের মূল বিষয়গুলি কভার করে এমন পাঠগুলির জন্য, সমাবেশ এবং বিচ্ছিন্ন করার জন্য একটি গ্যাস মাস্ক এবং একটি মেশিন ব্যবহার করা প্রয়োজন।

আদর্শভাবে, জীবন সুরক্ষা কক্ষে বিশেষ সরঞ্জাম থাকা উচিত যা একজন ব্যক্তির মডেল উপস্থাপন করে। এটি প্রাথমিক চিকিত্সার নিয়মগুলি স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করতে পারে। এই ধরনের আধুনিক সরঞ্জামের ব্যবহার শিক্ষার্থীদেরকে কীভাবে একজন ব্যক্তিকে সহায়তা প্রদান করতে হয় তা স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করবে না, বরং ব্যবহারিক দক্ষতাও উন্নত করবে।

তথ্য স্ট্যান্ড ডিজাইন

জীবন নিরাপত্তা শ্রেণীকক্ষে এমন তথ্য থাকা উচিত যা স্কুলে জীবনের নিরাপত্তা কী তা স্পষ্ট করে। তথ্য একটি উজ্জ্বল, আকর্ষণীয় আকারে উপস্থাপন করা যেতে পারে। অফিসের থ্রেশহোল্ড অতিক্রমকারী একজন ব্যক্তির অবিলম্বে স্ট্যান্ডগুলিতে মনোযোগ দেওয়া উচিত। তারা একটি প্রদত্ত পরিস্থিতিতে ট্রাফিক নিয়ম এবং আচরণ সম্পর্কে প্রাথমিক তথ্য প্রদান করতে পারে। এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য প্রদান করা প্রয়োজন, যা ছাড়া জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি অধ্যয়ন করা অসম্ভব। প্রদত্ত তথ্য সম্পূর্ণরূপে বর্তমান আইন মেনে চলতে হবে.

জীবনের নিরাপত্তা অধ্যয়ন করা স্কুলছাত্রীদের নিরাপত্তার চাবিকাঠি

শিক্ষকদের সম্পূর্ণ দায়িত্বের সাথে জীবনের নিরাপত্তা শিক্ষার কাছে যাওয়া গুরুত্বপূর্ণ, যেহেতু ছাত্রদের জীবন এই বিষয়ের উপর নির্ভর করে। মৌলিক বিষয়গুলো ভবিষ্যতে অনেক সমস্যা থেকে শিশুদের বাঁচাতে পারে। অতএব, পাঠগুলি যতটা সম্ভব আকর্ষণীয় হওয়া উচিত যাতে শিশুরা এই বিষয়ে অধ্যয়ন করতে খুশি হয়। এটি তাদের কাঠামোর মধ্যে গুণগতভাবে জ্ঞান শোষণ করতে সাহায্য করবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, বিশ্বব্যাপী সমস্যায় আগ্রহী হন যা মানবতার মুখোমুখি হতে হয়। অতএব, জীবন নিরাপত্তার অধ্যয়ন শুধুমাত্র ব্যক্তি নয়, মহাবিশ্বের নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে সাহায্য করবে। এই মনে রাখা উচিত.

স্কুল সিস্টেমে আমার বিষয়

জীবন নিরাপত্তার শিক্ষক হিসাবে আমার সামান্য অভিজ্ঞতা নিশ্চিত করে যে আজ, সম্ভবত, গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থায় এমন কোনও বিষয় নেই যা এখনও পুরোপুরি আয়ত্ত করা হয়নি, যেমন জীবন সুরক্ষা কোর্স। আমাদের প্রত্যেকে যে কোনও মুহূর্তে নিজেকে একটি কঠিন এবং বিপজ্জনক পরিস্থিতিতে খুঁজে পেতে পারে এবং তারপরে আমাদের জীবন এবং স্বাস্থ্য উপযুক্ত কর্মের উপর নির্ভর করতে পারে। অতএব, জীবনের নিরাপত্তা স্কুলে প্রধান বিষয় হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে।নিরাপদ মানব জীবনের সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা প্রতি বছর আরও স্পষ্ট হয়ে ওঠে। শতাব্দীর পুরানো ইতিহাসে, মানুষের সম্প্রদায় এই এলাকায় যথেষ্ট অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করেছে, কিন্তু পরিচালনা করতে প্রাকৃতিক ঘটনা, এটি এখনও সম্পূর্ণরূপে উপাদান সহ্য করতে পারে না. একটি বৈপরীত্য রয়েছে: বহু বছর ধরে, মানুষ তার অস্তিত্বের নিরাপত্তা এবং স্বাচ্ছন্দ্য নিশ্চিত করার জন্য প্রযুক্তিগত উপায়গুলি তৈরি এবং উন্নত করেছে এবং ফলস্বরূপ সে নিজেকে প্রযুক্তির উত্পাদন এবং ব্যবহারের সাথে জড়িত হুমকির সম্মুখীন হয়েছে। এটা স্পষ্ট যে আধুনিক পরিস্থিতিতে প্রাকৃতিক পরিবেশে এবং দৈনন্দিন জীবনে উভয় ক্ষেত্রেই বিপজ্জনক পরিস্থিতি দেখা দিতে পারে এমন পরিস্থিতিতে জীবনের জন্য সমগ্র জনসংখ্যাকে সাবধানে প্রস্তুত করা প্রয়োজন।

বিপজ্জনক জরুরী পরিস্থিতিতে জনগণকে রক্ষা করার ক্ষেত্রে ভূমিকা ও দায়িত্বশিক্ষা ব্যবস্থাজীবনের নিরাপত্তার ক্ষেত্রের বিষয়ে শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের জন্য।

শৃঙ্খলার বিষয়বস্তু "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি" হল বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের ক্ষেত্র, যা মানুষের কার্যকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রে বিপজ্জনক এবং ক্ষতিকারক কারণগুলি থেকে মানুষকে রক্ষা করার তত্ত্ব এবং অনুশীলনকে কভার করে, জীবন্ত পরিবেশে নিরাপত্তা এবং স্বাস্থ্য বজায় রাখে, উন্নয়নের মাধ্যমে। ছাত্রের সৃজনশীল ক্ষমতার। "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি" বিষয়ের উদ্দেশ্য হল একটি সুস্থ জীবনধারার জন্য একটি সচেতন অনুপ্রেরণা তৈরি করা, সেইসাথে অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক বিপদ থেকে শরীরকে রক্ষা করার একটি পরিমাপ হিসাবে সুরক্ষা সম্পর্কে সচেতনতা, অস্তিত্বের অন্যতম কারণ হিসাবে। জীবন ব্যবস্থার. (স্লাইড নং 2)

জীবন সুরক্ষা পাঠ আধুনিক রাজনীতির বিষয়গুলি নিয়েও আলোচনা করে। আমাদের দেশে অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক ব্যবস্থার পরিবর্তনের সাথে সাথে শিক্ষা প্রক্রিয়ার জন্য আধুনিক প্রয়োজনীয়তা পরিবর্তিত হয়েছে। এটা স্পষ্ট হয়ে ওঠে যে রাষ্ট্র ব্যক্তি নাগরিকদের নিরাপত্তার নিশ্চয়তা দিতে পারে না। প্রতিটি রাশিয়ানকে অবশ্যই অপরাধমূলক অনাচার, স্থানীয় সামরিক দ্বন্দ্ব, বেকারত্বের পরিস্থিতিতে বেঁচে থাকতে শেখানো উচিত, তাই প্রতিটি শিক্ষার্থীকে অবশ্যই তার অধিকার এবং দায়িত্বগুলি জানতে হবে, তার জীবনে বিপজ্জনক পরিস্থিতি এড়াতে আইনী সম্পর্ক এবং আইন মেনে চলতে হবে।(স্লাইড নং 3) শিক্ষার্থীদের মধ্যে সবচেয়ে কার্যকরীভাবে উদ্ভাবিত উদ্দেশ্যগুলি হল শ্রেণীকক্ষে সাধারণ শিক্ষার মাধ্যমে বাড়িতে, রাস্তায়, স্কুলে, প্রকৃতিতে এবং তারপর সমাজে এবং কর্মক্ষেত্রে নিরাপদ আচরণের নিয়ম ও নিয়ম মেনে চলতে উৎসাহিত করে।"জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয় (জীবন নিরাপত্তা).স্কুল পাঠ্যক্রমের একটি বিষয় হিসাবে, এটি জ্ঞান এবং দক্ষতার একটি সম্পূর্ণ ব্যবস্থা, দৈনন্দিন জীবনে এবং জরুরী পরিস্থিতিতে মানুষের জীবনের নিরাপত্তা নিশ্চিত করার জন্য দক্ষতা অর্জনের একটি ব্যবস্থা। এই বিষয়টি ভিকটিমদের প্রাথমিক চিকিৎসা এবং মানসিক সহায়তার বিধানও অধ্যয়ন করে। এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল জীবন সুরক্ষার বিষয় চেতনা, বিশ্বদৃষ্টি, চরিত্র গঠন করে এবং একজন ব্যক্তির মধ্যে নৈতিকতা এবং নীতির সর্বোচ্চ নীতিগুলি স্থাপন করে।

বিষয় জীবন নিরাপত্তা একটি বিশেষ অবস্থান দখল করে স্কুলের পাঠ্যক্রম. যেহেতু জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলো জীবনের সাথেই অঙ্গাঙ্গীভাবে জড়িত। এই আইটেমটি দেয়ালের মধ্যে স্কুলছাত্রীদের ঘিরে থাকা বাস্তবতার যতটা সম্ভব কাছাকাছি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানএবং রাস্তায় এর দেয়ালের বাইরে, অপরিচিতদের মধ্যে, পরিবারে, সমাজে ইত্যাদি।

লাইফ সেফটি ফান্ডামেন্টাল কোর্সঅনেক বিষয়ের প্রাথমিক জ্ঞান অন্তর্ভুক্ত। জীবন নিরাপত্তা শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান এই ধরনের বিষয়গুলির সাথে একীকরণ দ্বারা দখল করা হয়: ভূগোল, জীববিজ্ঞান, পদার্থবিদ্যা, গণিত, ইতিহাস, রসায়ন। রোল প্লেয়িং গেম "টেরেন ওরিয়েন্টেশন" (জীবনের নিরাপত্তা এবং ভূগোল) স্পষ্টভাবে শিক্ষার্থীদের কাছে টপোগ্রাফিক জ্ঞানের গুরুত্ব, নেভিগেট করার ক্ষমতা, নিজেকে বা অন্য ব্যক্তিকে বাঁচানোর জন্য একটি কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে শারীরিকভাবে প্রস্তুত হতে, যার ফলে জ্ঞানকে একীভূত করে। ভূগোল পাঠে অর্জিত। আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ বাস্তবায়নের জন্য সমৃদ্ধ বাস্তব উপাদান রসায়নের মতো একাডেমিক বিষয় দ্বারা সরবরাহ করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, "মানবসৃষ্ট জরুরী পরিস্থিতি এবং জননিরাপত্তা" বিভাগটি অধ্যয়ন করার সময়, যেমন এই দুর্ঘটনাগুলির পরিণতি, তারা একজন রসায়ন শিক্ষকের সাহায্য নেন, যিনি বিভিন্ন পদার্থের মিথস্ক্রিয়া এবং ফলাফলের ফলাফলের উদাহরণ দেন। মানুষের শরীরের উপর এই প্রতিক্রিয়া. জীবন সুরক্ষা পাঠে প্রকল্প প্রযুক্তি ব্যবহার করার সময়, কম্পিউটার বিজ্ঞানের সাথে একীকরণ সনাক্ত করা যেতে পারে; আমি প্রায়শই একটি কম্পিউটার ব্যবহার করি এবং পাঠগুলিতে কাজগুলি করি, যা প্রধানত একটি সৃজনশীল প্রকৃতির এবং প্রেরণা বাড়াতে সহায়তা করে। এই একীকরণের ফলস্বরূপ, আমি নিম্নলিখিত ফলাফলগুলি পর্যবেক্ষণ করি: শিক্ষার্থীরা বিষয় অধ্যয়নে আরও সচেতনতা দেখায়, তারা তাদের মূল্যায়ন এবং সিদ্ধান্তে আরও আত্মবিশ্বাসী হয়েছে; প্রশিক্ষণের মাত্রা বাড়ছে, সাবজেক্টের রেটিং বেড়েছে। জীবন সুরক্ষায় অলিম্পিয়াডে শিশুদের অংশগ্রহণের ক্ষেত্রে একটি ইতিবাচক প্রবণতা রয়েছে এবং আমরা ভাল ফলাফল পেয়েছি। 2012 সালে - স্কুলছাত্রীদের জন্য অল-রাশিয়ান অলিম্পিয়াডের পৌর পর্যায়ে প্রথম স্থান এবং আঞ্চলিক পর্যায়ে অংশগ্রহণ, 2013 সালে - আঞ্চলিক পর্যায়ে 2 বিজয়ী

জীবন সুরক্ষার মৌলিক বিষয়গুলির পাঠের উদ্দেশ্য হল স্কুলছাত্রীদের একটি কঠিন পরিস্থিতিতে নেভিগেট করার ক্ষমতা দিয়ে সজ্জিত করা, বিভ্রান্ত না হওয়া এবং প্রয়োজনে ক্ষতিগ্রস্তদের সমস্ত সম্ভাব্য সহায়তা প্রদান করা। শিক্ষকের কাজ হল শিক্ষার্থীর মধ্যে জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রদান করা, যা তিনি পরবর্তীতে শিক্ষকের সাহায্য ছাড়াই অনুশীলনে প্রয়োগ করতে পারেন।

জীবন সুরক্ষা কোর্সের কোন সমস্যাগুলি সমাধান করা উচিত?স্লাইড 6 এটি হল:

একটি উচ্চ আধ্যাত্মিক, সাংস্কৃতিক ব্যক্তি গঠন, একটি দেশপ্রেমিক এবং মানবতাবাদী মনোভাব সহ, একটি আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিশ্বদর্শন সহ, একটি জীবন-নিশ্চিত দর্শনের সাথে, সমাজ এবং পরিবেশের সাথে সুরেলা সম্পর্কের জন্য প্রচেষ্টা করা;

একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা স্থাপন, শক্তিশালীকরণ, সংশোধন, শিক্ষার্থীদের শারীরিক অবস্থার উন্নতি;

চরম পরিস্থিতিতে এবং দৈনন্দিন জীবনে শিক্ষার্থীর জীবন ও স্বাস্থ্য সংরক্ষণের জন্য সমস্ত দক্ষতা ও কৌশলের প্রশিক্ষণ।স্লাইড 7

"জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়" কোর্সটিতে 3টি প্রধান ব্লক রয়েছে:

1. জরুরী পরিস্থিতিতে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের নিরাপত্তা এবং সুরক্ষা নিশ্চিত করা।

2. ঔষধ এবং স্বাস্থ্যের মৌলিক বিষয়।

3. রাষ্ট্র প্রতিরক্ষার মৌলিক বিষয়। রাশিয়ান নাগরিকদের সামরিক দায়িত্ব।

উপরের উপর ভিত্তি করে, এটা স্পষ্ট যেজীবনের নিরাপত্তা মৌলিক একটি বহুমুখী, আকর্ষণীয় বিষয় যা বয়স এবং জীবনযাত্রার মান নির্বিশেষে প্রতিটি নাগরিকের জানা দরকার। শুধুমাত্র জীবন নিরাপত্তার মৌলিক বিষয় সম্পর্কে জ্ঞানই ভবিষ্যতে আপনার জীবনকে নিরাপদ, শান্ত এবং আত্মবিশ্বাসী করে তুলতে পারে।

আজকাল, ছাত্রদের স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জন এবং তা উন্নত করার ক্ষমতা, বিভিন্ন ক্ষেত্রে তথ্য নিয়ে কাজ করার ক্ষমতা, প্রয়োজনে নতুন দক্ষতা অর্জন করা, অর্জিত জ্ঞানের শক্তির চেয়ে অনেক বেশি গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি সঠিকভাবে অধিগ্রহণ এবং উন্নতি। জ্ঞান যা তাদের তাদের প্রাপ্তবয়স্ক জীবন জুড়ে নিযুক্ত থাকতে হবে। প্রশ্নটির এই প্রণয়নটি আমাদের দেশের জন্য, আমাদের সমাজের জন্য খুবই প্রাসঙ্গিক, যেহেতু জীবন নিজেই তথাকথিত "আজীবন শেখার" কাজ করে।

মৌলিক পার্থক্য আধুনিক পাঠঐতিহ্যগত থেকে. ফলাফল মানে শুধু বিষয় জ্ঞানই নয়, ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে এই জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতাও। অতএব, বর্তমানে, একটি আধুনিক স্কুলের পরিস্থিতিতে, শিক্ষার পদ্ধতিগুলি শিক্ষার লক্ষ্যগুলির পরিবর্তনের সাথে যুক্ত একটি কঠিন সময়ের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে, একটি নতুন প্রজন্মের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডে রূপান্তর, একটি দক্ষতার ভিত্তিতে নির্মিত। পন্থা(স্লাইড 5)

স্কুলছাত্রদের তথ্যের সাথে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশের জন্য, তাদের স্বাধীনভাবে চিন্তা করতে শেখান এবং একটি দলে কাজ করতে সক্ষম হওয়ার জন্য, বিভিন্ন শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করা প্রয়োজন। অতএব, আমি স্ব-শিক্ষার বিষয়টি বেছে নিয়েছি:

"উদ্ভাবনী প্রযুক্তি ব্যবহারের মাধ্যমে জীবনের নিরাপত্তা পাঠে শিক্ষার্থীদের বিকাশ।"আমি বিশ্বাস করি যে শিক্ষার বর্তমান পর্যায়ে এটি সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক এবং তাৎপর্যপূর্ণ। উদ্ভাবনী প্রযুক্তি প্রবর্তনের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষাগত অনুপ্রেরণা, স্বাধীনতার স্তর এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বৃদ্ধি পায়, সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের আকাঙ্ক্ষা বৃদ্ধি পায় এবং স্কুলছাত্রীদের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষায় ইতিবাচক ফলাফল অর্জনে অবদান রাখে।.

আমার কাজে আমি নিম্নলিখিত শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপাদানগুলি ব্যবহার করি:পরিস্থিতিগত শিক্ষার প্রযুক্তি, প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার প্রযুক্তি, সমস্যা-অনুসন্ধান অভিযোজনের প্রযুক্তি, গেমিং প্রযুক্তি।

- ইন্টারেক্টিভ প্রযুক্তি (স্লাইড নম্বর 7)- আমি এটি ব্যবহার করি শিক্ষার্থীদের যোগাযোগ এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য, একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশের জন্য, যা গ্রুপ ধরণের শিক্ষামূলক কাজের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। ইন্টারেক্টিভ পদ্ধতিগুলি সহযোগিতামূলক শিক্ষা বা মিথস্ক্রিয়া মাধ্যমে শেখার উপর ভিত্তি করে, যার সারাংশ চীনা প্রবাদ দ্বারা প্রকাশ করা হয়:"আমাকে বলুন আমি ভুলে গেছি, আমাকে দেখান আমি মনে রাখতে পারি, আমাকে এটি করতে দিন এবং এটি চিরকাল আমার থাকবে।"(স্লাইড নং 8) ইন্টারেক্টিভ প্রযুক্তির সূত্র ফরোয়ার্ড এবং একসাথে: লাইভ যোগাযোগের মাধ্যমে, একটি গ্রুপে কাজের মাধ্যমে, যেখানে প্রতিটি শিক্ষার্থীবিষয় নতুন জিনিস শিখছি. ব্যবহৃত প্রযুক্তিগুলি বিষয়ের প্রতি শিশুদের আগ্রহ বাড়াতে, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং বোঝার বিকাশে সহায়তা করে যে জীবন সুরক্ষার বিষয়টি এমন একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় যা শিশুদের আধুনিক জীবনে সঠিকভাবে নেভিগেট করতে শেখায়।

জীবন নিরাপত্তা ক্লাসে আমি ব্যাপকভাবে প্রকল্প পদ্ধতি ব্যবহার করি।(স্লাইড নম্বর 9) শিক্ষামূলক প্রকল্পে কাজ করার মাধ্যমে, স্কুলছাত্রীরা গবেষণা পরিচালনা করতে শেখে এবং কম্পিউটারে কাজ করার মাধ্যমে, তারা তাদের চিন্তাভাবনা লিখিতভাবে প্রকাশ করার, প্রচুর পরিমাণে পাঠ্য, ডিজিটাল এবং গ্রাফিক তথ্য গ্রহণ, বিশ্লেষণ এবং নতুন ধারণা উপস্থাপন করার দক্ষতা বিকাশ করে।"সড়ক দুর্ঘটনায় ফার্স্ট এইড", "প্রাকৃতিক পরিবেশে চরম পরিস্থিতিতে ক্রিয়াকলাপ", "অপরাধের পরিস্থিতিতে ক্রিয়াকলাপ" এর মতো জীবন সুরক্ষা কোর্স থেকে এই জাতীয় বিষয়গুলি অধ্যয়নের প্রক্রিয়াতে প্রকল্পের কার্যক্রমগুলি সবচেয়ে কার্যকরভাবে পরিচালিত হয়। আসন্ন ক্রিয়াকলাপগুলি ডিজাইন করার সাধারণীকৃত ক্ষমতার অধিকারী, শিক্ষার্থী বিস্তৃত সমস্যার সমাধান করার সময় ভবিষ্যতে এটি ব্যবহার করতে পারে।

শেখার গেম ফর্মগুলি আপনাকে জ্ঞান অর্জনের সমস্ত স্তর ব্যবহার করতে দেয়: প্রজনন কার্যকলাপ থেকে সৃজনশীল অন্বেষণ পর্যন্ত। এছাড়াও, শিশুরা খেলার মাধ্যমে শিখতে আরও অভ্যস্ত, কারণ এই ফর্মটিতে তারা তথ্য আরও ভালভাবে উপলব্ধি করে এবং আগ্রহ বজায় রাখে।. (খেলা সম্পর্কে স্লাইড)

স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি আমার সমস্ত পাঠের একটি অপরিহার্য উপাদান। একই সময়ে, বিভিন্ন দিক (শারীরিক, মানসিক, সামাজিক, ব্যক্তিগত, আধ্যাত্মিক, বৌদ্ধিক) স্বাস্থ্য বিবেচনা করে, আমি আমার পাঠে আরামদায়ক পরিস্থিতি তৈরি করার চেষ্টা করি, একটি অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক এবং মানসিক জলবায়ু ব্যবহার করে শিক্ষাগত উপাদানএকটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা প্রচার করতে।

সমস্ত শ্রেণীতে, মাল্টিমিডিয়া এবং ইন্টারেক্টিভ শিক্ষণ সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করে পাঠগুলি পরিচালিত হয়, যা এই বা সেই পরিস্থিতিটিকে কার্যকরভাবে দেখানো এবং এটি থেকে বেরিয়ে আসার উপায় খুঁজে বের করা সম্ভব করে।

আমি স্কুল, কলেজ, ইত্যাদি সহকর্মীদের সাথে আমার পদ্ধতিগত উন্নয়নগুলি ভাগ করি?!?!

আমি পদ্ধতিগতভাবে আমার পেশাদার স্তরের উন্নতিতে নিযুক্ত আছি; 2012 সালে আমি "ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের শর্তে একজন আধুনিক জীবন সুরক্ষা শিক্ষকের শিক্ষাদানের ক্রিয়াকলাপের গুণমান নিশ্চিতকরণ" সমস্যার বিষয়ে কোর্স নিয়েছিলাম, 2013 সালে আমি সিভিল কোর্স নিয়েছিলাম শিক্ষা), আমার শিক্ষার অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করতে এবং শিক্ষাদানের দক্ষতা উন্নত করার জন্য, আমি অধ্যয়ন করি পদ্ধতিগত সাহিত্যবিষয়, সাময়িকী, জনপ্রিয় বিজ্ঞান সাহিত্য, সামাজিক নেটওয়ার্কগুলিতে আমার নিজস্ব ব্যক্তিগত ওয়েবসাইট রয়েছে আধুনিক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে, আমি বিভিন্ন পেশাদার প্রতিযোগিতায় সক্রিয় অংশগ্রহণ করি। উদাহরণস্বরূপ, তিনি আন্তর্জাতিক দূরত্ব প্রতিযোগিতায় অংশ নিয়েছিলেন "স্ব-শিক্ষা - পেশাদার বৃদ্ধির একটি পর্যায়" (টিএসপিটি কে ডি উশিনস্কির নামানুসারে "নতুন শিক্ষা"), শিক্ষাগত সৃজনশীলতার অল-রাশিয়ান ইন্টারনেট প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের একটি ডিপ্লোমা পেয়েছে " সেন্ট পিটার্সবার্গে শিক্ষাগত ধারনা এবং প্রযুক্তি", অল-রাশিয়ান শিক্ষাগত প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য ডিপ্লোমা "কম্পিউটার সহ একটি মিডিয়া পাঠের জন্য স্ক্রিপ্ট" (কেন্দ্র দূরত্ব শিক্ষা"নিজেকে প্রমাণ কর")

জীবন নিরাপত্তা একটি শৃঙ্খলা যা আমাদের দৈনন্দিন জীবনের যতটা সম্ভব কাছাকাছি।(স্লাইড নম্বর 10) এবং এখনও, এটি একটি গৌণ শৃঙ্খলা হিসাবে বিবেচিত হয়। কেন? হ্যাঁ, কারণ আমরা, প্রাপ্তবয়স্করা, নিজেরাই জীবনের সুরক্ষার মতো একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়কে সৎ কন্যার অবস্থানে রাখি। নিজের জন্য বিচার করুন: বিশ্ববিদ্যালয়গুলি জীবন সুরক্ষা শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেয় না, উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তা দারিদ্র্যের দ্বারপ্রান্তে রয়েছে এবং ঘন্টার সংখ্যা সাধারণত অগ্রহণযোগ্যভাবে কম।

উপসংহারে, আমি লক্ষ্য করি যে আমরা সবসময় আমাদের জীবন নিজেদের এবং আমাদের প্রিয়জনদের জন্য কী উপস্থাপন করে তা নিয়ে চিন্তা না করেই বেঁচে থাকি। কিন্তু আমাদের একটাই আছে। সবার উচিত নয় আধুনিক মানুষ, প্রতিটি স্কুলছাত্র সহ, প্রয়োজনে নিজেকে এবং তাদের প্রিয়জনকে সাহায্য করতে সক্ষম হবেন? কেবলমাত্র একজন দক্ষ ব্যক্তিই পরিস্থিতিটি দ্রুত মূল্যায়ন করতে এবং একমাত্র সঠিক সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম হয়, যা কেবল স্বাস্থ্যকেই প্রভাবিত করে না, তবে প্রায়শই সমস্যায় থাকা ব্যক্তির জীবনকে প্রভাবিত করে। এজন্য মৌলিক জীবন নিরাপত্তা পাঠে এটি শেখা প্রয়োজন, এবং জীবন সুরক্ষা পাঠে যা শেখানো হয় তা গুরুত্ব সহকারে নেওয়া।

N.F. Vinogradova (ডানদিকে) Miloserdie.ru ওয়েবসাইটের সংবাদদাতা স্বেতলানা কিরিলোভাকে একটি সাক্ষাৎকার দিচ্ছেন। youtube.com থেকে স্ক্রিনশট

নাটালিয়া ফেদোরোভনা ভিনোগ্রাডোভা- ডাক্তার শিক্ষাগত বিজ্ঞান, রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশনের সংশ্লিষ্ট সদস্য, রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশনের শিক্ষা উন্নয়ন কৌশল ইনস্টিটিউটের প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা কেন্দ্রের প্রধান, জীবন সুরক্ষা সম্পর্কিত শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্সের অন্যতম লেখক (ভেন্টানা-গ্রাফ প্রকাশনা) গৃহ).

নাটাল্যা ফেদোরোভনার চেয়ে কে ভাল আমাদের ব্যাখ্যা করতে পারে যে কেন "জীবন সুরক্ষা সুরক্ষা" বিষয়টি প্রয়োজনীয় এবং এটি "স্বাস্থ্যকর জীবনধারা" বিষয় দ্বারা প্রতিস্থাপিত হবে কিনা।

বেসলান

— অনেকের জন্য, এটি একটি আশ্চর্যজনক ছিল যে আপনি, একজন শিক্ষক এবং পদ্ধতিবিদ, হঠাৎ "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি" এর মতো একটি বিষয়ের দিকে ঝুঁকলেন। কেন?

"সম্ভবত এর জন্য গভীর ব্যক্তিগত কারণ ছিল।" বেসলান স্কুলে জিম্মি সংকটের পর এ ঘটনা ঘটে। আপনার কি মনে আছে কিভাবে জ্ঞান দিবসে, 1 সেপ্টেম্বর, 2004, সন্ত্রাসীরা 1,100 জন লোককে ধরে নিয়েছিল যারা একটি স্কুল সমাবেশে এসেছিল এবং তাদের দুই দিনের জন্য আটকে রেখেছিল? এরপর ১৮৬ শিশুসহ ৩৩৪ জন মারা যান। এবং আরও 800 জন আহত হয়েছে...

ভ্লাদিকাভকাজ থেকে খুব দূরে বেসলানের এই স্কুলটি ছিল আমাদের পরীক্ষামূলক সাইট। তার শিক্ষকরাই প্রথম আমাদের নতুন পাঠ্যপুস্তক গ্রহণ করেন এবং নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তি পরীক্ষা করেন।

এক কথায় অনন্য শিক্ষক নিয়ে একটি দুর্দান্ত স্কুল! শিশুরা বিশেষভাবে আশ্চর্যজনক ছিল: তারা তাদের চারপাশের বিশ্বের জন্য এত উন্মুক্ত ছিল! ট্র্যাজেডির কিছু সময় পর আমরা বেসলান গেলাম। আমরা এই স্কুলের জিমে ঘুরে বেড়াতাম, আমাদের পাঠ্যবই এবং নোটবুকগুলো তুলে নিলাম যেগুলোর গায়ে স্কুলছাত্রীদের রক্ত ​​লেগে আছে... এই বইগুলো আমার কাছে এখনো আছে। আমি কখনই তাদের ফেলে দিতে পারি না।

এক বছর পরে, আমি বেসলান স্কুলে শিক্ষকদের জন্য পরীক্ষামূলক পাঠ পরিচালনা করি (এটি তখন একটি নতুন ভবনে চলে গিয়েছিল)। আমার পাঠ্যপুস্তক "আমাদের চারপাশে বিশ্ব" এর একটি চতুর্থ শ্রেণীর পাঠ আবেগের প্রতি নিবেদিত ছিল। আমি দেখেছি যে শিশুরা যারা জিম্মি-গ্রহণের অভিজ্ঞতা পেয়েছে তারা একটি ইতিবাচক আবেগের নাম দিতে পারে না! তারা ভুলে গেছে এটা কি. আমি তাদের জিজ্ঞেস করলাম, "তোমার কি কোন ইচ্ছা আছে?" তাদের সহকর্মীরা সাধারণত খেলনা, মিষ্টি এবং ভ্রমণের স্বপ্ন দেখে। কিন্তু এই দশ বছর বয়সী "ছোট প্রাপ্তবয়স্করা" উত্তর দিয়েছিল: "যাতে অন্য কেউ জিম্মি না হয়," "যাতে অন্য কেউ সন্ত্রাসীদের শিকার না হয়।" এক বছর কেটে গেল, কিন্তু তারা যে ভয়াবহতার সম্মুখীন হয়েছিল তা তাদের যেতে দেয়নি। তারা মনে রেখেছিল এবং তাদের সহকর্মী এবং শিক্ষকদের যে পরিস্থিতির মধ্যে মারা গিয়েছিল তা অনুভব করতে থাকে।

আমি পাঠের সময় একটি পরিস্থিতির ভূমিকা পালন করার পরামর্শ দিয়েছিলাম: এটি কারও জন্মদিন, ছুটির দিন, একটি মজার ভ্রমণ। আমাদের একজন সহপাঠীকে অভিনন্দন জানাতে হবে, তার জন্য একটি স্যুভেনির তৈরি করতে হবে, একটি ক্যামেরা ব্যবহার করতে হবে... বাচ্চারা একটু গলিয়ে ফেলল। কিন্তু অপরাধবোধের অনুভূতি আমার সাথে রয়ে গেছে: সম্ভবত, শিক্ষক এবং শিশুরা তাদের আবেগের সাথে মানিয়ে নিতে পারে না তার একটি অংশ আমার সাথে রয়েছে।

সর্বোপরি, আমি নতুন পাঠ্যপুস্তক তৈরির দায়িত্বে ছিলাম... আমরা কী সরবরাহ করিনি?... এই পাঠে আমি যা পর্যবেক্ষণ করেছি তা আবারও আমাকে নিশ্চিত করেছে যে আমাদের শিশুরা জরুরি পরিস্থিতির জন্য প্রস্তুত নয়।

শুধুমাত্র জিম্মি করা নয় - এটি একটি ব্যতিক্রমী, চরম কেস - তবে জীবনের সমস্ত বিপদের জন্য যা তাদের জন্য অপেক্ষা করছে। এভাবেই নতুন জীবন সুরক্ষা পাঠ্যপুস্তক তৈরির ধারণাটি হাজির হয়েছিল। উপরন্তু, এই অভিজ্ঞতার পরে, আমরা পাঠ্যপুস্তকের মনস্তাত্ত্বিক উপাদানকে শক্তিশালী করার চেষ্টা করেছি প্রাথমিক বিদ্যালয়"বিশ্ব".

- এমনকি বেসলানে বিপর্যয়ের আগে, স্কুলে জীবন নিরাপত্তা শেখানো হয়েছিল। তবে এটি ছিল অনুষ্ঠানের সবচেয়ে সমালোচিত বিষয়। ভুলগুলো সবাই খেয়াল করলেও লাভ কেউ দেখেনি। কেন?

— আমি মনে করি এর একটি কারণ হল যে জীবন সুরক্ষা পাঠে, শিশুদের এমন পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করতে বলা হয়েছিল যা তাদের বয়সের জন্য উপযুক্ত নয়। এটা স্রেফ বোকামি: প্রাথমিক বিদ্যালয়ে একটি শিশুকে উপদেশ দেওয়া: "একজন প্রাপ্তবয়স্ককে এখানে-সেখানে আঘাত করুন যদি সে আপনাকে লিফটে বিরক্ত করতে শুরু করে।" একটি ছোট শিশু এটি করতে সক্ষম হবে না। এই বয়সের জন্য কেবলমাত্র একটি উপদেশ রয়েছে: অপরিচিত ব্যক্তির সাথে লিফটে উঠবেন না, আপনার মেইলবক্সে ধাক্কাধাক্কি শুরু করুন, আপনার পকেটে চাবি খোঁজার ভান করুন, অন্য লিফটের জন্য অপেক্ষা করুন... এটাই! কিন্তু 7-9 গ্রেডে আমরা আত্মরক্ষা সম্পর্কে আরও গুরুত্ব সহকারে কথা বলতে পারি: এই বয়সে কিশোর-কিশোরীরা ইতিমধ্যেই তাদের নিজস্ব প্রতিরক্ষায় কিছু করতে সক্ষম।

কখনও কখনও বিশেষজ্ঞরা আমাদের সমালোচনা করেন: পঞ্চম শ্রেণির পাঠ্যপুস্তকে কেন আপনি মানবসৃষ্ট দুর্যোগের কথা বলেন না? কিন্তু পঞ্চম শ্রেণির জন্য এসব সমস্যা অপ্রাসঙ্গিক! কারণ আপনি উত্তর দিবেন না- এই শব্দগুলির জন্য আমাকে ক্ষমা করুন - তিনি অবিলম্বে একটি মানবসৃষ্ট দুর্যোগে মারা যান।

কিন্তু এই বিষয়টি ইতিমধ্যেই বয়স্ক কিশোরদের প্রভাবিত করছে। তারা ফিল্ম দেখে, বোঝার চেষ্টা করে যে তারা নিজেরা এমন পরিস্থিতিতে কীভাবে আচরণ করবে। একটি নির্দিষ্ট বয়সে স্কুলছাত্রীদের জন্য প্রাসঙ্গিক সেই সমস্যাগুলি সম্পর্কে সঠিকভাবে আলোচনা করা প্রয়োজন। এবং - উদাহরণ দিন যাতে তারা বুঝতে পারে। আমার জীবন নিরাপত্তা পাঠ্যপুস্তকের সহ-লেখকরা খুব ভালো করেই জানেন কিভাবে এবং কি বিষয়ে শিশুদের সাথে কথা বলতে হবে। তাদের মধ্যে একজন বিস্ময়কর শিশু বিশেষজ্ঞ লিউডমিলা ভ্যাসিলিভনা সিডোরেঙ্কো, আলেকজান্ডার তারানিন, যা শিশুদের জন্য ব্যবসায়িক গেম সহ রাশিয়ায় শিশুদের ট্রাফিক কেন্দ্রের আয়োজন করে, দিমিত্রি স্মিরনভ, ইন্টারন্যাশনাল একাডেমি অফ চিলড্রেন অ্যান্ড ইয়ুথ ট্যুরিজম এবং স্থানীয় ইতিহাসের সভাপতি... সকলেই সর্বোচ্চ শ্রেণীর বিশেষজ্ঞ!

— কিছু অভিভাবক অভিযোগ করেন যে জীবনের নিরাপত্তা পাঠের সময় শিক্ষক এমন পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করতে শুরু করেন যা তাদের সন্তানদের আঘাত করতে পারে...

— বেশিরভাগ বাবা-মা আংশিকভাবে সোভিয়েত সময়ে গঠিত হয়েছিল, যখন স্কুলের পাঠ্যপুস্তকে কোনও নেতিবাচকতা অন্তর্ভুক্ত করা কঠোরভাবে নিষিদ্ধ ছিল। এমনকি বিখ্যাত শিশুদের কবিতার লেখক স্যামুয়েল মার্শাক এবং সের্গেই মিখালকভও এর জন্য একাধিকবার নিন্দা করেছিলেন। তারা এ নিয়ে নানা মজার গল্প বলতে ভালোবাসত। এবং এই ক্লাসিক! এবং সোভিয়েত সময়ে, অস্টারের "খারাপ পরামর্শ" কেবল পড়াই হয়নি, প্রকাশিতও হত না! আমি মনে করি যে অনেক শিক্ষক এবং অভিভাবক ভয় পান: যদি স্কুলের ছেলেমেয়েরা এটি পড়ে, এটি নিয়ে আলোচনা করে এবং এটি চেষ্টা করার জন্য অনুপ্রাণিত হয় তবে কী হবে?

আমার প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পাঠ্যপুস্তক "আমাদের চারপাশে বিশ্ব"-এ আমি শিশুদের বিষাক্ত মাশরুম সম্পর্কে বলেছিলাম। একই সময়ে, আমাকে ফ্লাই অ্যাগারিক বিষক্রিয়ার লক্ষণগুলি বর্ণনা করতে হয়েছিল। শীঘ্রই একটি ক্ষুব্ধ চিঠি এসেছে: একজনের নাতি, একটি পাঠ থেকে আসছে, তার দাদাকে বলেছে: তার উচিৎ ফ্লাই অ্যাগারিক এবং মজা করা।

- এর সাথে পাঠ্যপুস্তকের কি সম্পর্ক? দাদার কাছে এটা একটা প্রশ্ন - কিভাবে তিনি তার নাতিকে বড় করেন...

- কিন্তু ওরা আমাকে অনেক দিন ধরে হয়রানি করেছে! আমি বললাম: দুঃখিত, আমার লেখায় কোনো রাষ্ট্রদ্রোহিতা নেই। আমি মাদকের প্রচার করি না। আমি বাচ্চাদের বলি কিভাবে মাশরুম দ্বারা বিষ না পাওয়া যায়। এবং এটি একটি একেবারে নিরপেক্ষ পাঠ্য। আমার অন্য একটি পাঠ্যপুস্তকে, শিশুদের আলোচনার জন্য নেস্টরের ক্রনিকল থেকে একটি নির্যাস দেওয়া হয়েছিল: "রাস' পান করতে আনন্দ পায়, আমরা এটি ছাড়া থাকতে পারি না"... কিছু অভিজ্ঞ শ্রমজীবী ​​আমার বিরুদ্ধে রাষ্ট্রপতির কাছে একটি অভিযোগ লিখেছিলেন। চিঠিটি মন্ত্রণালয়ে পাঠানো হয়েছে, মন্ত্রণালয় প্রকাশনা সংস্থার কাছে, প্রকাশনা সংস্থা আমার কাছে... আমি বললাম: আমি এটা নামিয়ে দেব না। এগুলো ইতিহাস থেকে আসল কথা, এটাই আমাদের সত্যিকারের ইতিহাস। আপনি কি মনে করেন বাচ্চারা মাতাল দেখতে পায় না? আমাদের ছোট বাচ্চারা সমস্যাগুলি লেখে: “আমরা যখন স্কুলে যাই, তখন বিয়ার স্টলে দুটি মাতাল পড়ে ছিল এবং আমরা যখন স্কুল থেকে ফিরে আসি তখন পাঁচজন ছিল। স্টলে আর কত মাতাল হাজির হয়েছে?..."

- কে এই সমস্যা নিয়ে এসেছে?

- দ্বিতীয় শ্রেণীর ছাত্র! শিক্ষক তাদের জিজ্ঞেস করলেন বাড়ির কাজ- জীবনের সমস্যাগুলি রচনা করুন। ছেলেমেয়েরা এমন বর্ণনা করবে এটা তার কখনোই মনে হয়নি! এবং সমাজতাত্ত্বিক সমীক্ষার ফলাফল অনুসারে, 7-8 তম গ্রেডের অর্ধেকেরও বেশি ছাত্ররা শুধু চেষ্টাই করেনি, কিন্তু অ্যালকোহল সেবন করেছে... বাচ্চাদের ক্লাসে এই বা সেই পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করতে দিন এবং সিদ্ধান্ত নিন: আমাদের এইরকম খারাপ হবে না, কেউ আমাদের সম্পর্কে এটা বলবে না!.. আমি বিশ্বাস করি যে স্কুলছাত্রীদের জীবনের বিভিন্ন সমস্যা নিয়ে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে সাহায্য করা দরকার। বিশেষ করে পরিবার যদি তাদের সাথে এসব সমস্যা নিয়ে আলোচনা করতে না পারে।

40 বছর বয়স পর্যন্ত, রাশিয়ানরা জানেন না বিপদ কি

- কিছু সমালোচক আপত্তি করেন: আপনি শিশুদের বিভিন্ন ভয়াবহতার জন্য প্রস্তুত করতে পারবেন না। আপনাকে শুধু নিশ্চিত করতে হবে যে শিশুর জীবনে এমন কিছু না ঘটে...

- যারা এই কথা বলে তারা এই ধারণাটিকেও প্রত্যাখ্যান করে যে তারা নিজেরাই একটি চরম পরিস্থিতিতে পড়বে। তুমি কি জানো কেন? তারা নিজেদের বিশেষ বলে মনে করে: এটা সবার ক্ষেত্রে ঘটতে পারে, কিন্তু আমার ক্ষেত্রে নয়। আসুন জিজ্ঞাসা করি: কেন আপনার সাথে নয়? ..

এক সময় পরিসংখ্যান দেখে অবাক হয়েছিলাম। দেখা যাচ্ছে যে কার্ডিওভাসকুলার রোগ এবং ক্যান্সারের পরে, রাশিয়ানদের মধ্যে মৃত্যুর তৃতীয় স্থানটি বিভিন্ন ধরণের আঘাতের দ্বারা দখল করা হয়। প্রধানত পরিবারের বেশী!

এই আঘাতগুলি দুই বছর থেকে... 41 বছর পর্যন্ত মানুষকে প্রভাবিত করে। শুধুমাত্র চল্লিশ বছর পরে একজন ব্যক্তি অবশেষে বুঝতে পারে যে তার কর্মগুলি নির্দিষ্ট ফলাফলের দিকে নিয়ে যেতে পারে।

- সম্ভবত এটি একটি জাতীয় ঐতিহ্য: বিপদের নিস্তেজ অনুভূতি?

- আমিও এটা নিয়ে ভাবছি। সর্বোপরি, আমেরিকানরা সম্পূর্ণ আলাদা। সম্ভবত এর জন্য একটি সম্পূর্ণরূপে শিক্ষাগত ব্যাখ্যা রয়েছে: আমাদের দেশগুলির সর্বদা বিভিন্ন শিক্ষার লক্ষ্য ছিল। ব্যবহারিক অভিযোজন আমেরিকান স্কুলের অগ্রাধিকার।

রাশিয়ায়, শিশুদের তাত্ত্বিক জ্ঞান দেওয়া হয়। লার্নিং তত্ত্বের বিশেষজ্ঞরা বলছেন: আমাদের স্কুলে, একটি শিশু সর্বদা একটি প্রশ্নের উত্তর দেয়: কী? আপনি এই বা যে সম্পর্কে কি জানেন? কিন্তু প্রশিক্ষণের প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে: কিভাবে? আপনার কর্মের অ্যালগরিদম কি হবে? আপনি কিভাবে এই জ্ঞান ব্যবহার করবেন?

নুরোকাহ পদার্থবিজ্ঞানে আপনি বিদ্যুৎ সম্পর্কে সবকিছু জানতে পারবেন। কিন্তু আপনি কখনই জানেন না এমন কেস ছিল যখন উচ্চতর মানুষ কারিগরি শিক্ষাশর্ট সার্কিট থেকে মৃত্যু!

সম্ভবত, সভ্যতা বিপদের অনুভূতির সাথে যুক্ত আমাদের আদিম প্রবৃত্তিকে নিস্তেজ করে দিয়েছে। এছাড়াও, সোভিয়েত এবং তারপরে রাশিয়ান স্কুলগুলিতে এমন কোনও বিষয় ছিল না যা একটি কিশোরকে একটি অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতি মূল্যায়ন করতে এবং এতে সঠিকভাবে আচরণ করতে শেখায়। অতএব, শিশুদের মধ্যে বিপদের পূর্বাভাস এবং তাদের কর্মের পরিণতি সম্পর্কে সচেতনতা তৈরি করা প্রয়োজন।

আমরা শিশুদের বলি: হয়তো একটি অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতি কখনই ঘটবে না। কিন্তু যদি?... কি করবে? আপনার প্রথম পদক্ষেপ? আপনার দ্বিতীয় ধাপ?

শিশুটিকে একটি বিভক্ত সেকেন্ডে বুঝতে হবে: আমি যদি একটি লাল আলোতে রাস্তার উপর দিয়ে দৌড়াই তবে কী হবে? যদি আমি পেটিয়াকে ধাক্কা দিই এবং সে রেডিয়েটারে পড়ে যায় তবে কী হবে? যখন বিপদ দেখা দেয়, কর্মের অ্যালগরিদম তাত্ক্ষণিকভাবে শিশুর স্মৃতিতে আবির্ভূত হয়। আমি একটি লাল আলোতে পা রেখে সাথে সাথে এক পা পিছিয়ে গেলাম। তিনি পেটিয়ার দিকে হাত বাড়ালেন, কিন্তু তাকে ধাক্কা দেননি।

চুলার কাছে যেতে নিষেধ করবেন না, প্যান থেকে ঢাকনাটি কীভাবে সরানো যায় তা ব্যাখ্যা করা ভাল

“কিছু অভিভাবক আপত্তি করেন যে জীবন সুরক্ষা কোর্সে স্কুলের সময় নষ্ট করা, তাদের সন্তানকে কীভাবে বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতি ব্যবহার করতে হয় বা কীভাবে রাস্তা পার হতে হয় তা ব্যাখ্যা করা বোকামি। এই বিষয়গুলো কি পরিবারের মধ্যে ব্যাখ্যা করা যায় না?

- কখনও কখনও হ্যাঁ, কিন্তু প্রায়ই না! এমন একটি দৃশ্য সম্পর্কে চিন্তা করুন যা আপনি সম্ভবত একাধিকবার দেখেছেন: একজন পিতামাতা একটি ছেদ অতিক্রম করার চেষ্টা করছেন যখন একটি লাল আলো জ্বলছে যখন তাদের সন্তান তাদের ফুটপাতে ধরে রেখেছে। একটি শিশুর জন্য এটি তার সংস্কৃতির অংশ, তার পিতামাতার জন্য এটি তাদের সংস্কৃতির অংশ। অনেক পরিবার জিন-জ্যাক রুসো অনুসারে বাচ্চাদের লালন-পালন করতে পছন্দ করে: শিশুটিকে পুড়ে যেতে দিন, তবে তিনি নিজেই বুঝতে পারবেন এটি কতটা বেদনাদায়ক। এই অভিভাবকদের কোন ধারণা নেই যে রুসো কে: এই ধরনের লালন-পালন তাদের পারিবারিক ঐতিহ্যের অংশ। যদি আগুনে হাত দিতে চাও, লাঠি দাও। আপনি যদি সাঁতার না জেনে জলে নামতে চান তবে প্রবেশ করুন। এবং এটি পিতামাতার জন্য সুবিধাজনক: তাদের নিজেদের কিছু করতে হবে না!

— 18 শতকে, একজন রাশিয়ান সম্ভ্রান্ত ব্যক্তি ব্যক্তিগতভাবে জিন জ্যাক রুসোর কাছে তার বিখ্যাত তত্ত্ব অনুসারে তার ছেলেকে লালন-পালনের জন্য ব্যক্তিগতভাবে দাবি করেছিলেন, এবং এর থেকে ভাল কিছুই আসেনি। যার প্রতি বিস্মিত রুসো জবাব দিয়েছিলেন: "আমি কল্পনাও করিনি যে কেউ আমার পরামর্শ অনুসরণ করবে!"

- সবকিছুতে একটি পরিমাপ, একটি আদর্শ থাকা উচিত। অভিজ্ঞতা (প্রায়শই দুঃখজনক) এবং সম্পূর্ণ অজ্ঞতার মধ্যে একটি মাঝারি স্থল থাকতে হবে: একজনের কর্মের পরিণতিগুলি পূর্বাভাস দিতে শেখা। এবং এর জন্য বাচ্চাদের একটি বোঝার বিকাশ করতে হবে যে বিপদ কারও জন্য নয়, বরং আপনার এবং আপনার চারপাশের লোকদের সম্পর্কে।

দুর্ভাগ্যবশত, বর্তমানে পরিবারের শিক্ষাগত সংস্কৃতি প্রায়শই শূন্যের কাছাকাছি। 70-80-এর দশকে, ইউএসএসআর-এ পরিচালিত পিতামাতার জন্য খুবই উপযোগী শিক্ষা প্রতিষ্ঠান - শিক্ষাগত জ্ঞানের বিশ্ববিদ্যালয়। সেই বছরগুলিতে আমি মস্কোতে এমন একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের কাজে অংশ নিয়েছিলাম। শনিবার এবং রবিবার আমরা আমাদের পিতামাতার সাথে পারিবারিক শিক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির সাথে নৈতিক সমস্যাগুলি নিয়ে একত্রিত হয়ে আলোচনা করতাম। এবং এখন পরিবারগুলিতে "রুসো প্রভাব" এর বিপরীত পদ্ধতি বেশি সাধারণ।

আজ, অনেক বাবা-মা, তাদের সন্তানকে এই বা সেই জীবনের সমস্যা সম্পর্কে কীভাবে বলতে হয় তা জানেন না, সবকিছু নিষিদ্ধ করার জন্য সবচেয়ে সহজ উপায় পছন্দ করেন। প্রথম গ্রেডার - আপনি কাছে যেতে সাহস করবেন না বৈদ্যুতিক চুলা. পঞ্চম শ্রেণির ছাত্রের জন্য, আপনি কি তার সকেট থেকে আলোর বাল্বটি খুলতে সাহস করবেন না, প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য অপেক্ষা করুন। নবম শ্রেনীতে, আপনি একটি স্কেটবোর্ডে ঘুরতে সাহস করবেন না।

এবং তিন বছর বয়স থেকে, একটি শিশু দ্রুত স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষা তৈরি করতে শুরু করে: আমি নিজেই! কেন আমি আলোর বাল্ব খুলতে পারি না? কেন আপনি কল বন্ধ করতে হবে? কেন আপনি ঠান্ডা আবহাওয়ায় একটি টুপি পরতে হবে? এবং শিশুটি বিদ্রোহ করতে শুরু করে। এই বিদ্রোহ পরিস্থিতিগত হতে পারে যখন শিশুরা কেলেঙ্কারি করে এবং কৌতুকপূর্ণ হয়। এই বিদ্রোহ শান্ত হতে পারে, ভিতরে চালিত হতে পারে, কিন্তু আরও দৃঢ়ভাবে এটি পরে নিজেকে প্রকাশ করবে। এবং এটা স্পষ্টভাবে প্রদর্শিত হবে!

- তার বাবা-মা তাকে নিজেই লাইট বাল্ব খুলতে নিষেধ করেছিলেন বলেই কি?

- হ্যাঁ! কারণগুলো হতে পারে সবচেয়ে তুচ্ছ... অবশ্যই বড়দের চোখে। তবে পারিবারিক নিষেধাজ্ঞার নীতিতে অবশ্যই দাঙ্গা হবে। এটা হবে "আমার মাকে সত্ত্বেও আমি আমার কানে তুষারপাত করব", "আমার দাদীকে বাদ দিতে আমি কলটি খুলব এবং এভাবে রেখে দেব।" অতএব, আপনি কেন এটি করতে পারবেন না তার ব্যাখ্যা দ্বারা অভিভাবকীয় "আপনি পারবেন না" অনুসরণ করতে হবে। জ্ঞান এবং আচরণে এই জ্ঞানের প্রকাশের মধ্যে প্রধান যোগসূত্র হল ব্যক্তিগত অর্থ। মনোবৈজ্ঞানিকরা বলেন: প্রথমে, একটি উদ্দেশ্য, একটি ব্যক্তিগত অর্থ গঠন করা প্রয়োজন, অর্থাৎ শিশুকে বোঝানো যে তার এটি প্রয়োজন। নিষেধাজ্ঞা এটা করবে না। তাকে কী করতে হবে, তার সম্ভাব্য ক্রিয়াকলাপের জন্য তাকে বিভিন্ন বিকল্প দেওয়ার জন্য পরামর্শ দেওয়া প্রয়োজন। সমস্যার সমাধান অবশ্যই ইতিবাচক হতে হবে (এটি করুন, সেভাবে আচরণ করুন...), তারপরে অন্যান্য সমস্ত বিকল্পগুলি কী করা উচিত নয় তার ক্ষেত্রে থাকবে।

সেজন্য শিক্ষকদের জীবন সুরক্ষা পাঠের ব্যবহারিক পাঠ পরিচালনা করতে হবে: শিশুদের প্রযুক্তি কক্ষে নিয়ে যাওয়া হয়, কীভাবে গ্যাস জ্বালাতে হয়, একটি বৈদ্যুতিক চুলা চালু করতে হয় এবং আপাতদৃষ্টিতে বিভিন্ন ছোট জিনিস ব্যাখ্যা করা হয়: কীভাবে একটি সসপ্যান থেকে ঢাকনা তুলতে হয়, কীভাবে শাকসবজি এবং ফল ধুতে, কীভাবে নিজেকে পোড়া, বিষক্রিয়া ইত্যাদির জন্য প্রাথমিক চিকিৎসা দিতে হয়।

প্রাথমিক কৌশল, আপনি বলেন, কিন্তু আধুনিক স্কুলের ছেলেমেয়েরা সেগুলি জানে না!

- তারা জানেন না কিভাবে প্যান থেকে ঢাকনা সরাতে হয়?

— বাবা-মায়েরা ক্রমশ তাদের থার্মোসে দুপুরের খাবার ছেড়ে দিচ্ছেন। এটা সহজ এবং সুবিধাজনক! কিন্তু এটি সমস্যার সমাধান নয়। স্পষ্টতই, থার্মোসে দুপুরের খাবার গ্রহণ করে, একটি শিশু কীভাবে বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতি পরিচালনা করতে হয় তা শিখবে না... যাইহোক, আপনি কি জানেন যে অ্যাপার্টমেন্ট প্লাবিত হলে একজন ব্যক্তির জন্য সবচেয়ে বিপজ্জনক কী?

মারাত্মক সুইং

—আপনি বলতে চান না যে ডুবে যাওয়ার ঝুঁকি আছে?

— না, একটি ঘর প্লাবিত হলে প্রধান হুমকি হল একটি মারাত্মক বৈদ্যুতিক শক সহ একটি শর্ট সার্কিট। অতএব, শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের এই পরিস্থিতিতে কীভাবে সঠিকভাবে আচরণ করা যায় তা জানা গুরুত্বপূর্ণ। অবশ্যই, আমাদের জীবনকে পূর্ণ করে এমন সমস্ত বিপদকে নিজের হাতে অনুভব করা অসম্ভব। কিন্তু ঝুঁকি প্রতিরোধ করা যেতে পারে। আমরা বাচ্চাদের বুঝিয়ে দিই যে বিপদ রয়েছে এবং তারা সর্বত্র রয়েছে: বাড়িতে, স্কুলে, রাস্তায়, বনে, হ্রদে...

এর মানে এই নয় যে চারপাশের সবকিছুই বিপজ্জনক। এর মানে হল যে একটি বিপজ্জনক পরিস্থিতি ঘটতে পারে, এবং এটি আপনার সাথে ঘটতে পারে।

জানালার বাইরে তাকান: আপনি কি খেলার মাঠে দোল দেখতে পাচ্ছেন? সবচেয়ে বিপজ্জনক একটি আইটেম, অনেক মৃত্যুর কারণ! শিশুকে অবশ্যই দৃঢ়ভাবে বুঝতে হবে: সুইংয়ে বসার আগে, পরিস্থিতিটি মূল্যায়ন করা প্রয়োজন। উদাহরণ স্বরূপ, আশেপাশে কোনো শিশু আছে কিনা দেখুন যে দোলনায় আঘাত পেতে পারে। আইস বোট, সাইকেল, স্নোবোর্ড 5-6 গ্রেডে একটি পৃথক বিষয়। গ্রেড 7-9 প্রকৃতির বিপদ সম্পর্কে: বন্য প্রাণী, জলের দেহ, কীটপতঙ্গ এবং সাপ। অবশেষে, কুকুর... হ্যাঁ, হ্যাঁ, কুকুর! গ্রেড 5 এর জন্য আমাদের জীবন সুরক্ষা পাঠ্যপুস্তকে, আমরা কুকুরের প্রতিকৃতি সহ বেশ কয়েকটি চিত্র দিয়েছি। বাচ্চাদের অবশ্যই প্রতিটি কুকুরের ভঙ্গি বিশ্লেষণ করতে হবে এবং বিভিন্ন লক্ষণের উপর ভিত্তি করে তার আবেগ নির্ধারণ করতে হবে। শুধুমাত্র তার অবস্থার মূল্যায়ন করে শিশুটি বুঝতে সক্ষম হবে কিভাবে তার সাথে যোগাযোগ করতে হবে, সে আক্রমনাত্মক কিনা বা শুধু তার সাথে খেলতে চায়।

আমার মতে, জীবনের নিরাপত্তা একটি একাডেমিক বিষয় হিসাবে যে জ্ঞান প্রদান করে তা সব অনুষ্ঠানের জন্য সহজ পরামর্শের চেয়ে অনেক বেশি বিস্তৃত। এর বিষয়বস্তু আমাদের আশেপাশের বিশ্বের সাথে মানুষের সম্পর্কের অনেক সমস্যা নিয়ে আলোচনা করতে দেয় - প্রকৃতি, সমাজ, অন্যান্য মানুষ... সর্বোপরি, অন্যান্য মানুষের সাথে সম্পর্কই প্রধান জিনিস।

জীবন নিরাপত্তা কোর্সে, আমরা স্কুলছাত্রীদের বুঝিয়ে দিই যে তিন ধরনের জরুরী পরিস্থিতি রয়েছে: প্রাকৃতিক (আগ্নেয়গিরির অগ্ন্যুৎপাত, ভূমিকম্প, বন্যা ইত্যাদি), মানবসৃষ্ট এবং সামাজিক। তদুপরি, তিনটি ক্ষেত্রেই (কিছু প্রাকৃতিক পরিস্থিতি বাদ দিয়ে - যেমন আগ্নেয়গিরির অগ্ন্যুৎপাত), মানব ফ্যাক্টরই প্রধান কারণ।

যখন বাবা-মা শত্রু হয়ে যায়

- আসুন কল্পনা করি যে বাবা-মা পরামর্শ চেয়েছিলেন: কোন সাধারণ বিপদ তাদের বাচ্চাদের হুমকি দেয়? আপনি কি উত্তর দেবেন?

- এটা স্কুল ওভারলোড! এবং সবচেয়ে বিপজ্জনক বিষয় হল যে বাবা-মায়েরা নিজেরাই তাদের সন্তানদের জন্য একটি অস্বাভাবিক, কেবল রাক্ষস, স্কুল কাজের চাপ দাবি করে। "স্কুল স্ট্রেস" ধারণাটি মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানে দীর্ঘদিন ধরে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে। এটি শিশুদের অসুস্থতার অন্যতম কারণ। স্কুলের চাপের পরিস্থিতিতে শিশুরা একে অপরের সাথে, সহপাঠী, শিক্ষক এবং পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করে। আর বাড়ানোর দাবি জানিয়েছেন অভিভাবকরা অধ্যয়নের লোডসন্তানের জন্য, এই চাপ বাড়ান।

মস্কোতে, অনেক স্কুল এলকোনিন-ডেভিডভ সিস্টেম অনুযায়ী কাজ করে। প্রথম গ্রেডের প্রথম কয়েক সপ্তাহ তাদের পাঠ নেই: এই সময়ে শিশুরা একে অপরকে জানতে পারে। শিক্ষকরা তাদের জন্য গেম খেলে, শিশুরা অনেক কিছু আঁকে এবং ভাস্কর্য করে... তারা ঝকঝকে চোখ নিয়ে বাড়িতে এসে বলে: আমি আগামীকাল স্কুলে যেতে চাই, স্কুলে, স্কুলে যেতে চাই!

সুতরাং, স্কুলের স্বাধীনতার এই দুই বা তিন সপ্তাহের সময়, ক্ষুব্ধ অভিভাবকরা রাশিয়ার রাষ্ট্রপতির প্রশাসন ছাড়া অভিযোগ করেন না। কী অসম্মান, তারা বলে, বাচ্চারা স্কুলে কিছু করে না কেন? তারা কেন খেলছে? কেন তাদের হোমওয়ার্ক দেওয়া হয় না?

আপনি আপনার সন্তানদের এতটা অপছন্দ করতে হবে যে আপনি তাদের জন্য দশগুণ কাজের চাপ দাবি করেন! কখনও কখনও আমার মনে হয় যে এই জাতীয় পরিবারের জন্য, তাদের সন্তানের স্কুলের বোঝা তাদের জীবনের ব্যর্থতার জন্য ক্ষতিপূরণ হিসাবে কাজ করে। "আমি পারিনি, আমি পারিনি, তবে আমরা শিশুটিকে বাধ্য করব, আমরা তাকে যতটা সম্ভব লোড করব যাতে সে জীবনে "ভেঙ্গে যায়", যাতে সে আমাদের থেকে আলাদা হয়ে যায় ..."

প্রিয় পিতামাতা, এটি সাহায্য করবে না! আপনি ভবিষ্যদ্বাণী করতে পারবেন না যে আপনার বাচ্চারা কী করতে চাইবে এবং তারা তাদের কলিং কোথায় পাবে। আপনার দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করুন এবং আপনার সন্তানের সাথে শত্রু না হওয়ার চেষ্টা করুন।

জীবনধারা নাকি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা?

— তারা বলে যে স্কুল জীবন সুরক্ষা বিষয় বাতিল করছে। পরিবর্তে, শিশুরা "স্বাস্থ্যকর জীবনধারা" বিষয় অধ্যয়ন করবে। এটা সত্য?

— আজ, স্কুলগুলি একটি বড় বিষয়ের ক্ষেত্র "শারীরিক শিক্ষা, বাস্তুশাস্ত্র এবং মৌলিক জীবন সুরক্ষা" শেখায়। এর একটি অংশ জীবন নিরাপত্তার বিষয় ("জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়")। খুব কম স্কুল সময় এটি বরাদ্দ করা হয়: সপ্তাহে এক ঘন্টা, বা বছরে 34 ঘন্টা।

পূর্বে, আনুমানিক মৌলিক দ্বারা প্রয়োজনীয় হিসাবে শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম, স্কুলছাত্রীরা পঞ্চম শ্রেণী থেকে জীবনের নিরাপত্তা অধ্যয়ন করেছে। এখন এটি 8-9 গ্রেডে পড়ানো হবে। আমি মনে করি এটি সঠিক।

এই সময়ে, একজন ব্যক্তি বয়ঃসন্ধিকালে প্রবেশ করে: "বিস্ফোরিত" স্বাধীনতা, কার্যকলাপ এবং প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার আকাঙ্ক্ষা আসে। আর তাই বদ অভ্যাস। আমাদের লেখকদের দল, যারা 5-6 এবং 7-9 গ্রেডের জন্য জীবন সুরক্ষা পাঠ্যপুস্তক তৈরি করেছে, স্কুলছাত্রীদের স্বাস্থ্যকর জীবনধারার জন্য নিবেদিত বিভাগটি সর্বদা গুরুত্বপূর্ণ: দৈনন্দিন রুটিন, সঠিক পুষ্টি, ডায়েটিক্স, ব্যায়াম, কম্পিউটারের কাজ এবং আরও অনেক কিছু... অবশ্যই, আমরা কাউকে বক্তৃতা করি না। ক্রনিকল থেকে উদ্ধৃতাংশ সমগ্র পাঠ্যপুস্তক মাধ্যমে চালানো, প্রদান ঐতিহাসিক সত্যযে কিশোররা জানে না। উদাহরণস্বরূপ, পিটার দ্য গ্রেটের সময়ে, একটি পদক ছিল যা থানায় মাতালদের "পুরস্কৃত" করা হয়েছিল। এটি একটি আট-পয়েন্টেড তারার আকৃতি ছিল, ঢালাই লোহা থেকে ঢালাই করা হয়েছিল, একটি প্লেটের আকার ছিল এবং প্রায় সাত কিলোগ্রাম ওজনের ছিল। "মাতাল হওয়ার জন্য" শিলালিপিটি পদকের উপর স্ট্যাম্প করা হয়েছিল। তার গলায় কলার বেঁধে রাখা হয়েছিল। এটি নিজেই অপসারণ করা অসম্ভব ছিল, এবং তারা এটি পরতেন, কিছু উত্স অনুসারে, এক সপ্তাহের জন্য। এই সময়ে, অপরাধীর মাতালতার তীব্রতা অনুভব করা উচিত ছিল...

জীবন সুরক্ষা কোর্সের মাধ্যমে, ধারণাটি জানানো হয় যে সমস্ত ধর্মের মদ্যপান, ধূমপান এবং মাদকাসক্তির প্রতি নেতিবাচক মনোভাব রয়েছে। যাইহোক, "ধর্মীয় সংস্কৃতি এবং ধর্মনিরপেক্ষ নীতিশাস্ত্রের মৌলিক বিষয়গুলি" কোর্সে যা 4 র্থ গ্রেডে পড়ানো হয়, আমরা ইতিমধ্যেই স্কুলছাত্রীদের খারাপ অভ্যাসের প্রতি বিভিন্ন ধর্মের মনোভাব সম্পর্কে বলেছি।

আমার বোঝার মধ্যে, জীবনের নিরাপত্তা একটি কথোপকথন, প্রথমত, নৈতিক সমস্যা সম্পর্কে। আমাদের অবশ্যই শিশুদের মধ্যে তাদের কর্মের পরিণতি সম্পর্কে পূর্বাভাস দেওয়ার ক্ষমতা গড়ে তুলতে হবে। এটি কেবল তাদের নিজের সুরক্ষার জন্য নয়, অন্য লোকেদের জন্যও করা উচিত।

এটা কোন কারণ ছাড়াই নয় যে চরম পরিস্থিতিতে অন্যদের বাঁচাতে সক্ষম হওয়ার জন্য আপনাকে প্রথমে নিজেকে রক্ষা করতে হবে। একটি বিমানে, যদি কেবিন ডিপ্রেসারাইজেশনের হুমকি থাকে, যাত্রীদের প্রথমে নিজের এবং তারপরে তাদের সন্তানের উপর একটি অক্সিজেন মাস্ক লাগাতে বলা হয়। যাইহোক, অগ্নিকাণ্ডের ক্ষেত্রে, আপনাকে প্রথমে নিজেকে এবং অন্যদের রক্ষা করতে হবে এবং শুধুমাত্র তারপরে ফায়ার ডিপার্টমেন্টে কল করুন।

আরও উপকরণ